Бланк анализа электронного учебника в составе е-УМК «Школа БИНОМ»

Модуль 2. Методические аспекты использования ЭОР нового поколения в образовательной деятельности (с учётом специфики учебного предмета)

Задание 2.1.

Самостоятельная работа

Экспресс анализ демо-версии е-УМК по предмету (текстовый файл - заключение).

Бланк анализа электронного учебника

в составе е-УМК «Школа БИНОМ»

Регистрационные параметры:
Название линейки УМК Автор(ы), предмет, классы:	История России с древнейших времён до XVI века, 6 класс
Ф. И.О. учителя-эксперта:
Ваш педагогический стаж:
0-3 лет
4-10 лет
более 10 лет
Образовательное учреждение (наименование, номер): МБОУ ООШ №1 им. г. Полярный
Тип образовательного учреждения:
общеобразовательная школа
профильная
лицей
гимназия
колледж
прочее (указать, какой)
Профиль класса (если определен):
информационно-технологический
физико-математический
естественнонаучный
гуманитарный
другой (указать, какой)
Использование е-УМК в процессе обучения:
полностью (на каждом уроке)
частично (избирательно)
Модель обучения с е-УМК:
на АРМ учителя с проектором
на АРМ учителя с интерактивной доской (в компьютерном кабинете)
в классе 1:1 (ноутбуки)
в классе 1:1 (планшетные компьютеры)
другой (укажите, какой)

Анкета эксперта

№ п/п	Вопросы анкеты:	Отметьте варианты ответа	Обоснуйте, пожалуйста, Ваш ответ  (заполняется обязательно по каждому вопросу в свободной форме)
	Вопросы, относящиеся к учебнику/пособию в целом
Удовлетворяет ли Вас общая структура е-УМК «Школа БИНОМ»? Сообщите Ваши замечания и предложения	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	К учебнику выпущены электронное приложение «История России с древнейших времён до XVI века» и рабочая тетрадь с разнообразными заданиями
Считаете ли Вы, что структура окна электронного учебника полно отражает ЭОРы и пособия к параграфу?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Структура окна электронного учебника не достаточно полно отражает ЭОРы и пособия к параграфу. Необходимо предусмотреть в параграфе возможность как закрепленной издателем расстановки ссылок на все ресурсы УМК и ЭОР к ним, так и возможность встраивания новых ссылок пользователем на новые электронные ресурсы, новые учебные материалы, в том числе авторские.
Считаете ли Вы, что инструменты управления электронным учебником не требуют специального обучения педагогов, учащихся?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Инструменты управления электронным учебником не подразумевают специального обучения педагогов и учащихся, однако требуют определённой подготовки.
Достаточно ли полно встроена возможность формирования своего портфолио к параграфу: заметки, закладки, вставки ответов, прикрепление файлов, прикрепление ссылок, подобранных Вами, возможности самостоятельного тестирования с сохранением результатов?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Возможность формирования своего портфолио к параграфу вполне достаточна.

Удовлетворяет ли Вас отражение государственных ЭОР в структуре каждого параграфа электронного учебника (fcior. *****, school-collection. *****)?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Наличие государственных ЭОР в структуре каждого параграфа электронного учебника позволяет быстро и доступно организовать работу с дополнительным материалом по выбранной теме.
Удовлетворяет ли Вас отражение мультимедиа уроков в составе каждого параграфа?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Грамотно подобранный мультимедийный контент, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников, расширяет информационное пространство, обеспечивает возможность индивидуализации обучения и повышения уровня самостоятельности.
Насколько удобно использовать тренажер для подготовки к ГИА/ЕГЭ в составе электронного учебника?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	В данном учебнике не предусмотрено использование тренажера для подготовки к ГИА/ЕГЭ в составе электронного учебника.
Удовлетворяет ли Вас полнота дополнительных пособий к электронному учебнику в составе е-УМК?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Обосновано ли обогащение каждого электронного учебника дополнительными веб ресурсами, электронными энциклопедиями, ресурсами электронных библиотек? Поясните, насколько эти ресурсы полезны для организации исследовательской и проектной работы.	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Наличие дополнительных веб ресурсов, электронных энциклопедий, ресурсов электронных библиотек вполне обосновано. Подобные ресурсы позволяют организовать исследовательскую и проектную работу на должном уровне с меньшими затратами сил и времени педагога и обучающихся.

Помогает ли Вам среда е-УМК «Школа БИНОМ» в установлении межпредметных связей?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Использование межпредметных связей – одна из наиболее сложных методических задач учителя, ведь она требует знания содержания программ и учебников по другим предметам, предполагает сотрудничество учителя с учителями других предметов. Среда е-УМК «Школа БИНОМ» помогает легко устанавливать межпредметные связи.
Помогает ли Вам возможность подборки (выделения учеником) цитат в тексте учебника, закладок, заметок в формировании у учащихся культуры работы с учебным текстом?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Подборка закладок, цитат способствует быстрому ориентированию обучающихся в каждом параграфе, а также формированию у них культуры работы с учебным текстом.
12.	Позволяет ли среда электронного учебника достигать освоения универсальных учебных действий?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Среда электронного учебника позволяет достигать в основном коммуникативных универсальных учебных действий, которые обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Удобна ли навигация по электронному учебнику? Дайте свои замечания и предложения.	Да, очень удобно Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Функции навигации и поиска по учебнику позволяют быстро найти необходимый материал и перейти к нужной странице.
Позволяет ли среда е-УМК «Школа БИНОМ» повысить эффективность урока, оптимизировать темп урока, индивидуальную направленность обучения?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Многие компоненты позволяют среде е-УМК «Школа БИНОМ» повысить эффективность урока, оптимизировать темп урока, индивидуальную направленность обучения.
Насколько полно реализованы коммуникативные инструменты работы в среде е-УМК (электронная почта, выход на сайт школы, переход в авторскую мастерскую УМК и др.)?	Да, очень удобно Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Коммуникативные инструменты работы в среде е-УМК реализованы в полной мере.
Сложен ли интерфейс е-УМК для восприятия учениками соответствующего класса?	Да, сложен Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Ученики способны достаточно быстро освоиться с интерфейсом е-УМК.
Достаточен ли иллюстративный ряд параграфа в е-УМК?	Да, сложен Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Иллюстративный ряд недостаточен, однако есть возможность обратиться к ЭОР за дополнениями.
Наглядно ли представлены в электронном тексте параграфа определения?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Определения обозначены значками и помещены в конце параграфа, что затрудняет их восприятие.
Наглядно ли представлены в электронном тексте параграфа формулы?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Удобно ли предоставлена возможность внести ответы к вопросам параграфа для учащихся (с использованием окна заметок)?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Подобная возможность очень удобна при самостоятельной работе обучающихся с текстом.