Критическое мышление в системе высшего образования
Ростовский государственный университет путей сообщения, Россия
*****@***ru
Аннотация: В статье говорится о роли и значении навыков критического мышления в системе высшего образования согласно требованиям ФГОС ВПО третьего поколения. А также раскрыт смысл и происхождение понятия критического мышления.
Ключевые слова: критическое мышление, высшее образование, общекультурные компетенции.
В требованиях ФГОС ВПО третьего поколения к результатам освоения основных образовательных программ подготовки специалиста указаны общекультурные компетенции (ОК), которыми выпускник должен обладать:
1. Культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
2. Способностью логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, создавать тексты профессионального назначения, умением отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношений (ОК-2);
3.Умением анализировать и оценивать… [3]
Вышеназванные навыки связаны с понятием критическое мышление. Критическое мышление описывает процесс анализа и оценки информации, используя определенные когнитивные навыки, чтобы достичь конкретной цели или результата. Определения критического мышления различаются, но все они включают в себя такие слова, как рассуждение, размышление, суждение и оценка. В своем исследовании Джонс Догерти описывает критическое мышление как рассуждение в открытой манере и с неограниченным количеством решений, что предусматривает понимание ситуации и поддержку рассуждений, которые приводят к заключениям.
Другое определение объясняет термин, как использование когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность желаемого исхода. Критическое мышление является также процессом оценки и классификации в терминах некоторых ранее принятых стандартов, что означает отношение плюс знание фактов, плюс некоторые навыки мышления.
Эдвард Глейзер определяет критическое мышление как способность, которая включает в себя:
(1) склонность вдумчивого способа решения проблем, принятия решений в пределах одного опыта,
(2) знание методов логического запроса и рассуждения, и
(3) некоторые навыки в применении этих методов. [3]
По данным Национального Совета за достижения в области Критического Мышления, критическое мышление имеет два основных компонента, а именно набор информации и убеждений, получения и обработки навыков и привычка, основанная на интеллектуальных обязательствах использовать эти навыки, чтобы управлять поведением. Более того, критическое мышление отличается в зависимости от мотивов, которые побудили его. Оно может быть либо манипулятивным и эгоистичным, либо интеллектуальным, но никогда одинаковым для всех людей. Критическое мышление всегда индивидуально, учитывающее другие условия.
Критическое мышление направлено для конкретной цели. Оно используется, чтобы решать проблемы, принимать решения, отличать факты от предположений. Критическое мышление - это не только мышление о мышлении или принятие решений и решение проблем, а также использование определенных навыков и стратегий, направленных на достижение цели.
Критическое мышление является самофокусированным, самокорректируемым и самодисциплинируемым. Оно использует понятия, чтобы анализировать и оценивать мышление. Критическое мышление никогда не бывает совершенным и завершенным. Мышление - это часть человеческой природы, основанное на индивидуальном опыте. Превосходство в мышлении может быть достигнуто с трудом и долгой практикой. Критическое мышление постоянно пытается исследовать убеждения и знания на основе доказательств.
Слово «критическое» полагает, что процесс включает в себя оценку или конструктивное отражение положительных и отрицательных признаков. Критическое мышление позволяет человеку оценить результаты процесса мышления. В то же время, этот процесс включает в себя оценку и самого мыслительного процесса.
Корни критического мышления можно найти в аналитической философии, прагматике конструктивизма, буддизма и греческой философии. Критическое мышление устанавливает цели, делает допущения, оценивает доказательства и выводы. Оно имеет многочисленные положительные качества. Например, критическое мышление может помочь решить проблему или помочь человеку решить, что делать, как действовать в определенных обстоятельствах, или во что верить. Чтение, письмо и речь также могут способствовать развитию по критическому пути.
Структура мышления включает в себя различные элементы. Первый - это цель. Рассуждения, как правило, служат для достижения определенной цели. Эта цель должна быть четко поставлена и отличаться от аналогичных целей. Затем возникает вопрос или проблема, и мышление, как правило, старается решить ее или ответить на вопрос. Для этого человеку необходимо собрать информацию. После сбора данных, фактов и доказательств, человек начинает интерпретировать их и делать выводы. Исходя из этих выводов, он формирует понятия и определения. Он также использует предположения, убеждения и доходит до конкретных последствий и последствий. Весь процесс мышления осуществляется от индивидуальной точки зрения.
Критическое мышление помогает студентам улучшить качество своего образования, жизни, ускоряет развитие интеллекта и делает их более рациональными и разумными. [1]
Список использованной литературы
1.Foundation for Critical Thinking – фонд за критическое мышление [электронный ресурс]: http://www. criticalthinking. org/
2.Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования [электронный ресурс]: http://*****/fgosvpo/7/6/1
3.Электронная библиотека [электронный ресурс]: http://www. /
