Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72

г. Челябинска

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы

Протокол №__ _______________ _________

от _____/_____/ 2011г. от _____/_____/ 2011г. _____/_____/ 2011г.

Рабочая программа по русскому языку

(2 класс)

Составитель:

учитель начальных классов

(высшая квалификационная категория)

г. Челябинск, 2011г.

1)  Пояснительная записка к рабочей программе русский язык 2 класс.

Тематическое планирование по русскому языку составлено в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

1.  Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 1-4 классы под редакцией раздел «Русский (родной) язык», автор Москва «Просвещение» 2010 г.

2.  Приказ Департамента Государственной политики и образования МоиН РФ 09.12.2008 № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательных программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на уч. г.

3.  Приказ МоиН Челябинской области от 01.01.2001 г. №02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Челябинской области на уч. г. (для классов С(К)О).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4.  Письмо МоиН Челябинской области от 01.01.2001 г. МС(К)ОУ – I-VIII видов Челябинской области.

5.  Учебный план МСКОУ №72 на учебный год.

Курс русского языка направлен на приобретение практических элементарных навыков грамотного письма, на воспитание интереса к родному языку. Проводится обучения русскому языку на принципах коррекционно-развивающего обучения. Целью обучения русскому языку является усвоение и овладение элементарными знаниями по грамматике для приобретения практических навыков устной и письменной речи.

Задачи:

·  выработать элементарные навыки грамотного письма;

·  проверить уровень общего и речевого развития учащихся;

·  научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·  воспитывать интерес к русскому языку.

Тематический план определяет порядок и последовательность изучения предмета, тему урока, требования к знаниям и умениям учащихся, содержание национально-регионального компонента.

Региональный компонент направлен на расширение кругозора, развитие наглядности, развитие наблюдательности, патриоческих качеств, на формирование общеучебных умений и навыков школьников.

Уроки русского языка проводятся 5 раз в неделю, что соответствует требованиям программы. Для обучения учащихся выбран учебник «Русский язык» (учебник для 2 класса коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида) М. Просвещение 1999 г.

В учебнике соблюдается принцип коррекционной направленности обучения, четко распределена система упражнений по развитию речи, включены упражнения для усвоения и закрепления учебного материала.

Учебник (М. «Просвещение»2005 г.) по русскому языку используется для индивидуальных занятий и на коррекционных занятиях - 2 раза в неделю. Это соответствует требованиям программы.

На выполнение НРК отводится 10% учебного времени (17 уроков).

Начальная школа

Кол-во часов в год

Кол-во кнтр. работ

Русский язык – 2 кл.

170

1 – входной контроль

4

(по четвертям)

Основное распределение учебных часов по четвертям

Класс 2

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

Кол-во самостоятельных работ

I ч.

45 ч.

1 – входной контроль

2 – четвертная контрольная работа

После изучения темы - 2

II ч.

36 ч.

1 - четвертная контрольная работа

После изучения темы – 2

III ч.

54 ч.

1 - четвертная контрольная работа

После изучения темы – 3

IV ч.

45 ч.

1 - четвертная контрольная работа

После изучения темы – 2

Итого за год: 170ч.

Самостоятельные работы даются из учебника «Русский язык» после прохождения определенной темы.

Обоснование разбивки содержания программы по определенным темам

Наименование темы

Кол-во часов по программе

Повторение:

·  звуки и буквы;

·  соотнесение звука и буквы, различие звуков и букв;

·  слова со стечением согласных;

·  составление предложений из двух-трех слов.

20 ч.

Звуки и буквы:

·  звуки гласные и согласные, их различия;

·  согласные звонкие и глухие, свистящие и шипящие [p-[л]], аффрикаты, их размягчение;

·  согласные твердые и мягкие, их различие;

·  обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я;

·  буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова;

·  слова с буквами е, ё, ю, я вначале слова и после гласных;

·  слова с буквами и, й, их различие;

·  перенос части слова при письме (с помощью учителя);

·  ударение; ударные и безударные слоги в двусложных словах.

70 ч.

Слово

·  изучение слов, обозначающих предметы:

- названия предметов и различие их по вопросам кто? что?;

- название одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол – столы, рама - рамы);

- различие основных частей хорошо знакомых предметов (стул – спинка, сиденье, ножки);

- сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан – кружка, кушетка – диван);

·  умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и т. д.);

·  большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных;

·  изучение слов, обозначающих действия:

- называть действия предметов по вопросам что делает? что делают?

