Рабочая программа По русскому языку для 8 класса175 часов – 5 часов в неделю. Учитель учебный год

«Согласовано» _________________ Зам. директора по УР.

«Утверждено» ________________________ Директор МБОУ «ДООШ»

Рабочая программа

По русскому языку для 8 класса

175 часов – 5 часов в неделю.

Учитель

учебный год.

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 год.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция (т. е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализует в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т. е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать сои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.

Концепция, заложенная в содержании учебного материала, связана с физико-техническим профилем лицея и соответствующим контингентом учащихся. Руководящая идея рабочей программы, таким образом, основана на создании условий для развития творческого потенциала лицеистов, формирования универсальных учебных умений, формирования метазнаниевого учебного поля.

Программа рассчитана на 175 часов.

Требования к уровню подготовки учащихся.

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые односоставные и двусоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих предложениях, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения описания (сравнительные характеристики знакомых лиц; описание памятников культуры и истории), сочинения – рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Формы и средства контроля образовательных результатов учащихся:

- контроль за классными и домашними работами учащихся;

- диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности;

- тематическая, итоговая контрольная работа на основе пятибалльной системы оценивания;

- тематическое тестирование итоговое и промежуточное;

- конспект, реферат – форма контроля аналитического типа для проверки умения работать со справочной литературой;

- устный опрос, развернутый ответ учащегося на лингвистическую тему;

- сочинение, изложение – форма проверки умений и навыков связного изложения мыслей.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [, , и др.]. – 34-е изд. – М. : Просвещение, 200с.

2. Голуб русского языка.- 6-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2005. С.321-333.

3. Львова словесности. 5-9 классы. – 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2001. С. 358 – 369.

4. Панов работа по русскому языку: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 198с.

5. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 8 класс.- М.: ТЦ Сфера, 2004.-96 с.

6. Постникова непростое простое предложение. Книга для учащихся. Москва. 1885 год.

7. , Сурвилло язык. Тематические тесты. Ростов – на - Дону. НИИ школьных технологий. Москва, 2012.

Словари:

1.Баранов, словарь образования слов русского языка / . -5-е изд. - М. : Просвещение, 2003.

2.Жуков, фразеологический словарь русского языка / , А. В. Жу­ков. - М. : Просвещение, 2008.

3.Кодухов, о синонимах / . - М. : Просвещение, 1984.

4.  Лапатухин, толковый словарь русского языка / ,
, . -2-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 1999.

5.  Лекант, орфографический словарь русского языка / ,
. - М. : Просвещение, 2006.

Львов, словарь антонимов русского языка : пособие для учащихся /
. - М. : Просвещение, 1981.

6.  Рогожникова, словарь устаревших слов русского языка : по произведениям
русских писателей XVIII - XX вв. /, .-М.: Просвещение, 1996.

7.  Семенюк, толковый словарь русского языка / , М. А. Ма­
тюшина. - М. : Просвещение, 2006.

8.  Тихонов, словообразовательный словарь русского языка / . -
2-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 1991.

Электронно-наглядные пособия:

1.  Обучающая программа «Фраза» ( диск», Москва).

2.  1С: Образование 4. Школа. Русский язык (1С» Москва). (ЦОРы)

Тематическое планирование по русскому языку

8 класс. 136 часа (112 + 24 ч. на р. р.)

Учебник , , Чешко , Москва, издательство «Просвещение» 2009 г.

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного общего образования 2004 г.

