Организация внеурочной деятельности в МОБУ «Волховская средняя общеобразовательная школа № 1» с использованием метапредметных связей (на примере - игры в 6 классе в рамках «Недели естественных наук в школе)

Организация внеурочной деятельности

в МОБУ «Волховская средняя общеобразовательная школа № 1»

с использованием метапредметных связей (на примере - игры в 6 классе

в рамках «Недели естественных наук в школе)

Проблема  использования свободного времени школьников  всегда была насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно  осуществлять воспитание в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность школьников должна быть направлена на их культурно-творческую, оздоровительную деятельность, высокий уровень самосознания, способность сделать правильный нравственный выбор.

Модель внеурочной деятельности нашей школы основана на оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения:

1.  Программе внеурочной деятельности для школьников (кружки, секции и т. д.);

2.  Воспитательных программах по тематическим периодам для каждого класса с учетом возрастных особенностей школьников, участие в мероприятиях школы, города, района, области, страны (конкурсы различного уровня и направленности);

3.  Реализации направления «Школа - территория здоровья».

4.  Проведения недель, декад, дней по разным научным дисциплинам.

  Это стало возможным, т. к. в практике прошлых лет в школе сложились прочная система воспитательной деятельности, которая органично легла в новую схему и требования ФГОС с использованием метопредметных связей и находит своё отражение во внеурочной деятельности.

Воспитание в школе - это не специальные разовые мероприятия. Это систематическая и скрупулезная работа, которая направлена на повышение жизненного потенциала учащихся, роста их уверенности в своих силах, усиления доверия к товарищам и способности открыто и свободно общаться с коллективом и учителем.

Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государ­ственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внима­ние, определено пространство и время в образовательном процессе.

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений ор­ганизация занятий по направлениям внеурочной деятельнос­ти является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, ис­пользуется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения (игры, кружки, тренинги, выступления на школьных, городских конференциях, походы, экскурсии, сотрудничество с ОУДО и т. д.).

Принципы программы:

1.  Включение обучающихся в активную деятельность;

2.  Доступность и наглядность;

3.  Связь теории с практикой, метапредметная связь;

4.  Учёт возрастных особенностей (учащиеся разного возраста получают свой набор заданий);

5.  Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;

6.  Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Компетенции обучающихся, формируемые во внеурочной деятельности учащихся:

1.  предметная компетенция - основанная на системно-личностном подходе и направленная на формирование способности критической оценки своих знаний, умений и навыков, используемых в ходе мероприятия;

2.  коммуникативная компетенция, формируемая путем обучения в группах с применением активных методов обучения и направленная на формирование умений работать в команде, реализовывать свои лидерские качества, возможность радоваться своей и чужой победе, а так же сопереживать сопернику;

3.  социальная компетенция, формируемая путем обучения в группах с применением активных методов обучения и направленная на формирование чувства социальной ответственности как наличия собственной позиции гражданина и возможности активно участвовать в общественных процессах;

4.  образовательная компетенция как способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, находить нужную информацию и при необходимости делиться ею с окружающими.

При организации внеурочной деятельности школьни­ков учителю необходимо понимать различие между результатами и эф­фектами этой деятельности.

Результат - это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Например, школьник, работая над проектом, не только пре­одолел сложности (фактический результат), но и приоб­рёл некое знание о себе и окружающих, пережил и прочув­ствовал нечто как ценность, приобрёл опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).

Эффект — это послед­ствие результата. Например, приобретённое знание, пережи­тые чувства и отношения, совершенные действия развили че­ловека как личность, способствовали формированию его компетентности.

Итак, воспитательный результат внеурочной деятель­ности -  непосредственное

приобре­тение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

За время своей работы, я и мой класс смогли поучаствовать во всех имеющихся видах внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное. Художественно-эстетическое. Духовно-нравственное. Социальное. Общеинтеллектуальное. Проектная деятельность

Во всех мероприятиях ученики проявили себя, как люди способные мыслить, творить, осуществлять задуманное, общаться друг с другом и взрослыми людьми, радоваться своим победам и огорчаться поражениям.

