Анализ состояния коррекционного образования и деятельности ПМПК за 2013 год

Анализ состояния коррекционного образования и деятельности ПМПК за 2013 год.

В течение учебного года работа ПМПК Управления образования была направлена на решение следующих задач:

- оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;

- осуществление индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, медицинской помощи детям и их родителям (законным представителям);

- оказание помощи образовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания, социализации и развития, коррекции и реабилитации детей с проблемами школьной и социальной адаптации, детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Всего в течение учебного года были проведены 15 заседаний ПМПК в следующих образовательных учреждениях: МКС(К)ОУ начальная школа – детский сад – 3, МС(К)ОУ школа – интернат – 2, МОУ СОШ №8 – 1, МОУ СОШ №7 – 1, МОУ СОШ №9 – 1, МОУ СОШ №1 – 1, МОУ Злоказовская СОШ – 2, МОУ Петропавловская СОШ – 1, МОУ СОШ р. п. Магнитка – 1, МОУ Медведевская СОШ – 1, КОРЦ – 1.

В течение учебного года согласно плану Управления образования специалистам ПМПК делегировалось право контрольно-инспекционной деятельности в сфере специального (коррекционного) образования. С этой целью были проведены тематические и комплексные проверки по следующим темам: «Состояние коррекционной работы в ОУ в условиях интегрированного образования»; «Организация и соблюдение государственной (итоговой) аттестации выпускников МКС(к)ОУ школа-интернат VIII вида»; « Организация работы в ДОУ с детьми, нуждающимися в психолого – педагогическом сопровождении», «Изучение состояния методического сопровождения школьного обучения в процессе обучения с детьми с ОВЗ».

Количество детей, прошедших обследование в ПМПК, по возрастным группам (чел.)

Всего	дошкольников	школьников	Рекомендовано обучение по программам СКОУ
0-3	от 3 до 7	ранее не обучающихся	до 12 лет	после 12 лет	VIII	VII	VI	V	III-IV	I-II
81	7	34	0	36	5	24	50	7	0	0	0

В Кусинском районе имеют место следующие модели интеграции в ОУ: специальные классы и группы, смешанные классы, надомное обучение.

Таблица 6

ОУ	Специальные классы и группы	Смешанные классы	Надомное обучение
СОШ №1	-	-	-
СОШ №7	-	+	+
СОШ №8	-	+	-
СОШ №9	+	+	-
ПСОШ	-	-	-
Магн СОШ	-	+	+ (в т. ч. в форме дистанта)
ЗСОШ	-	+	+
Медв СОШ	-	+	-
МС(К)ОУ нач. шк./д. с.	+	+ (7 и 8 вид вместе)	-
МС(К)ОУ шк.-инт.	+	+	+

Количество детей с ограниченными возможножностями здоровья	ДЦП
Всего	с умствен-ной отста-лостью	ЗПР	с наруше-нием слуха	с наруше-нием зрения	С расстройством аутистического спектра	Со сложными дефектами
256	98	120	1	6	5	4	22

Количество детей-инвалидов в образовательной системе

Всего инвалидов в системе образован	обучаются в школе	школьники, обучающиеся на дому учителями	Школьники, обуч-ся на дому родителями	Обучаются в других образовательных учр.	Кол-во обуч-ся дистанционно	Дети-инвалиды в ДОУ	дошкольники, обуч-ся на дому воспитателями	Дошкольники, обуч-ся на дому родителями	Не охвачены системой образования
65	14	6	9	15	-	6	-	15	0

Охват специальным (коррекционным) образованием от потребности составил:

Кол-во детей с ОВЗ по показаниям здравоохран-я	Всего детей с огранич возм. здор. в системе СКО	2013 г.
Охват %
2012г.	2011г.	2010г.
256	131	100%	84%	37,5%	37,5%

В течение учебного года оказывались образовательные услуги на дому 6 больным детям, детям-инвалидам. Данные по количеству детей, обучающихся на дому:

Обучающихся по ОБУП С(К)ОУ VIII вида на дому	Обучающихся по ОБУП ОШ на дому	Общее количество
3	3	6

Анализ состояния сложившейся системы специального (коррекционного) образования Кусинского муниципального района явился исходной базой оценки и обоснования основных мероприятий по повышению результативности управления. Он позволил оценить эффективность сложившегося управления, выявить проблемы, определить первоочередные задачи и основные направления управленческих действий в сфере специального (коррекционного) образования.

Проблемный анализ в системе образования детей с ОВЗ.

Анализ состояния сложившейся системы специального (коррекционного) образования Кусинского муниципального района явился исходной базой для оценки и обоснования выявленных проблем. Он позволил оценить эффективность сложившегося управления, определить первоочерёдные задачи и основные направления управленческих действий в сфере специального (коррекционного) образования.

Таким образом, выявлено:

- Недостаточное количество специалистов со специальным (коррекционным) образованием, что приводит к отсутствию и снижению эффективности оказываемой помощи детям с ОВЗ в процессе интеграции.

- В недостаточной мере сложилась система взаимодействия структур образования и здравоохранения по выявлению и ранней диагностике детей с отклонением в развитии.

- Увеличение доли детей с проблемами в развитии в общеобразовательных классах, где не созданы условия для их обучения.

- Несовершенство материально - технической базы в специальных (коррекционных) организациях и общеобразовательных организациях (отсутствие безбарьерной среды)\

Перспективы развития системы образования детей с ОВЗ.

Исходя из обозначенных проблем, политика Управления образования Кусинского муниципального района ориентирована на выполнение следующих задач:

1. Обеспечение комплекса мероприятий по реализации концепции научно - методического сопровождения детей с ОВЗ, а именно:

- координация работы по направлению на курсы повышения квалификации руководителей, осуществляющих обучение детей с ОВЗ;

- координация работы по направлению на курсы повышения квалификации педагогов и специалистов специального (коррекционного) образования, осуществляющих обучение и сопровождение детей с ОВЗ;

- изучение, обобщение, распространение опыта по обучению детей с ОВЗ;

- распространение идей и социальных образцов толерантного отношения к детям с ОВЗ в системе образования.

2. Создание системы комплексного психолого - педагогического сопровождения детей с ОВЗ, детей - инвалидов.

3. Развитие форм интегрированного обучения: (полная, комбинированная).

4. Материально - техническое и организационное обеспечение.