Тема урока.	№ урока	Результаты обучения	Применение ИКТ
Функции русского языка в современном мире.	1	Знать о функциях русского языка. Уметь рассказать о функциях языка, используя метод рассуждения.
Повторение изученного в 5- 7 классах
Языковая система	2	Знать разделы науки о языке, что в каждом из них изучается. Уметь соотносить название разделов с соответствующими языковыми единицами
Фонетика. Орфография	3	Знать фонетику как раздел науки о языке. Уметь выполнять фонетический разбор слова, применять знания в практической деятельности.	Фраза
Морфемика и словообразование	4	Знать морфемику и словообразование как разделы науки о языке. Уметь выполнять разборы, применять орфограммы в зависимости от части слова.	Фраза
Лексика и фразеология	5	Знать лексику и фразеологию как разделы науки о языке. Уметь давать лексическое толкование слова с опорой на словари.
Морфология	6,7	Знать части речи и их особенности. Уметь определять морфологические признаки различных частей речи.	Фраза
РСР. Строение текста. Стили речи.	8,9	Знать составные части текста, типы и стили текста, виды и способы связи в тексте. Уметь различать стили и типы речи и использовать их в зависимости от речевой ситуации.
РСР. Сочинение по картине «Золотая осень в Карелии»	10	Уметь излагать свои мысли при написании сочинения-описания. Расширить словарный запас учащихся.
Мониторинговое тестирование (или диктант)	11	Проверка качества усвоения материала. Выявление пробелов в знаниях учащихся.
Словосочетание. Предложение.
Словосочетание, грамматическое значение словосочетаний.	12, 13,	Знать определение словосочетания, отличие его от слова и предложения. Уметь вычленять словосочетания в тексте, определять грамматическое значение, строить схемы.
Связь слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетаний.	14, 15	Знать строение и значение словосочетаний, отношение между его составляющими. Уметь определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их, выполнять разбор.
Строение и грамматическое значение предложений.	16	Знать о предложении как основной единице языка, общения. Уметь выделять грамматическую основу, определять цель высказывания.	Фраза
Интонация предложения.	17,	Знать об интонации, её роли в предложении. Уметь интонационно показывать вид предложения по цели высказывания.	Книга-диск
Порядок слов, логическое ударение.	18	Знать о прямом и непрямом порядке слов в предложении. Уметь логически выделять нужную информацию в предложении.
Синтаксический разбор предложения.	19	Знать порядок разбора, уметь его производить.
РСР. Сочинение – характеристика.	20	Уметь писать данный вид творческой работы, опираясь на полученные ранее знания.
Главные члены предложения. Подлежащее.	21, 22	Знать о подлежащем как о главном члене предложения, способах его выражения. Уметь выделять главные члены, правильно согласовывать подлежащее и сказуемое.	Книга-диск
РСР. Описание памятника архитектуры.	23-24	Знать основы написания сочинения-описания. Уметь составлять план, подбирать необходимый для сочинения материал.	фото
Простое глагольное сказуемое.	25-26	Знать о сказуемом как о главном члене предложения, способах его выражения. Уметь определять форму простого глагольного сказуемого, использовать эту форму в различных типах речи.	Книга-диск
Составное глагольное сказуемое.	27- 30	Знать отличительные особенности составного глагольного сказуемого. Уметь различать сказуемые по количеству слов, по способу выражения лексического и грамматического значений.
Составное именное сказуемое.	31-33	Знать отличительные особенности составного именного сказуемого. Уметь отличать составное именное от составного глагольного сказуемого, определять чем выражено, составлять синонимичные предложения с разными видами сказуемого.
РСР. Изложение с элементами сочинения. («Рябинка»)	34	Совершенствование умений и навыков в написании данного вида творческой работы.
Тире между подлежащим и сказуемым.	35-36	Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь применять знания на практике.	Фраза
Второстепенные члены предложения. Дополнение.	37-38	Знать различия между второстепенными членами предложения, способы выражения дополнения. Уметь находить дополнение, отличать прямое дополнение от косвенного.
Определение.	39-40	Знать основные признаки второстепен-ных членов, чем могут выражаться определения. Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления
РСР. Сочинение по исходному тексту	41	Знать особенности написания сочинения - рассуждения. Уметь определять проблему, поднятую автором в тексте, высказывать своё мнение.
Приложение.	42-43	Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложении.
Обстоятельство.	44-45	Знать основные признаки второстепен-ных членов, чем могут выражаться обстоятельства. Уметь находить в тексте, определять способы их выражения; использовать в речи обстоятельства для характеристики действий.	Книга-диск
Практическая работа «Второстепенные члены предложения»	46	Знать определения всех членов предло-жения, их признаки, отличия. Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении
РСР. Изложение	47	Знать признаки текста; основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные). Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста
Односоставные члены предложения. Определённо-личные.	48-49	Знать особенностями смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; Уметь различать односоставные предложения от двусоставных.	Книга-диск