-группировка действий предметов по признаку их однородности(кто как голоса подает, кто как передвигается);

- различие предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

-умение согласовывать слова, обозначающие действия со словами, обозначающие предметы;

·  знакомство с предлогами, как отдельными словами (в, из, на, у, с);

·  раздельное написание предлога со словами к которому он относится (под руководством учителя);

·  правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне из словаря учебника.

50 ч.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения:

·  составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

·  закачивание начатого предложения (Собака громко …);

·  составление предложений из слов, данных в нужной форме в разбивку;

·  выделение предложения из текста.

Написание предложения с прописной буквы и точкой в конце предложения.

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке.

Составление подписей к серии сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имен существительных.

20 ч.

Повторение пройденного за год

10 ч.

Итого: 170 ч.

В процессе изучения данных тем возможно перераспредление учебного времени.

Обоснование тематики содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента

Раздел

№ урока

Тематика НРК

Кол-во минут

Источник информации

Повторение

№3

№4

Н. Пикулева

«Буквы перепутались»

3-5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.6, с. 7

Звуки и буквы

№9

№10

Н. Пикулева

«Буквы делали зарядку»

3-5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.9, с. 10

№11

Беседа о красоте родного края

5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.18

№13

Сказки Южного Урала

10

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.41-42

Звуки и буквы

№15

«Отгадай, какое слово» Н. Пикулева

3

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.18

Предложения

№ 17

№21

Беседа о красоте родного края

5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.28

Гласные звуки и буквы

№ 25

«Разбежались буквы» А. Борченко

5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.8

Согласные буквы и звуки

№ 30

«В лесу» Б. Рафико

3

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.11

Аффрикаты

№ 3

Скороговорки

5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.11

Мягкий знак для обозначения мягкости в конце слова

№ 14

Г. Комарев «Кот не знал»

5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.14

Слова с буквами и-й в начале слова

№ 2

Р. Шагалеев «В школу вновь проспал Ильдар»

5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.80-81

Ударение

№ 11

С. Школьникова

«Сосулька»

5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.84

Предмет и его название

№ 16

Л. Преображенская

«Сердитый дворник»

3-5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.115

Большая буква в кличках животных

№ 38

№ 39

Г. Трейблих

«Доверие – вещь хрупкая»

5-10

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.127

Слова, обозначающие действия

№ 45

Л. Татьяничева

«Дорога»

5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.126

Предлог

№ 2

Л. Татьяничева

«Северные гости»

5

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.124

Раздел

№ урока

Тематика НРК

Кол-во минут

Источник информации

Предложение

№ 10

№ 11

Н. Цуприк

«Опять двойка»

5-10

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.129

Повторение

№ 33

№ 34

Л. Татьяничева

«Берегите старых людей»

«Солнечный луч»

5-10

Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. с.125, с.126

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Кол -во час.

Дата

Основные понятия, словарь

Выполнение практической программы

Региональны й компонент

Примеча ние

1 четверть 45 часов

1. Повторение

1.

Звуки и буквы, их различение.

1

Составление слов из разрезной азбуки и запись слов. Развитие графических навыков.

с. 4 упр.4

2.

Выделение звука из слова и соотнесение его с буквой.

1

Работа с разрезной азбукой, составление ело.

беседа об озерах Челябинской области: Тургояк, Увильды, Смолино, Кисегач. Выделение первого звука.

с.5 упр. 7

3.

Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

1

Работа с условной графической схемой слова. Составление предложении с данными словами.

с.8 упр. 13

4.

Определение места звуков и букв в слове.

1

карандаш

Запись слов с пропущенной буквой. Составление и запись предложений.

с.9 упр. 19

5.

Работа с условно-графической схемой слов.

1

с.10 упр.20

6.

Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком.

1

Уточнение звукового состава слова, составление и распространение предложений.

с.11, упр.24

7.

Сравнение пар слов, отличающихся последовательность ю или количеством звуков.

1

с.12 упр.26

8.

Упражнения на определение пропущенного звука и буквы.

1

Запись слов и предложений, вставляя нужную букву.

с. 14 упр.33

9.

Упражнение в написании пар слов, отличающихся одним звуком, последовательностью звуков в слове.

1

Запись слов и предложений, вставляя нужную букву.

с.16 упр.38

10.

Слова со стечением согласных

1

горох

Преобразование слов методом наращивания. Запись предложений с данными словами.

Беседа о городах Челябинской области: Копейск, Миасс, златоуст. Составление предложений о городах Челябинской области.

с.13 упр.31

11.

Сравнение пар слов: сук - сок коза - коса

1

Запись слов парами, обозначение букв, составление и запись предложений.

с.14 упр.32

12.

Сравнение пар слов: рот - крот пар - парк

1

Запись слов парами, обозначение букв, составление и запись предложений.

с. 15 упр.3 5

13.

Образование новых слов путем перестановки букв, стечение согласных

1

Запись новых слов. Составление и запись предложений с новыми словами.

с.17 упр.43

14.

Предложение из 2х-Зх слов.

1

Москва

Работа с условно-графической записью предложения.

Беседа Челябинск - мой родной город. Составление предложений о родном городе.

с.19

15.

Большая буква в начале и точка в конце предложения.

1

стр. 18-20 стр. 20-21

с. 18 упр. 46

16.

Количество слов в предложении.

1

Составление и запись предложений по опорным словам.

с.20 упр.51

17.

Построение предложений из данных вразбивку слов.

1

с.21 упр.55

18.

Выделение предложений в тексте и определение их количества.

1

Составление предложений и небольшого рассказа.

с.22 упр.56

19.

Контрольный диктант по теме: «Повторение».

1

Кот. У Славы был кот. Кот любил спать. Слава взял коврик Коврик для кота. Наш край. Вот речка и мост. Вот лужок. Это два клена. Дети любят этот край.

20.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Повторение правил. Работа над ошибками. Творческая работа упр. 66

с.24

2.Звуки и буквы

21.

Гласные буквы и звуки.

1

капуста

Выделение гласных, обозначение их. Списывание слов и предложений, стр.26

Составление

предложений о овощах Уральских огородов.

с.26 . упр. З

22.

Буква Э в начале слова.

1

Игра: Поймай звук. Составление и запись предложений по схеме стр. 27-28 упр.8

с.27 упр.4

23.

Согласные буквы.

1

ребята

Составление нескольких предложений с данным словом. Запись одного из них. стр. 29-30

с. ЗО упр. 11

24.

Различение гласных и согласных звуков и букв.

1

пенал

Составление рассказа о школьных вещах. стр.31-32

с.31 упр. 14

25.

Дифференцирование гласных и согласных звуков и букв.

1

с.32 упр. 17

26.

Звонкие и глухие согласные.

1

Списывание предложений в тетрадь, дифференциация звонких и глухих согласных. стр.33-34

с. ЗЗ правило с.34 упр.6

27.

Дифференциация звонких и глухих согласных.

1

с.35 упр.8

28.

Дифференциация п-б

1

рабочий

Ответы на вопросы, запись их в тетрадь, стр.35-36

Составление предложений о профессиях родителей учащихся.

с.35 упр.8

29.

Дифференциация в-ф

1

Подбор нужного слова к концу предложения, запись в тетрадь. стр.36-37

с.38 упр. 12

30.

Дифференциация

т-д

1

Замена звонких глухими, стр. 38

с.38 упр. 16

31.

Различение на письме букв т - д

1

тетрадь

Разбор слов. Состав и запись предложений, стр.39

с.39 упр.20

32.

Дифференциация к-г

1

Распространение предложений стр. 40-41

с40 упр.22

33.

Дифференциация з-с

1

Списывание стихотворного текста стр.41-42

с.42 упр.29

34.

Различение на письме букв з-с. Зрительный диктант.

1

с.43-44

с.44 упр.34

35.

Дифференциация звук (im)

1

Списывание, письмо под диктовку, стр. 45-46

с.46 упр.40

36.

Свистящие и шипящие согласные

1

машина

Замена картинки словом и запись предложений, с.47-48

с.47 упр. З

37.

Дифференциация свистящих и шипящих согласных.

1

с.49-50

с.50 упр. 12

38.

Различение в написании слов со свистящими и шипящими согласными.

1

собака

Составление рассказа по картинке, стр. 51-52

с.51 упр. 14

39.

Согласные р, л

1

Составление предложений по предметным картинкам, стр.52-53

с.52 упр.2

40

Различение артикуляторно сходных звуков р - л на слух, в произношении и написании.

1

с.54

с.54 упр.6

41.

Дифференциация р, л

1

Составление и запись предложений с данными словами.

с.55 упр.8

42.

Закрепление написания слов с р, л

1

Замена картинки словом и запись предложений.

с.56 упр. 13

43.

Дифференциация слов с буквами р - л

1

Составление и запись предложений с данными словами.

с.57 упр. 15

44.

Контрольный

диктант за 1 четверть

1

Мой брат. Мой брат рабочий. Он строит дом. Я был у брата. Там кран. Кран как дом. Фрукты. Гена ел грушу. Петя брал сливы. Коля взял персик. Все фрукты вкусные.

45.

Работа над ошибками в диктанте за 1 четверть.

1

2 четверть 35часов.

1/46.

Согласные ц, ч, щ.

1

Составление предложений по картинке, стр.60-61

Беседа - экскурсия в картинках «Дикие животные Уральских лесов - запись слов»

с.61 ' упр. З

2/47.

звук и буква ц.

1

заяц.

3/48.

Звук и буква ч

1

Распространение предложений. стр.62

Составление предложений о Челябинске.

с. 62 упр.6

4/49.

Звук и буква щ

1

Составление и запись предложений стр. 63-64

с. 63 упр.9

5/50.

Дифференциация ц, ч, щ

1

стр. 64-65

с. 65

6/51.

Дифференциация ц - с, ч - т.

1

улица

стр. 66

Составление предложений о улицах г. Челябинска, (домашний адрес)

с. 66 упр. 18

-»

7/52.

Тверды и мягкие согласные.

1

Выделение из слов слогов с твердыми и мягкими согласными, запись и состав предложений с этими словами.

с. 68 упр. 2

8/53

Различение на слух и в произношении твердых и мягких согласных.

1

Списывание текста после предварительного анализа слов с твердыми и мягкими согласными.

с. 69

упр.5 .

9/54.

Обозначение мягкости согласных гласными буквами: и, я, е, ё, ю.

1

тарелка.

Сравнение пар слов с твердыми и мягкими согласными. Составление и запись предложений с этими словами.

10/55.

Гласные буквы после мягких согласных.

1

Составление рассказа по картинке «Осень». стр.69

11/56.

Обозначение твердости и мягкости буквами: ы-и.

1

помидор.

Сравнение по звуковому составу пар слов с твердыми и мягкими согласными. Состав данных слов из букв разрезной азбуки и запись. Составление и запись предложений с этими словами, стр. 70-71

Составление предложений о овощах наших огородов.

с. 71 упр. 10

12/57.

Обозначение твердости и мягкости буквами: у-ю

с.72 упр. 13

13/58.

Употребление букв у-ю для обозначения твердости и мягкости согласных.

1

стр. 72-73

с.73 упр. 16

14/59.

Обозначение твердости и мягкости буквами: а-я.

1

Различение на слух в собственном произношении и написании пар слов с твердыми и мягкими согласными. Составление и запись предложений с этими словами. Выделение слогов с мягкими согласными, стр. 74-75

с.74 упр. 19

15/60.

Употребление букв а-я для обозначения твердости и мягкости согласных.

1

с. 75 упр.21

16/61.

Упражнения в дифференциации гласных.

1

огурец

Запись загадок с отгадками, стр. 76-77

с.76 упр.22

17/62.

Обозначение твердости и мягкости буквами: о-ё.

1

Сравнение слов (нос - нес), словарный диктант после зв/б анализа, (нора, нес, Леша, лошадь). Подбор и запись предложений к картинкам, стр. 78-79

с. 78 упр. 27

18/63.

Употребление буквы е для обозначения мягкости согласных.

1

Самостоятельный подбор учащимися слов с буквой е, зв/б анализ этих слов и запись в тетради, состав и запись предложений.

с.79 упр. 28

19/64.

Контрольный диктант по теме: «Твердые и мягкие согласные».

1

Врач.

Все знают тетю Галю. Тетя Галя врач. Она нас лечит. Мы любим еесл.).

Наша улица

Я люблю нашу улицу. Тут мой дом. Рядом парк. В нем качели и горки. Мы ходим сюда играть. С нами щенок Кузя.

20/65.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

21/66.

Буква Ь (мягкий знак) для обозначения мягкости согласных на конце слова.

1

Различение на слух, в собственном произношении пар слов с мягкими и твердыми согласными при обозначении мягкости буквой Ь. стр. 79-80

Составление предложений о озерах и реках Челябинской области.

с. 80 упр.4

22/67.

Сравнение пар слов: мел - мель.

1

морковь

Списывание рассказа. Нахождение нужной орфограммы, выделение, с. 81-82.

с. 80 упр. 2

23/68.

Упражнение в написании слов мел - мель.

1

с. 81 упр.7

24/69.

Правописание слов с мягким знаком на конце.

1

Составление и запись коротких предложений по картинкам (с употреблением слов с мягким знаком на конце), стр. 83-85.

с. 82 упр. 10

25/70.

Закрепление правописания слов с Ь на конце. -

1

с. 83 упр. 12

26/71.

Контрольный диктант по теме: «Мягкий знак в конце слова».

1

27/72.

Гласные е-ё в начале слова и после гласной. Деление слов с гласными е-ё на слоги.

1

ветер.

ответы на вопросы. Дополнение предложений. Запись отгадок к загадкам, деля их на слоги. Состав и запись предложений с этими словами. стр.86-88.

с.86 УПр. З, . С. 87упр.6

28/73.

Гласная «ю» в начале слова.

1

Списывание слов, деля их на слоги, с выделением буквы Ю в начале слова, стр.89-90 Ответы на вопросы с использованием слов в скобках.

с. 89 упр. 13-14

29/74.

Гласная «Я» в начале слова.

1

Списывание слов, деля их на слоги, с выделением гласной буквы Я. Составление и запись предложений с этими словами, стр. 89-90.

с.91 упр.21

30/75.

Гласная «Я» после гласной.

1

с. 92

упр.22

31/76.

Упражнения в определении нужной гласной.

1

стр. 90-91

с.93 упр.25

32/77.

Закрепление в написании слов с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.

1

орех

Составление рассказа «Что ты делаешь дома?»

с.94 упр.29

33/78

Контрольный диктант за 2 четверть.

1

34/79.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

35/80.

Деление слов с гласными е, ё, я, ю на слоги.

1

3 четверть 51час.

1/81.

Слова с буквами и-й

1

дежурный

Дополнение и запись предложений. с.97-98

с.97 упр.5

2/82.

Различение букв и звуков и-й в словах.

1

Составление и запись предложений с данным словами.

с.98 упр.6

3/83.

Дифференциация и-й.

1

воробей

Составление предложений по схеме.

Птицы г. Челябинска.

с.99 упр.9

4/84.

Различение слов с и-й.

1

Запись слов и предложений вставляя нужную букву.

с. 100 упр. 13

5/85.

Закрепление написаний слов с и-

1

Запись слов и предложений вставляя нужную букву.

с.101 упр. 15

6/86.

Перенос слова.

1

мороз

Составление слов по данным слогам.

с. 103 упр.4

7/87.

Закрепление переноса слов.

1

Составление слов по данным слогам, составление и запись предложений с этими словами.

Беседа о городах Челябинской области (деление слов на слоги.

с. 103

8/88.

Слог как часть слова.

1

береза.

Списывание слов, деля их на слоги, стр. 162-163

с. 104 упр.8

9/89.

Деление слов на слоги.

1

с. 105 упр. 10

10/90.

Практическое усвоение слогообразующей роли гласных.

1

Списывание слов, разбивая их для переноса, с. 104-106.

с. 106 упр. 15

11/91.

Ударение.

1

Запись отгадок к загадкам, ставя ударение. Составление и запись предложений с этими словами, с. 106.

Составление рассказа о лесах Южного Урала. Запись одного предложения

с. 107 упр.4

12/92.

Определение ударного слога.

1

сахар.

Определение ударения в словах.

с. 108 упр.8

13/93.

Различение ударения в двухсложных словах.

1

Определение ударения в словах.

с. 108 упр.8

14/94.

Ударные и безударные гласные.

1

Составление предложений по картинке, данным словам, составление рассказа по картинке, озаглавливание, упр. 13

с.111 ., упр.15

15/95.

Диктант по теме: «Ударение».

1

16/96.

Работа над ошибками.

1

3. Слово.

17/97.

Слова, обозначающие предметы.

1

Замена картинки словом и запись предложений, с. 112-113.

18/98.

Различение предметов по вопросу Что это?

1

Ответы на вопрос Что это?

с. 114 упр.5

19/99.

Различение предметов по вопросу Кто это?

1

с.114-115

с.115 упр.7

20/100.

Различение слов по вопросам Кто это? Что это?

1

стакан.

Разделение слов по вопросам кто? что? Составление и запись предложений с этими словами. стр.116-118

с.117 упр. 11

21/101.

Контрольное списывание с заданиями.

1

Горка. Мороз. У забора сугробы. Ребята взяли лопатки. Они делают из снега горку.

Задания: Выписать слово, отвечающее на вопрос кто? и что?

22/102.

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов.

1

Ворона.

Ответы по аналогии один - много стр. 119-121

Составление предложений о зимующих птицах Южного Урала.

с. 120 упр. 17

23/103.

Употребление форм единственного и множественного числа.

1

с.121 упр. 19

24/104.

Слова, обозначающие части предмета.

1

Называние частей предметов и запись их в тетради, стр. 122-123

с. 122 упр.22

25/105

Сравнение сходных по названию предметов.

1

Описание предметов по вопросам и картинкам, с. 123-124

с. 127 упр.27

26/106

Различение слов - названий предметов по вопросам кто это? и что это?

1

отец

с. 126 упр. ЗО

27/107

Упражнения в различении слов, отвечающих на вопросы кто это? и что это?

1

с.127 упр.35

28/108

Обобщающий урок в различении слов, отвечающих на вопросы Кто? что?.

1

Списывание текста с заданием подчеркнуть слова, отвечающие на вопрос кто? или что? 128-129

с.128 упр.37

29/109

Большая буква в именах людей.

1

Запись предложений с именами людей.

с.128 упр.1

30/110

Большая буква в фамилии людей.

1

коньки.

Списывание текста с заданием подчеркнуть большую букву в именах и фамилиях. с.130-131.

с.130 упр.5

31/111

Правописание имен и фамилий людей.

1

учитель.

с. 131-132

с.131 упр.8

32/112

Большая буква в кличках животных.

1

Списывание предложений, вставляя клички животных.

с.132 упр.1

33/113.

Закрепление написания большой буквы в кличках животных.

1

Самостоятельный подбор учащимися кличек животным, запись по образцу в тетрадь. с.132-134.

с.135 упр.5

34/114

Правописание имен собственных и употребление их в предложении.

1

корова.

Творческая работа.

Домашние животные на подворьях Южного Урала. Составление и запись предложения о домашних животных.

с.138 упр.9

35/115.

Упражнения в составлении предложений с именами собственными.

1

молоко.

Составление и запись предложений с именами собственными.

с.138 упр.9

36/116.

Закрепление правописания имен собственных в предложении.

1

Списывание предложений, вставляя пропущенные слова, подчеркивание орфограмм, с. 135-140.

с.139 упр. 12

37/117.

Контрольный диктант по теме: «Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

1

Наш двор.

Собака Ласка грызет кость. Кролик Фимка жует капусту. Куры клюют зерно. Всех кормит Валя Семина.

38/118

Работа над ошибками.

1

39/119

Слова, обозначающие действие.

1

Составление и запись предложений по картинкам. стр.141-142.

с Л 42 упр. З

40/120

Действие и его название.

1

Списывание предложений, подчеркивание орфограмм.

с.144 упр.6

41/121

Слова, обозначающие действие одушевленных предметов.

1

Списывание предложений, подчеркивание орфограмм. с.143-144

с.145 упр. 10

42/122

Слова, отвечающие на вопрос что делает? что делают?

1

Подбор нужного действия с.145-146

с. 146 упр. 12

43/123

Группировка действий по признакам их однородности (кто как передвигается? кто как голос подает?)

1

Ответы на вопросы. Запись предложений с. 147-148

с. 147 упр. 14

44/124

Подбор нескольких действий к одному предмету и определению предметов по их действиям.

1

Списывание предложений, с нахождением пропущенных слов в словах для справок. с.148-149

с. 149 упр.22

45/125

Различение предметов по их действиям.

1

Творческая работа, с 150 упр. 24,25

с.151 упр.27

46/126.

Изменение названия действия в зависимости от вопроса.

1

Запись составленных предложений. с.151-152

с. 152 упр. ЗО

47/127.

Название предметов и действий. Творческая работа.

1

Работа с деформированным текстом. с.153-154.

с. 153 упр.32

48/128.

Упражнения в нахождении слов, обозначающих предмет и действие.

1

пальто

Списывание, составление и запись предложений. Подчеркивание предметов и действий.

с. 157 упр.39

49/129.

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

Орлик. Это конь Орлик. Он возит молоко. Дети кормят Орлика. Кто дает сахар, кто сухарь. Весна. Настала весна, День теплый. У дома ифают Дима и Юра. Пес Шарик с ними. Он лает.

50/130.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте за 3 четверть.

1

с. 158-159

51/131

Практическое употребление слов, обозначающих предмет и действие.

1

4 четверть 43часа.

1/132.

Предлог.

1

Употребление предлогов в устной речи. с.163-164

с.165 упр.4

2/133.

Предлог как отдельное слово.

1

Ответы на вопросы, запись предложений с предлогами. с.165-166

с. 167 упр.6

3/134.

Предлоги в, из, на,

у, с.

1

Списывание предложений с заданием подчеркнуть предлоги. с.167-168

С. 166-

170 с. 168 упр.8

4/135.

Раздельное написание предлогов со словами.

1

Выписывание слов с предлогами, подчеркивание предлогов.

с. 169 упр. 10 с.171-172

5/136.

Упражнение в раздельном написании предлогов со словами.

1

Дополнение предложений данными нужными словами.

с. 170 упр. 15 с. 173-174

6/137.

Закрепление в написании предлогов со словами.

1

лопата.

Работа по нахождению нужного предлога. Составление предложений. Ответы на вопросы, с. 169-176.

с.175 упр.26 с. 175-176.

7/138.

Контрольный диктант по теме: «Предлог»

1

Утро. Утро. На землю упали теплые лучи. Оля и Петя пришли в лес. Там гудели жуки. Пели птицы.

8/139.

Работа над ошибками.

1

4. Предложение.

9/140.

Предложение как часть речи.

1

Запись предложений. с.177-178

с.178 упр. З

10/141.

Точка в конце предложения.

1

Списывание предложений, с. 179

с. 179 упр.4

11/142.

Большая буква в начале предложения.

1

Списывание предложений, подчеркивая первое слово.

Состав предложений об озерах Челябинской области.

с Л 80 упр.7

12/143.

Правописание предложений.

1

с.181 упр. 10

13/144.

Выделение предложений из текста.

1

с. 182 упр. 13

14/145

Расчленение сплошного текста на отдельные предложения.

1

Определение начала и конца предложений, запись. с.181-183

с. 183 упр. 16

15/146.

Составление предложений, выделение предложений из текста. Определение начала и конца предложения.

1

Списывание текста, определяя начало и конец предложения, с. 183

с. 184 упр. 19

16/147.

Заканчивание начатого предложения.

1

барабан.

Списывание предложений с нахождением пропущенных слов в «словах для справок».

с. 185 упр.22

17/148.

Практические упражнения в заканчивании данных предложений.

1

с. 186 упр.24

25/156.

Правописание слов с мягким знаком на конце.

1

Дописывание предложений в тексте с заданием вместо точек вписать слова, объединяющие эти предметы. Подчеркнуть мягкую согласную на конце слова.

Беседа и составление предложений об об озерах Южного Урала.

26/157.

Правописание слов с мягким знаком на конце.

1

Составление и запись коротких предложений по картинке.

27/158.

Слова, обозначающие действие одушевленных предметов и отвечающие на вопрос Что делает?

1

Списывание предложений, подчеркивание орфограмм.

28/159.

Выделение слов, обозначающих действия, из предложений при наличии стоящего рядом дополнения.

1

29/160

Согласование слов, обозначающих действия предметов со словами, обозначающими названия предметов.

1

Запись полных ответов на вопросы, используя данные слова, обозначающие действие предмета.

18/149.

Построение предложений из данных вразбивку слов.

1

Работа с деформированными предложениями.

с. 187 упр.27

5.Повторение.

19/150.

Установление порядка слов в предложении.

1

топор.

Составление из данных слов предложений. с.188-191

с. 189 упр.32

20/151.

Расположение двух-трех предложений в последовательном порядке.

1

Работа с деформированным текстом, с. 192

с.191 упр.37

21/152.

Обобщающий урок по теме: «Предложение».

1

молоток

Составление полных ответов на вопросы и запись ответов. с.193.

Состав, рассказа по вопросам о городе Челябинске.

с.193 упр.44, с. 195-196

22/153

Контрольный диктант за год.

23/154.

Работа над ошибками в диктанте.

1

Работа с условной графической схемой слова. Составление предложений с данными словами.

24/155.

Обобщающий урок по теме: «Предложение. Текст».

1

Списывание текста, подчеркивая мягкие согласные вместе с последующей гласной.

30/161.

Раздельное написание предлогов со словами.

1

Выписывание слов из текста с предлогами.

31/162.

Предложение. Составление предложений, выделение предложений из речи и текста.

1

Чтение предложений с интонацией конца. Определение начала и конца предложений, запись.

Состав, предложений о весне на Южном Урале.

32/163.

Заканчивание данных предложений. Построение предложений и данных вразбивку слов.

Дополнения предложений словами из «Слов для справок». Работа с деформированными предложениями.

33/164.

Расположение двух-трех предложений в последовательном порядке.

1

Работа с деформированным текстом.

34/165.

Практическое упражнение в построении предложений.

1

Составление и запись предложений по картинкам.

35/166.

Разделительный ь и ъ знаки.

1

Написание слов с разделительным ь и ъ под диктовку Составление и запись предложений с данными словами.

36/167

Слова, обозначающие действия предметов

1

Упражнения по подбору нужного действия, постановка вопросов к словам, обозначающим действие предмета.

37/168

Выделение слов, обозначающих действия, из предложений при наличии стоящего рядом дополнения.

1

Упражнения в различении названий предметов и их действий при распространении предложений. Составление и запись предложений. Выделение слов, обозначающих действие предмета.

38/169

Согласование слов, обозначающих действия предметов со словами, обозначающими названия предметов.

1

Запись полных ответов на вопросы, используя данные слова, обозначающие действия предмета.

39/170

Раздельное написание предлогов со словами.

1

Выписывание слов с предлогами из данного текста.

40/171

Предложение. Составление предложений, выделение предложений из текста и устной речи.

1

Списывание текста, определяя начало и конец предложения.

41/172

Расположение 2-3 предложений в последовательном порядке.

1

Упражнения в составление короткого рассказа из 2-3 предложений, составленных по серии картинок из предложений данных в разбивку.

42/173

Практическое упражнение в построении предложения.

1

Составление и запись предложений, давая полные ответы на поставленные вопросы с включением всех входящих в вопрос слов.

Составление рассказа «Челябинск – мой родной город».

43/174

Повторение пройденного за год.

1

Учебно-методический комплекс

Учебный предмет

Класс

Учебная программа по предмету

Учебники для учащихся

Учебно-методический комплекс для учителя

Русский язык

2

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 104 кл. под редакцией В. «Просвещение» 2010 г.

«Русский язык» учебник для 2 класса коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида М. «Просвещение» 1999 г.

В. Воронкова «Русский язык» учебник для 2 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида М. «Просвещение» 2005 г.

«Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе»

М. «Владос» 2000 г.

«Дидактические игры на уроках русского языка» М. «Просвещение» 1999 г.

, «Сборник диктантов для начальных классов»

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения русского языка учащиеся должны уметь:

·  анализировать слова по звуковому составу;

·  различать звуки гласные и согласные;

·  различать звонкие и глухие согласные; р-л;

·  свистящие и шипящие;

·  аффрикаты;

·  твердые и мягкие согласные на слух, в произношении, написании.

·  списывать по слогам с рукописного и печатного текста.

·  писать под диктовку простые по структуре предложения.

·  писать предложения с заглавной буквы, в конце ставить точку.

·  составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи, текста.

Характеристика контрольно-измерительных параметров

(инструкций к контрольным и проверочным работам)

В течение учебного года проводятся вводный, и итоговые контроли: контрольные диктанты за четверть, за год. Промежуточные: самостоятельные работы по изученным темам, словарные диктанты, изложения под руководством учителя небольшого текста (25-30 слов) по данным учителем вопросам, работа над ошибками – разбор типичных ошибок учащихся.

Цель проверки: выявить уровень усвоения пройденного материала, степень овладения устной и письменной речью.