Направление | Гуманитарные науки |
Полное название темы работы | ВОВ в лирике военных и послевоенных лет |
Тип работы | Исследовательская работа |
Фамилия имя автора(-ов) | Дегтярева Ира, Никифорова Полина |
Школа (класс) | МКОУ «Высотинская СОШ» 8 класс |
Руководитель |
|
Контактный телефон |
|
Муниципальное казённое учреждение «Высотинская средняя общеобразовательная школа»
Великая Отечественная война
в лирике военных
и послевоенных лет
(Исследовательская работа по литературе)
Авторы:
ученицы 8 класса
,
.
Научный руководитель:
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Село Высотино, 2014 год.
Содержание
Введение …………………………………………………………………………..3
Основное содержание.
Общие сведения о теме ВОВ в военное и послевоенное время……………….5
Сравнительный анализ патриотических стихотворений……………………….6
Сравнительный анализ лирических
(любовно-интимных) стихотворений……………………………………………8
Сравнительный анализ стихотворений, называющих «цену», заплаченную за Победу……………………………………………………………………………..9
Сравнительный анализ стихотворений,
женщину на войне.................................................................................................11
Заключение………………………………………………………………………13
Список литературы ……………………………………………………………...14
1. Введение
Актуальность темы.
Менее чем через год наша страна будет отмечать 70-летие со Дня Победы в самой страшной и кровопролитной Великой Отечественной войне. Эта война ушла в историю, но не ушла из неё, она вошла в жизнь каждого человека, и в каждую жизнь внесла тревоги и волнения, заботы и горести. Казалось бы, прошло так много времени с этих огневых лет, и мы давно живём в мире. Возникает вопрос: зачем же ворошить прошлое, раз за разом вспоминать эти тяжелейшие для народа годы?
С подобными вопросами мы обратились к современным людям и получили следующие ответы:
· На вопрос «Нужно ли сегодня говорить о Великой Отечественной войне?» более 90% ответили положительно.
· На вопрос «Если – да, то почему?» отвечали так:
ü «Об этом никогда не следует забывать, это наша история, без которой нет будущего»;
ü «Потому что ВОВ показала, как в лихую годину может народ жить одной судьбой, деля радости и горе пополам»;
ü «В ВОВ наш народ показал свою способность объединяться и бить врага. Была общая цель, которую достигали все вместе и на фронте, и в тылу. Сегодня этого единства не хватает»;
ü «Как можно об этом забыть! Это пример великого подвига. И это не громкие слова. Вот где в полную силу, в полный рост проявился патриотизм. На этом надо учиться жить не только для себя, но и для других».
Дорогами войны вместе с нашими героическими дедами и прадедами прошла и советская литература, постаравшаяся выразить весь ужас тех событий, мысли, чувства и поступки воинов и тыловиков. Особую роль сыграла поэзия, мощно воздействующая на душевное состояние бойцов. Поэтическое слово встало в один ряд с защитниками Родины.
О Великой Отечественной войне писали стихотворения в военное и в послевоенное время, пишут и сейчас. Вроде бы все их объединяет одна тема, но есть в них, безусловно, отличия. В этом мы и попытаемся разобраться.
Объект исследования – тема Великой Отечественной войны в лирике военных и послевоенных лет.
Предмет исследования – общие и отличительные черты этой лирики.
Проблема исследования – что сближает и что отличает тему Великой Отечественной войны в лирике военных и послевоенных лет?
Гипотезы: предположим, что в стихотворениях о ВОВ, написанных во время войны и после неё, есть и сходства, и различия, а именно:
1. Сходство:
ü Лирику военных и послевоенных лет о ВОВ сближает тематика, уверенность в победе
2. Отличие:
ü стихотворения, написанные в военное время, наполнены призывом встать на защиту Отчизны, в них звучит вера в победу;
ü стихотворения, написанные в послевоенное время, проникнуты чувством благодарности защитникам Родины, в них тоже есть призыв к потомкам – сохранить историческую ПАМЯТЬ о страшной войне, о цене, которую заплатили за Победу.
Цель исследования:
· выяснить, что сближает и что отличает лирику военных и послевоенных лет о Великой Отечественной войне.