Неопределённо-личные предложения.	50-51	Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений. Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными неопределенно-личными.
Обобщенно-личные предложения	52-53	Знать особенности обобщенно-личных предложений. Уметь различать обобщенно-личные предложения и определенно-личные, неопределенно-личные.
Практическая работа «Определённо-личные и неопределённо-личные предложения»	54	Уметь находить определенно - личные и неопределенно-личные предложения в тексте; строить их самим; заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными определенно-личными и неопреде-ленно-личными.
РСР. Сочинение по началу (упр.220)	55	Знать признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свобод-но излагать свои мысли в устной и письменной форме, совершенствовать и редактировать собственный текст
Безличные предложения	56-57	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения. Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.
Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым»	58	Знать различие между типами односоставных предложений с главным членом – сказуемым; Уметь их находить в тексте, заменять синонимичными.
Назывные предложения.	59-60	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений. Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произве-дений; определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени.	Книга-диск
РСР. Сочинение по картине «Мартовское солнце»	61	Знать признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свобод-но излагать свои мысли в устной и письменной форме, совершенствовать и редактировать собственный текст
Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения»	62-63	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.	Книга-диск
Диктант за полугодие	64-65	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки
РСР. Изложение по упр. 249	66-67	Уметь излагать текст в определённой последовательности с опорой на план.
Неполные предложения.	68-69	Знать особенности и функции непол-ных предложений. Уметь находить их в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предло-жения и неполные двусоставные предложения; проводить синтаксичес-кий и пунктуационный разборы предложений.	Фраза Книга-диск
Понятие об однородных членах предложения.	70	Знать определение однородных членов предложения, правила их разграничения. Уметь применять знания на практике, читать выразительно данные предложения, соблюдая перечислительную интонацию.	ЦОР Фраза
Однородные и неоднородные определения	71-73	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятель-но предложения с однородными членами	ЦОР
Однородные члены, связанные сочинительными союзами.	74-76	Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами.	ЦОР Фраза
РСР. Устное сочинение-рассуждение (на основе упр. 290-293)	77	Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; совершенст-вовать и редактировать собственный текст.
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	78-79	Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных	ЦОР Фраза
Практическая работа по теме «Однородные члены предложения»	80	Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация). Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки
РСР. Сочинение по тексту	81	Знать признаки текста - рассуждения. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редакти-ровать собственный текст
Обособленные определения и приложения	82-84	Знать обособленные члены предложения, их роль в речи, общие условия обособления определений, приложений. Уметь находить в тексте предложения с обособл. членами, их выделять.	ЦОР Фраза
Обособленные определения, выраженные причастным оборотом	85-87	Знать правила обособления согласо-ванных распространенных определе-ний. Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.	ЦОР Фраза
Особенности обособления приложений	88	Знать обособленные члены предложения. Уметь правильно обособлять приложения интонационно и на письме.	ЦОР
Практическая работа «Обособление определений и приложений»	89	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями и приложениями. Уметь находить их в тексте, графически обозначать условия обособления.
Обособленные обстоятельства	90-92	Знать правила обособления обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и деепри-частиями. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособ-ленных обстоятельств	ЦОР Фраза
Практическая работа «Обособленные обстоятельства»	93	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки
Синтаксический разбор предложений с обособленными членами	94-95	Знать порядок разбора, особенности предложений с обособленными членами. Уметь выполнять разбор, определять характеристики данного вида предложений.
РСР. Изложение. Обучение способам сжатия текста.	96-98	Знать способы сжатия текста ( виды компиляции). Уметь сжато передавать предложенный текст.
Понятие об обособлении уточняющих членов предложения.	99	Знать правила обособления уточняю-щих членов предложения. Уметь находить предложения с уточняющими членами, правильно обособлять интонационно; выразительно читать предложения с уточняющими членами.	ЦОР
Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания.	100-101	Знать правила обособления уточняю-щих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно и на письме; графически объяснять условия обособления,	ЦОР Фраза
Практическая работа.	102	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; использовать разнообразные конструк-ции в связной речи.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.	103-104	Проверка качества усвоения материала по данной теме.
РСР. Рассуждение на лингвистическую тему	105	Знать признаки текста и его функционально смысловых типов; принцип построения текста. Уметь извлекать информацию из различных источников; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; владеть различными видами монолога и диалога; использовать цитирование как способ аргументации; оформлять цитаты; редактировать текст
Обращение и знаки препинания при нём.	106-108	Знать определение обращения, способы его обособления. Уметь находить обращения, составлять с ними предложения, выделять на письме.	ЦОР Фраза
Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.	109-111	Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при выделении вводных конструкций.	ЦОР Фраза
Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями.	112-113	Знать о вводных словах как средстве выражения оценки высказывания. Уметь выражать отношение к высказыванию с помощью вводных слов и междометий.	Фраза
Вставные конструкции	114-115	Знать о вводных конструкциях. Уметь грамотно использовать их в своей речи, обособлять на письме.
Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	116	Знать основные единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора. Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания
Контрольный диктант и работа над ошибками	117-118	Проверка качества усвоения материала по данной теме.
РСР. Сочинение о роли знаков препинания	119	Знать о различных функциях знаков препинания. Уметь составлять текст – рассуждение.
Способы передачи чужой речи.
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.	120-121	Знать определение прямой речи, правила выделения её на письме. Уметь ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, строить предложения данного вида.	Фраза
Диалог	122-123	Знать определение диалога, правила выделения его на письме. Уметь оформлять на письме предложения с диалогом.
Предложения с косвенной речью.	124-125	Знать определение косвенной речи, правила выделения её на письме. Уметь оформлять на письме предложения с косвенной речью, заменять данные предложения предложениями с прямой речью и наоборот.	Фраза
Цитаты и знаки препинания при них	126-128	Уметь оформлять цитаты на письме, строить предложения с использованием цитат.
Способы передачи чужой речи в художественном произведении	129-131	Знать стили речи, в которых может использоваться чужая речь. Уметь анализировать использование предложений с чужой речью в художественных произведениях.
Закрепление темы.	132-135	Знать основные способы передачи чужой речи на письме, способы их оформления на письме. Уметь применять знания на практике.
РСР. Изложение по упр. 410	136	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль, тип и стиль речи; соблюдать нормы построения текста.
РСР. Сравнительная характеристика героев.	137-138	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка, как строится сравнительная характеристика. Уметь применять знания на практике.
Повторение и систематизация изученного.
Повторение темы «Словосочетание»	139-140	Знать типы словосочетаний по главному слову, по типу связи слов. Уметь определять виды связи, грамматическое значение словосочетаний.
Повторение темы «Двусоставные предложения»	141-143	Знать различные характеристики предложений, правила постановки знаков препинания. Уметь выполнять синтаксический разбор предложения, определять члены предложения.
Повторение темы «Односоставные предложения»	144-145	Знать виды предложений по главному члену предложения. Уметь определять тип предложения, правильно ставить знаки препинания.
РСР. Сочинение по тексту	146	Знать признаки текста - рассуждения. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редакти-ровать собственный текст
Повторение темы «Однородные члены предложения»	147-148	Знать основные понятия данной темы. Уметь находить однородные предложения, правильно их выделять на письме.
Повторение темы «Предложения с обособленными членами»	149-151	Знать основные понятия данной темы. Уметь находить обособленные члены предложения, правильно их выделять на письме.
Повторение темы «Предложения с уточняющими членами»	152-153	Знать основные понятия данной темы. Уметь находить уточняющие члены предложения, правильно их выделять на письме.
Повторение темы «Обращение»	154-156	Знать основные понятия данной темы. Уметь находить предложения с обращениями, правильно их выделять на письме.
Повторение темы «Вводные слова»	157-160	Знать основные понятия данной темы. Уметь использовать вводные слова и предложения в своей речи, правильно обособлять их на письме.
Повторение темы «Способы передачи чужой речи»	161-164	Знать основные понятия данной темы. Уметь использовать различные способы передачи чужой речи, правильно оформлять на письме.
Повторим орфографию	165-170	Знать орфографические правила, изученные в 5-7 классах. Уметь грамотно писать, находить и исправлять орфографические ошибки.
Итоговая контрольная работа+резевные часы	171-175	Проверка качества усвоения материала, изученного за курс 8 класса.

Электронно-наглядные пособия:

1.  Обучающая программа «Фраза» ( диск», Москва).

2.  1С: Образование 4. Школа. Русский язык (1С» Москва). (ЦОРы)