Тема урока: Внутренняя политика Александра III

Тема урока: Внутренняя политика Александра III

Цели и задачи:

Уяснить, что сущностью внутренней политики Александра III является корректировка реформ предыдущего царствования в соответствии с основными базовыми ценностями – сохранением самодержавия и опорой на национальные традиции. Показать роль в формировании политической программы Александра III; Способствовать развитию информационной культуры учащихся, познакомить их с возможностями ПК. Развивать умения и навыки работы с историческими источниками. Содействовать воспитанию уважения к истории России.

Основные понятия: контрреформы; рабочее законодательство; реакционная политика.

Персоналии: Александр III; ; ; .

Оборудование урока:

Компьютер и проектор, интерактивная доска. Презентация созданная в программе PowerPoint.

Актуализационная часть урока - тестирование, строится по форме презентации, созданной в программе PowerPoint.

В ходе урока новый материал представлен в виде приложений ряда слайдов с изображениями и таблицами, позволяющими оживить рассказ учителя и организовать обсуждение предлагаемых вопросов.

По ходу урока на экран поэтапно выводится необходимый материал, и рассматриваются основные вопросы данной темы.

На доске написан опорный план урока.

Внутренняя политика Александра III План урока ·  Крестьянский вопрос. Рабочее законодательство. Консервативный поворот. Местное самообразование. Национальная и религиозная политика.

Ход урока

1. Актуализация. Проводится индивидуальное проверочное тестирование по предыдущей теме: «Начало царствования Александра III ». ( Презентация 1)

2. Основная часть урока. ( Используется презентация 2)

·  Крестьянский вопрос.

Первый вопрос учитель излагает сам, опираясь на документ « Из Указа о выкупе наделов остающимися еще в обязательных отношениях к помещикам крестьянами 28 декабря 1881г.» (При работе с документами используется приложение 1)

Учитель: большая часть крестьян по-прежнему сохраняла статус временнообязанных, а значит зависимых от помещика. 18 декабря 1881 года был принят указ об обязательном выкупе крестьянами наделов, чем было прекращено временнообязанное положение крестьян. Этот закон включал положение о снижении выкупных платежей на 1 рубль. Постепенно была отменена подушная подать. В 1882 году были приняты меры для смягчения малоземелья крестьян: учрежден Крестьянский банк, который предоставлял дешевые кредиты для покупки земли, облегчена аренда казенных земель.

В ходе рассказа учителя учащиеся начинают заполнять хронологическую таблицу «Внутренняя политика Александр III »:

Дата	Событие	Значение

В дополнение к материалу учебника можно детализировать время отмены подушной подати: в мае 1881г. Был издан указ о постепенной замене подушной подати другими налогами; окончательное прекращение взимания подушной подати произошло 1 января 1887г. При заполнении таблицы целесообразно предварительно организовать обсуждение значения каждого закона.

Учащиеся обсуждают следующие вопросы: учитывали ли законы интересы крестьянства? Как вы думаете, какова была главная цель законов?

Рабочее законодательство.

Рассказ учителя о начале рабочего законодательства может сопровождаться продолжением заполнения таблицы.

Учитель: бурное экономическое развитие заставляло правительство все больше обращать внимание на взаимоотношения рабочего и предпринимателя. 1 июня 1882 года был издан закон, который запрещал труд детей до 12-летнего возраста и ограничивал рабочий день детей от 12 до 15 лет 8 часами. Для надзора за исполнением закона вводилась фабричная инспекция. В 1885 году последовало запрещение ночного труда для женщин и детей. В 1886 году был принят закон, по которому снижались штрафы и вводились расчетные книжки. Однако этих мер было явно недостаточно.

В качестве закрепления учащиеся выполняют тестовое задание 3 ( к параграфам 29-30 ) в рабочей тетради. Дают оценку принятым законам, с какой целью они были приняты.

Консервативный поворот.

Учитель: главной целью принятых законов, как в отношении крестьян, так и в отношении рабочих, была попытка отвлечь народ от революционных выступлений, продемонстрировав им царскую заботу. В то же время наряду с пряником Александр III держал в своих руках и кнут.
Ужесточились административно-полицейские репрессии и цензуры (Положение о мерах к охранению государственной безопасности и общественного спокойствия, 1881; Временные правила о печати, 1882). К середине 1880-х годов правительству путем репрессий удалось подавить революционное движение, прежде всего «Народную волю».
Преемник Лорис-Меликова на посту министра внутренних дел попытался увенчать политику «народного самодержавия» созывом всесословного Земского собора, однако против этого резко выступили Катков и Победоносцев. В мае 1882 Александр III заменил Игнатьева — убежденным сторонником реакционно-охранительной политики.