Но, кроме учащихся своего класса, есть ученики, с которыми можно и нужно работать. В этом случае на помощь приходит «Неделя, декада, день наук в школе». Здесь ученик может проявить свои творческие способности или узнать что-то новое и интересное.

В нашей школе такие мероприятия проводятся ежегодно и стали традицией. Темы и задания выдаются заранее. И наступает самый интересный и напряженный момент «Кто Кого?» Одно из главных условий – это метапредметность мероприятия, где учащиеся смогут узнать и открыть для себя много интересного и познавательного.

Категория участников: учащиеся 1 -11 классов, классные руководители, учителя - предметники, представители ОУДО, родители учащихся.

Данные о различных формах внеурочной работы

«Декада естественных наук» (16 – 25 апреля 2012 год)

представлены в таблице:

Время проведения и названия мероприятий могут меняться по просьбе классных руководителей или по желанию учителей – предметников.

Мероприятия разрабатываются учителями - предметниками и представителями актива старшеклассников. Именно они проводят все мероприятия в рамках этой недели, они же поддерживают у учеников здоровый дух соперничества и оценивают их знания.

Классы	Дата и время	Наименование мероприятий
1 класс		1.  Стихи о природе и природных явлений. 2.  Загадки о природе.
2 класс		1.  Конкурс рисунков «Я - часть природы». 2.  Пословицы и поговорки о природе и природных явлениях.
3 – 4 класс		1.  Викторина о природе. 2.  «Забавный кроссворд» (природа вокруг нас).
5 класс		1.  Стенгазета « Природа малой Родины» 2.  Игра по станциям: «Эрудит – лото».
6 класс		1.  Стенгазета «Глобус». 2.  Викторина «Своя игра».
7 класс		1.  Кроссворд «По материкам и странам». 2.  Игра: «Пентагон».
8 класс	20. 13. 30	1.  Интеллектуальный марафон.
9 класс		1.  Игра: «Хаосы»
10 – 11 класс		1.  Игра: «Научный покер».
Участие во Всероссийском игровом конкурсе по естествознанию «Человек и Природа» - 67 человек (с 1 по 9 класс).

Результаты внеурочной деятельности зависят от системной работы по планированию, зависимости и соотношению форм внеурочной работы и мероприятий внеклассной работы.

Форма внеурочной работы	Мероприятие внеклассной работы	Результативность внеурочной деятельности
Работа по тематическому периоду «Природа и мы» 7 класс.	1.  Изготовление кормушек для птиц (коллективная работа мальчиков). 2.  Участие в муниципальном конкурсе «Помоги птицам зимой» 3.  Конкурс на лучшего смешного снеговика из подручного материала	I место в школе Почтарева Света II место. II место в школе «Снеговик –крутой»
1.  Участие в мероприятиях по направлению «Школа – территория здоровья» 2.  Участие в семинаре для директоров школ города Волхова и Волховского района (2010 – 2011 учебный год) 3.  Участие в муниципальном и областном конкурсе «Классный, самый классный» 4.  Агитбригада учащихся 9 «А» класса 5.  Туристический слет	1.  Участие в школьных, муниципальных соревнованиях 2.  Открытое театрализованное представление «Глаза - наше богатство!» 3.  Классный час «Осанка человека» (с элементами театрализованного действия) 4.  «Правила дорожного движения « для первоклассников» (театрализованное представление) 5.  Спортивные соревнования	1.  Различные места. 2.  С огромным удовольствием в мероприятии принимали участие все ученики 8 класса. 3.  I место в Волховском районе, III место в Ленинградской области 5.II место
Участие в муниципальных конкурсах	Конкурс кроссвордов «Помоги птицам зимой»	Шаманова Анастасия – III место, (7 «Б» класс, 2010 год)
Участие в конференции ШНО	Защита проекта «Экономика в сказках » 2012 год.	I место, ученицы 5 «А» класса.
Ежегодное участие в декадах естественных наук.
3 года подряд – участие во Всероссийском игровом конкурсе по естествознанию «Человек и Природа»

В своей работе хочется подробнее рассказать об одном из мероприятий, которое проводится в рамках «Неделя естественных наук» в школе (на примере игры в 6 классах).

