РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

______________

______________________ 20____г.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Учебно-методический комплекс

для студентов направления 050700.62 – Педагогика

профиль подготовки 540609 Практическая психология в образовании

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы ___________________

«____»___________20____г.

Рассмотрено на заседании кафедры возрастной

и педагогической психологии, протокол №__ от __________20____ г.

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем ____стр.

Зав. кафедрой _______________

«____»___________ 20____ г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики,

протокол №__ от ___________20____ г.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК _______________

«____»_____________20____ г.

«СОГЛАСОВАНО»:

И. о. директора ИБЦ____________

«____»_____________20____ г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ____________

«____»_____________20____ г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Учебно-методический комплекс

Рабочая учебная программа

Методические указания и индивидуальные задания

для студентов очной формы обучения

направления 050700.62 - Педагогика

профиль подготовки 540609 Практическая психология в образовании

Тюменский государственный университет

2011

Семеновских служба. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной формы обучения Института психологии и педагогики. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011.

Методические указания и индивидуальные задания предназначены для студентов, занимающихся по учебному плану направления 050700.62 – Педагогика, профиль подготовки 540609 Практическая психология в образовании.

Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психологическая служба [электронный ресурс] /Режим доступа: http://www. umk. ***** свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии.

Утверждено проректором по учебной работе ТюмГУ.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. пс. н., доцент

© ФГБОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс включает: тематический план курса; тезисное изложение основного материала, задания к семинарским занятиям; списки основной и дополнительной литературы по курсу; темы для рефератов; перечень контрольных вопросов к экзамену.

В рамках курса отражена структура освоения научных знаний, соответствующих современному уровню развития психологической науки и практики, раскрыты способы реализации этих знаний в практической работе педагога-психолога. Уделено внимание проблемам психологической помощи, коррекции нарушений, возможностям практической психологии содействующей полноценному развитию ребенка на каждом возрастном этапе онтогенеза. Изучаются технологические аспекты практической работы в системе образования, общая организация труда, пути и способы взаимодействия педагога-психолога с педагогическим и родительским коллективом. Формируются представления по созданию авторской концепции психологической службы в образовательном учреждении.

Требования к уровню подготовки для освоения специализации.

Предлагаемый учебно-методический комплекс дисциплины «Психологическая служба» разработан в соответствии с государственным образовательным стандартом для высших учебных заведений на основе программы бакалавриата по направлению 050700.62 – Педагогика, профиль подготовки 540609 Практическая психология в образовании, при очной форме обучения 4 года, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации.

Выписка из Государственного образовательного стандарта: История психологической службы. Психологическое сопровождение ребенка. Психологическая служба в системе образования: роль, задачи, средства. Научно-методическое обеспечение и правовые основы психологической службы образования. Функции и обязанности практического психолога. Специфика деятельности детского практического психолога. Профессиональная адаптация детского практического психолога. Практическое освоение отношений психолога с педагогическим коллективом. Освоение основных форм взаимодействия с коллективом и администрацией. Проблемы построения отношений психолога с детьми и родителями. Саногенная и ятрогенная роль практического психолога в педагогическом процессе. Личность детского практического психолога, самодиагностика степени соответствия профессионально значимым качествам детского практического психолога.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Дисциплина «Психологическая служба» изучается на IV курсе в течение 7 семестра. Базисом для изучения данной дисциплины служат предметы, освоенные студентами на I и II, III курсах: «Психология развития», «Психология человека», «Введение в педагогическую деятельность», «Методы коррекционно-развивающей работы психолога в образовании», «Психологический практикум», «Основы психодиагностики». Предполагается, что студенты IV курса должны знать:

-  нормативно-правовые основы деятельности практического психолога в образовании;

-  специфику и содержание работы психолога в различных образовательных учреждениях;

-  стратегию психологических служб образования и основные направления работы практического психолога.