Задачи:
1. провести анкетирование с целью узнать мнение людей о том, нужно ли сегодня говорить о давно прошедшей войне;
2. подобрать стихотворения о Великой Отечественной войне разных авторов, узнать год их создания, распределить стихи на две группы: написанные в военное и послевоенное время;
3. в каждой из двух групп разделить стихотворения по содержанию: лирические (любовные), патриотические (имеющие призывный характер), рисующие ужасы (называющие «цену») войны;
4. составить перечень критериев, по которым будут сравниваться стихотворения двух основных групп и их подгрупп;
5. объединить стихотворения в пары, глубоко изучить и проанализировать их по критериям, выявляя при этом сходство и различие;
6. проанализировать собранный материал, обобщить его и сделать вывод о подтверждении или опровержении гипотезы.
Методы исследования – анкетирование (эмпирический); теоретические (анализ, сравнение, обобщение).
Практическая значимость работы:
1. Материал исследования можно будет использовать на уроках литературы для показа связи поколений.
2. Анализ стихотворений может пригодиться при проведении внеклассных мероприятий, посвящённых Дню Великой Победы.
3. Исследовательская работа будет помещена в комнату боевой и трудовой славы в нашей школе.
2. Основное содержание.
2.1. Общие сведения о теме ВОВ в военное и послевоенное время.
Великая Отечественная война - это тяжёлое испытание, выпавшее на долю русского народа. Она оставила след в семье каждого человека. Литература того времени не могла оставаться в стороне. Подвиг советского народа был также и подвигом советской литературы.
Общее число писателей-фронтовиков достигло более двух тысяч. Нельзя найти никакой исторической аналогии такому массовому участию писателей в непосредственной литературной боевой работе, которую развернули советские мастера слова в дни борьбы с фашизмом.
Более трехсот литераторов не вернулись с полей сражений.
«Пожалуй, никогда за время существования советской поэзии не было написано столько лирических стихов, как за последние годы», — заметил А. Сурков в одном из своих публичных выступлений во время войны, и был совершенно прав. Стихи публиковались центральной и фронтовой печатью, транслировались по радио наряду с информацией о важнейших военных и политических событиях, звучали с многочисленных импровизированных эстрад на фронте и в тылу…
Крылатыми для советских людей, вставших на битву с фашизмом, стали слова А. Твардовского:
Бой идет святой и правый.
Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле.
Наши писатели звали народ на защиту Родины. «Все наши мысли о ней, - писал А. Толстой в статье «Родина», - весь наш гнев и ярость - за ее поругание и вся наша готовность - умереть за нее».
Советская литература стала подлинной художественной летописью Отечественной войны, вместе с тем она помогала народу сражаться, выражая величие его идеалов и целей, во имя которых советские люди шли на жертвы, не щадили ни своей крови, ни жизни.
Все годы Великой Отечественной войны писатели были там, где ковалась победа. Главным оружием писателей-фронтовиков было их слово.
Читатели и слушатели тепло встречали поэзию. Об одной из таких встреч рассказывает А. Фадеев в дневнике «Ленинград в дни блокады», вспоминая литературный вечер у рабочих Кировского завода, в котором он принимал участие вместе с Н. Тихоновым и А. Прокофьевым. Многие стихи переписывались в фронтовые блокноты, заучивались наизусть. Стихи «Жди меня» К. Симонова, «Землянка» А. Суркова, «Огонек» М. Исаковского породили многочисленные стихотворные «ответы». Поэтический диалог пишущих и читающих, горячая заинтересованность в поэзии широких масс свидетельствовали о том, что в годы войны между поэтами и народом установился невиданный в истории нашей поэзии сердечный контакт.
Душевная близость с народом является самой примечательной и в известном смысле исключительной особенностью лирики 1941—1945 г. г. жанровая принадлежность лирики разнообразна: от гимнов, маршей до элегий, писем, посланий.
