Учебный план

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ Псковской области «Специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа №1 VIII вида»

_______________

«____» 2013 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

классов для учащихся, имеющих сложные дефекты

ГБОУ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА №1 VIII ВИДА»

на 2013/2014 учебный год

Образовательные области	Образовательные компоненты (учебные предметы)	Количество часов в неделю, классы	Итого
1б	2б	4б	7б	10б	11б	6
Инвариантная часть
Язык и речь	Развитие речи и окружающий мир	1	1	2	2	2	2	10
Альтернативное чтение (чтение)	4	4	4	2	2	2	18
Графика и письмо	3	3	3	3	3	3	18
Математика	Математические представления и конструирование	3	3	3	3	3	3	18
Естествознание	Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)	1	1	1	-	-	-	3
Искусство	Изобразительная деятельность	1	1	1	-	-	-	3
Музыка и движение	2	2	2	-	-	-	6
Технологии	Социально-бытовая ориентировка (СБО)	1	1	1	-	-	-	3
Ручной труд	2	2	2	10	10	10	36
Физическая культура	Адаптивная физкультура	3	3	3	3	3	3	18
ИТОГО:	21	21	22	23	23	23	133
Вариативная часть
Естествознание	Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)	-	-	-	1	1	1	3
Искусство	Изобразительная деятельность	-	-	-	1	1	1	3
Музыка и движение	-	-	-	2	2	2	6
Технологии	Социально-бытовая ориентировка (СБО)	-	-	-	2	3	3	8
ИТОГО:				6	7	7	20
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка	21	21	22	29	30	30	153
Коррекционные технологии	Игрокоррекция	2	2	2	2	2	2	12
Социальная коммуникация	2	2	2	2	2	2	12
Логопедическая коррекция	3	3	2				8
Лечебная физкультура	1	1	1				3
ИТОГО:	8	8	7	4	4	4	35
ИТОГО К ФИНАНСИРОВАНИЮ:	29	29	29	33	34	34	188

Исполнитель

зам. директора по УВР

т. 1-71

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану для учащихся, имеющих сложные дефекты

ГБОУ «Специальная (коррекционная) школа № 1 VIII вида»

на 2013/2014 учебный год

Учебный план для учащихся, имеющих сложные дефекты, разработан в соответствии:

- с приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

- с письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № ин/13-03;

- с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- с письмом Министерства народного образования РСФСР от 01.01.01 г. № «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

- с Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»;

- с методическими рекомендациями по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения (письмо управления специального образования Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 27/2643-6).

При формировании учебного плана ГБОУ «Специальная (коррекционная) школа № 1 VIII вида» для учащихся, имеющих сложные дефекты, в целях соблюдения принципа единства образовательного пространства на территории Псковской области учитывались Методические рекомендации по составлению учебных планов государственных специальных (коррекционных) образовательных учреждений Псковской области на 2учебный год.

Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливается в сроки, действующие для всех образовательных учреждений в соответствии с графиком, согласованным в Управлении образования Псковской области.

Учебный план определяет основные образовательные направления, перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения с учетом специфики обучения и максимально допустимой нагрузки часов при пятидневном обучении.

Учебный план является нормативным документом, определяющим структуру и содержание образования и регулирует обязательную минимальную и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов при индивидуальном обучении и обучении в классах для детей, имеющих сложный дефект в развитии.

В соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» в учебном плане введен третий час адаптивной физической культуры.

Учебный план состоит из 2-х компонентов: инвариантной и вариативной части.

К инвариантной части относятся предметы федерального компонента образования. В данную часть включены образовательные области и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции, познавательной деятельности обучающихся.

Учебный план дает возможность определить основные направления образования и задачи развития детей и подростков школьного возраста с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, воспитывающихся в системе образовательных учреждений.

Особенности развития учащихся, связанные с основным заболеванием в сочетании с различными социальными условиями, в которых воспитываются дети и подростки, затрудняют стандартизацию их образования, так как каждый учащийся нуждается в специальных образовательных условиях. Это предполагает наличие для отдельных детей и подростков:

- гибкого учебного плана, позволяющего учитывать специфику нарушений и особые образовательные потребности;

- разноуровневых программ, адаптированных для индивидуального обучения;

- поддержку и развитие сложившегося уровня индивидуализации и вариативности образования;

- интегративное изучение отдельных дисциплин.

Особенности организации учебного процесса. Основополагающим принципом организации учебного процесса является гибкость учебного плана, который разрабатывается на основе базисного учебного плана и методических рекомендаций региональных органов образования.

Для обучающихся воспитанников, не усваивающих программу обучения, воспитания и социализации, разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут, исходя из индивидуальных психофизических особенностей и результатов диагностики. Индивидуальный образовательный маршрут рекомендуется согласовывать с родителями, законными опекунами детей или лицами, их заменяющими.

Учебно - воспитательный процесс имеет целью:

- формирование социально-значимых умений и навыков, необходимых для социализации, ориентации в социальной среде, повседневных жизненных ситуациях;

- воспитание максимально возможного навыка самостоятельности;

- совершенствование качества жизни учащихся.

Обучение детей и подростков в соответствии с учебным планом осуществляется по «Программе образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией , .

Содержание обучения направлено на социализацию личности и познавательных возможностей обучающихся.

На первый план выдвигаются задачи, связанные с приобретением элементарных знаний, формированием практических общеучебных знаний и навыков, обеспечивающих относительную самостоятельность детей и подростков в быту, их социальную адаптацию, а также развитие социально значимых качеств личности.

Содержание коррекионно-развивающей работы с учащимися, у которых диагностирована умеренная или тяжелая умственная отсталость, относится к пропедевтическому уровню образованности. Это отражается в названиях учебных предметов:

- Развитие речи и окружающий мир.

- Альтернативное чтение.

- Графика и письмо.

- Математические представления (МП) и конструирование.

- Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).

- Ручной труд.

- Адаптивная физкультура.

- Музыка и движение.

В максимальную нагрузку не входят часы занятий, включенные в коррекционно-развивающую область (Письмо МО РФ 06.09.2002 г. № ин./13-03).

К коррекционно-развивающей области относится:

- Игрокоррекция.

- Социальная коммуникация.

- Логопедическая коррекция.

- Лечебная физкультура.

Последовательная организация образовательного процесса позволяет учителям более гибко подходить к учебной деятельности с учетом индивидуальных проявлений и различий психического развития каждого ребенка в отдельности, а также конкретной группы учащихся. Содержание образования является материалом для построения индивидуальных коррекционно-образовательных программ, в основе которых лежит подробное и тщательное психолого-педагогическое и медико-социальное обследование, консультации с родителями, динамическое наблюдение развития каждого ребенка.

Занятия, организуемые в рамках коррекционно-развивающей области, являются обязательными для учащихся. Они строятся на основе предметно-практической деятельности детей и подростков, реализуются учителем через систему специальных упражнений и адаптационно-коррекционных технологий, включают большое количество практических, игровых упражнений и образовательных ситуаций.

Приоритетными направлениями коррекционно-развивающей работы являются:

- укрепление и охрана здоровья, физическое развитие детей и подростков;

- формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения, коммуникативных умений;

- включение учащихся в домашний, хозяйственный, прикладной труд;

- расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального общежития, адекватного поведения, знаний о себе, о других людях, о микросоциальном окружении;

- формирование на доступном уровне простейших навыков счета, чтения, письмо, знаний о природе и об окружающем мире, основ безопасной жизнедеятельности.

Для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью не может быть единого образовательного стандарта. Так как возможности в развитии, коррекции и адаптации каждого из них строго индивидуальны. Речь может идти о системе коррекционной работы, направленной на личностное развитие каждого учащегося, его потенциальных возможностей и способностей.

Сроки освоения образовательных программ в классах для детей, имеющих сложный дефект развития, могут быть увеличены и определены в зависимости от индивидуальных возможностей каждого ребенка, но не должны превышать 12 лет.

Директор школы: