МБОУ Отреченская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено: на заседании МО учителей русского языка, литературы и немецкого языка Протокол № __ от « » ______ 20___г. Руководитель МО _______ | Согласовано: Зам. директора по УВР ___________ «__» _______ 20__ г. | Утверждено: Директор школы __________ Приказ № __ от « » ___ 20__ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по немецкому языку
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № ______от
«___» ________ 20__г.
Программу составила , учитель первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Социально - политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился и статус иностранного языка как школьного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей учащихся, их общеобразовательного потенциала.
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1) Региональный базисный учебный план для государственных и муниципальных учреждений Новосибирской области, реализующих программ общего образования на учебный год, утверждён приказом министра образования, науки и инновационной политики Новосибирской области .
2) Закона Российской Федерации "Об образовании" (в действующей редакции);
3) Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте России 21 января 2013 г., регистрационный номер 26758);
4) Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России , , с изм., внесенными приказами Минобрнауки России , , );
5) Учебный план МБОУ Отреченской средней общеобразовательной школы Новосибирской области на учебный год;
7) Положение МБОУ Отреченской СОШ «О рабочей программе»;
8) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждения.
9) «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык: 5-9 классы» .: Просвещение, 2011;
10) Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000);
11) Примерной программы основного общего образования по немецкому языку
12) Государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Иностранные языки», федерального компонента: журнал «Вестник образования», №14-2004;
13) Учебника немецкого языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. / , ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, М.: Просвещение, 2012.
В соответствии с учебным планом на изучаемый предмет отводится 3 урока в неделю (105 уроков за учебный год)
Цели и задачи обучения немецкому языку в 5 классе
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 5 класса; освоение знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках;
- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 5 - классников, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. с использованием ИКТ.
· развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Программно- методическое обеспечение уроков:
ü Учебник немецкого языка для 5 класса общеобразовательных учреждений / , ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, М.: Просвещение, 2009;
ü , . Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2009;, . Книга для учителя. М.: Просвещение, 2009;
ü Комплект аудиокассет;
ü . Тексты по немецкому языку. М.; Олимп, 2001;
ü . Тексты, 5-6 классы. М.; Дрофа, 2001.
Основное содержание тем учебного курса
Предметное содержание речи
Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)
Обучающиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных стандартных ситуациях социально - бытовой, учебно - трудовой и социально - культурной сфер в рамках следующей тематики:
А. Социально - бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)
Я и мои друзья.
Семья. Семейные традиции. Празднование дня рождения.
Квартира. Дом.
Помощь по дому. Покупки (канцтоваров, сувениров).
Домашние животные в нашей жизни.
Б. Учебно - трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)
Что мы учимся делать в школе и дома?
Наши увлечения.
Мы изготовляем поделки и комментируем свои действия.
В. Социально - культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии)
Старый немецкий город. Что в нем?
Жители города. Их занятия.
Мой город. Что можно показать немецким гостям?
Некоторые экологические проблемы города.
Природа в разное время года.
Праздники: Рождество, Новый год, Пасха и другие.
Самые начальные сведения о Германии: название столицы и столиц федеральных земель, некоторые общие сведения о немецком городе.
Обязательный минимум cодержания
Произносительная сторона речи:
допустима относительная правильность произношения, не нарушающая коммуникации; достаточно четкое произнесение и различение на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение долготы и краткости гласных; оглушение согласных в конце слога, слова; отсутствие смягчения согласных перед гласными переднего ряда (палатализации); ударение в слове, особенно в сложных словах и предложении; интонация в утвердительном, вопросительном (с вопросительным словом и без такового), побудительном предложениях; интонация в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Графическая сторона речи:
буквы алфавита; графика; основные правила орфографии; правила чтения, техника чтения.
Лексическая сторона речи:
Словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря учащихся:
а) производные слова (аффиксация): префиксы be-, ge-, re-, ver-, zer, ent-, emp-, durch, ьber-, um-, voll-, wider-, mil-, mit-, nach-, auf-, aus-; суффиксы существительных: chen-, lein-, - e, - ei, - er, - ler, - in, - keit, - heit, - schaft; суффиксы прилагательных: - ig, - lich, - isch, - los.
б) словосложение: существительное и существительное; глагол и существительное; прилагательное и существительное и т. д.
в) конверсия: образование существительных от глаголов, в частности инфинитива и других форм; образование глаголов от прилагательных.
Грамматическая сторона речи.
Материал для двустороннего (продуктивного и рецептивного) усвоения.
Синтаксис
Основные типы простого предложения, отражающие структурный минимум, обусловленный обязательными валентными свойствами глагола.
Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные.
Прямой и обратный порядок слов, коммуникативные функции обратного порядка слов.
Основные средства выражения отрицания: отрицание kein, nicht;
Рамочная конструкция в немецком предложении.
Морфология
Основные случаи употребления определенного, неопределенного, нулевого артикля, слияние артикля с предлогами.
Временные формы глаголов: Präsens, Perfekt
Степени сравнения прилагательных и наречий.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Тема | Предметное содержание | Количество часов |
1 | Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса? (Маленький курс повторения) | Обмен впечатлениями о летних каникулах. Первый школьный день в новом учебном году. Знакомство с новым сказочным персонажем. | 11 (+1) |
2 | Старый немецкий город. Что в нем? | Названия городских зданий, строений. Описание немецкого города, своего села. Характеристика отдельных городских достопримечательностей | 9 |
3 | В городе… Кто живет здесь? | Город и его жители, профессии людей. Характеристика жителей города. Домашние животные | 9 |
4 | Улицы города. Какие они? | Город и улицы города. Уличное движение. Описывание различных аспектов жизни городской улицы | 10 |
5 | Где и как живут здесь люди? | Город и городские объекты, их месторасположение. Условия жизни в городе, в домах и квартирах разного типа. Дома в Германии, их типы и особенности | 10 |
6 | У Габи дома. Что мы здесь видим?- | Квартира и комнаты. Обстановка комнат. Описывание комнаты. Взаимопомощь в семье, школе, на улице. Традиции быта Германии. Семейная жизнь | 10 |
7 | Как выглядит город Габи в разные времена года? | Времена года, погода в разное время года. Праздники в Германии и России. Покупки. Развлечения в разное время года | 10 |
8 | Большая уборка в городе. Неплохая идея! Но… | Экологические проблемы. Участие детей в решении экологических проблем. Люди и их профессии. Будущий город, планы застройки | 10 |
9 | Снова в город приезжают гости. Как вы думаете, какие? | Современная жизнь Германии, её денежная единица. Друзья, взаимоотношения между друзьями. | 11 |
10 | Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник. А мы?- | Подготовка к праздникам, гости. Поздравления. Написание приглашений. Покупки в магазине | 8 |
11 | Повторение изученного в 5 классе | 6 |
Итого: 105 ч.