Нельзя не вспомнить и о тех, кто стал писателем после войны, пройдя весь путь от Бреста до Берлина. Им выпала солдатская доля нести все тяготы войны. Их осмысление войны было отличным от тех, кто встретил войну как писатель. Они не были военными корреспондентами, они были солдатами. И это наложило свой отпечаток на их произведения. Они видели войну изнутри, солдатскими глазами. Так же они и описали ее. Читая их произведения, как будто переносишься в то время, переживая с героями рассказов и повестей военные будни, раскисшие дороги, слякоть и распутицу. Видишь характеры людей на войне, их поведение и поступки, которые нельзя оценить прямолинейно как плохие или хорошие. Но главное, что можно вынести - это, конечно, духовную стойкость одних и слабость других.
В послевоенное время ведущей темой была прошедшая война, отражённая в литературе XX века глубоко и всесторонне, во всех своих проявлениях: армия и тыл, партизанское движение и подполье, трагическое начало войны, отдельные битвы, героизм и предательство, величие и драматизм Победы.
Писателей, прошедших войну, не оставляла в покое память о трагедии народа, тревожили воспоминания о погибших родственниках, друзьях, просто сослуживцах. Душевные раны, нанесённые войной, невозможно залечить.
По возрасту принадлежит к поэтам фронтового поколения Булат Окуджава. Тема войны - одна из главных в его творчестве. «Грустью и иронией, т. е. моей творческой зрелостью, я обязан главным образом войне. На войне я рассердился на жестокость судьбы, незаслуженно похитившей близких мне людей, но вместе с тем научился великому чувству прощения и понимания... Война все время со мной: попал на нее в молодое, самое восприимчивое время, и она вошла в меня очень глубоко». Поэт изображает войну через призму восприятия и переживания «школяра» - мальчика 30-40-х гг., вчерашнего школьника, мечтающего о героических подвигах и славе, а попавшего в самое пекло войны, хлебнувшего окопных будней, суровой армейской службы.
Великой школой мужества и героизма навсегда останется в памяти людей Великая Отечественная война, получившая многогранное отражение в лирике Б. Окуджавы, В. Высоцкого, Ю. Друниной, Р. Рождественского, Э. Асадова, Р. Казаковой и других поэтов.
2.2. Сравнительный анализ патриотических стихотворений
№ | Критерии | Военная лирика | Послевоенная лирика |
В. Лебедев-Кумач «Священная война» | Б. Окуджава «Здесь птицы не поют…» | ||
1 | Узкая, конкретная тема | Призыв к уничтожению «проклятой орды». | Военные будни десантного батальона. |
2 | Мотив, побудивший написать стихотворение | Понимание масштаба грандиозных событий, понимание героической души народа, вера в могучие силы «страны огромной», тревожная боль за судьбу народа, которому предстоит выдержать «смертный бой» с выдрессированным фашизмом. Оружием борьбы поэт выдвигает «ярость благородную». | Просьба режиссеров фильма «Белорусский вокзал», снимавшегося в 70-ые годы, сделать стилизацию песни, будто бы исполняемую десантниками в годы войны. Окуджаве удалось прекрасно воплотить замысел авторов фильма, потому что он сам был фронтовиком. |
3 | Центральный образ | Огромный, гуманный народ, который взялся за правое, святое дело: он поднимается на бой с фашизмом, понимая при этом, что должен защитить от рабства всё человечество. | «Десятый десантный батальон» как часть великого русского народа, вставшего на защиту своей страны, беспрекословно выполняющего приказы, шаг за шагом отстаивающего территорию своей страны. |
4 | Отношение к событиям | Ощущение невыносимости присутствия оккупантов на территории родной земли. | Готовность заплатить любую цену за Победу. Другой исход войны даже не рассматривается. |
5 | Глубина эмоционального отклика | Автор до глубины души потрясён разворачивающимися событиями, его волнует судьба страны. На панику или страх даже нет намёка. Есть непоколебимая уверенность в том, что «отродью человечества» будет сколочен «крепкий гроб». | Автор понимает, что борющийся народ делает несоизмеримо больше того, что он может сделать. Ощущать, чувствовать усталость неуместно. Поэт осознаёт тот факт, что когда-нибудь, в уже мирное время, защитники Родины, оглянувшись назад, не смогут поверить в то, что они совершили. Потому что это за пределами человеческих возможностей. |
