Психофизиологические механизмы адаптации человека

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_________________________

__________ _____________ 2011г.

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА

Учебно-методический комплекс.

Рабочая программа для студентов специальности 020201.65 Биология, форма обучения – заочная

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _____________________ //

«______»___________2011 г.

Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных («__» _______ 2011 протокол № _) Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем __ стр.

Зав. кафедрой ________________//

«__» __________ 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК департамента Биологии ИМЕНИТ от «24» сентября 2011 протокол

Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ______________________//

«__» ___________ 2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт математики, естественных наук и информационных технологий

Кафедра анатомии и физиологии человека и животных

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов специальности 020201.65 Биология, форма обучения – заочная

Тюменский государственный университет

2011

Кыров механизмы адаптации человека. Учебно-методический комплекс. Рабочая для студентов специальности 020201.65 Биология, форма обучения – заочная. Тюмень, 2011, 11 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по специальности подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психофизиологические механизмы адаптации человека [электронный ресурс]/ Режим доступа: http://www. umk. *****, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой анатомии и физиологии человека и животных. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , д. м.н., профессор, заведующий кафедрой анатомии и физиологии человека и животных

© Тюменский государственный университет, 2011.

© 2011.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

1.  Пояснительная записка:

1.1.  Цели и задачи дисциплины

Цель: освещение физиологических механизмов, лежащих в основе психической деятельности человека, при адаптации к природно-климатическим или психосоциальным условиям жизнедеятельности.

Задачи: изучить основные понятия, связанные с психофизиологической адаптацией человека, механизмами формирования адаптации, обсудить психофизиологические, психологические, и биохимические пути выработки адаптации человека, изучить методы функциональной диагностики психофизиологической адаптации.

1.2.  Место дисциплины в структуре ООП специалитета

Цикл ФТД. Факультативная дисциплина.

Содержание дисциплины: механизмы психофизиологической адаптации; основы психофизиологической диагностики адаптации на примере эмоционально-потребностной сферы человека.

Содержание данной дисциплины необходимо для освоения следующих дисциплин – выпускная квалификационная работа

В качестве предпосылочных знаний для освоения данной дисциплины необходимы: Физиология человека и животных, Биохимия и молекулярная биология, Физиология высшей нервной деятельности

1.3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

базовые представления об нейрофизиологических и психофизиологических механизмах формирования адаптации у человека, о трудовом нормировании.

основные аспекты психофизиологической диагностики состояния адаптации

Уметь:

Проводить анализ научной литературы, демонстрировать базовые представления по нейрофизиологии и психофизиологии, применять их на практике, критически анализировать полученную информацию и представлять результаты исследований

Владеть:

Методами, используемыми для диагностики факторов регуляции механизмов адаптации на примере эмоциональной и потребностной сфере человека, методами первичной коррекции нарушений. Навыками научной дискуссии.

2.  Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 10. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 60 часов.

3.  Тематический план.

Таблица 1

Тематический план

№	Тема	Недели сем.	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме
Лекции	Семинарск. (практич) занятия	Самост. работа
1	2	3	4	5	6	7
1	Общебиологические закономерности адаптации	1	0.5		7	4
2	Психофизиологические характеристики различных функциональных состояний человека	1			7	4
3	Альтернативные функциональные состояния и адаптация	2	0.5		7	4
4	Психофизиология стресса	2			7	4
5	Диагностика эмоционального состояния	3			7	4
6	Диагностика умственной работоспособности и свойств нервной системы	3	1		7	3
7	Нормативно-правовые акты по регуляции работоспособности человека	4			7	3
8	Возрастные особенности адаптации	4	1		8	4
Итого (часов, баллов)		3		57	60

