Рабочая программа по географии 5 класс (стр. 2 )

№	Тип урока / дата провед	Тема урока	Основное содержание урока	Практические работы - экскурсии	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Формы контроля	Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования	Домашнее задание
	ВВЕДЕНИЕ – 1ч
1.	вводный	Наука география и её развитие. . Географические методы изучения окружающей среды.	Понятие география. Зарождение науки о Земле. Система географических наук. Знакомство с учебником его структурой и особенностями использования компонентов УМК. Наблюдение, описание, эксперимент		Определять понятие « география», главные задачи современной географии Выявлять методы геонауки и особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Оценивать роль географической науки в жизни общества Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций. Устанавливать основные приёмы работы с учебником	Обобщающая таблица	http://www. *****/earth. htm NASA: взгляд из космоса (сайт Л. Томова). http://**/geography/tests/control07.htm Тест «Топонимика» http://*****/solar/earth/poverhnost_earth. html (Астрономия для любителя). Поверхность планеты Земля и методы изучения Земли. http://*****/solar/earth/photo_earth. html (Астрономия для любителя). Фото Земли из космоса. http://beta-maps. *****/?ll=48.993349%2C53.208041&spn=2.579036%2C1.035544&l=sat Карты-бета (Роскартография. «Консалтинг»).	§. 1 стр 4 – 6 Р. т струпр. 4,8,9
2 Р	Урок-экскурсия	Экскурсия – практикум	Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Измерение Использование инструментов и прибоов.	№1«Организация наблюдений за погодой своей местности с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера). Ведение календаря погоды»	Наблюдать за погодой своей местности Работать с гео инструментами и приборами. Определять с помощью метеороло­гических приборов показатели эле­ментов погоды. Характеризовать текущую погоду. Устанавливать взаимосвязи между элементами погоды на конкретных примерах.	Отчёт о наблюдении Календарь погоды	www. *****/cgi-bin/gl_ind2.cgi? xRDluklno, lxqol! otxywzslt (Web-and-press). Глоссарий Геодезические инструменты ... Принципы и методы наук о... Физико-географическоерайонирование http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20186/ (Дрофа). Приборы и инструменты для измерения элементов погоды.	Оформление пр работы
	Источники географической информации (На какой Земле мы живём) – 3 ч
3	комбинированный	История изучения Земли. Как люди открывали Землю?	Развитие представления человека о мире, от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей. Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и исследование материков. Х. Колумб, Ф. Магеллан. Составление таблицы «Знаменитые Путешественники и исследователи» (начать)		Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших учёных, путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях Показывать по картам территории древних государств. Находить информацию ( В Интернете и других источниках) о накоплении географических знаниях в древних государствах. Обсуждать значение открытий Нового Света и всей эпохи ВГО.	Сообщения Контурная карта	http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BE (Свободная энциклопедия ВикипедиЯ). Марко Поло, итальянский путешественник. http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D1%84%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD (Свободная энциклопедия ВикипедиЯ). А. Никитин - тверской купец-путешественник. http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20151/? (Дрофа). Дрейк, Френсис. ок. ), английский мореплаватель	§.2 стр10-12 Р. т стр 8 – 9 упр.8