Уметь: вычленять проблему ребенка, ставить цели работы с ним. Изучать любую документацию по организации учебно-воспитательного процесса, личные дела детей, преподавателей и других работников учебного заведения. Выбирать формы и методы работы с детьми и их родителями, педагогами и другими работниками, выделять приоритетные направления, устанавливать очередность, продолжительность и характер работ. Проводить в коллективе учебного заведения групповые и индивидуальные психологические обследования. Давать рекомендации заинтересованным лицам по вопросам рационального подбора, расстановки кадров, выбора кандидатур на административные должности, по оптимизации нагрузки преподавателей и учащихся, профилактике и разрешению конфликтных ситуаций, методике комплектования учебных групп и вопросам демократизации и гуманизации педагогического процесса.

Цель и задачи дисциплины:

Цель: овладение будущими бакалаврами в ходе лекционных и семинарских занятий теоретическими, методологическими и практическими вопросами организации психологической службы в образовательной среде.

Задачи: 

1. Отследить динамику развития практической психологии и становление психологической службы в системе образования РФ и за рубежом.

2. Изучить роль психологической службы в образовании Тюменской области.

3. Сформировать у студента представление о психологической службе, как об интегральном явлении – единстве четырех его составляющих аспектов: научного, прикладного, практического и организационного.

4. Сформировать основы работы по оформлению документации психологической службы.

5. Освоить технологии и способы организации и развития различных видов деятельности педагога-психолога.

6. Рассмотреть направления деятельности педагога-психолога и модели психологических служб в образовательных учреждениях различного типа.

7. В ходе обучения освоить алгоритм построения авторской концепции психологической службы образовательного учреждения.

Формы контроля:

·  текущий контроль осуществляется в процессе занятий с учетом посещаемости студентов;

·  промежуточный контроль – тестирование текущих знаний, контрольные работы;

·  итоговый контроль – экзамен.

Трудоемкость дисциплины:

Курс рассчитан на 100 часов (ОДО), из них: аудиторных занятий (18 ч. – лекции, 36 ч. – семинарские занятия) – 54 часа; 46 ч. – самостоятельная работа. В конце изучения студентам предстоит сдать экзамен (VII семестр).

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (час)

№ п/п

Название темы

Лекции

Семинарские занятия, час

Самостоятельная и индивидуальная работа, час

Итого часов по теме

Итого кол-во баллов

1

2

3

4

5

6

7

Модуль 1

1

Роль психологической службы в системе образования, ее цель и задачи

2

4

4

10

0-5

2

Становление и развитие психологической службы в системе образования России и за рубежом

2

4

5

11

0-5

3

Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования

2

4

5

11

0-10

Всего

6

12

14

32

0-20

Модуль 2

4

Профессиональное место психолога в образовательном учреждении

2

4

5

11

0-10

5

Организация труда практического психолога

2

4

5

11

0-10

6

Место психолога в психолого – медико – педагогической комиссии

2

4

5

11

0-10

7

Концепции психологической службы образовательного учреждения

2

4

5

11

0-10

Всего

8

16

20

44

0-40

Модуль 3

8

Психологическая служба в дошкольном образовательном учреждении

2

4

6

12

0-20

9

Психологическая служба в общеобразовательном учреждении

2

4

6

12

0-20

Всего

4

8

12

24

0-40

Итого

18

36

46

100

0-100

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС

Тема 1. Роль психологической службы в системе образования, ее цель и задачи

Определение психологической службы образования. Цель психологической службы образования. Задачи психологической службы образования. Основные средства достижения поставленных задач.

Актуальное направление в деятельности психологической службы. Перспективное направление. Преемственность психологического внимания к ребенку на разных возрастных этапах. Структура психологической службы. Роль психологической службы в свете модернизации образования. Направления деятельности психологической службы в условиях модернизации образования. Актуальность создания социально-психологической службы.

Тема 2. Становление и развитие психологической службы в системе образования России и за рубежом

Развитие педологии, как первой попытки практического использования психологии в обучении и воспитании детей. Возобновление поиска форм практического участия психологов в работе школы. Введение практической психологии в систему образования: основные вехи на пути становления психологической службы образования в России. Опыт становления психологической службы США, трехуровневое функционирование службы. Особенности развития школьной психологической службы во Франции. Опыт организации и деятельности психологической службы в странах Восточной Европы. Роль психологической службы в обучении и воспитании детей и подростков за рубежом.

