2013-14 уч. год
Вопросы комплексного экзамена
«Общая и профессиональная педагогика»
2013-14 уч. год
Общая педагогика
1. Базовые теории воспитания и развития личности.
2. Воспитание и образование в эпоху Средневековья.
3. Воспитание и школа в античном мире. Христианская педагогика и ее влияние на дальнейшее развитие педагогической мысли.
4. Воспитание культуры межнационального общения.
5. Государственно-общественная система управления образованием.
6. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
7. Европейская педагогика эпохи просвещения.
8. Закономерности и принципы воспитания.
9. Закономерности и принципы обучения.
10. Зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.
11. Зарубежная школа и педагогика в первой половине CC в.
12. История образования и педагогической мысли как область научного знания.
13. Методологическая культура педагога.
14. Методы обучения.
15. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики.
16. Образование и педагогическая мысль в Европе в CIC в.
17. Особенности воспитания и обучения в России до CVIII в.
18. Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи и методы.
19. Педагогическая мысль эпохи Возрождения.
20. Понятие о воспитательных системах.
21. Понятие управление и педагогического менеджмента.
22. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.
23. Развитие русской педагогики во второй половине CVIII - начале CC вв.
24. Развитие школы и педагогики в СССР.
25. Система форм и методов воспитания.
26. Современные дидактические концепции.
27. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
28. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.
29. Школа как педагогическая система и объект управления.
Профессиональная педагогика
1. Инновационная деятельность педагога как условие внедрения нового содержания образования. Формирование инновационно - ориентированных кадров в системе профессиональной подготовки.
2. Инновационные технологии обучения в высшей школе.
3. Использование традиций народной педагогики в семейном воспитании.
4. Качество образования и проблемы его оценки.
5. Контроль и учет знаний по педагогике.
6. Методика преподавания педагогики как область научного знания, ее становление, объект и предмет.
7. Модели и тенденции развития высшей школы.
8. Модель деятельности преподавателя - андрагога.
9. Модель обучения взрослых, ее основные характеристики и условия применения.
10. Новая парадигма развития профессионального образования: характеристика, проблемы внедрения.
11. Нормативно-правовые основы высшего профессионального образования.
12. Образовательные технологии обучения педагогике.
13. Организационные формы обучения.
14. Основные направления реформирования профессионального образования.
15. Основные принципы и элементы андрагогической технологии обучения.
16. Педагогика профессионального образования, ее объект, предмет.
17. Педагогика профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
18. Педагогика учебная дисциплина. Проектирование содержания курса педагогики как учебной дисциплины.
19. Педагогическая культура родителей.
20. Педагогический такт и авторитет родителей.
21. Понятие, объект и предмет андрагогики.
22. Принципы построения учебных программ по педагогике.
23. Принципы семейного воспитания. Методы семейного воспитания.
24. Психо-физиологические, социальные, профессиональные особенности взрослых обучающихся.
25. Семья как социальный институт, субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития ребенка.
26. Системы и модели подготовки педагогических кадров в современном мире.
27. Содержание и организация педагогической практики обучающихся.
28. Требования к личности преподавателя.
29. Характерные черты функционирования образования в современном мире.
