Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей № 99
(МБДОУ№ 99)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Образовательное учреждение создано в соответствии с постановлением Администрации г. Ижевска от 01.01.2001года № 000 "Об утверждении Перечней муниципальных казенных и бюджетных учреждений подведомственных Управлению дошкольного образования и воспитания Администрации города Ижевска ".
Вид: общеразвивающий с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей.
Тип: дошкольное образовательное учреждение.
Статус: бюджетное учреждение
Полное наименование Учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей № 99.
Сокращенное наименование Учреждения – МБДОУ№ 99.
Местонахождение Учреждения: Российская Федерация, Удмуртская Республика, город Ижевск, ул. В. Краева,25
Почтовый адрес: Российская Федерация, Удмуртская Республика, город Ижевск, ул. ул. В. Краева,25
Юридический адрес: Российская Федерация, Удмуртская Республика, город Ижевск, ул. В. Краева,25
Фактический адрес: Российская Федерация, Удмуртская Республика, город Ижевск, ул. В. Краева,25 и ул. В. Краева,29а
Контактный телефон: 8 (34, 8 (34
Сайт учреждения: www. ***** и http://*****/izh_dou/izh_ds99
Режим работы: пятидневная неделя, с 7.00 до 19.00. Выходные дни: суббота, воскресенье.
Руководитель МБДОУ: заведующий
- Заместитель заведующего по ВМР –
Основной целью деятельности Учреждения является реализация дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности в соответствии с Лицензией на образовательную деятельность № 000 от 01.01.2001 года, выданную бессрочно.
Образовательная программа МБДОУ детского сада № 99 (далее Программа) разработана на основе:
- Конституции Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и законодательства Российской Федерации
- Федерального закона Российской Федерации от 01.01.01 г. "Об образовании в Российской Федерации";
-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
-Постановления от 01.01.01 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Устава МБДОУ № 99;
-Договора между МБДОУ№ 99 и родителями (законными представителями) детей.
В Программе учитываются:
1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые образовательные потребности).
2) возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.
3)Основные принципы дошкольного образования:
-полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
-сотрудничество Организации с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
-учет этнокультурной ситуации развития детей.
Программа является одним из основных нормативных документов, регламентирующих жизнедеятельность дошкольного образовательного учреждения.
Образовательная программа дошкольного учреждения разработана в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий получения дошкольного образования.
Программа направлена на решение следующих задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;
3) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
4) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
5) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
6) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Программа определяет специфику организации воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) с учетом федерального образовательного стандарта дошкольного образования, разработана индивидуально для МБДОУ № 99, учитывает потребности воспитанников, их родителей (законных представителей), общественности и социума; разработана на основе примерных программ дошкольного образования.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации в течение всего времени пребывания детей в МБДОУ.
Детский сад состоит из двух отдельно стоящих зданий. В МБДОУ имеется отдельный музыкальный и спортивный зал, тренажерный зал, кабинет стопотерапии, кабинет музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, педагога-психолога, кабинет для проведения дополнительных платных услуг, методический кабинет, лицензированный медицинский блок.
На территории ДОУ оборудована физкультурная площадка, мини-огород.
Рядом с детским садом находится СОШ № 58, Бюро технической инвентаризации, детская библиотека М. Горького, детские сады МБДОУ№ 000, МБДОУ№ 000, МБДОУ№ 000, МБДОУ№23.
На базе дошкольного учреждения создан Попечительский совет.
Программа ориентирована на следующие возрастные категории детей:
Детский сад посещают 210детей в возрасте с 2-х до 7 лет.
В МБДОУ функционирует 9 групп:
№ | группа | Количество групп | Возраст детей |
1. | 1 младшая | 1 | с 2 – 3 лет |
2. | 2 младшая | 2 | с 3 – 4 лет |
3. | Средняя | 2 | с 4 - 5 лет |
4. | Старшая | 3 | с 5 – 6 лет |
5. | Подготовительная | 1 | с 6 – 7 лет |
Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути человека. Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
Ø социально-коммуникативное развитие;
Ø познавательное развитие;
Ø речевое развитие;
Ø художественно-эстетическое развитие;
Ø физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности).
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Образовательной программой и на основе программ:
№ | Направленность программы | Наименование программы | Автор | группы |
1 | Комплексная | «Радуга» | все | |
2 | Художественно-эстетическая | «Гармония» | , | 2 младшая, средняя, старшая, подготовительная |
«Топ-хлоп, малыши» | Т. Сауко, | 1 младшая группа | ||
Физическая | «Физическое развитие детей» | все | ||
Познавательная, речевая | · «Юный эколог» | Средняя, старшая группа, подготовительная группа | ||
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» | , , | старшая группа, подготовительная группа | ||
Социально-коммуникативная (региональная) | «Детям об Ижевске» | старшая группа, подготовительная группа |
Программа состоит из обязательной части (60 %) и части, формируемой участниками образовательных отношений (40 %). Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.
В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены парциальные Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности, методики, формы организации образовательной работы.
Программа включает три основных раздела:
· целевой,
· содержательный
· организационный,
в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., 4).
Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей. Целевые ориентиры представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Взаимодействие коллектива с семьями воспитанников:
В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными образовательными стандартами дошкольного образования, Уставом МБДОУ одной из основных задач является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. Особое место уделяется правовому и психолого-педагогическому просвещению родителей (законных представителей) детей. Оказание реальной помощи родителям в повышении правовой культуры становится возможным только при условии комплексного подхода, который осуществляется по двум взаимосвязанным направлениям:
1. Работа с педагогическим коллективом детского сада по анализу международных и российских нормативных документов.
2. Взаимодействие с родителями:
- изучение семей воспитанников (анкетирование, беседы)
- повышение правовой и психолого – педагогической культуры родителей
- создание условий для доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально организованных мероприятий (Дни открытых дверей).
Родители могут наблюдать детей в разных видах деятельности: праздники, театрализация, итоговые занятия и спортивные мероприятия. Взаимодействие с семьёй осуществляется через формы:
-Индивидуальные беседы и консультации со специалистами детского сада
-Дни открытых дверей
-Родительские собрания,
-мастер-классы,
-практические консультации
-Конкурсы, посиделки, викторины, КВН
-Совместные праздники, развлечения, соревнования, экскурсии, походы
-Творческие выставки работ, участие в конкурсах
-Работа Родительского комитета и Попечительского совета
-Информационные стенды, газета, тематическая библиотека для родителей, буклеты
-Анкетирование, интервьюирование, опросы, тесты
Данные формы взаимодействия с семьёй позволяют обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