4.	комбинированный	Выдающиеся географические открытия	Открытие и исследование материков. А. Тасман, Дж. Кук, Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев. Русские землепроходцы — исследователи Сибири и дальнего Востока: Ермак, И. Москвитин, С. Дежнёв. Покорение Северного полюса. Р. Амундсен, Р. Пири Составление таблицы «Знаменитые Путешественники и исследователи»	Пр раб № 2 «Составление таблицы «Знаменитые путешественники и исследователи»	Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию( в Интернете и других источниках) о путешествиях и путешественниках эпохи ВГО	Отчет о практич работе: таблица, анализ карты	http://www. *****/articles/115/1011538/1011538a2.htm (Энциклопедия Кругосвет). Открытие Америки, http://history. *****/new/invent_america. shtml (История миров). Открытие Америки, http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B0%D0%BD (Свободная энциклопедия ВикипедиЯ). Ф. Магеллан, http://*****/ ( «Магеллан). Ф. Магеллан http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20151/? (Дрофа). . ) - русский мореплаватель, исследователь-гидролог, известный путешественник.	§. 3 стрсообщение о путешественнике
5.	комбинированный	Изучение Земли современной географией. География сегодня. Современные географические исследования.	Изучение Земли современной географией. Современный этап научных географических исследований. Зачем человеку нужна география. . Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.		Выявлять особенности изучения географии на современном этапе. Определять значение географических знаний в современной жизни Выделять и анализировать источники географической информации Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии	Срезовая работа Р. т. стр. 9	http://child. *****/biblio/bib1-7.htm (Центр детского чтения. Хабаровский край). Первые люди на северном и южном полюсах, , русские исследователи Арктики. http://vivovoco. *****/VV/PAPERS/BIO/PAPANIN. HTM (Природа. №1, 1995). . http://e-lib. *****/eposobia/UMK/ekeeva/UP_MGI. pdf современные методы исследования http://*****/articles/605983/ исследования Антарктиды	§.4 стр 16-17 Р. т стр 9 упр.11 сообщение о космонавте
		Земля – планета Солнечной системы – 2 часа
6	комбинированный Р	Земля - часть Солнечной системы. Форма, размеры. Движения Земли	Понятие Вселенная, космос. Галактика. Состав Солнечной системы. Система «Земля-Луна». Уникальность планеты Земля. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки. Форма и размеры Земли. Движения Земли. Виды движения Земли. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Продолжительность года. Високосный год. Экватор, тропики и полярные круги.	Практическая работа № 3 «Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси и орбитального движения».	Приводить доказательства тому, что Земля — одна из планет Солнечной системы. Называть галактику и её свойства. Анализировать иллюстративный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Наблюдать действующую модель движения Земли( теллурий) и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Составлять « космический адрес» Земли. Показывать на схеме и картах тропики, Полярные круги, пояса освещенности. фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года Показывать на схеме и картах тропики, Полярные круги, пояса освещенности.	Анализ иллюстраций Сообщение о космонавте: Отчёт о практ работе анализ схемы Р. т. стр 12 упр.9.	http://*****/solar/earth/ Солнечная система: информация о Солнце и планетах, фотографии, таблицы. http://moscowaleks. *****/ астрономическая энциклопедия, занимательная астрономия, лента новостей, наблюдения, статьи, словарь, анимации, даты и события. http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0 (свободная энциклопедия Википедия). Виды галактик, структуры, история, дополнительно. http://**/geography/tests/control01.htm тест «Земля - планета Солнечной системы». http://**/geography/tests/control05.htm Тест «Форма Земли. Измерения Земли». http://galspace. *****/indexfoto. html (Проект «Исследование Солнечной системы»). Галерея фотоснимков небесных тел из космоса. http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 (Свободная энциклопедия Википедия). В. Терешкова http://*****/eas. php (Сайт об удивительном мире погоды. *****). Земля и космос (влияние планет, Солнца и Луны на природу Земли, климат других планет). http://www. *****/cgi-bin/gl_sch2.cgi? RDruhzx: (Web-and-press). Глоссарий, http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%81 понятие, преимущества и недостатки глобуса, http://vivovoco. ibmh. msk. su/VV/JOURNAL/NATURE/08_07/GLOBUS. HTM история создания, виды глобусов (Природа №8. ) http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F (свободная энциклопедия Википедия). Орбита и вращение Земли http://astro-azbuka. info/astro/solar/earth (Азбука звездного неба. Статьи по астрономии).13 движений Земли. http://*****/solar/earth/moon. html (Астрономия для любителя). Луна - спутник Земли (фото, карта, таблица).	§.5 стр 20-21 Р. т стр 11 упр.1-3 или 5 (на выбор) §. 6 стрР. т стр 12 упр.6