Именно в этих классах, в рамках пропедевтики, в программу введен начальный курс физики.

6 класс «СВОЯ ИГРА»

Цель: формирование, развитие и совершенствование знаний, умений и навыков учащихся при изучении предметов естественного цикла во внеурочной деятельности; связь изучаемых учебных между собой; исследование самооценки учащихся, ее влияние на личность и деятельность; развитие способностей свободного общения между учащимися и учителем.

Задачи:

·  создать всестороннего и гармонично развитого школьника;

·  воспитать человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство;

·  формировать у учащихся черт личности: взаимопомощи, дружбы, умения работать в коллективе и др.;

·  обогатить школьников новыми, интересными фактами, понятиями, отражающими различные стороны жизни природы и общества;

·  усилить интерес к естественным наукам и всем изучаемым предметам в школе;

·  обеспечение занимательности, знакомством с важнейшими достижениями науки;

·  определить направление, характеризующее стремлением учащихся к глубокому познанию нового в изучаемых предмете, желания не оставаться на поверхности явлений.

Оборудование:

Задания – вопросы по предметам (на карточках), таблица с номинациями и баллами, листы - заготовки для записывания результатов игры, интерактивный комплекс для демонстрации.

Ход мероприятия:

1. Приветствие.

Команды 6 классов (из 6 человек) должны представить себя, с обязательным использованием терминов, связанных с естественными науками.

В этом приветствии имеется одна интересная деталь - в школе, на пропедевтическом уровне ведется обучение физике. Это означает, что в приветствии можно использовать физические термины.

После этого, команды решают, какие пары будут участвовать в каждом туре соревнований.

2. Жеребьевка и разминка.

Для жеребьевки выбирается простой вопрос, на который необходимо дать быстрый и правильный ответ.

«Какая летняя ягода самая ранняя?» (Земляника).

После жребия проводится разминка для всех учащихся:

1.  Правда ли, что бурый медведь ест рыбу? (Да. Лосося).

2.  Кто спит вверх ногами? (Летучая мышь).

3.  Бывают ли белые тигры? (Да. Альбиносы).

4.  У каких животных каждый день растут зубы? ( У грызунов)

5.  Что называл итальянскими трубками? (Макароны).

6.  О каких географических объектах поется в песне: «Весь покрытый зеленью, Абсолютно весь, … Невезения, В … есть» (Остров, океан).

7.  В какой воде легче плавать? (В соленой).

8.  В каком полушарии находится Россия? (В северном).

9.  Процесс взаимного проникновения молекул одного вещества между молекулами другого, приводящий к самопроизвольному выравниванию их концентраций по всему занимаемому объёму. (Диффузия)

10.  Наименьшая, химически неделимая часть химического элемента, являющаяся носителем его свойств. (Атом).

11.  Главная физическая величина. (Масса).

12.  Свойство вещества изменять свой объём при изменении внешнего давления. (Сжимаемость).

3. Целеполагание

После разминки, учащиеся уже набрали определенное количество баллов. Это становится стимулом для дальнейшей игры, заряжает их эгнергией и азартом. Заставляет их сосредоточится на точном выполнении заданий, для достижения максимального результата.

4. Основная часть.

Учащимся объясняются правила игры:

На экран выводится таблица с названиями номинаций и их балловой оценкой. Учащиеся выбирают вопрос. Отвечают на него. Если ответ верный, команда получает соответствующее количество баллов. Если нет, вопрос переходит к соперникам. В этом случае, правильный ответ будет оценен в половину, от первоначального количества баллов.

Подсказывать нельзя. За это вводится штраф. Участники могут немного подумать. В игре оценивается не только знание материала по предмету, но и быстрота реакции и точность ответа.

Вопросы могут быть шуточные, в стихах, с логическими выкладками. Главным остается правильное решение (ответ).

Первый раздел «Эта удивительная физика»

10 баллов: Этот прибор всегда расскажет всем хоть и без языка, когда будет ясно, а

когда облака» (Барометр)

20 баллов: И в тайге, и в океане,  Он отыщет путь любой. Умещается в кармане.

