Министерство образования и науки РФ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
г. Усть-Илимска, Иркутской области
|
Согласовано
заместитель директора по УВР
«____» ____________ 201__ г.
Рабочая программа учебного предмета
8 «А, В» класс
УМК “Enjoy English”, авторы: , Н.
Разработана
Зуевой Тамарой Сергеевной
учителем английского языка
высшей квалификационной категории
2013 год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к учебному курсу “Enjoy English” , , создана на основе следующих документов:
- Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000) Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г.) Авторской программы по английскому языку - , Н Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 и ориентирована на учебник , , . Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом. Программа конкретизирует содержание предметных тем курс, дает распределение учебных часов по темам и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом специфики построения учебника, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрепредметных связей. Программа рассчитана на 102 часа учебного времени, в т. ч. отводится необходимое количество часов для выполнения проектных работ, текущих контрольных работ “ProgressCheck” (учебник).
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
· межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
· многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
· полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме
–языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.
Объем курса:
Программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю, в том числе 4 итоговые контрольные работы).
Основное содержание программы
Тематическое содержание
Раздел 1. Чудесная планета, на которой мы живём. Климат и погода. Исследование космоса. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Природа в опасности. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Удивительные природные места.
Раздел 2. Ты – лучший друг нашей общей планеты! Проблемы экологии. Экология земли и экология человека. Переработка вторсырья. Совместные усилия по спасению Земли.
Раздел 3. Средства массовой информации: это хорошо или плохо? Социально-культурная сфера. Газеты и телевидение, репортажи, книги, радио, Интернет. Средства массовой информации. Пресса как источник информации. Любимые издания семьи. Известные репортёры и журналисты. Жанры литературы. Любимые писатели.
Раздел 4. Постарайся стать успешным человеком. Известные успешные люди. Социально-культурная сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми. Праздники и традиции. Независимость в принятии решений.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
· значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
· значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (числительные для обозначения дат и больших чисел; согласование времен; Conditional I, II, III;. словосочетания с формами на - ing без различения их функций; adjective; неисчисляемые и исчисляемые существительные, Reported Speech);
· страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников. Сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
в области говорения:
· участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;
· беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле - и радиопередач;
· подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
- давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры; описывать события, излагать факты; представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде.
в области аудирования:
- понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле - и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио - и видеотекстов; относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
в области чтения:
- выделять необходимые факты/сведения; отделять основную информацию от второстепенной; определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений; обобщать описываемые факты/явления; оценивать важность/новизну/достоверность информации; отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
в области письменной речи
- писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр); излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах; использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления; описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение
Контрольно - измерительные материалы
Контроль и оценка деятельности учащихся в 8 классе осуществляется с помощью 4 комплексных контрольных работ по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение) в конце каждой четверти (Progresscheck).
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т. д.
Перечень учебно-методическое обеспечения
1. Аудиоприложение (МР3) к учебнику «Английский с удовольствием» для 8-х классов. - Обнинск: Титул.
2. З, , Трубанева язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8-х классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, .
3. З, Трубанева язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 8-х классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.
4. З, Трубанева язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 8-х классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, .
5. З, Трубанева курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.
Список литературы
Барашкова английского языка (проверочные работы) к учебнику “Enjoy English” для 8 класса. – М.: «Экзамен», 2006. Барашкова английского языка (сборник упражнений в 2-х частях) к учебнику “Enjoy English” для 8 класса. – М.: «Экзамен», 2006. Голицынский : Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2010. Журина материалы по английскому языку для 5 – 9 классов. – М.: Дрофа, 2005. Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы. Под редакцией . .-М.: «Просвещение», 2013.Интернет - ресурсы:
1.http://*****/
2. http://www. *****/
3.http://www. *****/
4.http://www. *****/forum/index. php? showtopic=1105