7	комбинированный	Солнечный свет на Земле. Пояса освещенности.	Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярный день и ночь. Пояса освещённости		Итоговый тест р. т. стр 14-15 Работа с кон картой – пояса освещённости	http://ru. wikipedia. org/wiki/%C2%EE%E7%E4%E5%E9%F1%F2%E2%E8%E5_%D1%EE%EB%ED%F6%E0_%ED%E0_%C7%E5%EC%EB%FE воздействие Солнца на Земле http://www. *****/ebooks/Nikolina_Geografia_6metod/4.html Солнечный свет на Земле http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%E0%E2%ED%EE%E4%E5%ED%F1%F2%E2%E8%E5 равнодействие http://www. *****/global. html солнцестояние и равноденствие	§. 7 стр 25 – 27 Р. т стр 13 упр. 14
		План и карта (10) + 3 ч
8 Р	вводный	Ориентирование и способы ориентирования на местности	Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут.. Ориентирование по Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Основные и промежуточные стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Компас и стороны горизонта. Определение направлений по компасу. Понятие « азимут».	Пр раб №4 «Ориентирование. Определение положения школы относительно сторон горизонта и азимута других объектов вокруг школы».	Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам» Определять азимут. Выявлять особенности плана местности	Отчёт о практическ работе	http://hibaratxt. *****/karemansprav/index05.html (Изба-читальня. Карманный справочник туриста). Ориентирование, движение по азимуту, http://opfor. *****/orientirovanie-kompas/ (Сайт петербургской страйкбольной команды OpFor). Алгоритм определения азимута на предмет, определения направления по азимуту	§8 стр стр. 32 упр.1-3; 8-9
9	комбинированный	Земная поверхность на плане и карте. Аэрофото и космические снимки.	Аэрокосмические снимки. План местности. Особенности изображения местности на плане Условные знаки. Масштаб. Что показывает масштаб. Виды записи масштаба ( численный, именованный, линейный). Измерение расстояний масштаба		Определять, с помощью условных знаков, изображённые на плане объекты. Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.	Самостоятельная работа	http://www. rrc. *****/resource/network/doc4/3.htm условные топографические знаки, http://www. *****/resource. aspx? cat_no=239&d_no=1028 (Сеть творческих учителей). Перечень уроков НИТИ-методики http://www. *****/klad/tipi_kart. htm (Антиквар). Виды топокарт, изображение рельефа, определение расстояний, карты областей и губерний	§ 9 стр Р. т. стр. 18 упр.5, 10 Учить условные знаки
10.	комбинированный	Способы изображения рельефа земной поверхности на плане и топографической карте	План местности. Топографическая карта. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали. Нивелир.		Определять способы изображения неровностей земной поверхности на плане и карте Определять на местности «относительную высоту» с помощью нивелира Анализировать топографическую карту Изображать холм с помощью горизонталей	Топографический диктант	http://*****/articles/602844/ изображение земной поверхности http://www. *****/earth/geo2/maps06.php план и топографическая карта http://www. *****/book/forest/18.htm топографические карты	§ 10 стр стр. 37 упр.1-5
11. Р	Урок-практикум	Составление плана местности	Съёмка местности. Полярная съёмка. Маршрутная съёмка. Способы глазомерной съёмки местности.	Практическая работа № 5«Составление плана местности школьного двора»	Определять, с помощью условных знаков, изображённые на плане объекты. Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Составлять и читать простейший план местности	План местности	http://*****/2002/40/11.htm (, ). Составление плана местности, разработка для 6 класса (1 сентября), http://www. *****/erudites_info/turizm/v_pohod/3100.html (редактор , издатель ЦИТ СГГА). Статья «Глазомерная съемка местности» из Большой детской электронной энциклопедии	§ 11 стр 38-39 Оформление плана местности