Контрольные работы – 8 ( из них 4 – тематические, 3-промежуточные, 1 – итоговая)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Рифмовки, считалки | Кол-во часов. | Дата по плану | Дата фак-ая | |
Лексика | Грамматика | |||||||
1 2. 3 4,5 6-7 8-9 10,11 12 | Урок-путешествие по учебнику. Задачи на предстоящий уч. год Привет, 5 класс! С Первый школьный день в новом учебном году. Что видим мы в школьном дворе? Как дети знакомятся? Родители новых учеников тоже знакомятся Мы знакомимся с новым сказочным персонажем Что обычно делают дети на летних каникулах? А что Сабина, Свен и другие делали летом? Дети рассказывают о своих летних каникулах. А мы? Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми | чем мы пришли Sich bekannt machen, sich freuen über, ein Neuer, eine Neue, genau Der Bekannte, die Bekannte Das Land, auf dem Lande. aufs Land, die Wiese. Sich freuen Die Kusine, zu Gast sein, Gute Reise, Viel Spass! | из 4 класса? Возвратные местоимения и их употребление в речи. Порядок слов в немецком предложении, глагол-связка ist, sind. Спряжение глаголов в настоящем времени Степени сравнения прилагательных Спряжение глаголов в Perfekt Тренировка Perfekt | ( Повторение) – 11 ч. Уметь рассказывать о себе, своей семье по опорам. Уметь воспринимать на слух связное сообщение Уметь воспринимать диалог на слух и читать диалог по ролям. Уметь сделать перевод песни. Уметь воспринимать на слух текст и читать его с полным пониманием содержания Уметь рассказывать о лете с опорой на рисунки и лексику. Уметь называть цветы и домашних животных Уметь использовать в речи Perfekt. Уметь читать и инсценировать диалог. Уметь читать письмо и отвечать на вопросы. Иметь представление об писателях и поэтах, об именах великих ученых. | “Gib mir deine Hand” “Was haben die Kinder im Sommer gemacht | 1 1 1 2 2 2 2 1 |
ΙΙ. Основной курс ( Grundkurs) – 87 ч.
13.14 15 16,17 18 19-20 21 22,23 24 25 26 27,28 29 30 31,32 33 34,35 36 37,38 39 40 41,42 43 44,45 46 47 48,49 50 51,52 53,54 55,56 57,58 59 60 61,62 63 64 65,66 67,68 69 70 71,72 73 74,75 76 77 78 79 80 81,82 83,84 85,86 87 88, 89 90 91 92,93 94,95 96 97,98 99 100-102 103 104 105 | Старый немецкий
Город. Достопримечательности города Отрицания kein, nicht. Старый немецкий город На улицах города Что мы уже знаем и умеем? (Повторение) Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми (Города Германии) ΙΙ. В городе… Кто Жители города и их профессии Указательные местоимения. Что мы уже знаем и умеем? ( Повторение) Контрольный тест за 1 четверть Мы читаем и пишем. Мы разговариваем! Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми (Домашние любимцы) ΙΙΙ. Улицы города. Улицы города. Транспорт Спряжение глаголов essen, laufen, fahren. Мы читаем и пишем. Притяжательные местоимения. Что мы уже знаем и умеем? ( Повторение) Контроль ЗУН ( тест № 1) Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми ΙV. Где и как
Дома в Германии, их типы и особенности. Адреса городских Экологические про- Что мы уже знаем и умеем? ( Повторение) Контрольный тест за 2 четверть Мы разговариваем. Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми V. У Габи дома.
Дом немецкой семьи. Обстановка комнат Взаимопомощь в семье, школе, на улице Что мы уже знаем и умеем? ( Повторение) Контроль ЗУН ( тест № 2) Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми VΙ. Как выглядит
Времена года. Погода в разное время года. Праздники в Германии. Образование порядковых числительных. Мы разговариваем. ( Подарки к Рождеству и Пасхе) Что мы уже знаем и умеем? (Повторение) Контроль ЗУН ( тест № 3) Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми VΙΙ.Большая уборка в Охрана окружающей среды - международная проблема Модальные глаголы sollen , müssen. Мы читаем и пишем. Спряжение глаголов nehmen, brauchen в наст. времени Что мы уже знаем и умеем? (Повторение) Контрольный тест за 3 четверть Мы разговариваем! Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми Снова в город приез
Какой город мы хотим построить? Ознакомление с оборотом um…zu+ Infinitiv. Мы читаем и пишем! Мы разговариваем! Что мы уже знаем и умеем? (Повторение) Контроль ЗУН ( тест № 4) Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми Наши немецкие
