Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Таяндинская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено
Директор школы Зам. директора по УВР на заседании МО
________________________ _____________________ ____________________
/__________________ / / ____________________/ /____________________/ «_____»______________20__г. «_____»______________20__г. «_____»__________20__
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Название предмета: Мировая художественная культура
Класс: 8 - 9
Учитель:
Количество часов по учебному плану
за год: 34
в неделю: 1
Составлено на основе:
программы «Искусство» 8 – 9 кл. , ,
–М.: Просвещение 2010 г.
Преподавание ведется по учебнику:
, , Критская 8 – 9 кл.
-М.: «Просвещение», 2009.
Рабочую программу разработала: _________/
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Нормативно – правовая база
Преподавание предмета «Мировая художественная культура» в 8 – 9 классах осуществляется в соответствии с нормативными и инструктивно – методическими документами Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования и науки Челябинской Области:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» отг. № 000 - ФЗ
2. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от г. № 000);
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»
4. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011 – 2012 учебный год» (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от г. №04 – 997);
5. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (письмо Министерства образования и науки Челябинской области отг. № 000/3404).
6. Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от г. № 03-02/5639
Особенности художественно - эстетического образования определяются в следующих документах:
1. «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от г. );
2. Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от г. № 000)
Календарно – тематическое планирование составлено на основе авторской программы «Искусство» 8 – 9 кл. , , –М.: Просвещение 2010 г.
Программа разработана на основе Федеральных образовательных стандартов общего образования второго поколения, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения – в 8 и 9 классах.
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечивает понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.
Программа содержит примерный перечень художественного материала, выстроенных согласно взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать необходимый объем знаний, практических умений и навыков, способов творческой деятельности. Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи.
1.2 Цели и задачи предмета
Цель программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействие на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
- культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями культуры;
- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
- воспитание художественного вкуса;
- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
- формирование учений и навыков художественного самообразования.
Содержание программы дает возможности реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
- развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
- формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
- приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
- овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Специфика программы. Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. Для каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства.
На уроках искусства используются современные педагогические технологии: уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, театральную деятельность, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т. п. – становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио - и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.
В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности, т. е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных видов и жанров искусства по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство». Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим опытом школьников.
Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.
Результаты обучения. Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
II. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ГОДОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
8 КЛАСС
Раздел программы | Содержание | Количество часов |
1. Искусство в жизни современного человека | Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления. | 4 |
2. Искусство открывает новые грани мира | Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников. | 9 |
3. Искусство как универсальный способ общения | Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств. Знаково-символический характер искусства. | 9 |
4. Красота в искусстве и жизни | Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций ( эмоций, чувств, поступков ) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза. | 8 |
5. «Прекрасное пробуждает доброе» | Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф. Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. | 4 |
ИТОГО | 34 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
«МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
8 КЛАСС
Раздел | Дата | № урока | Тема урока | Примерный художественный материал | Художественно – творческая деятельность учащихся |
Искусство в жизни современного человека | 1.1 | Искусство вокруг нас. | Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору учителя на знакомом материале). | Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусств. | |
2.2 | Художественный образ, стиль, язык. | ||||
3.3 | Наука и искусство | ||||
4.4 | Знание научное и художественное | ||||