12 Р	Урок-практикум	Чтение плана местности	План местности. Условные знаки. Масштаб. Измерение расстояний на плане	Практическая работа № 6 «Чтение плана своей местности»	Определять, с помощью условных знаков, изображённые на плане объекты. Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Читать простейший план местности	Задания на чтении плана местности	http://*****/for-teacher/sample. jsp? id=4&subj=7 (фирма «1С»). Урок географии «План и карта» http://*****/news/1_j_urok_ponjatie_o_plane_mestnosti_uslovnye_znaki_chtenie_uslovnykh_znakov_na_plane/27 план местности http://*****/fgos/geo-lesson3.htm план местности	Р. т. стр 19 Упр.15,16, 21
13 Р	Изучение нового материала	Географическая карта. Различия карт по содержанию, масштабу, способам изображения. Глобус.	Наука о создании карт. Глобус как объемная модель Земли. План и карта. Атласы. Отличие географической карты от плана. Способы изображений на картах. . Определение направлений и расстояний по карте Легенда карты, виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территорий и содержанию. Географические карты в жизни человека. Карта своей местности	Пр раб №7 «Определение по карте направлений и расстояний с помощью масштаба от своего населенного пункта до Балтийского, Белого и Черного морей»	Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимки. Читать карты различных видов на основе анализа легенды. Определять зависимость подробности карт от ее масштаба. Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты, определять абсолютную высоту территории.	Задания по карте	http://info. *****/univer/geo. htm способы изображения, виды карт, условные знаки, http://www. *****/map. aspx? mid=1&tmid=1 (HotMap информационно-картографический сервис). Рстровая карта Ярославля, http://topoatlas. *****/76_2/big/index. html (Клуб туристов «Московская застава»). Топокарты городов Ярославской области. http://www. *****/cgi-bin/gl_sch2.cgi? R1dMgylsgyoqg (Глоссарий. Ru). Глоссарий, http://hibaratxt. *****/karty/ (Клуб туристов «Московская застава»). Измерение расстояний	§ 12 стр 40-43 стр. 43 упр.1-7
14	комбинированный	Градусная сетка. Параллели и меридианы	Градусная сетка, её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах Экватор и начальный меридиан. Использование параллелей и меридианов для определения сторон горизонта.		Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов. Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические плюсы. Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначения сетки параллелей и меридианов.	Срезовая работа Работа с картами и глобусом	http://www. *****/cgi-bin/gl_sch2.cgi? RDlujwg(o, lxqol!@owuy: (Глоссарий. Ru)/ Глоссарий, http://hibaratxt. *****/karty/ (Клуб туристов «Московская застава»). Определение координат	§ 13 стр 44-47 Р. т. стр. 20 упр.18
15	Изучение нового м атериала	Географические координаты. Географическая широта.	Географические координаты. Географическая широта. Определение географической широты объектов		Определять по картам географическую широту объектов.	Показательное тестирование с одним учеником Работа с картами	http://*****/books/item/f00/s00/z0000014/st018.shtml (). Работа с глобусом и картой http://www. *****/karti3.html определение широты и долготы	§ 14 стр стр. 50 упр. на выбор
16	Изучение нового м атериала	Географические координаты. Географическая долгота.	Географическая долгота. Определение географической долготы объектов		Определять по картам географическую долготу объектов	Задания по карте	http://www. *****/karti3.html определение широты и долготы http://dic. *****/dic. nsf/brokgauz_efron/37824/Долгота Энциклопедический словарь и http://www. *****/node/93399 гео долгота	§ 15 стр 51-53 стр. 53 упр 7