Ознакомление с новой лексикой Подготовка к празднику Поздравление и подарки Что мы уже знаем и умеем? (Повторение) Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми Повторение изученного в 5 классе Итоговый контрольный тест Обобщающее повторение | город. Что здесь? (9ч.) Die Kirche, das Rathaus, das Schloss, die Burg, die Schule, die Stadt, das Haus, die Strasse, die Fabrik, der Ritter, der Jugendklub, modern Das Mittelalter, das Dach, unter roten Ziegeldächern Ich bin hier fremd, fremd, die Begegnung Berlin - das Schloss Charlottenburg, Weimer, Leipzig - historische Bergerhäuser живет здесь ( 9 ч.) Der Beruf, was ist er/sie von Beruf? Der Arbeiter, der Arzt, der Angestellte, der Handwerker, der Ingenieur, der Rentner, das, Gespenst, verschieden Die Geschäfte, die Schaufenster, die Schilder, das Symbol, seid ihr/bist du damit einverstanden. Das Zeug, die Ware Какие они? (10 ч.) Die Gasse, zu Fuß gehen, der Fussgänger, die Fussgängerzone, einkaufen, die Telefonzelle, die Litfasssäule, still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, dasVerkehrsmittel, die Straßenbahn Das (unbekannte) Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah Изученный лексический материал Opel, Mercedes Benz, BMW = Bayerische Motorenwerke живут здесь люди? (10)
Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock, hoch niedrig, bequem Der Platz, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, das Sprichwort Изученный лексический материал Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus, ein Wohnsilo, Berlin - das Reichstagsgebäude, Köln, der Dom, die Wartburg in Thüringen Что мы здесь видим? ( Das Erdgeschoss, der Stock = das Stockwerk, die Etage, die Treppe, die Küche, die Toilette, das Badezimmer, der Vorgarten, das Blumenbeet, der Berg, das Herz, der Liebling, das/der Vogelbauer Die Leuchte, hängen, die Gardine, über, gemütlich, unter Das Essen zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, pflanzen, den Mull, die Fenster putzen, das Reinemachen, beim Reinemachen helfen Изученный лексический материал Das Doppelstockbett, die Spielzeugecke, die Eisenbahn город Габи в разные Du hast recht, Es ist heiter, das Unwetter, Es ist bewölkt, Es gibt Gewitter, Es blitzt, Es donnert, Es ist 10Grad über /unter null Der Tag des Sieges, der Frühlings - und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute? Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Uberraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff Изученный лексический материал Weihnachten, Weihnachtsmarkt, городе. Неплохая идея! Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft, der Bauarbeiter, der Burgermeister, Weg! . Die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, das Streichholz, die Schachtel, der Zirkel, alles Nötige Изученный лексический материал Zoodirektor, Fotomodell, Nachtwächter, Dolmetscherin жают гости. Как вы
Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, haben, kosten, sparen, wozu? Etwas, billig, teuer Schnecke, der Sand, Sehr nett von dir/ Ihnen! Die Bank, enden, Wie endet die Geschichte? Bewundern, sich interessieren für(Akk), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit, Wohin? dorthin Изученный лексический материал Das Euro - Geld подруги и друзья гото- Der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch Backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse, die Untertasse, der Teller, der Teelöffel, die Gabel, das Messer Изученный лексический материал | Типы образования множественного числа имен существительных Употребление определенного и неопределенного артикля Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования Указательные местоимения diese, jene; сло- Спряжение сильных глаголов в настоящем Принадлежность с помощью притяжательных местоиме- ний eure, sein, ihr, Ihr Изученный грамматический материал Указание на место- положение предме- та с помощью наре- чий и сочетаний существительных с предлогом Употребление существительных в Dativ после предлогов “in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen”при ответе на вопрос “wo?” Изученный грамматический материал 10 ч.) . Изученный грамматический материал времена года? – ( 10 ч. ) Безличные предложения Изученный грамматический материал Но… ( 10 ч.) Употребление глаголов sollen, müssen. Изученный грамматический материал Die Sache, die Ueberschrift, ohne думаете, какие?(11)
Речевой образец с глаголом haben. Употребление предлогов с Dativ u Akkusativ Изученный грамматический материал вят прощальный
Предлоги с Akkusativ “ durch, für, ohne, um” Изученный грамматический материал | Уметь использовать новую лексику при названии городских зданий, строений. Уметь использовать новую лексику при названии городских зданий, строений, выражать согласие/несогласие Уметь воспринимать Тренироваться в письменной речи Уметь выразительно читать диалоги, составлять диалоги по аналогии Умение употреблять Уметь, показывая фотографии, называть город Германии и то, что в нем находится, выражать свое мнение Знать новый Уметь употреблять в речи и на письме существительные с указательными местоимениями Умение употреблять Уметь применять полученные знания, умения и навы- Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи; уметь при чтении текста пользоваться сносками, словарем, языковой догадкой Уметь воспринимать Уметь правильно писать Познакомиться с новой Уметь употреблять в речи Уметь читать текст, Уметь употреблять лексику темы и притяжательные местоимения в устной речи Уметь рассказать о городе, используя знакомые и новые лексические единицы: описать разные аспекты жизни городской улицы, характеризовать улицы города, уличное движение Уметь применять полученные знания, приобретенные умения и навыки в ситуации контроля Уметь воспринимать небольшие тексты на слух; сравнивать сведения своей страны и страны изучаемого языка Уметь отвечать на вопрос Wo? (Где?), указывая местоположение предметов Практиковаться в устной Уметь читать с полным пониманием тексты разного характера (описание, диалоги) по тематике данного раздела Уметь выразить свое мнение об условиях жизни в городе, в домах и квартирах разного типа Уметь применять полученные знания, приобретенные умения и навыки в ситуации контроля Уметь рассказать о своем Иметь представление о домах в Германии, их типах и особенностях Уметь описывать дом, квартиру, комнату, используя но- вый лексико-грамматический материал Уметь понимать на слух. Читать тексты с полным пониманием при условии, что они построены на знакомом лексическом материале Уметь описывать комнаты в доме, уметь читать тексты в группах для обмена информацией Уметь выражать свое мнение (в устной или письменной форме) о прочитанном Уметь применять полученные знания, приобретенные умения и навыки в ситуации контроля Иметь представление о традициях быта, семейной жизни в Германии Уметь пользоваться новой лексикой и речевыми оборотами при описании погоды Уметь читать тексты с основным пониманием содержания. Уметь писать поздравления Уметь употреблять в речи порядковые числительные Уметь вести беседу о погоде, временах года, инсценировать диалог Уметь выражать свое мнение в устной или письменной форме) о прочитанном Уметь применять полученные знания, приобретенные умения и навыки в ситуации контроля Расширить представление учащихся о стране изучаемого языка, о её традициях и праздниках Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи Уметь употреблять в речи предложения с модальными глаголами sollen, müssen. Уметь выразительно читать поэтический текст, высказываться о прочитанном, используя оценочную лексику Уметь употреблять в речи глаголы nehmen, brauchen Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь высказываться о профессиях Уметь применять полученные знания, приобретенные умения и навыки в ситуации контроля Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи, вести разговор по телефону Иметь представление о стране изучаемого языка, о жизни сверстников в Германии, об их мечтах… (о профессиях о которых мечтают дети) Уметь употреблять в речи РО с глаголом haben Уметь употреблять в речи РО с глаголом haben, РО «um … zu + Infinitiv» Уметь читать стих./ аутентичный текст с общим охватом содержания, находить в нем ответы на поставленные вопросы Уметь инсценировать диалог-образец, в т. ч. с частичной заменой реплик Уметь рассказывать о будущем городе, о планах застройки (защита проекта) Уметь применять полученные знания, приобретенные умения и навыки в ситуации контроля Иметь представление о современной жизни Германии, о её денежной единице праздник! А мы?- ( 8 ч.) Уметь вести диалог-расспрос о городе. Уметь пользоваться новым лексическим материалом по теме Уметь читать приглашение на прощальный вечер, читать небольшие тексты, уметь петь немецкие песни Уметь вести беседу в ситуациях, связанных с подготовкой праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, приём гостей Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной и письменной речи. Иметь представление о Германии, её истории | “Morgenlied” In der Stadt… Wer wohnt denn hier?” “ Die Strassen” “Unsre schöne Stadt” “ Auf dem Flugplatz” “Ich wohne”. “Wo? Wo? Wo?” Meine Stadt” “In meinem Haus” “Wenn Mutti frűh zur Arbeit geht” “ A, a, a – der Winter ist schon da!...” «Nun sind die Bäume leer” “Winterlied” “ Wer arbeitet wo?” “ In der Schule lernen wir “ Wir bauen unsere Stadt” “ Wir malen, bauen, basteln…” “ Wann Freunde wichtig sind”. “Tanz, Marienchen” | 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 3 2 1 |
Итоговый тест за курс 5 класса
Раздел 1. Чтение
Задание 1.
Прочитай короткие тексты, постарайся понять основное содержание. Установи соответствие между текстами (А—Е) и рисунками (1—5). Занеси свои ответы в таблицу.
A. Die schönste U-Bahn der Welt ist die Moskauer Metro. Sie ist schon 70 Jahre alt.
B. In vielen deutschen Städten gibt es Fachwerkhäuser. Sie sind sehr alt. Manchmal besteht die Stadtmitte nur aus solchen Häusern.
C. Die Kuh spielt im Leben der Schweiz (Швейцария, страна в Европе) eine große Rolle. Die Kühe sind überall. Sie sind gutmütig. Nur ein Hund darf nicht nah kommen.
D. In Schöneberg fällt Schnee. Es schneit einen Tag, zwei Tage. Alle Kinder finden das schön. Sie laufen Schi.
E. Für diesen Salat müssen wir Kartoffeln, Eier, Mohrrüben kochen, schälen und schneiden, dann mit Salz streuen und mit Majonäse gießen.
Текст | A. | B. | C. | D. | E. |
Рисунок |
Задание 2.
Прочитай внимательно текст. Выполни задания после текста. Выбери один из предложенных вариантов ответа.
Das Verkehrsmuseum
Im Zentrum von Dresden gibt es ein Verkehrsmuseum. Dieses Haus ist schon 400 Jahre alt. Zuerst war im Haus eine Bildergalerie. Seit 1952 befindet sich hier ein Verkehrsmuseum. Die Besucher finden im Museum viele Verkehrsmittel im Original und im Modell: Lokomotiven, Autos, Fahrräder, Straßenbahnen, Flugzeuge. Das älteste Auto kommt aus dem Jahr 1904. Auch das alte Motorrad für drei Personen steht hier. Lustig sehen die alten Fahrräder aus. Hier gibt es alles für Große und Kleine. An den Spieltischen bauen die kleinen Besucher zum Beispiel Autos und Flugzeuge aus Bausteinen2. Das Museum hat eine Modelleisenbahn für Kinder. Am liebsten möchten die kleinen Besucher Lokomotivführer 3 sein. Die Kinder können im Museum auch ihre Geburtstage feiern. Die Gäste und das Geburtstagskind basteln, spielen, sehen sich Videos an. Das Dresdener Verkehrsmuseum hat im Mai 2002 seinen 50. Geburtstag gefeiert
1.Wo liegt das Verkehrsmuseum?
a) am Stadtrande
b) in der Stadtmitte
c) auf dem Lande
2. Was war zuerst im Haus?
a) ein Museum
b) eine Galerie
c) ein Kino
3. Wie alt st das Museum?
a) 50 Jahre alt
b) 400 Jahre alt
c) drei Jahre alt
4. Im Museum befindet sich ... .
a) das älteste Fahrrad
b) das älteste Motorrad
c) das ältestе Auto
5. Was möchten die Kinder am liebsten sein?
a) Autofahrer
b) Lokomotivführer
c) Radfahrer
Раздел 2. Аудирование
Задание 1.
Прослушай рассказы 5 детей об их любимых игрушках. Определи, кому из них принадлежат эти игрушки. Занеси свои ответы в таблицу.
A. Hund
B. Tscheburaschka
C. Hase
D. Löwe
E. Teddybär
Говорящий | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Игрушка |
Задание 2.