Искусство открывает новые грани мира | 5.1 | Искусство рассказывает о красоте Земли | Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров. | Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности. Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху ( по выбору). | |
6.2 | Литературные страницы. | ||||
7.3 | Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись | ||||
8.4 | Зримая музыка. | ||||
9.5 | Человек в зеркале искусства | ||||
10.6 | Портрет в искусстве России. | ||||
11.7 | Портреты великих соотечественников | ||||
12.8 | Как начиналась галерея | ||||
13.9 | Музыкальный портрет | ||||
Искусство как универсальный способ общения | 14. 1 | Мир в зеркале искусства | Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе. Передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям. | Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных видов искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора. | |
15. 2 | Роль искусства в сближении народов | ||||
16. 3 | Искусство художественного перевода | ||||
17.4 | Искусство – проводник духовной энергии. | ||||
18.5 | Знаки и символы искусства | ||||
19.6 | Художественные послания предков | ||||
20.7 | Разговор с современником | ||||
21.8 | Символы в жизни и искусстве | ||||
22.9 | Урок обобщения | ||||
Красота в искусстве и жизни | 23.1 | Что есть красота? | Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах. | Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж). Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства. | |
24.2 | Откровенье вечной красоты | ||||
25.3 | «Застывшая музыка» | ||||
26.4 | Законы красоты. Композиция. | ||||
27.5 | Законы красоты. Гармония | ||||
28.6 | Законы красоты. Ритм и симметрия. | ||||
29.7 | Красота и радость созидания. | ||||
30.8 | Урок обобщения | ||||
«Прекрасное пробуждает доброе» | 31.1 | Преобразующая сила искусства. | Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты. | Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр). | |
32.2 | «Полна чудес могучая природа» | ||||
33.3 | Весенняя сказка «Снегурочка» | ||||
34.4 | Урок обобщения |
ГОДОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
9 КЛАСС
Раздел программы | Содержание | Количество часов |
Воздействующая сила искусства | Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации личности. Массовая культура, ее функции. Позитивные и негативные грани внушающей силы искусства. Коммерциализация искусства как неотъемлемая характеристика массовой культуры. Массовые и общедоступные искусства (тиражная графика, эстрадная развлекательная музыка и др.). Вкус и мода. Зрелище на службе внушения. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на людей. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. | 4 |
Искусство предвосхищает будущее | Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение силами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предсказание сложных коллизий XX - XI вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве. | 6 |
Дар созидания. Практическая функция искусства. | Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Арт-терапевтическое воздействие музыки. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Клип, монтаж в кино. Специфика изображений в полиграфии. Единство стиля в материальной и духовной культуре. Традиции и новаторство в искусстве (по эпохам). | 15 |
Искусство и открытие мира для себя | Искусство открывает возможность видеть и чувствовать мир по-новому. Мышление научное и художественное. Временные и пространственные искусства и специфика их восприятия. Выдающиеся физики и математики о роли искусства и творческого воображения в развитии науки и техники. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Искусство в жизни выдающихся людей. Психологи и физиологи о пользе творческой деятельности человека для его физического и душевного здоровья. Информационное богатство искусства. Современный синтез науки и искусства на службе у человека. | 9 |
ИТОГО | 34 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
«МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
9 КЛАСС
Раздел | Дата | № урока | Тема урока | Примерный художественный материал | Художественно – творческая деятельность учащихся |
Воздействующая сила искусства | 1.1 | Введение | Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных или негативных влияний на чувства и сознание человека. | Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровка мультфильма рекламно – внушающего характера. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально – образного содержания сценическими средствами. | |
2.2 | Какими средствами воздействует искусство. Образ, стиль, язык | ||||
3.3 | Храмовый синтез искусств | ||||
4.4 | Синтез искусств в театре и кино | ||||
Искусство предвосхищает будущее | 5.1 | Дар предвосхищения | Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их художественного языка. Оценка этих произведений с позиций предвосхищения будущего, реальности и вымысла. | Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства и обоснования своего мнения. Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства | |
6.2 | Какие знания дает искусство | ||||
7.3 | Предсказания в искусстве | ||||
8.4 | Художественное мышление в авангарде науки | ||||
9.5 | Художник и ученый | ||||
10.6 | Урок обобщения | ||||
Дар созидания. | 11.1 | Эстетическое формирование искусством окружающей среды | Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций эстетических и практических функций. | Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет) какого-либо предмета бытового назначения. Изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна. Создание эскиза панно, витража для украшения фасада или интерьера здания. Разработка эскизов костюмов и декораций к школьному спектаклю. | |