17	Изучение нового материала	Географические координаты Часовые пояса	. Географические координаты Часовые пояса		Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Определять расстояние с помощью градусной сетки. Определить значение часовых поясов на Земле	Задания по карте	http://*****/articles/563691/ гео координаты	Стр. 52 Р. т. стр. 23 упр. 29.30
18	Урок-практикум	Определение географических координат	Чтение карты. Определение направлений, расстояний, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. Составление описания местности по планам и картам Географические координаты.	Практическая работа №8 «Определение по карте географических координат различных географических объектов»	Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте. Составлять описание маршрута по топографической карте. Находить объект на карте по его координатам.	Задания по карте	http://*****/projects/geo/proj1/urok_6_1.html (УМК Живая География. ). План урока, практическая работа по определению географических координат. http://www. /geography/ тест http://lotoskay. *****/load/geografija/testy/test_po_teme_quot_geograficheskie_koordinaty_quot_6_klass/ тест	стр. 53 доделать
19 Р	Урок проект	Учебный проект «Моделирование ситуации с помощью топографической карты – разработка маршрута трёхдневного похода» Работа с картой.	Топографическая карта	Учебный проект «Моделирование ситуации с помощью топографической карты – разработка маршрута трёхдневного похода»	Выполнять проектное задание в сотрудничестве Моделировать ситуацию с помощью топографической карты	Задания по топографической карте	http://ru. wikipedia. org/wiki/%D3%F7%E5%E1%ED%FB%E9_%EF%F0%EE%E5%EA%F2 что такое учебный проект	Стр 55-56
20	Урок проект	Описание местности с помощью условных знаков. Презентация проекта.			Делать описание местности с помощью условных знаков Делать презентацию выполненной работы Обсуждать в классе выполненную работу	Защита проекта - портфолио		Задание в тетради
21	Обобщение и контроль знаний	Обобщение знаний по теме: « План и карта»	План и карта. Условные знаки. Масштаб. Горизонтали. Абсолютная и относительная высота. Географическая широта и географическая долгота, способы их определения.		Решать практические задачи по плану местности и топографической карте Определять географические координаты объектов по карте	Итоговое тестирование по теме Р. т. стр. 26-28	http://www. *****/node/149072 тест http://tdinara. *****/load/test_po_teme_quot_plan_i_karta_quot_6_klass/1-1-0-2 тест	Задания из р. т. на выбор
		Человек на Земле – 3 часа
22	комбинированный	Заселение человеком Земли	Основные пути расселения древнего человека. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества		Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни	Контурная карта	http://www. *****/ebooks/nikolina_geografia_6metod/6.html заселение Земли http://*****/articles/620437/ освоение Земли	§17 стр Р. т. стр. 29 Упр.2,4
23	комбинированный	География рас, народов и религий.	Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его на Земле. Языки. Крупные государства и города мира. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц		Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания, размещения представителей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения. Определить наиболее и наименее заселённые территории суши. Выделять самые крупные по площади государства на Земле	Обобщающая таблица	http://www. zavuch. info/methodlib/142/64314 расы и народы http://www. zavuch. info/methodlib/142/64314 расы http://*****/shkola/geografiya/library/rasy-prezentatsiya расы и народы http:///prezentatsii/geografija/Rasy-i-narody-Zemli/Rasy-i-narody-Zemli. html расы http://*****/lists/?id=6 города мира http://ru. wikipedia. org/wiki/%CC%E5%E6%E4%F3%ED%E0%F0%EE%E4%ED%E0%FF_%C0%F1%F1%E0%EC%E1%EB%E5%FF_%F1%F2%EE%EB%E8%F6_%E8_%EA%F0%F3%EF%ED%FB%F5_%E3%EE%F0%EE%E4%EE%E2 города http://*****/presentation/geografiya/stranyi_azii/ страны http://www. *****/strany-mira-presentation. shtml страны http:///geografiya/4657-keln-prezentaciya. html города http:///geografiya/8344-stolicy-gosudarstv. html столицы	§ 18 стр Стр. 63 ответить на вопросы