(), граф, государственный деятель и историк, почетный член (1866), президент (с 1882) Петербургской АН. В обер-прокурор Синода, в министр народного просвещения, сторонник классической системы и сословных начал обучения. С 1882 министр внутренних дел. Один из вдохновителей политики контрреформ. Труды по истории России 18 века. Опираясь на материал учебника и рассказа учителя учащиеся выполняют задание 5 ( параграфов 29-30 ) в рабочей тетради.

Политика в области просвещения и печати.

Учитель: для сохранения самодержавного строя правительство предприняло меры по ужесточению надзора в сфере образования. Новый министр внутренних дел и министр просвещения подготовили новый университетский устав, который отменил университетскую автономию. Вдвое выросла плата за обучение, запрещались студенческие организации, недовольные отчислялись и отправлялись в солдаты. 5 июня 1887 года был издан циркуляр о «кухаркиных детях», затруднявший поступление в гимназии детям из низших сословий.

(1818-97/98), граф (с 1888), российский государственный деятель. Почетный член Петербургской АН (1859). С 1882 министр народного просвещения. Находился под сильным влиянием политиков охранительного направления (, ). Ограничил автономию университетов (по уставу 1884), сократил прием детей низших сословий в гимназии, лиц иудейского исповедания - в средние и высшие учебные заведения. Препятствовал развитию высшего женского образования. Способствовал усилению влияния церкви на начальную школу, проводил политику русификации учебных заведений на окраинах Российской империи. Содействовал развитию специального, технического образования. В годы министерской деятельности Делянова открыты Томский университет, Харьковский технологический институт, ряд низших и средних технических и промышленных училищ.

В ходе изучения документа « Из циркуляра о переменах в составе учеников гимназий и прогимназии 18 июня 1887 г.» учащиеся отвечают на вопросы: какие завоевания

предыдущего царствования в области образования и печати были ликвидированы Александром III? Почему реформы в области просвещения и печати подверглись столь решительному пересмотру?

Местное самоуправление.

Учитель: правительство под влиянием начало «наступление» на земское самоуправление. Уже в 1881 году издано «Положение о мерах к сохранению государственного порядка и общественного спокойствия». Оно давало право министру иностранных дел и генерал-губернаторам объявлять любой район на «исключительном положении». В 1889 году был издан закон о земских участковых начальниках, которые контролировали деятельность органов местного самоуправления крестьян и осуществляли судебные функции. ( Используются документы: « Из письма Александру III о необходимости ужесточения контроля над земствами 18 апреля 1886 г.» и « Из положения о земских участковых начальниках 12 июля 1889 г.»)

Национальная и религиозная политика.

Учитель: главной задачей национальной политики Александр III считал сохранение империи, поэтому правительство проводило политику русификации национальных окраин. Русская Православная церковь имела исключительное положение. Преследованиям подвергались буддисты - калмыки и буряты, им запрещалось строить храмы, отправлять богослужения. В 1882 году у евреев отняли право селиться вне городов, им запрещалось приобретать недвижимое имущество в сельской местности, а чуть позже был издан указ о выселении евреев, незаконно проживающих в Москве.

Выводы

Правление Александра III получило название эпохи контрреформ. Все мероприятия, проводимые правительством, вели к пересмотру достижений предыдущего периода по наиболее важным отраслям жизни российского общества: земскому и городскому самоуправлению, судебной власти, образованию и печати.

3. Заключительная часть. Общее закрепление изученного материала.( Выполняется тест)

Какой государственный деятель был сторонником сохранения самодержавия в России?

а) ;

б) ;

в) ;

г) .

Что такое индустриализация?

а) процесс создания крупного машинного производства;

б) процесс формирования политических партий;

в) изменение в структуре государственной власти.

Что НЕ предусматривало «Положение о земских участковых начальниках» 1889 года?

а) земское управление как низовую ячейку власти;

б) усиление роли дворянства;

в) упразднение мирового суда;

г) независимость сельских сходов.

Домашнее задание

Параграф 29-30 учебника и вопросы к нему; задания к документам, помещенным в конце параграфа. Выучить термины. Выполнить задания 4,7,9, ( параграфа 29-30 ) в рабочей тетради.

Литература:

1.  Учебник: , Косулина России. ХIХ век.- М.,2002.

2.  , Косулина тетрадь к учебнику « История России. XIX век”.

3.  История России с древности до наших дней / Под ред. . – М., 1994.

4.  Корнилов истории России XIX века. – М., 1993.

5.  5 «История России и её ближайших соседей» Ч.2./ Под ред. Аксёнова – М., «Аванта+», 1997 г.