История и современное состояние психологической службы в Тюменской области.

Тема 3. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования

Правовой статус практического психолога образования. Документация психологической службы.

Нормативно-правовое обеспечение деятельности психолога. Административное и профессиональное подчинение практического психолога образования. Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов. Требования к плану работы психолога. Журнал консультаций психолога. Журнал учета групповых форм работы. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку. Программа работы педагога-психолога с группой. Отчетность по проведению коррекционной работы. Программа коррекционно-развивающих занятий. Требования к авторским программам. Составление аналитического отчета о работе педагога-психолога. Характеристика на ребёнка дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста.

Тема 4. Профессиональное место психолога в образовательном учреждении

Начало работы практического психолога в образовательном учреждении. Квалификационная характеристика педагога-психолога. Профессиональная этика практического психолога в образовании.

Профессиональный кодекс практического психолога. Права и обязанности психолога. Ответственность психолога. Порядок вступления в должность. Адаптационный период в работе психолога в образовательном учреждении: организация и содержание деятельности.

Тема 5. Организация труда практического психолога

Рабочее место. Планирование работы. Ориентировочные нормы продолжительности различных видов работ.

Психологический кабинет, как необходимый компонент психологической службы в образовательном учреждении. Требования к кабинету.

Взаимодействие психолога со всеми субъектами образовательного процесса.

Тема 6. Место психолога в психолого-медико-педагогической комиссии

Цели и задачи психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Основные специалисты ПМПК. Содержание деятельности ПМПК. Документы, необходимые для представления ребенка на ПМПК. Задачи психолога. Пакет диагностических методик, используемых в работе психолога ПМПК. Форма и содержание психологического заключения. Психологическое консультирование педагогов и родителей.

Педагогический консилиум как форма психопрофилактической работы. Особенности психопрофилактической работы в зависимости от типа детского образовательного учреждения. Психопрофилактика зависимостей и девиантного поведения.

Тема 7. Концепции психологической службы образовательного учреждения

Модели деятельности психологической службы: служба сопровождения; служба поддержки образования; служба обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе; служба содействия; служба психологического здоровья.

Концепция психологической службы образовательного учреждения. Отражение в концепции специфики учреждения, особенностей социальной ситуации развития детей. Структура концепции. Примерные концепции психологической службы детского сада, школы, детского дома, колледжа, ВУЗа.

Различные подходы в реализации деятельности психологической службы. Психологическая деятельность, как научно-методическое руководство учебно-воспитательным процессом. Понятие психологического сопровождения. Задачи психологического сопровождения. Организация психологического сопровождения в образовательном учреждении. Организационно-содержательные модели деятельности психолога: методист, консультант, куратор. Принципы определения приоритетов в работе педагога-психолога.

Содержание деятельности психологической службы в зависимости от специфики, цели развития и задач образовательного учреждения. Стратегические направления и тактические задачи в профессиональной деятельности педагога-психолога.

Тема 8. Психологическая служба в дошкольном образовательном учреждении

Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога: содержание и направление деятельности дошкольного педагога–психолога.

Психологическая служба в детском саду. Психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса. Индивидуальное психологическое сопровождение развития ребенка. Планирование деятельности психолога в детском саду. Организация работы в детском саду. Формы работы психолога с родителями. Работа психолога с педагогическим персоналом. Специфика работы психолога с дошкольниками. Особенности психодиагностической работы в детском саду. Специфические правила тестирования детей дошкольного возраста. Задачи психокоррекционной и развивающей работы. Требования к разработке коррекционных и развивающих программ. Совместная работа педагога и психолога по развитию и коррекции. Организация и проведение в образовательном учреждении коррекционных и развивающих занятий. Групповые и индивидуальные занятия. Место и роль психологического просвещения в работе практического психолога. Требования к работе психолога по пропаганде психологических знаний. Психологическое просвещение в системе психопрофилактики, в системе консультативной работы, коррекционной и развивающей работы. Психологическое консультирование родителей в условиях детского сада.

Тема 9. Психологическая служба в общеобразовательном учреждении

Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога: содержание и направление деятельности школьного педагога-психолога. Организация психологической профилактики. Специфика психологического консультирования. Взаимодействие психолога и педагогов в совместной деятельности.

Психологическая служба в школе. Психологическое сопровождение образовательного процесса. Особенности деятельности психолога, когда он один в школе. Состав психологической службы в школе. Деятельность психолога, работающего в начальной школе, в основной старшей школе. Планирование деятельности психологической службы в школе. Работа психолога в классах выравнивания, классах коррекции. Психологическая профилактика. Основные направления психопрофилактической работы: создание благоприятного психологического климата, обеспечение соответствия плана учебно-воспитательной работы и проводимых мероприятий возрастным особенностям детей, проведение массовых обследований при поступлении в школу, переходе на новую ступень обучения с целью выявления группы риска. Психологическое консультирование. Особенности консультативной работы в образовательном учреждении. Задачи и основные принципы консультативной работы. Требования к проведению индивидуального и группового консультирования. Виды и методы консультативной работы. Прямое и опосредованное консультирование. Основные вопросы, с которыми обращаются к психологу учителя. Проблемы, по которым обращаются родители. Проблемы, с которыми обращаются подростки и старшие школьники.

3.2. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Овладение студентами психологическими знаниями является важным фактором развития у них профессиональной компетенции, инициативы и творческого отношения к делу обучения и воспитания учащихся. Семинарские занятия способствуют более глубокому, осознанному овладению психологическими знаниями. Студент учится творчески применять на практике, приобретенные на лекционных занятиях знания, учится выявлять и учитывать в учебно-воспитательной работе возрастные индивидуальные особенности детей.

Задания для подготовки к семинарским занятиям студенты получают от преподавателя после того, как прослушают лекционную тему. Самостоятельная работа студента заключается в уточнении и углублении своих знаний по теме, в работе с дополнительной литературой, список которой прилагается к каждому занятию. Преподаватель будет судить о знаниях студента не только по тому, какой материал он собрал по заданной теме, но и главным образом по умению делать качественные психолого-педагогические выводы. На семинарских занятиях студент лучше всего может показать осмысленность знаний и умение самостоятельно работать.

Практическое занятие 1.

Роль психологической службы в системе образования,

ее цель и задачи

Вопросы для обсуждения

1.  Общие тенденции развития психологической службы образования в различных странах мира.

2.  Роль психологической службы на современном этапе развития образования.

3.  Цели и задачи психологической службы образования.

Практическое занятие 2.

Становление и развитие психологической службы в системе образования России и за рубежом

Вопросы для обсуждения

1.  Расскажите, как взаимосвязаны детская практическая психология и педология.

2.  Назовите основные достоинства педологии, обеспечившие ее широкое распространение в начале прошлого столетия.

3.  Расскажите, в чем Э. Клапаред видел главные отличия практической детской психологии от теоретической.

4.  Опишите достоинства и недостатки тестов. Ведущие направления развития тестологической работы.

5.  Выделите проблемы, которые стояли перед отечественной практической психологией в начале ХХ века.

6.  Назовите причины активного развития детской практической психологии в России в 20-30-е годы.

7.  Перечислите задачи, стоявшие перед практической психологией в этот период. С чем связано запрещение детской практической психологии в конце 30-х годов.

Практическое занятие 3.

Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования

Вопросы для обсуждения

1. Оформление и заполнение журнала консультаций и журнала учета групповых форм работы.

2. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку.

3. Особенности заполнения формы № 6А Результаты психологической работы в классе (группе).

4. Провести содержательный анализ предложенных преподавателем перспективных планов работ педагогов - психологов разных квалификационных категорий.

5. Интерпретация данных в свете выделенной проблемы (проблема предлагается преподавателем).

Задания для самостоятельной работы

1. Составить перспективный план работы педагога-психолога в детском саду, школе. Работа осуществляется в парах с предложенными для изучения результатами психодиагностического исследования.

2. Сформулировать психологический диагноз и прогноз.

