Оценка диагностической работы по проверке сформированности метапредметных умений у младших школьников
(1 класс)
Дата проведения: март 2013года
Цель проведения: выявить уровень сформированности метапредметных умений у учащихся первых классов для понимания общих тенденций обучения ученика, класса, школы, региона и уточнения плана коррекции.
Инструкция к проведению
Учитель подписывает рабочие листы ученика (фамилия, имя полностью, класс, школа, УМК, по которому работает учитель). Работу учащиеся выполняют в течение 2-3 учебных дней по частям. Во время проведения мониторинга рекомендуется чтение заданий учителем 2раза, а затем самостоятельная индивидуальная работа учащихся.
Диагностическая работа выявляет динамику формирования УУД у учащихся начальных классов. Работа составлена на разном предметном материале. Рассматривается формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Данные умения сформированы у учащихся 1 класса на уровне представлений. Все задания рассчитаны на ориентацию в способе действий. Мониторинг формирования личностных универсальных учебных действий в 1 классе не проводится.
Задание 1.
Цель задания: проверить сформированность умения извлекать информацию из рисунка и соотносить ее с личным опытом, определять алгоритм выполнения работы.
Рассмотри рисунок.
Ты решил сделать похожую подушку из пуговиц. Выбери те инструменты и материалы, которые тебе пригодятся.
o Ножницы o Кисточка для клея o Нитки o Пуговицы o Пластилин | o Шишки o Бумага o Иголка o Линейка o Ткань |
Какие изделия выполнены в той же технике (отметь)?
++
++
Оценка выполнения данного задания:
Назвал 2-3 материала/инструмента -1б.
Назвал 4-5 материалов/инструментов -2б.
Верно указал два предмета, выполненные в этой же технике -1б.
Максимальное количество баллов -3б.
Задание 2
Цель задания: проверить сформированность умения оценивать результаты работы в соответствии с заданными критериями
Учитель назвал детям секреты аккуратного и правильного письма:
· Буквы написаны по образцу
· Буквы не выходят за строчку
· Буквы написаны с одинаковым наклоном
Пользуясь этими секретами, выбери образец, который считаешь правильным (запиши номер)
Верный ответ: №2
Оценка выполнения данного задания:
Выбрал самый аккуратный и правильный образец -2б.
Максимальное количество баллов -2б.
Задание 3
Цель задания: проверить сформированность умения осознанно читать текст задания и моделировать учебную задачу.
Прочитай задание
Миша и Катя собирали грибы. Когда они пришли домой и выложили грибы на стол, то оказалось, что они собрали всего 12 грибов. Из них было 5 белых, а остальные – лисички. Обозначь грибы кругами и покажи, сколько было лисичек.
Оценка выполнения данного задания:
Важно, что ученик обозначил грибы кругами и сгруппировал их (круги можно располагать в строчку или хаотически, 7 лисичек обвести, показать дугой, закрасить).
Нарисовал только 7 кругов -1б.
Выполнил модель верно -2б.
Максимальное количество баллов -2б.
Задание 4
Цель задания: проверить сформированность умения осуществлять анализ объектов с выделением существенного признака
На рисунках найди те предметы, в названии которых есть звук, с которого начинается слово «вишня». Обведи эти картинки в кружок
Оценка выполнения данного задания:
Назвал верно один предмет -1б.
Указал верно два предмета и другие (неверные) предметы в названии которых есть твердый звук «в» - 1б.
Верно указал два предмета -2б.
Максимальное количество баллов -2б.
Задание 5
Цель задания: проверить сформированность умения осуществлять логическую операцию синтез
Собери из данных элементов как можно больше букв. Составь из предложенных букв слово
Буквы: н, и,ш, а,в, у,п, т,о, д(строчные)
Слово : шина, пунш, шут, нота, ноша, душ ……..
Оценка выполнения данного задания:
Назвал не менее 5 букв -1б.
Назвал 5-7 букв -2б.
Придумал одно слово -1б.
Максимальное количество баллов -3б.
Задание 6
Цель задания: проверить сформированность умения устанавливать причинно – следственные связи (устанавливать последовательность событий)
Прочитай стихотворение Р. Сефа
Я разбил сегодня вазу,
Но разбил ее не сразу.
Я вначале влез на стул
И буфет перевернул.
Определи последовательность событий в этом стихотворении (поставь цифры от 1 до 3)
o 2. Перевернул буфет
o 3. Разбил вазу
o 1. Влез на стул
Что является причиной события? Влез на стул.
Что является следствием (результатом)? Разбил вазу.
Оценка выполнения данного задания:
Определил последовательность событий -1б.
Указал причину события -1б.
Указал следствие события -1б.
Максимальное количество баллов -3б.
Задание 7
Цель задания: проверить сформированность умения выделять признак, на основании которого проводится классификация; анализировать информацию, представленную в табличной форме
Найди в каждом столбце лишний предмет и зачеркни его. Как можно назвать каждую группу предметов? (запиши в заголовке таблицы)
Одежда | Обувь | Головные уборы (шапки) |
Куртка | Туфли | Кепка |
Сапоги | Тапки | Шляпа |
Пальто | Босоножки | Майка |
Шуба | Купальник | Панама |
Оценка выполнения данного задания:
Верно определил лишнее во всех столбиках -1б.
Назвал не менее двух обобщений -1б.
Назвал обобщающие слова во всех столбиках -2б.
Максимальное количество баллов -3б.
Задание 8
Цель задания: проверить сформированность умения выделять общий существенный признак предметов
В конверт положили фигуры. Подчеркни, какая надпись будет на конверте (выбери наиболее точную надпись)
 | |
 | |
 |  |
Фигуры, треугольники, прямоугольники, многоугольники
Оценка выполнения данного задания:
Назвал существенный признак -1б.
Максимальное количество баллов -1б.
Задание 9
Цель задания: проверить сформированность умения определять ситуацию, требующую коммуникативного взаимодействия
Выбери виды работ, которые лучше выполнять в паре или группе:
o Сажать цветы
o Мыть руки
o Делать проект
o Списывать слова из учебника
o Готовиться к празднику
Оценка выполнения данного задания:
Назвал 2 вида работ -1б.
Назвал 2 вида работ, которые удобно выполнять в группе и 1вид - индивидуально -1б.
Назвал 3 вида работ -2б.
Максимальное количество баллов -3б.