24	Урок-практикум	Страны, столицы и крупные города.	Политическая карта мира. Страны. Столицы. Крупные города. Сравнение стран мира по политической карте	Практическая работа №9«Сравнение стран мира по политической карте»	Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине территории, расположению. Систематизировать новую информацию	анализ политической карты	http://*****/article/Prezentaciya-Geografiya-Strany-mira/ страны мира http://lutiksol. *****/prezentatsii/yavleniya_obschestvennoi_zhizni/strani_mira/ страны мира	Р. т. стр.тест
		Литосфера – твёрдая оболочка Земли – 10 часов
25	комбинированный	Внутреннее строение земли и литосферы. Методы изучения литосферы.	Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты		Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит Описывать модель строения Земли.	Преобразование информации в рисунок	http://galspace. *****/index14.html (Проект «Исследование Солнечной системы»). Как рождалась Земля? http://*****/solar/earth/inside_the_earth. html (Астрономия для любителя). Внутреннее строение (рисунок). http://*****/solar/earth/life_in_earth. html (Астрономия для любителя). Возникновение жизни	§ 20 стр стр. 70 Упр. На выбор
26		Внутренние и внешние процессы, изменяющие поверхность земной коры.	Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Выветривание.		Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта	Ответы на вопросы		Задание в тетради
27 Р	комбинированный	Минералы, горные породы, полезные ископаемые.	Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр	Пр раб № 10 Горные породы и полезные ископаемые своего края и их свойства».	Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладевать простейшими навыками определения горных пород и их свойствами. Анализировать схему виды горных пород.	Отчёт о практич работе	http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 (Свободная энциклопедия ВикипедиЯ). Типы горных пород. http://www. science. *****/Geography/DVM/2003/1-3.html (. Южно-Сахалинск. 2003). Горные породы (подробно). http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20145/?&sort= (Дрофа). Турбобуры и горный ручной инструмент (фото), видеофрагменты: проходческий комбайн, роторные буровые установки, роторный комбайн, угольный комбайн. http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20144/? (Дрофа). Минеральные ресурсы биосферы	§ 21 стр Р. т. стр. 35 Упр. 6 или 8 Сообщения о горных породах и их значении в хозяйстве.
28	Комбинированный	Рельеф Земли. Равнины.	Рельеф Земли. Основные формы рельефа суши. Горы и равнины, особенности их образования. Различия равнин по размеру, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнин по карте.		Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины мира и России. Описывать равнину по карте. Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта Распознавать на физических картах и планах разные формы рельефа.	Лист самооценки Работа с картой, контурной картой, индивидуальные задания	http://www. *****/cgi-bin/gl_sch2.cgi? RDuwonutygro Глоссарий. http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20138/? Различия гор и равнин по высоте http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20141/? Образование и развитие оврагов http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20140/? Особенности жизни и хозяйственной деятельности человека на равнинах и в горах	§ 24 стр. 80-83 Р. т. стр. 39.упр. 19
29	Комбинированный	Горы. Неблагоприятные и опасные явления в литосфере. Меры борьбы с ними.	Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор во времени. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Менее крупные формы рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их предупреждение. Описание гор по карте.		Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения.	работа с картами, работа с дополнительной информацией. Схема	http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20138/? Различия гор и равнин по высоте http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20142/? Сели, оползни, селевые потоки http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20140/? Особенности жизни и хозяйственной деятельности человека на равнинах и в горах	§25 стр. 84-87 Р. т. стр. 41 упр.26