Таблица 2

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя сем.	Объем часов
Обязательные	Дополнительные
1	Общебиологические закономерности адаптации	Подготовка к промежуточному тестированию по теме.	Углубление и систематизация полученных знаний с использованием основной литературы	1	7
2	Психофизиологические характеристики различных функциональных состояний человека	Подготовка к промежуточному тестированию по теме Знакомство с содержанием электронных источников (по теме)	Углубление и систематизация полученных знаний с использованием основной литературы	1	7
3	Альтернативные функциональные состояния и адаптация	Подготовка к промежуточному тестированию по теме, подготовка к лекции по теме Знакомство с содержанием электронных источников (по теме)	Углубление и систематизация полученных знаний с использованием основной литературы, Составление презентации (по выбору)	2	7
4	Психофизиология стресса	подготовка к лекции по теме	Углубление и систематизация полученных знаний с использованием основной литературы Составление презентации (по выбору)	2	7
5	Диагностика эмоционального состояния	Подготовка к промежуточному тестированию по теме, подготовка к лекции по теме	Углубление и систематизация полученных знаний с использованием основной литературы, Составление презентации (по выбору)	3	7
6	Диагностика умственной работоспособности и свойств нервной системы	Самостоятельное изучение темы с использованием основной лит-ры,	Подготовка доклада и презентации по теме	3	7
7	Нормативно-правовые акты по регуляции работоспособности человека	Подготовка к лекции по теме Знакомство с содержанием электронных источников (по теме)	Углубление и систематизация полученных знаний с использованием основной литературы, Составление презентации (по выбору)	4	7
8	Возрастные особенности адаптации	Подготовка к промежуточному тестированию по теме, подготовка к лекции по теме, подготовка реферат по теме	Углубление и систематизация полученных знаний с использованием основной литературы	14	8
	ИТОГО	57

4.  Содержание дисциплины.

Тема 1. Общебиологические закономерности адаптации. Понятие адаптации. Этапы приспособительного процесса. Срочная и долговременная адаптация. Совершенная и несовершенная, специфическая и неспецифическая адаптация. Условия перехода от одного этапа адаптации к другому. Физиологические и психологические изменения в ходе приспособительного процесса. Афферентная и эфферентная генерализация. Переход к специализации защитных механизмов. Понятие функциональной системы по . Основы системного подхода к адаптационному процессу. Схема организации функциональной системы. Типы и уровни сложности функциональных систем. Этапы функциональной системы. Афферентный синтез. Акцептор результатов действия. Действие и обратная связь. Вклад различных функциональных систем в процесс адаптации. Понятие «системного структурного следа». Вклад сердечно-сосудистой и дыхательной систем в приспособительный процесс. Динамика показателей системы крови. Эндокринная регуляция адаптации. Характеристика свойств нервной системы в контексте стратегий адаптации. Психофизиологический паттерн функционального состояния.

Тема 2. Психофизиологические характеристики различных функциональных состояний человека. Подходы к определению функциональных состояний. Комплексный, эргономический и психофизиологический подход. Бодрствование. Нейрофизиологические механизмы регуляции бодрствования. Понятие модулирующих систем мозга. Регуляция функционального состояния на уровне целого мозга. ЭЭГ показатели бодрствования. Психофизиология сна. Значение сна в приспособительном процессе. Виды сна. Стадии сна и их ЭЭГ характеристика. Феномен стадии быстрых движений глаз. Физиологические изменения во время сна. Потребность во сне и его нарушения. Теории сна. Связь сна с продолжительностью жизни. Необходимость сна для поддержания адекватного уровня регуляции функционального состояния.

Тема 3. Альтернативные функциональные состояния и адаптация. Медитация и гипноз. Медитация. Физиологические корреляты медитации. Сходство и различия ЭЭГ характеристик сна и медитации. Межполушарная асимметрия и медитация. Медитативные техники саморегуляции функционального состояния. Определение гипнотического состояния. ЭЭГ характеристики гипноза. Значение деятельности различных структур мозга в реализации альтернативных состояний.

Тема 4. Психофизиология стресса. Значение стресса для организма. Определение стресса по Г. Селье. Перечень явлений, определяемых как стресс. Виды стресса. Стадии стрессорной реакции. Стратегии выхода из стресса. Вклад вегетативной нервной системы в реализацию стресс-реакции организма. Позитивное и негативное действие стресса. Необходимость стресса для адаптационного процесса.

Тема 5. Диагностика эмоционального состояния. Вариационная ритмография сердечной деятельности. Электрическая проводимость кожи (активациометрия). ЭЭГ исследования эмоционального состояния. Метод цветового предпочтения М. Люшера. Проективная методика «Дом – Дерево – Человек». Тест самочувствие, активность, настроение – САН. Тест MMPI/ Hand – тест. Определение «детектора лжи».

Тема 6. Диагностика умственной работоспособности и свойств нервной системы. Уровень умственной работоспособности как один из основных показателей успешной адаптации и функционального состояния ЦНС. Корректурные пробы. Ландольта. Количественные и качественные показатели умственной работоспособности. Определение минимальных мозговых дисфункций методом Тулуз-Пьерона.

Тема 7. Нормативно-правовые акты по регуляции работоспособности человека. Трудовое законодательство. Нормы труда. Работоспособность и режим труда. Адаптация работника в условиях Севера. Региональные нормативы труда.

Тема 8. Возрастные особенности адаптации. Общие онтогенетические закономерности развития ребенка. Формирование центральных и автономных контуров регуляции деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем в онтогенезе. Рефлекторная деятельность как показатель успешности адаптации ребенка.

6. Темы для самостоятельной подготовки к лекциям.

Тема 1. Общебиологические закономерности адаптации.

Рефлексометрия Схемы функциональных систем Регуляция адаптации

Тема 2. Психофизиологические характеристики различных функциональных состояний человека.

Диагностика активности Физиология сна-бодрствования Диагностика типа биоцикла сна

Тема 3. Альтернативные функциональные состояния и адаптация

1. Методы релаксации

2. Экспериментальное применение гипноза

3. Изменения активности мозга при альтернативных функциональных состояниях

Тема 4. Психофизиология стресса

Эксперименты по развитию и оценке стресс-реакции Обсуждение экспериментов с людьми при состоянии стресса Адаптация и стресс

Тема 5. Диагностика эмоционального состояния

Визуально-ассоциативная оценка эмоционального состояния Тест Люшера как метод оценки тревожности Hand-test Методика дом-дерево-человек

Тема 6. Электрофизиологические методы исследования эмоциональных состояний

1. ЭЭГ при различных эмоциональных состояниях

2. Активациометрия как метод диагностики межполушарной ассиметрии эмоций и психофизиологического состояния человека

Тема 7. Правовое регулирование в области физиологии труда.

1. Нормативно-правовые акты трудового законодательства.

2. Физиологические и психофизиологическое нормирование

3. Региональное законодательство в трудовой сфере

Тема 8. Возрастные особенности адаптации

Рефераты по заданной теме Научная дискуссия

7.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Таблица 4

Осуществляемые студентами виды самостоятельных работ при изучении дисциплины и контроль за их выполнением

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Деятельность студентов в ходе выполнения данного вида самостоятельной работы	Способ оценки
1	Подготовка к промежуточному тестированию по теме.	По основным темам дисциплины предполагается проводить промежуточное тестирование, к которому студенты готовятся самостоятельно с использованием основной и дополнительной литературы, а также конспектов лекций. Примеры тестовых заданий приведены далее в рабочей программе	тест
2	Углубление и систематизация полученных с знаний с использованием основной литературы	Предполагается, что по мере освоения материала студенты дополнительно самостоятельно прорабатывают конспекты лекций, а также рекомендованные разделы основной и дополнительной литературы.	Тест, ответ на лекции
5	Подготовка к лекции по теме	По мере освоения лекционного материала проводится контроль теоретических знаний студентов по определенным темам дисциплины представленным в разделе тематическое планирование. Студенты самостоятельно готовятся к лекции с использованием конспектов лекций, основной и дополнительной литературы.	ответ на лекции
5	Знакомство с содержанием электронных источников (по теме)	Студенты самостоятельно готовятся к семинару с использованием материалов электронных источников.	Тест, ответ на лекции
6	Подготовка презентаций	Студенты самостоятельно в ходе подготовки к лекции готовят при помощи соответствующего программного обеспечения слайды для более полного освещения вопросов.	ответ на лекции
7	Подготовка реферата по теме	Тема включает самостоятельную подготовку студентами рефератов, затрагивающих различные аспекты психофизиологии, перекликающиеся с темами выпускных квалификационных работ.	Реферат

Дидактические материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

Примеры тестовых заданий

1. Негенетическая биосоциальная адаптация к сложному комплексу условий внешней среды, где центральное место занимает климатический фактор называется -

А) аклимация Б) фенотипическая адаптация В) акклиматизация Г) социальная дизадаптация

2. Под ростом производительности труда подразумевается экономия затрат труда (рабочего времени) на изготовление ….. или …, что непосредственно влияет на повышение эффективности производства, так как в одном случае сокращаются текущие издержки на производство единицы продукции по статье «…..», а в другом — в единицу ……

Заполните пропуски.

3.Количество вещества, которое приводит к гибели человека при отсутствии срочного медицинского вмешательства.

А. минимальная пороговая доза Б. летальная доза В. минимальная токсическая доза Г. Максимально разовая предельно допустимая концентрация

4. Расположите в правильном порядке стадии донозологического состояния по времени наступления:

А. состояние предболезни Б. пограничное состояние В. состояние перенапряжения Г. состояние напряжения.

5. Адаптация, возникшая в ходе эволюционного процесса приспособления человека к условиям окружающей среды называется

А) социальная дизадаптация Б) фенотипическая адаптация В) акклиматизация Г) биологическая адаптация

Примерные темы рефератов

1. Этапы адаптационного процесса.

2. Межполушарные взаимодействия.

3. Теории сна.

4. Альтернативные функциональные состояния человека.

5. Особенности отдельных форм пограничных психических состояний.

6. Методы снижения риска дезадаптации.

7. Основные эмоциональные состояния человека.

8. Методы диагностики умственной работоспособности.

9. Психофизиологические особенности детей 3 и 7 лет.

10. Причины девиантного поведения подростков.

Вопросы к зачету

1. Понятие адаптации: этапы, виды, уровни.

2. Физиологические изменения в ходе приспособительного процесса.

3. Понятие о функциональной системе. Схема организации функциональной системы.

4. Роль ЦНС в реализации адаптационного процесса.

5. Динамика показателей сердечно-сосудистой, дыхательной, эндокринной систем в процессе адаптации.

6. Функциональные состояния человека.

7. Психофизиология бодрствования.

8. Психофизиология сна.

9. Психическая адаптация.

10. Основные формы пограничных психических расстройств.

11. Причины и закономерности возникновения эмоционально-стрессовых состояний.

12. ЭЭГ исследования в психофизиологии.

13. Способы саморегуляции психического состояния.

14. Методы диагностики эмоционального состояния.

15. Умственная работоспособность как показатель успешной адаптации.

16. Возрастные особенности адаптации.

17. Поведенческие признаки адаптации и дезадаптации ребенка к ДОУ.

18. Условия психосоциальной адаптации работника на Севере.

19. Региональное законодательство в трудовой сфере.

20. Трудовой кодекс и трудовое нормирование.

21. Эмоциональная готовность к обучению. Пути снижения риска дезадаптации.

22. Психофизиологические особенности подростка. Профилактика девиантного поведения.

1.  Образовательные технологии.

При реализации различных видов учебной работы в ходе освоения дисциплины используются следующие виды образовательных технологий:

- мультимедийные средства обучения:

- В лекционном курсе студентам демонстрируются анимированные слайды, видео ролики для более полного освещения материала. В ходе самостоятельной подготовки к семинарским занятиям студенты разрабатывают с помощью ПО - "PowerPoint" слайды для более полного освещения излагаемого материала.

- специализированные программы и оборудование:

- При подготовке и чтении лекционного курса используется программы пакета Microsoft Office ("МО PowerPoint, Windows Media Player, Internet Explorer"), указанное ПО также используют студенты в ходе самостоятельной работы.

Дискуссии в рамках лекционных занятий

Научная дискуссия на тему «Возрастные особенности психофизиологической адаптации»

2.  Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

9.1. Основная литература:

1.  Психофизиология: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению 521000 "Психология" и специальностям 020400 "Психология", 022700 "Клиническая психология"/ ред. . - 3-е изд., доп. и перераб.. - Санкт-Петербург: Питер, 20с. Гриф

2.  Данилова, : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии/ . - Москва: Аспект Пресс, 20с. Гриф

3.  Шульговский, высшей нервной деятельности с основами нейробиологии: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению "Биология", специальности "Физиология" и другим биологическим специальностям/ . - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Академия, 20с. Гриф

9.2. Дополнительная литература:

Дополнительная:

1.  Короленко, человека в экстремальных условиях/ . - Ленинград: Медицина, 19с

2.  Ильин, общения и межличностных отношений/ . - Санкт-Петербург: Питер, 20с.

3.  Ильин, воли/ . - Санкт-Петербург: Питер, 20с.

4.  Березин, и психофизиологическая адаптация человека/ . - Ленинград: Наука. Ленингр. отд-ние, 19с/

9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

1. www. pubmed. gov

2. www. *****

3. www. *****

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Дисциплина обеспечена компьютерными презентациями, составленными автором, видеофильмами. На факультете имеется для проведения занятий 6 мультимедийные аудитории. Лабораторный кабинет для проведения ЭЭГ исследования.