3. Составить психологическое заключение.

9. Разработать психологические рекомендации для педагогов и родителей.

10. Составить направления коррекционной работы по предложенному преподавателем психологическому диагнозу, указать используемые методы и материалы, необходимые для работы (при выполнении задания используются необходимые формы документов).

Практическое занятие 4.

Профессиональное место психолога в образовательном учреждении

Вопросы для обсуждения

1.  Обозначить способы формирования и изучения запроса (круглый стол, деловая игра, анкетирование, беседа) и особенности их использования.

2.  Составить план профессиональной самопрезентации психолога в педколлективе.

3.  Знакомство с анкетами по изучению запроса для родителей и педагогов.

4.  Составление вопросов для круглого стола.

5.  Планирование хода деловой игры.

Практическое занятие 5.

Организация труда практического психолога

Вопросы для обсуждения

1.  Определить профессиональное место психолога в образовательном учреждении, его функции, используя игровой материал.

2.  Рассмотреть взаимодействие психолога с педагогами, родителями, детьми и администрацией учреждения, используя игровой материал.

3.  Назовите функциональные зоны психологического кабинета. Обоснуйте ответ.

4.  Дайте определение понятию «психологический инструментарий». Перечислите его виды.

Практическое занятие 6.

Место психолога в психолого-медико-педагогической комиссии

Вопросы для обсуждения

1.  Содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии.

2.  Документы, необходимые для представления ребенка на ПМПК.

3.  Пакет диагностических методик, используемых в работе психолога ПМПК.

4.  Форма и содержание психологического заключения.

5.  Задачи психопрофилактической работы в образовательном учреждении.

6.  Основные направления психопрофилактической работы.

7.  Роль консилиума в общей системе психолого-педагогического сопровождения.

8.  Основные этапы работы консилиума и их содержание.

9.  Документация психолого-педагогического консилиума.

Практическое занятие 7.

Концепции психологической службы образовательного учреждения

Вопросы для обсуждения

1.  Цели и задачи деятельности психолога в моделях: куратор, методист, консультант.

2.  Содержание деятельности психолога в рассматриваемых моделях.

3.  Организация деятельности психолога.

4.  Моделирование деятельности практического психолога.

5.  Принципы определения приоритетов в работе педагога-психолога.

6.  Провести анализ предложенных к рассмотрению концепций психологических служб образовательных учреждений (детского сада, гимназии, учреждения дополнительного образования).

7.  Разработать авторскую концепцию психологической службы образовательного учреждения (тип образовательного учреждения выбирается самостоятельно). Авторскую концепцию психологической службы представить в формате PowerPoint.

Практическое занятие 8.

Психологическая служба в дошкольном образовательном учреждении

Вопросы для обсуждения

1. Обозначить формы практической работы психолога в детском саду.

2. Содержание работы психолога в период адаптации детей к детскому саду.

3. Сформулируйте требования к организации психологической службы в детском дошкольном учреждении.

Задания для самостоятельной работы:

1. Заполнить формы протоколов диагностического обследования на методическом материале, адаптированном к дошкольному возрасту

2. Оформите психологическое заключение на материале диагностического обследования (по выбору)

детей 3-4 лет,

детей 4-5 лет,

детей 6-7 лет.

3. Разработайте:

А) Анкету для родителей по определению готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение.

Б) Лист адаптации (наблюдение за группой).

В) Лист адаптации (наблюдение за одним ребенком).

Г) Анкету для воспитателя.

Д) Программу для детей 2,5 – 3 лет, проходящих адаптацию к детскому саду «Здравствуй, группа».

4. Составьте психологическую характеристику на ребенка старшего дошкольного возраста.

5. Заполните карту развития ребенка дошкольного возраста, используя медицинскую и педагогическую документацию.

6. Обработайте психологический запрос с оформлением его в журнал психологического запроса.

Практическое занятие 9.

Психологическая служба в общеобразовательном учреждении

Вопросы для обсуждения

1.  Обозначить формы практической работы психолога в начальной, основной и старшей школе.

