Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №80»
Занятие по теме:
«Дифференциация букв, имеющих
кинетическое сходство.
Дифференциация п - т»
Номинация: логопедическая деятельность
Выполнила:
учитель-логопед
2011 – 2012 уч. год
Пояснительная записка
Успешность и психологический комфорт школьника на этапе его обучения в начальной школе – фундамент для усвоения им базовой программы и получения прочных знаний.
Данные обследования устной речи первоклассников, которое проводится логопедом в начале каждого учебного года, показали, что сохраняется тенденция к росту количества детей, имеющих диагноз «общее недоразвитие речи», а также «фонетико-фонематическое недоразвитие». Такие учащиеся испытывают серьезные затруднения при изучении программного материала по русскому языку, чтению и другим устным предметам. Поэтому возникает необходимость в коррекционной работе логопеда с данными учащимися.
Занятия по коррекции оптической дисграфии развивают кинестетический анализ, слуховую, зрительную и моторную память, произвольную регуляцию деятельности, что необходимо в работе по предупреждению и коррекции нарушений письменной речи.
Методы и приемы, помогающие детям преодолеть стойкие и систематические ошибки на письме, развить коммуникативные способности, показаны на примере логопедического занятия, проведенного с группой учащихся 2 класса.
Данное занятие адресовано учителям – логопедам, работающим над коррекцией письменной речи школьников.
Тема: Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство. Дифференциация п - т.
Цель занятия: создание педагогических условий для успешного развития речи у детей младшего школьного возраста, путем применения логопедических приемов и упражнений.
Задачи:
1. Закрепить навык различения букв п - т ,смешиваемых при письме.
2. Развивать зрительную память, слухомоторные координации, произвольную деятельность.
3. Выработать навык дифференциации п-т в слогах, словах, предложениях.
4. Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, фонематического слуха.
5. Обогащать словарный запас и совершенствовать грамматический строй речи.
6. Развивать мелкую моторику и тактильные ощущения.
Дифференциация п – т.
2 класс.
I Оргмомент:
1. Игра «Знакомство» (написать свое имя в воздухе).
2. Работа по таблице:
- Сколько птиц летит вправо?
- Сколько птиц летит влево?
- Сколько птиц летит вверх?
- Сколько птиц летит вниз?
(посчитавший птиц садится на свое место)
II Ход урока:
1. Чтение сказки «Торопыжкина беда».
- Сравнение слов по написанию и смыслу;
- Работа оп опорным табличкам «три ноги» и «пара ног».
2. Анализ смыслового значения слов с буквами п и т:
точка – почка стал – спал
торт – порт топил – попил
3. Работа с таблицами:
- Конструирование букв п и т;
- Зачеркнуть неправильно написанные буквы и определить местоположение в таблице оставшихся букв п и т.
4. Найти место звука в слове:
[п]: пашня, апрель, лопата, капуста;
[т]: тройка, утро, лопата, закат, простор.
(использовать карточки с цифрами)
При помощи карточек с буквами п и т обозначить какой звук услышали в слове: парк, туман, утка, дупло, молоток, крепкий, конфета.
5. Игра «Муха».
па | те | ту | та | ма |
ли | теп | ле | ры | хи |
лу | по | ла | ме | ле |
ап | пу | хо | ло | ра |
ты | ды | то | ка | пы |
пе | ны | ти | ке | пи |
(нахождение по инструкции и запись в тетрадь по слогам слов: лопата, лето, пакеты, пираты)
6. Физминутка (игра с мячом).
Меняем в словах звук [п] на [т]: почка – точка, порт – торт, пачка – тачка, спал – стал.
7. Работа со словом:
- Инструкция: 2-п, 3-т.
- Расшифровка и чтение слов по цепочке: 2ло3, 2ар3а, 3е2ло, 2лака3, 2у3ь, 3ро2инка, 2рос3уда.
- Выполнить в тетрадях обратное задание: пакет, пальто, топор, плотина, тапочки, лопата.
8. Составить словосочетания:
Березовая | (точка, почка) | Морской | (торт, порт) |
Маленькая | Вкусный |
9. Работа с предложениями:
(вставить и обозначить сигнальными точками пропущенные буквы п и т)
…челы гудя… –
В …оле ле…я…,
С …оля иду… –
Медок несу….
10. Собрать рассыпавшиеся предложения:
плетет, паутину, Паучок.
пишет, Петя, листочке, на.
пирожки, тарелке, На, лежат.
последние, с деревьев, Падают, листочки.
(записать в тетради и обозначить сигнальными точками буквы п и т)
III Итог занятия:
- Какие буквы различали на письме?
- Какие подсказки помогут их различить?
- В каком слове пословицы: «Труд кормит, а лень портит» есть звуки [п] и [т]?
Учебно- методическое обеспечение:
Наглядные пособия:
- опорные таблицы;
- сюжетные картины;
- наборы индивидуальных карточек.
Дидактические материалы:
- образцы графических упражнений (схемы);
- дидактические карточки и тексты стихов;
- детская художественная литература.
Оборудование:
- мяч и массажные мячики;
- шаблоны, звуковые линейки;
- шнурки.
Список литературы:
1. Садовникова письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: «Владос», 1995.
2. Селиверстов в логопедической работе с детьми. М.: Просвещение, 1987.
3. Костромина преодолеть трудности в обучении чтению. М.: Ось - 89, 1999.
4. Кузнецова от звука к букве. Томск: ТОИПКРО, 2008.