А ведет нас за собой. (Компас).

30 баллов: Языка нет, а правду скажет. (Зеркало).

40 баллов: Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить?

(Время, температуру).

50 баллов: Кто может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу?

(Почтовая марка)

Второй раздел «Сказочные цветы»

Вопросы биологии связаны с литературой.

10 баллов: Так называли город, в котором жили Незнайка и его друзья.

(Цветочный город)

20 баллов: Этот цветок мог выполнить всего семь желаний. (Цветик - семицветик).

30 баллов: Так зовут девочку, которая посвятила свое имя и глаза разноцветным

фиалкам. (Анюта. Анютины глазки).

40 баллов: Этот цветок помог коротышкам сделать парашюты, когда они собрались

лететь на воздушном шаре. (Одуванчики).

50 баллов: Желание увидеть этот цветок помогло девушке познакомится, спасти и

расколдовать своего будущего жениха. (Аленький цветочек).

Третий раздел «Фауна»

Вопросы биологии связаны с музыкой.

10 баллов: Кто жил у бабуси в детской песенке? (Два веселых гуся)

20 баллов: Как называется известный балет , посвященный

прекраснейшим птицам? (Лебединое озеро).

30 баллов: Практически любой музыкант чувствует необходимость в третьей руке. Для

чего она ему? (Переворачивать ноты),

40 баллов: Какое насекомое отличилось своим полетом в опере -

Корсакова «Сказка о царе Салтане»? (Шмель)

50 баллов: Кто заставил осла, козла, медведя и мартышку создать музыкальную

группу? ()

Четвертый раздел «Природа вокруг нас»

Все вопросы связаны с естественными науками и жизнью человека.

10 баллов: Что в Африке называют «негритянским хлебом? (Бананы).

20 баллов: Это животное можно увидеть только ночью и только в хорошую, ясную

погоду. (Медведица: Большая и Малая).

30 баллов: Какую охоту предпочитал Шарик из мультфильма «Каникулы в

Простоквашино», в любое время года? (Фотоохота).

40 баллов: В каком итальянском городе предпочитают передвигаться не

на автомобилях, а на других видах транспорта? (Венеция).

50 баллов: Какое озеро можно выпить? (Байкал - напиток).

Пятый раздел «Веселая география»

Все вопросы связаны с географией и различными школьными дисциплинами.

10 баллов: На площади какого города стоит памятник Минину и Пожарскому?(Москва).

20 баллов: Чье путешествие на юг сорвалось из-за несвоевременного хвастовства?

(Лягушка - путешественница)

30 баллов: ОН может быть: теплым, холодным, кислотным, частым, проливным…

(Дождь).

40 баллов: По названию, какого города в Германии именуется говяжья котлета

в разрезанной пополам хрустящей булочке? (Гамбург - гамбургер).

50 баллов: Из какого российского города привезен платок, который сумеет согреть

маму в одноименной песне? (Оренбург. Оренбургский пуховый платок).

Заключительная часть.

Все ответы вносятся в специальные листы. По окончанию игры подводятся итоги, подсчитываются баллы. Выявляется победитель. Учащиеся радуются за себя и благодарят соперника за игру.

Самооценка ученика увеличивается, он начинает уважать себя за проделанную работу. Проще общается с одноклассниками и учителем. Получает заряд бодрости и энергии.

Как правило меняется и отношение к окружающему миру, природе, а главное к тем предметам, которые изучаются в школе.

В конце нашего мероприятия проводится рефлексия. Которая. Как правило, всегда положительна. А это значит, что ученик доволен собой, своими друзьями и тем, что его сегодня оценили по заслугам (он открылся с неизвестной, лучшей стороны).

Мероприятие заканчивается аплодисментами, так мы благодарим друг друга за прекрасно проведенное время.

Конечно, в процессе игры возникали трудности, но ребята их успешно решали сообща и индивидуально. А значит в их памяти на долго останется вся информация полученная во время игры – мероприятия.