2.  Подробно изучить формы работы психолога в период адаптации учащихся при переходе в основную школу.

3.  Составление комплексной программы, включающей в себя все виды работы психологической службы: диагностическую, коррекционную, просветительскую, профилактическую и консультативную по решению предложенных преподавателем проблемных ситуаций.

4.  Обозначить особенности психологического консультирования в образовательном учреждении.

5.  Провести содержательный анализ предложенных преподавателем перспективных планов работы педагогов-психологов разных квалификационных категорий образовательных учреждений.

6.  Составить перспективный план работы школьного педагога-психолога, работающего в начальной школе, основной и старшей школе.

7.  Обозначить формы и методы психологического просвещения в работе:

с подростками,

с педагогами,

с родителями.

8.  Рассмотреть на примерах особенности построения

просветительской работы в зависимости от темы просвещения, категории с которой работает психолог.

9.  Самостоятельно заполнить таблицу.

Тема

просвещения

Категория

слушателей

Форма

проведения просвещения

План

проведения

Эмоции в жизни человека

дошкольники

Основы здорового образа жизни

подростки

Как научиться сбрасывать усталость и утомление

педагоги

Как преодолеть трудности ребенка в процессе школьной адаптации

родители

3.3. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема

Задание

Становление и развитие психологической службы в системе образования России и за рубежом

Составить таблицу: «История возникновения психологической службы»

Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования

Составить перспективный план работы педагога-психолога в детском саду, школе. Работа осуществляется в парах с предложенными для изучения результатами психодиагностического исследования.

Сформулировать психологический диагноз и прогноз.

Составить психологическое заключение.

Разработать психологические рекомендации для педагогов и родителей.

Составить направления коррекционной работы по предложенному преподавателем психологическому диагнозу, указать используемые методы и материалы, необходимые для работы (при выполнении задания используются необходимые формы документов).

Организация труда практического психолога

Разработать проект рабочего места психолога

Концепции психологической службы образовательного учреждения

Составьте психологическую характеристику на ребенка старшего дошкольного возраста.

Заполните карту развития ребенка дошкольного возраста, используя медицинскую и педагогическую документацию.

Обработайте психологический запрос с оформлением его в журнал психологического запроса.

3.4. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Рейтинговая система оценки по дисциплине «Психологическая служба»

Таблица 1

Максимальное количество баллов за каждую аттестацию

1 аттестация

2 аттестация

3 аттестация

Итого

20

40

40

100

Таблица 2

Формирование рейтинговой оценки по курсу по текущим аттестациям

Виды контрольных

испытаний:

Количество баллов по неделям

Итого

 

1

2

3

4

I ат.

5

6

7

8

II ат.

9

10

11

12

III ат.

Экспресс-опрос

0-3

0-3

0-3

0-9

0-3

0-3

0-3

0-3

0-3

0-9

0-21

Тестирование

0-6

0-6

0-10

0-10

0-10

0-10

0-30

Доклады, рефераты

0-2

0-2

0-3

0-3

0-5

«Мозговой штурм»

практических задач

0-3

0-3

0-6

0-3

0-3

0-6

0-12

Конспективно-информационная работа студента в рамках контекстного обучения

0-3

0-3

0-3

0-3

0-3

0-3

0-6

0-12

Самостоятельная работа студента в рамках проблемного обучения

0-10

0-8

0-18

0-6

0-6

0-20

Итого:

0-3

0-5

0-6

0-6

0-20

0-9

0-10

0-11

0-10

0-40

0-9

0-12

0-9

0-10

0-40

0-100

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины «Психологическая служба» студенты должны знать:

-  нормативно-правовые основы деятельности практического психолога в образовании;

-  специфику и содержание работы психолога в различных образовательных учреждениях;

-  стратегию психологических служб образования и основные направления работы практического психолога.

уметь:

-  выбирать формы и методы работы с детьми и их родителями, педагогами;

-  выделять приоритетные направления, устанавливать очередность, продолжительность и характер работ;

-  давать рекомендации заинтересованным лицам по вопросам рационального подбора, расстановки кадров, выбора кандидатур на административные должности, по оптимизации нагрузки преподавателей и учащихся, профилактике и разрешению конфликтных ситуаций, методике комплектования учебных групп и вопросам демократизации и гуманизации педагогического процесса.