30	Урок-проект Урок практикум	Скульптурный портрет планеты. Практическая работа №12 «Описание равнин и гор. Нанесение на контурную карту равнин и гор»	Погружение в проект. Разработка проектного задания «Скульптурный портрет планеты».	Погружение в учебный проект туристического маршрута «Скульптурный проект планеты». Практическая работа №12 «Описание равнин и гор. Нанесение на контурную карту равнин и гор»	Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров (рек, гор и т. д.). Находить положение географических объектов на контурной карте и наносить их на неё. Выполнять проектное задание в сотрудничестве Сравнивать по плану горные системы мира и России. Описывать горы по карте.	Проект – контурная карта и Индивидуальные задания и работа с контурной картой	http://animalworld. /news/Fotografii-poverkhnosti-Zemli-so-sputnika-Landsat http://*****/publ/kartinki/udivitelnye_uzory_na_poverkhnosti_zemli_20_foto/ http:///fotografii/okruzhajuschij-mir/Poverkhnost-Zemli/Poverkhnost-Zemli. html http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20138/? Различия гор и равнин по высоте	Сообщение о маршруте и его объектах Задания в р. т. на выбор
31	Урок - проект	Движения земной коры. Землетрясения.	Движения земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения и их причины. Сейсмические районы и пояса Земли. Условия жизни людей в сейсмоопасных районах, обеспечение безопасности населения	Практическая часть проекта.	Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на контурную карту районы землетрясений и вулканизма.	Лист самооценкииндивидуальные задания. Работа с иллюстрациями, картами,	http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20143/? (Дрофа). Деятельность человека, преобразующая рельеф	§ 22 стр Р. т. стр. 36 Упр.12
32	Урок-проект	Движения земной коры. Вулканизм.	Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо	Практическая часть проекта Пр раб №11 «Нанесение на контурную карту районов землетрясений и вулканизма.»	Анализ иллюстраций, карт, индивидуальные задания.	http://*****/articles/504823/ (ИД «Первое сентября»). План урока «Вулканы и гейзеры», автор http://club-edu. *****/vjpusk/vjp122/rabot/15/new_page_1.htm (автор ). конспект урока «Вулканы и гейзеры». http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%92%D1%83%D0%BB%D0%BA%D0%B0%D0%BD (Свободная энциклопедия ВикипедиЯ). Энциклопедия о вулканах. http://wiki. *****/wiki/%D0%92%D1%83%D0%BB%D0%BA%D0%B0%D0%BD Геологическая энциклопедия. Вулканы. http://*****/articles/507368/ Урок «Введение в проект «Вулканы»».	§ 23 стр Р. т. стр. 38 упр.16
33	Урок-проект	Защита проекта. Литосфера и человек	Значение литосферы для человека. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу	Защита проекта	Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности	Лист самооценки Индивид. зад., анализ иллюстраций	http://school-collection. *****/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72bc9a66/20148/ Геологическая экскурсия по станциям Московского метро. Кораллы. http://www. prinas. org/node/780 http://*****/geo/2081.html http://. ru/Yaroslavl. html Глебовское обнажение Ярославской области	§ 27 стр.
34. Р	Обобщение и контроль знаний	Зачёт по теме « Литосфера». Описание рельефа своей местности	Литосфера. Землетрясения. Вулканизация. Горы. Равнины.		Анализировать географические карты. Сравнивать по плану горы Составлять характеристику своей местности Описывать рельеф своей местности.	Итоговое тестирование Индивидуальные задания, описание рельефа	http://**/geography/tests/control04.htm Тест «Рельеф Земли»	кроссворды.
35.		Итоговое контрольное тестирование за курс географии 5 класса				Индивидуальные задания, итоговое контрольное тестирование	http://*****/shkola/geografiya/library/itogovyi-test-6-klass http://*****/shkola/geografiya/library/itogovyi-test-6-klass-0 http://galina-geo. *****/publ/1-1-0-2

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

При выборе УМК по учебному предмету «География» руководствовалась следующими документами: - Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по географии: - Федеральным перечнем учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобразованием России к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/14 уч. г., утвержденным приказом Минобразования России от 27 декабря 2011 г. N 2885; - учебным планом для ступени основного обще­го образования.;

- требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по географии;

Данную рабочую программу реализует следующий УМК «География. Полярная звезда» для 5-6 классов:

1.  Николина . Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ , , - М.: Просвещение, 2011.

2.  , , и др География 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2013 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

3.  Николина 5-6 классы Поурочные разработки - М.: Просвещение, 2012.- Полярная звезда

4.  Николина 5-6 классы. Мой тренажёр (с комплектом контурных карт )- М.: Просвещение, 2013 – Полярная звезда

5.  География. 5-6 классы «Конструктор» текущего контроля. – М.: Просвещение, 2013 – Полярная звезда

6.  Николина 5-9 классы. Проекты и творческие работы. – М.: Просвещение, 2012 – Полярная звезда

7.  Географический атлас, 5- 6 класс.

Дополнительная учебная литература:

- Атлас мира - Л. Майлз «География. Энциклопедия». Москва, «Росмэн», 2007 - «Малая энциклопедия городов». Москва, «Торсинг», 2001

- Новые тесты. География 6 класс, 2002 - Блаженов развивающего обучения географии. Дрофа, 2006

- « Я познаю мир. География». Детская энциклопедия. М.: АСТ – ЛТД», 1997 - . «Я познаю мир. Океан» Детская энциклопедия. М.: Астрель», 2001

- Энциклопедический словарь юного географа - краеведа. М.: Педагогика, 1981 - Как люди обживали океаны Земли, 1985

- Поспелов топонимический словарь. М.: Просвещение, 1988 - География. Энциклопедия для детей. Аванта, 2007

Электронные издания

а) География 6-10 классы. Библиотека электронных наглядных пособий. б) Естественные науки. Рефераты. в) Астрономия г) начальный курс географии. 6 класс

Видиофильмы: - Как устроен океан - История географических открытий - Секреты природы

Интернет-ресурсы

1.GeoPort/ru: страноведческий портал http://***** 2.GeoSite - все о географии http://*****

3.Библиотека по географии. Географическая энциклопедия http://***** 4.География. Планета Земля http://*****

5. .География: сайт http://***** 6. Мир карт: интерактивные карты стран и городов http://*****

7. http://ru. wikipedia. org/wiki 8. http://nature. / - Чудеса природы

9. http://www. *****/ - Планета Земля 10. http://**/news/index. shtml - Национальное географическое общество

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК линии «Полярная звезда» под редакцией профессора с 5 по 9 классы. В школе имеется кабинет географии. Кабинет географии – неотъемлемая часть информационно-образовательной среды по предмету. Оснащение: настенные географические карты; глобусы (физические и политические);коллекции горных пород и минералов; коллекции полезных ископаемых различных типов; коллекции производства: шерстяных тканей; коллекции по производству чугуна и стали; шкала твердости; набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов; гербарии; компасы ученические; линейки визирные; нивелир; рулетка; рельефные таблицы; модели флюгера, вулкана, горы.

1.  БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД и КАРТЫ: Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования, Примерная программа основного общего образования, Рабочая (авторская) программа «Полярная звезда», учебно - методические пособия для учителя, топонимический словарь, печатные пособия: таблицы, картины, портреты географов, наборы фотографий, комплект географических карт, энциклопедии, справочники, картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельной работы, экспозиционные стенды

2.  ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА: мультимедийные приложения к УМК, серия учебных фильмов, компьютерные программы, выход в Интернет

3.  ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ : электронные диски, видеофильмы

4.  ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: мультимедийный компьютер, принтер лазерный с запасным картриджем, копировальный аппарат, сканер, видеомагнитофон, телевизор, проектор

5.  УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ: классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для крепления таблиц), экспозиционный экран, шкафы, сетевой фильтр-удлиниевророзеток), стол учительский, стол для компьютера, ученические столы 2-местные с коиплектом стульев,

8. Планируемые результаты изучения географии

Выпускник 5 класса научится: 1.  использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео - и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2.  анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3.  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5.  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7.  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10.  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11.  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

1. работать с различными источниками географической информации и приборами;

2.  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3.  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

4.  строить простые планы местности;

5.  создавать простейшие географические карты различного содержания;

6.  моделировать географические объекты и явления

7.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

8.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

9.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; 10.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.

Планируемые результаты освоения учебных программ ООО. География (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения)

Раздел	Содержание	Предметные действия
Научится	Получит возможность
Источники географической информации	Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований. Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности. План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности. Географическая карта – особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт. Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов	• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; • находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; • выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач	• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов; • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; • строить простые планы местности; • создавать простейшие географические карты различного содержания; • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ
Природа Земли и человек Население Земли	Земля – планета Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа. Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Численность населения Земли, её изменение во времени.Городское и сельское население. Многообразие сельских поселений Крупные города. Городские агломерации	• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; • оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития. • различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран; • сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран; • объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.	•использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией • выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения