Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Копьёвская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов»

Рассмотрено

На заседании ШМО начальных классов

От «__» _________ 2013 г.

Руководитель ШМО

/__________/

Согласовано

Заместитель директора по УВР

«__» _________ 2013 г.

/__________/

Утверждаю

Директор школы

«__» _________ 2013 г.

/____________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Разработала учитель начальных классов

Копьёво, 2013 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К рабочей программе по окружающему миру 1 класс по развивающей системе

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000); примерной программы начального образования по окружающему миру (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001 г. ); с учетом Образовательной программы и учебного плана МБОУ «Копьевская СОШ» на учебный год; авторской программы (сборник программ развивающего обучения . Самара: корпорация «Федоров» 2006 г.)

Рабочая программа составлена к учебнику , «Окружающий мир» в 2-х частях 1 класс. – Самара: издательство «Учебная литература: Издательский дом «Федоров», 2012 г. (утвержденный Федеральным перечнем, Приказ № 000 от 01.01.2001 г.). В 1 классе начинается ознакомление ребенка с широкой картиной мира, разнообразием живой и неживой природы, ее объектами, местом и ролью человека в окружающем мире. Содержание учебника носит пропедевтический характер, в нем заложены все темы, которые будут развернуты в следующих классах. Основную информацию в учебнике несет рисунок, что соответствует возрастным особенностям детей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В результате обучения данного предмета реализуются следующие учебные цели:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Учебный курс решает в системе общего развития учащихся следующие задачи:

формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;

в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность обучить безопасному поведению в природе и обществе;

формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать

обобщения и выводы;

воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.

Место учебного предмета в учебном плане:

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе выделяется 66 часов, 2 часа в неделю, 33 недели.

При прохождении программы по окружающему миру возможны риски: актированные дни, карантин, ЕМД, День здоровья, поэтому возможны сокращения часов по темам: «Труд людей» 1час, «Обобщение и закрепление пройденного материала» 2 час, «Экскурсия» 2 час. Резерв составляет 5 часов.


№п, п

Наименование раздела и тем

Количество часов

Предметные результаты

Возможные виды деятельности обучающихся

Дата

Примечание

 

план

факт

 

Природа.(4 часа)

 

Личностные:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;представление о причинах успеха в учебе;интерес к учебномуматериалу; природного мира ,природоохране, здоровьесбегающем поведении.

этические чувства (стыда, вины, совести)на основе анализа простых ситуаций;знание основных моральных норм поведения. внутренней позициишкольника на уровне положительного отношения к школе;

первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев спешности учебной деятельности;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательныеосуществлять поискнужной информации вучебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами; допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению;использовать в общении правила вежливости.

 

1.   

Что такое окружающий мир?

Где мы живем?

1

Общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); вести наблюдения в природе. различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

Экскурсия, беседа, наблюдение, игра «Что на что похоже

Работа с рисунком, моделирование объектов.

Игра «Когда это бывает?»

Описывать сезонные изменения в природе.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсий.

Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Оценивать влияние современного человека на природу.

03.09

 

2.   

Природа и её изменчивость.

1

06.09

 

3.   

Первые «учебники» человека.

1

10.09

 

4.   

Вселенная - это космос.

1

13.09

 

Звёзды, планеты.(13 часов)

Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:- положительное отношение к школе и учебной деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; Обучающийся получит возможность научиться:
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например: природа, живая – неживая, животные – растения и т. д.);
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:принимать участие в работе парами и группами; допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению;использовать в общении правила вежливости.

 

5.   

Земля как планета.

17.09

 

6.   

Условия, необходимые для жизни на Земле.

1

20.09

 

7.   

Значение воды на Земле. Экология водных пространств.

1

Узнают о значение воды для живого, физические свойства и химическое свойство воды, необходимость бережного использования воды;
Учащиеся научатся:
определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды,  сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки; экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств воды.

Отгадывание загадок, опыт с солёной и пресной водой.

Описывать сезонные изменения в природе.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсий.

Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Оценивать влияние современного человека на природу.

24.09

 

8.   

Значение воздуха на Земле Экология воздушного пространства.

1

Узнают о значение воздуха для всего живого, физические свойства и химическое свойство воздуха, необходимость бережного использования ;
Учащиеся научатся:
определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха,  сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки; экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств.

Обучающийся научится:
различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;различать и называть основные части растений;узнавать растения – деревья, кустарники, травы, приводить примеры; использовать иллюстративный определитель растений и животных. Обучающийся получит возможность научиться:соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия

воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;
описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Исследование, работа с картой природных зон.

Характеризовать некоторые особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Работа с Красной книгой.

Работа с гербариями.

Различать природные объекты и изделия, характеризовать их отличительные свойства.

Группировать объекты живой и неживой природы по отличительным признакам.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Определять части цветкового растения.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности)

27.09

9.   

Разнообразие природы (на примере России и родного края)

1

01.10

 

10.  

Неживая и живая

природа. Красная книга. Признаки живой природы. Белая книга природы.

1

04.10

 

11.  

Животные.

1

08.10

 

12.  

Растения. Строение растений. «Чёрный список»Красной книги природы. Комнатные растения.

1

11.10

 

13.  

Растения. Строение растений. «Чёрный список»Красной книги природы. Комнатные растения.

1

15.10

 

14.  

Разнообразие растений и животных.

1

18.10

 

15.  

Природа и человек

1

22.10

 

16.  

Экскурсия в парк.

1

25.10

 

17.  

Народные праздники.

1

29.10

 

Планета Земля (13 часов).

Познавательные:

научатся - пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенной в учебной литературе; строить сообщения в устной форме; находить в тексте ответ на заданный вопрос; смысловому восприятию познавательного текста.

Коммуникативные :научатся – формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое мнение и позицию

Личностные:формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные:самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, и другими лицами.

 

18.  

Труд человека..

Земная поверхность

1

Научится:

-различать прошлое, настоящее и будущее;

Название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села); государственную символику России: флаг, герб, гимн;
государственные праздники;

Практическая работа с картой.

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Работать с готовыми моделями (глобус, физическая карта); показывать на глобусе и карте материки и океаны.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

01.11

 

19.  

Этапы изучения планеты Земля.

1

12.11

 

20.  

Глобус-модель Земли.

1

15.11

 

21.  

Географическая карта. Азбука географии.

1

19.11

 

22.  

Азбука географии.

1

22.11

 

23.  

Облик земли постоянно меняется.

1

26.11

 

24.  

Тепловые пояса.

1

29.11

 

25.  

Появление и развитие жизни на Земле.

1

Название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
государственную символику России: флаг, герб, гимн;
государственные праздники; основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); вести наблюдения в природе. различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;
вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;
выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и

дополнительных источников знаний.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира.

Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных.

Различать растения и животных

03.12

 

26.  

Древние и современные растения и животные.

06.12

 

27.  

Урок-викторина. «Удивительные превращения».

1

10.12

 

28.  

Растительноядные и хищные животные

1

13.12

 

29.  

Как открывали новые земли. ПлаваниеГаннона.

1

17.12

 

30.  

Обобщение пройденного. Проверь себя.

1

20.12

 

31.  

Древние люди. Человек-собиратель растений.

24.12

 

32.  

Изменения древнего человека. Родовой строй.

1

Различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);различать овощи и фрукты; выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

Рассматривание групп животных, дополнение их, отгадывание загадок, выделение сущ. признаков

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности)

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Знать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Готовить небольшие сообщения на заданную тему.

27.12

 

33.  

Орудие труда. Кочевники и земледельцы.

1

14.01

 

34.  

Одомашнивание животных.

1

17.01

 

35.  

Окультуривание растений.

1

21.01

 

36.  

Земля рассказывает о себе.

1

24.01

 

37.  

Общие представления об археологии, палеонтологии.

1

28.01

 

38.  

Экскурсия в парк.

1

31.01

 

39.  

Обобщение пройденного. Проверь себя.

1

04.01

 

40.  

Мы-часть окружающего мира.

1

Обучающийся научится:
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;различать прошлое, настоящее и будущее;
определять родственные связи в семье;соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе, общественных местах.

Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Находить на карте России родной регион.

07.02

 

41.  

Человеческие расы, национальности.

1

18.02

 

42.  

Человеческие расы, национальности.

1

21.02

 

43.  

Уроки-практикумы. Посадка растений.

1

25.02

 

44.  

Уроки-практикумы. Посадка растений.

1

28.02

 

45.  

Семья, происхождение имен фамилий.

1

Обучающийся получит возможность научиться:
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

04.03

 

46.  

Природные условия и человек.

1

07.03

 

47.  

Страна, где мы живем.

1

11.03

 

48.  

Фотографии моей Родины (выставка фотографий, рисунков). Заочное путешествие по нашей стране.

1

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.

Находить дополнительную информацию о странах с помощью библиотеки.

14.03

 

49.  

Фотографии моей Родины (выставка фотографий, рисунков). Заочное путешествие по нашей стране.

1

Название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);государственную символику России флаг, герб, гимн;
государственные праздники; особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

18.03

 

50.  

Заочное путешествие по родному краю.

1

21.03

 

51.  

Заочное путешествие по родному краю.

1

вести наблюдения в природе.
различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и

дополнительных источников знаний.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира.

Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных.

Различать растения и животных.

01.04

 

52

Мы разные по внешнему виду и возрасту.

1

04.04

 

53

Мы живем в разные времена суток.

08.04

 

54

Мы живем в разных странах.

11.04

 

55

Что вы знаете о своей стране.

вести наблюдения в природе.
различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
Вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;
выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;
объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;
выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;
объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения);
правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (В частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их; назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход; правила сохранения и укрепления здоровья.

15.04

 

56.

Из истории Древней Руси.

18.04

 

57.

Законы современной жизни.

Объяснение человеческих принципов, оценка поведения людей на рисунке.

22.04

 

58.

Ознакомление с Красной книгой.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

25.04

 

59.

Животные и растения нашей области, занесённые в Красную книгу.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника идополнительных источников знаний. Описывать климат, особенности растительного и животного мира.

Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных. Различать растения и животных.

29.04

 

60.

Урок-викторина «Лесная сказка»

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

02.05

 

61.

Связь между людьми на планете.

06.05

 

62.

Итоговая контрольная работа.

08.05

 

63.

Правила здорового образа жизни.

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Проводить наблюдения за трудом людей.

Раскрывать возможности средств массовой информации.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

13.05

 

64.

Правила безопасного поведения в природе.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Готовить небольшие сообщения на заданную тему.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

16.05

 

65.

Что мы узнали на уроках «Мы и окружающий мир».

Экскурсия.

20.05

 

66.

Экскурсия в краеведческий музей.

Экскурсия.

23.05