5. Перечень примерных заданий

для самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студента включает:

- индивидуальные консультации студентов с преподавателем в течение семестра, собеседование по текущим практическим и реферативным работам;

- подготовку к семинарским и практическим занятиям, выполнение тестовых заданий для самопроверки, углубленное изучение отдельных тем и вопросов курса, подготовку к семестровому контролю и экзамену.

6. Примерный перечень вопросов к ЭКЗАМЕНУ

1.  Общие тенденции развития психологической службы образования в Тюменской области и в городе Тюмени.

2.  Задачи, структура и функции психологической службы образования.

3.  Роль психологической службы в системе образования страны.

4.  Профессиональная этика практического психолога.

5.  Квалификационные требования, права и обязанности психолога.

6.  Организация труда практического психолога.

7.  Основные виды работы практического психолога и их взаимодействие.

8.  Задачи психопрофилактической работы и способы ее осуществления.

9.  Специфика консультативной работы психолога, работающего в образовательном учреждении.

10.  Особенности психодиагностической работы в образовательном учреждении.

11.  Требования к психодиагностическому исследованию, его процедура.

12.  Взаимодействие психолога с педагогами, родителями и администрацией детских учреждений.

13.  Психологическое просвещение, как вид работы психолога образования.

14.  Принципы и методы коррекционной и развивающей работы психолога образования.

15.  Основные формы психокоррекционной работы с детьми и подростками.

16.  Типы психологических рекомендаций и их осуществление.

17.  Содержание работы психолога в детских дошкольных учреждениях.

18.  Работа психолога в классах выравнивания, классах коррекции.

19.  Содержание практической работы психолога в начальной школе.

20.  Содержание практической работы психолога при переходе детей из начальной школы в основную.

21.  Содержание и организация практической работы психолога в основной школе.

22.  Содержание и организация работы психолога в старших классах.

23.  Документация психолога, работающего в образовательном учреждении.

24.  Работа психолога в психолого-медико-педагогической комиссии.

25.  Особенности психокоррекционной работы в образовательном учреждении.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ:

1.  Васильева, психологических служб: учеб. пособие / ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с. (32)

2.  Дубровина, профессиональной деятельности психолога: учебное пособие / , ; Рос. Федерация. М-во образования и науки, Тюм. гос. ун-т, Ин-т психологии и педагогики. - 2-е изд. - Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 20с. (30)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.  Гениальные отшельники. - (Психологическая служба) //Лицейское и гимназическое образование№ 8. - С.86-

2.  Изотова, служба в образовательном учреждения: учеб. пособие для студ. вузов / . - 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2009. – 288 с. (10)

3.  Пахальян, консультирование: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Психологии" / . – СПб.: Питер, 20с. (4)

4.  Рубцов, служба современной школы/ // Экология и жизнь№ 10. - С. 32-

5.  Морозова, -методические аспекты становления и развития психологической службы в учреждении [Электронный ресурс] / , , . – Электрон. текстовые дан. – Кемерово: Издательство КемГУ, 2011. – Режим доступа: http:///bookread. php? book=247770 (дата обращения: 10.04.2011).

7.2. Средства И МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ обеспечение

дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

·  учебные и методические пособия;

·  учебники, программы;

·  тематические таблицы, схемы;

·  пособия для самостоятельной работы;

·  оборудованные аудитории;

·  аудио-видеоаппаратура;

·  наглядные пособия;

·  видеотека для демонстрационных занятий.

Татьяна Викторовна Семеновских

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Учебно-методический комплекс

Рабочая учебная программа

Методические указания и индивидуальные задания

для студентов очной формы обучения

направления 050700.62 – Педагогика

профиль подготовки 540609 Практическая психология в образовании

Подписано в печать ______________ г. Тираж _______ экз.

Объем _______ п. л. Формат 60х84/16 Заказ № __________

Издательство Тюменского государственного университета

0