Выводы по 1-ой гипотезе | · Кроме общей тематики, стихотворения объединяет наличие главного образа – народа, вставшего на защиту своей Родины, ощущающего свою правоту, осознающего священность ведущейся битвы. · Помимо этого, стихотворения близки по отношению авторов к изображаемым событиям. Они даже мысли не допускают, что враг победит. · Сближает их и общее чувство – уверенность в том, что враг будет разбит. По-другому и быть не может. | ||
Выводы по 2-ой гипотезе | · Различаются эти стихотворения более конкретной темой: в первом призыв на защиту Отчизны, во втором – военные будни десантного батальона. · Разными они являются и по мотивации, заставившей авторов написать произведение: в первом потребность поэта высказать свою гражданскую позицию, во втором – заказ режиссёров фильма «Белорусский вокзал». | ||
Общие выводы | · В стихотворениях, написанных на общую тему в разные годы (во время войны и после неё), оказывается гораздо больше сближающих факторов, чем различных. Следовательно, наши предположения о том, что в подобных стихотворениях связующих нитей больше, подтверждаются. |
2.3. Сравнительный анализ лирических (любовно-интимных) стихотворений
№ | Критерии | Военная лирика | Послевоенная лирика |
К. Симонов «Жди меня» | А. Дементьев «Письмо отца» | ||
1 | Узкая, конкретная тема | Послание-письмо любимой женщине с фронта. | Чтение сыном письма отца к матери, которое тот написал, уходя «в свой последний решительный бой». |
2 | Мотив, побудивший написать стихотворение | Скорее всего, поводом для написания послужила необходимость знать и верить, что в далёком от фронта тылу любимая женщина будет ждать, несмотря ни на что. | Желание сына попытаться прочувствовать то, что испытывал его отец, о чём он думал перед своим последним боем. Это демонстрация неразрывной связи и преемственности поколений. |
3 | Центральный образ | Любимая женщина, находящаяся в тылу. На её умение ждать надеется лирический герой как на единственную возможность выжить в смертельной схватке с врагом. | Образ сына, читающего письмо отца матери с фронта. Сын как будто сам проживает те минуты, в которые отец писал письмо, и, пропустив их через сердце, осознаёт, что способен поступить так же, как когда-то отец. |
4 | Отношение к событиям | Лирический герой понимает, что может не вернуться. Но для него является важным тот факт, что его всё равно ждут. И это помогает ему выживать в нечеловеческих условиях. Создается впечатление, что от способности далёкой, любимой женщины ждать и зависит, в конечном счёте, жизнь и победа. | Перечитывая письмо отца, лирический герой как будто приближает к себе те роковые годы, ощущает свою причастность к ним и видит готовность отца защитить свою семью от беды. Он примеряет эти события на себя и выражает уверенность в том, что сможет «всегда повторить» подвиг отца. |
5 | Глубина эмоционального отклика | Когда читаешь стихотворение, понимаешь, насколько лирический герой любит женщину, хотя слово «любовь» ни разу не упоминается. Но этого нельзя не чувствовать. Это стихотворение звучит как заклинание, как молитва. | Лирический герой испытывает бесконечное чувство гордости за отца, судьба которого безраздельно входит в судьбу сына, готового соответствовать подвигу отца-героя. Но нельзя не понимать, что поступками отца и сына движет любовь. |
Выводы по 1-ой гипотезе | · Вместе с общей темой стихотворения объединяют адресаты (любимые женщины). · Близки эти стихотворения и глубиной эмоционального отклика – любовь способна преодолеть все преграды и победить врага. | ||
Выводы по 2-ой гипотезе | · Различными являются мотивы, побудившие создать стихотворения (в первом случае – это просьба «жди меня» как заклинание, во втором – показ тесной связи между отцом и сыном). · Вроде бы адресаты одни, а центральные образы разные (в первом – любимая женщина, во втором – образ сына, читающего письмо, адресованное матери). · Совсем по-разному герои относятся к изображаемым событиям (в первом – способность любимой ждать поможет выжить, во втором – готовность отца защитить семью от беды, а сына – повторить подвиг отца). | ||
Общие выводы | · В данных стихотворениях различных факторов больше. Значит, наша гипотеза не до конца подтверждена. |
2.4. Сравнительный анализ стихотворений, называющих «цену», заплаченную за Победу.
№ | Критерии | Военная лирика | Послевоенная лирика |
М. Джалиль «Варварство» | А. Дементьев «Баллада о матери» | ||
1 | Узкая, конкретная тема | Расстрел фашистами мирных жителей. | Надежда матери на возвращение сына с войны. |
2 | Мотив, побудивший написать стихотворение | Передать живущим людям беспредельную жестокость фашистов, варварски расстреливающих беззащитных женщин, детей. | Желание передать горе матери, потерявшей сына на войне, но не перестающей надеяться даже после 30-ти лет на его возвращение. |
3 | Центральный образ | Мать с ребенком, стоящая «против дула прямо». На фоне варварского поведения фашистов ярко вырисовывается образ матери, защищающей своё дитя, как она только может это сделать перед расстрелом. Женщина понимает, что смерть неизбежна, но велико её желание не напугать ребенка, заставить его «закрыть глаза» и не видеть происходящего. Её материнскую любовь не может убить нацеленное дуло, она берет ребенка на руки с той целью, чтобы он был убит сразу, а не мучился закопанный живым. | Образ матери, ждущей сына вот уже 30 лет с войны. Для неё эта война ещё не закончилась, потому что сын ещё не вернулся. Увиденные в клубе кадры кинохроники лишний раз питают её надежду на возвращение Алёшеньки. |
4 | Отношение к событиям | Это крик души лирического героя, не имеющего возможности прекратить «такой позор и варварство такое». Вместе с ним кричит земля, солнце, реки, деревья – всё. Сама природа пытается противостоять расстрелу. Но даже она не в силах остановить тех, кто поставил себя вне всяких законов. | Автор принимает как своё неописуемое горе матери, наверное, понимающей, что спустя 30 лет, сын уже никогда не вернётся, что он погиб. Но где-то подсознательно она всё-таки верит, что когда-нибудь «посреди вечерней тишины постучится сын её с войны». Автор подчёркивает всю бесчеловечность, противоестественность войны – неизбывное горе матери, потерявшей сына. |
5 | Глубина эмоционального отклика | Лирический герой потрясён увиденным, он ощущает себя беспомощным (он сам в концлагере) перед этим действом. Но тем ярче звучит его надежда на родную страну, которая, уничтожит «тех варваров, тех дикарей, что кровь детей глотают жадно, кровь наших матерей». | Лирический герой сопереживает, сочувствует матери, поддерживает вместе с нею и односельчанами её сына Алёшу бегущего в атаку, запечатлённого на кадрах хроники военных лет. |
Выводы по 1-ой гипотезе | · В обоих стихотворениях звучит осуждение войны как таковой. Она бесчеловечна, противоестественна, потому что результатом её становятся жертвы (мать с сыном (1-ое стих-ие) и молодой боец Алёша (2-ое стих-ие)), которые в мирное время способны были дать жизнь другим поколениям. | ||
Выводы по 2-ой гипотезе | · Различаются эти стихотворения деталями: во втором, на наш взгляд, мощнее трагедия, потому что мать жива, но можно ли это назвать жизнью. Нет рядом сына, и она наедине со своим горем. | ||
Общие выводы | · В данных стихотворениях объединяющих нитей гораздо больше. Следовательно, наша гипотеза доказывается. |
2.5. Сравнительный анализ стихотворений, рисующих женщину на войне
№ | Критерии | Военная лирика | Послевоенная лирика |
Ю. Друнина «Зинка» | А. Ванеев «Женщины с военными медалями» | ||
1 | Узкая, конкретная тема | Посвящение погибшей подруге. | Посвящение всем женщинам «с военными медалями» |
2 | Мотив, побудивший написать стихотворение | Нестерпимая боль от гибели близкой подруги, такой молодой, не успевшей даже влюбиться, не познавшей жизни, но, когда понадобилось, отдавшей её за Родину. | Бесконечное чувство благодарности женщинам, вставшим в годы войны на защиту своей страны в одни ряды с мужчинами. |
3 | Центральный образ | Образ подруги Зинки, с которой лирическая героиня делила одну шинель, согреваясь на «продрогшей, гнилой земле», с которой обсуждала свои секреты, которая в трудную минуту повела за собой батальон и погибла. | Собирательный образ женщин, прошедших дорогами войны, не заметивших своей юности, которую потратили на то, чтобы спасать раненых солдат. |
4 | Отношение к событиям | Лирической героине трудно смириться с мыслью, что её подруги нет в живых. Она рассуждает о том, что они, девчонки войны, и не думали умирать, они хотели жить. Но самым страшным для неё является то, что у неё не поднимается рука написать матери Зинки письмо и сообщить о гибели (пусть даже героической!) дочери. | Лирический герой осознает тот факт, что женщины, вставшие на защиту Родины, - настоящие героини, не жалевшие себя для того, чтобы помочь другим. |
5 | Глубина эмоционального отклика | Лирическая героиня испытывает потрясение от гибели подруги. | В то же время лирический герой выражает глубокое сожаление этим героиням, потому что молодость их прошла на фронте, в медсанбатах. И тех, кого они, возможно, любили, уже давно нет в живых. |
Выводы по 1-ой гипотезе | · Вместе с общей темой стихотворения объединяют адресаты (женщины войны). | ||
Выводы по 2-ой гипотезе | · Различает эти стихотворения мотивация (1-ое – воспоминание о погибшей подруге; 2-ое – выражение чувства благодарности всем женщинам, прошедшим войну). · Разными являются и центральные образы (в 1-ом – конкретный человек; во 2-ом – обобщённый образ женщин). · Глубина эмоционального отклика тоже различна (в 1-ом – потрясение от гибели подруги; во 2-ом – искреннее чувство благодарности женщинам-воинам и сожаление о том, что война не дала им возможности насладиться своей молодостью). | ||
Общие выводы | · В данных стихотворениях отличительных черт больше. Значит, наша гипотеза не до конца подтверждена. |
3. Заключение
Рассматриваемая проблема звучала следующим образом: что сближает и что отличает тему Великой Отечественной войны в лирике военных и послевоенных лет?
Исходя из изученных и проанализированных нами стихотворений о Великой Отечественной войне, написанных в военное и послевоенное время, можно сделать вывод о том, что все они насквозь пропитаны любовью к своей Родине. Почти в каждом из них звучит вера в Победу, боль от гибели людей, надежда на то, что сражающегося солдата ждёт дома любимая, и эта любовь даёт ему силы подниматься и идти в бой.
Нами были выдвинута гипотеза, что сближающих черт гораздо больше, чем отличительных, а именно:
· Мы предположили, что лирику военных и послевоенных лет о ВОВ сближает тематика, уверенность в победе.
· Отличает стихотворения, написанные в военное время, призыв встать на защиту Отчизны, вера в победу.
· А стихотворения, написанные в послевоенное время, проникнуты чувством благодарности защитникам Родины, в них тоже есть призыв к потомкам – сохранить историческую ПАМЯТЬ о страшной войне, о цене, которую заплатили за Победу.
Анализируя стихотворения, мы выяснили, что объединяющие черты, конечно, есть. Это:
· общая тема – Великая Отечественная война;
· беззаветное чувство любви сражающегося народа к своей стране;
· непреодолимое желание уничтожить врага;
· абсолютное отсутствие сомнения в том, что враг будет сражён.
Присутствуют и факторы, отличающие стихотворения, написанные о войне в разные годы. Это:
· наличие узких, более конкретных тем;
· обращение авторов к конкретным лицам или же к обобщённым;
· не все стихотворения, написанные в годы войны, являются призывными, в них может присутствовать лиризм;
· не во всех стихотворениях, написанных после войны, есть призыв к сохранению исторической Памяти, чаще в них встречаются рассуждения о «цене», которую заплатил наш народ за Победу (прежде всего, это жертвы, затем бесследно ушедшая молодость, которую воины не успели заметить). Хотя, наверное, упоминание о «цене» и есть Память.
Следовательно, наша гипотеза практически полностью доказана.
Цель, поставленная в работе, нами достигнута, так как через отбор и анализ стихотворений мы выявили сходные и отличительные черты стихотворений о Вов, написанных в разные годы.
Важное наблюдение!
Мы почти нигде не могли найти подробного анализа анализируемых нами стихотворений о Великой Отечественной войне. Проза по данной теме представлена очень широко. Это говорит, безусловно, о том, что рассматриваемая нами тема мало изучена и требует глубокого в неё проникновения.
Нас, например, очень заинтересовала тема «Женщина и война в русской лирике», над которой будем работать в следующем году.
Список литературы
1. «У войны - не женское лицо»: Лит. композиция по повести и стихам Ю. Друниной // Литература в школе, 1995. - №4. - С. 84-91.
2. Бязырова духа советского человека (Беседы на занятиях литературного кружка «Арион») // Литература в школе, 1985. - №2. - С. 56-57.
3. На фронт уходили поэты… : [Материал к урокам по теме «Литература Великой Отечественной войны»] // Русский язык в школе, 1990. - №4. - С. 75-81.
4. «И ходит по Земле Босая Память - маленькая женщина» // Литература в школе, 2000. - №3. - С. 105-110.
5. Эта незабытая далекая война… // Литература в школе, 1995. - №4. - С. 78-90.
6. Поэзия годов. Современное прочтение // Литература в школе, 2000. - №3. - С. 41-54.
Приложение
Стихотворения, использованные для анализа.
№ | Военная лирика | Послевоенная лирика | |
1 | -Кумач Священная война Вставай, страна огромная, Пусть ярость благородная Дадим отпор душителям Пусть ярость благородная Не смеют крылья чёрные Пусть ярость благородная Вставай, страна огромная, Пусть ярость благородная | Булат Окуджава. Мы за ценой не постоим.
Здесь птицы не поют, деревья не растут. Горит и кружит вся планета, над нашей Родиною дым - Нас ждет огонь смертельный, и всё ж бессилен он. Лишь только бой угас, звучит другой приказ, Взлетает красная ракета, бьет пулемет, неутомим. Нас ждет огонь смертельный, и всё ж бессилен он. От Курска и Орла война нас довела Когда-нибудь мы вспомним это, и не поверится самим, Нас ждет огонь смертельный, и всё ж бессилен он. | |
2 | Константин Симонов Жди меня, и я вернусь. | А. Дементьев. Письмо отца
| |
3 | Муса Джалиль. Варварство. Они с детьми погнали матерей | А. Дементьев. Баллада о матери
| |
4 | Юлия Друнина. Зинка. 1.Мы легли у разбитой ели, Ждем, когда же начнет светлеть. Под шинелью вдвоем теплее На продрогшей, сырой земле. - Знаешь, Юлька, я против грусти, Но сегодня она не в счет. Дома, в яблочном захолустье, Мама, мамка моя живет. У тебя есть друзья, любимый. У меня лишь она одна. Пахнет в хате квашней и дымом, За порогом бурлит весна. Старой кажется: каждый кустик Беспокойную дочку ждет Знаешь, Юлька, я против грусти, Но сегодня она не в счет. Отогрелись мы еле-еле, Вдруг приказ: «Выступать вперед!» Снова рядом в сырой шинели Светлокосый солдат идет. 2. С каждым днем становилось горше. Шли без митингов и замен. В окруженье попал под Оршей Наш потрепанный батальон. Зинка нас повела в атаку. Мы пробились по черной ржи, По воронкам и буеракам, Через смертные рубежи. Мы не ждали посмертной славы, Мы со славой хотели жить. Почему же в бинтах кровавых Светлокосый солдат лежит Ее тело своей шинелью Укрывала я, зубы сжав. Белорусские хаты пели О рязанских глухих садах. 3. Знаешь, Зинка, я против грусти, Но сегодня она не в счет. Дома, в яблочном захолустье Мама, мамка твоя живет. У меня есть друзья, любимый У нее ты была одна. Пахнет в хате квашней и дымом, За порогом бурлит весна. И старушка в цветастом платье У иконы свечу зажгла Я не знаю, как написать ей, Чтоб она тебя не ждала. | А. Ванеев. Женщины с военными медалями Восемнадцать было вам в то лето, |