12.2 | Архитектура исторического города | ||||
13.3 | Архитектура современного города | ||||
14.4 | Специфика изображений в полиграфии | ||||
15.5 | Журнальная графика | ||||
16.6 | Дизайн в жизни современного человека | ||||
17.7 | Декоративно-прикладное искусство | ||||
18.8 | Музыка в быту | ||||
19.9 | Массовые искусства. Фотография | ||||
20.10 | Кино | ||||
21.11 | Телевидение | ||||
22.12 | Изобразительная природа кино | ||||
23.13 | Музыка в кино | ||||
24.14 | Загадки музыкальных хитов | ||||
25.15 | Урок обобщения | ||||
Искусство и открытие мира для себя | 26.1 | Новый взгляд на старые проблемы | Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов искусства | Передача средствами одного из видов искусства своих ощущений, пользуясь аналогиями, ассоциациями. Подбор произведений разных видов искусства, передающих аналогичные ощущения. Выполнение творческой работы на выбранную тему. | |
27.2 | Роль искусства в развитии науки и техники | ||||
28.3 | Первый шаг к творчеству | ||||
29.4 | Красота творческого озарения | ||||
30.5 | Искусство в жизни выдающихся людей | ||||
31.6 | Синтез науки и искусства | ||||
32.7 - 33.8 | Творческий проект | ||||
34.9 | Урок обобщения |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
Класс | Тема урока | Содержание НРК |
8 | Декоративно - прикладное искусство | Творчество наших земляков |
Художественные послания предков | Наскальная живопись уральских пещер | |
9 | Массовая культура | Челябинская афиша |
Архитектура: история и современность | Архитектура Челябинска |
II УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Программа | Учебники | Энциклопедии | Дополнительная литература | ЦОР |
Программа «Искусство» 8 – 9 кл. , , –М.: Просвещение 2010 г. | , , Критская 8–9 кл. –М.: «Просвещение», 2009. | Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Часть 1. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство с древнейших времен до эпохи Возрождения Часть 2. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство XVII – XX веков / Гл. ред. -М.: Аванта+,2002 Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Часть 3. Музыка. Театр. Кино./ Гл. ред. -М.: Аванта+, 2003. |
От античности до модерна. –М.: Просвещение, 2000. Стиль и жанры в музыке –М.: Просвещение, 2003. , Левидова и линия. –М.: Просвещение, 1986. | Шедевры архитектуры. -М.: Медиа Дженерейшн», 2002. 1000 великих художников. -М.: , 2005. МУЗЫКА от эпохи Возрождения до ХХ века. -М.: «Аванта+», 2003. |
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
VIII класс
· иметь представление о значении искусства в жизни человека;
· понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
· рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
· размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждение о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно – ориентирующей)4
· иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино;
· использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
IX класс
· представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека;
· понимать функции искусства (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушающая и др.)
· ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного, религиозного, классического искусства и их соотношений с массовой культурой;
· понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
· осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, используя современные технологии;
· выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и настоящего;
· использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством в учебной деятельности, при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного развития.
V. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧАЩИСЯ
Оценка «5» ставится в случае:
-знания, глубины усвоения учащимся всего объема программного материал;
-умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы;
-отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала;
-соблюдения культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится в случае:
-знания всего изученного материала;
-умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы;
-незначительных ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала;
-соблюдения культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае:
-знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднений при самостоятельном воспроизведении изученного материала;
-умения работать на уровне воспроизведения, затруднений при ответах на видоизмененные вопросы;
-наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала;
-незначительного несоблюдения правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится в случае:
-знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы;
-отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднениях при ответах на стандартные вопросы;
-наличия нескольких грубых ошибок;
-значительного несоблюдении основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
VI. ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Проверка теоретических знаний по предмету предполагает ответы на сформулированные вопросы, тесты с выбором правильного ответа, отгадывание кроссвордов по изученным темам, написание эссе, собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности с концептуальным основанием, творческие проекты, исследовательская деятельность которых основана на теоретическом материале.
В соответствии с нормативными требованиями, для оценивания уровня подготовки учащихся по мировой художественной культуре используются следующие методические пособия:
· Ивлев знаний учащихся в преподавании мировой художественной культуры. –М.: Издательство МХК», 2001.
· , 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира. Ярославль,1998.
· Никитина Древних цивилизаций. – М.: Издательство МХК», 2001
