Темы выпускных квалификационных работ
Специальность 050301.65 Русский язык и литература
очная форма обучения
1. Гендерные представления в речи современных школьников. Рук. – к. ф.н., доц.
2. Представление о доме в русской языковой картине мира (лингвистический и лингвометодический аспекты). Рук. – к. ф.н., доц.
3. Лингвометодический потенциал изучения современных трансформаций пословиц. Рук. – к. ф.н., ст. преп.
4. Тематическая группа «Модная одежда»: материалы учебного словаря для школьников и студентов. Рук. – д. ф.н., доц.
5. Лингвометодический потенциал исследований оценочных прилагательных (на материале публицистических текстов о деятелей шоу-бизнеса). Рук. – д. ф.н., доц.
6. Лингводидактический аспект изучения языковой агрессии в газетном тексте. Рук. – к. ф.н., доц.
7. Методика оценки современной орфоэпической ситуации (на примере речи жителей г. Омска). Рук. – к. ф.н., ст. преподаватель кафедры русского языка и лингводидактики
8. Представление о болезни в русской языковой картине мира. Рук. – к. ф.н., доц.
9. Работа с антонимами при изучении лексики русского языка и р ЯКМ (на примере антонимический пары «богатый – бедный») Рук. – к. ф.н., доц.
10. Организация процесса обучения русскому языку в рамках коммуникативных технологий. Рук. – к. ф.н., доц.
11. Теоретические и лингвометодические вопросы освоения иноязычной лексики (словообразовательный уровень). Рук. – к. ф.н., ст. преп.
12. Стилистические возможности аффиксов именных частей речи, функционирующих в современной прессе: теория и методика анализа. Рук. – к. ф.н., доц.
заочная форма обучения (срок обучения – 5,5 лет)
1. Лингвометодический потенциал исследования паронимов (на примере паронимов «общество–общественность – общность»). Рук. – д. ф.н., доц.
2. Терминологические фразеологизмы и их презентация в словарях учебного и общего типа. Рук. – к. ф.н., доц.
3. Методика работы со словами–зоонимами при изучении лексики РЯ и русской языковой картины мира (на примере зоонима «кошка»). Рук. – д. ф.н., доц.
4. Лингвометодический аспект изучения парадигматических, синтагматических, деривационных отношений лексемы: алгоритмы использования словарей РЯ и «Национального корпуса РЯ» (на примере слова «актер»). Рук. – д. ф.н., доц.
5. Значение словарной работы для моделирования языковой картины мира: опыт описания и практические рекомендации (на материале анализа лексических и фразеологических единиц с семантикой прошлого). Рук. – д. ф.н., доц.
6. Лексика почтовой связи (история и современность). Рук. – к. ф.н., доц.
Направление подготовки бакалавров 540300.62 Филологическое образование профиль Русский язык и литература
очная форма обучения (слушатели)
1. Омск в языковом сознании жителей г. Омска: к вопросу формирования культурологической компетенции. Рук. – к. ф.н., доц.
2. Типологические характеристики отраслевых терминологий: изучение в вузе и школе. Рук. – к. ф.н., доц.
3. Лексико–семантическое образование современных терминов (лингводидактический аспект). Рук. – к. ф.н., доц.
4. Лингвистические и лингводидактические проблемы анализа окказионализмов (на примере наименований фармацевтических средств). Рук. – к. ф.н., ст. преп.
5. Речежанровый анализ современных песен. Рук. – к. ф.н., доц.
6. Языковое сознание школьника (среднее звено). Рук. – к. ф.н., доц.
7. Проблема номинации в языке современного города. Рук. – к. ф.н., доц.
8. Лингвометодический потенциал публицистического текста (на материале заголовков). Рук. – к. ф.н., доц.
9. Формирование представлений о разновидностях русского языка у школьников посредством использования регионального лингвистического материала. Рук. – к. ф.н., доц.
10. Гендер и его интерпретация в тексте: лингвистический и методический аспекты. Рук. – к. ф.н., доц.
11. Названия мифических существ в древнерусском и современном русском языках как материал для формирования лингвокультурной компетенции школьника». Рук. – к. ф.н., доц.
12. Эмоционально–экспрессивная лексика в системе лингвистических средств политического дискурса: теоретический и прикладной аспекты изучения. Рук. – к. ф.н., доц.
050100.68 Педагогическое образование
магистерская программа Лингвокультурологическое образование
очная форма обучения (срок обучения – 2 года)
1. Башкова «семья» в лингвокультурологическом и лингвометодическом аспектах. Рук. – к. ф.н., доц.
2. Владимирова «дом» в лингвокультурологическом и лингвометодическом аспектах. Рук. – к. ф.н., доц.
3. Крафт «модный–немодный» в системе оценочных значений: теоретический и прикладной аспекты изучения. Рук. – д. ф.н., доц.
4. Нучтхат Неднапхат Образ Таиланда в русской языковой картине мира. Рук. – к. ф.н., доц.
5. Сивакова концептов «богатый – бедный» как средство формирования профессиональной компетенции филолога. Рук. – к. ф.н., доц.
050100.68 Педагогическое образование
магистерская программа Языковое образование (русский язык)
очная форма обучения (срок обучения – 2 года)
1. Олейник креатива как средство формирования профессиональных компетенций студентов–дефектологов. Рук. – к. ф.н., доц.
2. Павлова изучение раздела «Диалектология» в школе (на примере работы с лексической группой терминов родства). Рук. – к. ф.н., доц.
3. Перетятько -концепт «интеллигенция» в языковом сознании носителей русского языка: к вопросу формирования культурологической компетенции. Рук. – к. ф.н., доц.
4. Смирнова родства в ДРЯ: к вопросу об изучении истории русского языка в школе. Рук. – к. ф.н., доц.
5. Тулулинова коммуникативной компетенции учащихся 5–7 классов на уроках русского языка. Рук. – к. п.н., доц.
6. Усова -концепт «школа» в языковом сознании носителей русского языка: к вопросу формирования культурологической компетенции. Рук. – к. ф.н., доц.
заочная форма обучения (срок обучения – 2,5 года)
1. Вагнер –семантические и лингвокультурные особенности русской кулинарной лексики (на примере названия супов). Рук. – к. ф.н., доц.
2. Горюшкина личность учащегося–осужденного: ортологический и когнитивный аспект. Рук. – к. ф.н., доц.
3. Ижмухаметова личность учащегося 5–6 класса: ортологический и когнитивный аспект. Рук. – к. ф.н., доц.
4. Лаптева ортологической компетентности посредством анализа регионального речевого материала. Рук. – д. ф.н., доц.
5. Толстыгина «домохозяйка»: к вопросу формирования культурологической компетенции. Рук. – к. ф.н., доц.
6. Шикова –семантические особенности лексико-семантической группы названия помещений в русском языке. Рук. – к. ф.н., доц.