Таня живет в Люксембурге, в маленьком государстве рядом с Германией. Корреспондент детского журнала задал ей несколько вопросов о школе. Прослушай интервью и скажи, какие из данных ниже предложений соответствуют содержанию прослушанного интервью, а какие - нет.
Ja | Nein | ||
1. | In Luxemburg gehen die Kinder mit 7 Jahren in die Schule. | ||
2. | Sclulahfang ist am 15. September. | ||
3. | Die Sommerferien beginnen im Juli. | ||
4. | Die Sommerferien sind hier 3 Monate lang. | ||
5. | Die luxemburgischen Kinder haben auch Osterferien. |
Раздел 3. Письмо
Детские журналы помещают на своих страницах письма школьников, которые ищут друзей по переписке. Перед тобой три таких письма. Прочитай их, выбери одно письмо и напиши ответ. Расскажи о себе, о своей семье. Не забудь правильно указать адрес отправителя и получателя. В твоем письме должно быть не менее 25—30 слов, включая адрес.
1. Hallo, ich heiße Philip Westphal. Ich bin 11 und habe einen
Bruder. Mein Hobby ist Fußball. Mein Lieblingsessen ist Suppe.
Ich habe einen Hund. Ich suche einen Brieffreund in Russland.
Philip Westphal,
Ostpreußenstraße 88,
81927 München
Deutschland
2. Hallo, mein Name ist Simon! Ich wohne in einem kleinen Dorf.
Meine Hobbys sind Fußballspielen, Lesen, Baden, Spaß haben.
Hoffentlich schreibst du mir zurück.
Simon Distenfeld,
Schlehdornstraße 1,
83 209 Prien am Chiemsee
Deutschland
3. Hallo, ich bin Beate Meiler, 11 Jahre alt, lustig und nett. Ich mag
Pferde, Katzen, male gern, gehe in die Malschule. Ich habe keine
Geschwister. Suche einen Brieffreund oder eine Brieffreundin.
Meine Adresse ist:
Schulstraße 5,
95 032 Hof
Deutschland
Раздел 4. Устная речь
Выбери одну из пяти тем. В твоем высказывании должно быть не менее 7 предложений.
1. Расскажи о своей квартире/комнате/доме.
2. Опиши свой родной город/село/деревню.
3. Расскажи, как ты обычно проводишь свои летние каникулы.
4. Расскажи о своем любимом домашнем животном.
5. Расскажи о своем друге или подруге.
Раздел 5. Грамматика
Заполни пропуски, выбрав один из предложенных вариантов ответов.
1. Meine Oma ______________________________ jeden Tag Bücher.
a) lest b) liest c) lese
2. Kommt deine Freundin auch ins Kino mit ? — Nein, _____________kommt nicht mit.
a) er b) sie c) es
3. Was liegt unter___________ Tisch? — Meine Schultasche.
a) der b) den c) dem
4. Die Eltern _____________________ der Tochter ein Fahrrad zum Geburtstag geschenkt.
a) hat b) haben c) hast
5. Nach der Schule ____________________ ich schnell nach Hause laufen.
a) muss b) müssen c) musst
6. Wie hast du deine Winterferien _____________?
a) verbringen b) verbringst c) verbracht
7. Ich gehe mit ___________________________ Hund spazieren.
a) der b) dem c) den
8. Meine Freundin interessiert __________________ für Sport.
a) mich b) dich с) sich
9. Mama sagt: „Du __________________ krank und musst nicht zur Schule gehen.“
a) ist b) bist c) sind
10. Hallo, Sabine! Ist das _________________ Schwester?
a) deine b) deinen c) dein
Транскрипция текстов для аудирования
Задание 1.
(1-й говорящий — девочка, 2-й говорящий — девочка, 3-й говорящий — мальчик, 4-й говорящий — девочка, 5-й говорящий — мальчик)
Skript 1
Sprecherin 1: Mein Lieblingstier ist ein Löwenkind. Der Weihnachtsmann hat es mir geschenkt. Der kleine Löwe ist aus Plüsch. Er ist grün und weiß.
Sprecherin 2: Ich habe zum Geburtstag einen Spielzeughund bekommen. Er ist schwarz und weiß. Er ist ein richtiger Freund.
Sprecher 3: Ich habe viele Spielsachen. Aber mein Lieblingsspielzeug ist ein Plüschbär. Ich spiele und spreche mit ihm. Mein Teddy mag mich sehr.
Sprecherin 4: Er ist mein bester Freund. Er kann alles — sprechen, mir bei den Hausaufgaben helfen und spielen. Wie heißt er? Tscheburaschka!
Sprecher 5: Der Vater hat mir dieses Plüschtier geschenkt. Der Hase heißt Bugs Bunny. Er ist einen Meter hoch. Er ist weich und braun.
Задание 2.
(В диалоге участвуют двое: взрослый и ребенок (девочка)).
Skript 2
Reporter: Tanja ist 7 Jahre alt. Sie ist Schülerin. Heute beantwortet sie meine Fragen. Tanja, mit wie viel Jahren gehen die luxemburgischen Kinder in die Schule?
Tanja: In Luxemburg gehen die Schüler mit 6 Jahren in die erste Klasse.
Reporter: Wann beginnt das Schuljahr?
Tanja: Schulanfang ist am 15. September.
Reporter: Wann haben die Schüler Ferien?
Tanja: Die Sommerferien beginnen am 16. Juli und sind zwei Monate lang. Eine Woche Ferien gibt es im November, zu Karneval, zwei Wochen an Weihnachten und Ostern.
Reporter: Vielen Dank für deine Antworten.
Рекомендации по выполнению итогового теста
Итоговый тест предполагает выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся за 5 класс общеобразовательной школы. Тест состоит из двух частей: письменной и устной. Тест включает в себя 5 разделов, а именно: чтение, аудирование, письмо, лексика и грамматика и устная речь.
B разделе «Чтение» содержатся два задания для контроля чтения с пониманием основного содержания и с полным пониманием текста. Тексты подобраны в соответствии с тематикой учебника и включают дополнительную страноведческую информацию. Для составления итогового теста использовались материалы из журнала „Schrumdirum“ зa 2001—2004 годы.
Раздел «Аудирование» включает в себя два задания. Одно на проверку умения понять основное содержание текста, другое задание на проверку умения понять содержание текста полностью. Первое задание содержит 5 монологических высказываний на одну тему, второе задание содержит диалог (интервью). Задания к текстам для аудирования должны лежать перед учащимися во время прослушивания текстов, а в менее сильных группах могут быть прочитаны и объяснены учителем перед прослушиванием текста. Каждый текст должен предъявляться не менее двух раз.
В разделе «Письмо» содержится одно задание — написание личного письма с опорой на образец. Время выполнения — не более 20 минут.
Задания из раздела «Грамматика и лексика» нацелены в основном на проверку грамматического материала. Знание лексики проверяется опосредованно при выполнении всех заданий итогового теста, в том числе и грамматических.
Задания из раздела «Говорение» предложены учащимся на выбор. Учитель может добавить в этот раздел и другие темы, которые кажутся ему наиболее интересными и важными.
Общая продолжительность письменной и устной части должна составить около 60 минут. Итоговый контроль рекомендуется осуществлять в 2—3 дня, чтобы не перегружать учащихся.
Как оценивать тест?
Чтение. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов: 10.
Аудирование. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов: 10.
Письмо. При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:
Качество выполнения задания
5 баллов - Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, практически отсутствуют ошибки (2—3 ошибки допустимы).
4 балла - Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество (до 5) орфографических и лексико-грамматических погрешностей.
3 балла - Коммуникативная задача решена, значительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей (более 10) немного затрудняют понимание текста, есть нарушения в оформлении текста письма. Не выдержан заданный объем слов.
2 балла - Коммуникативная задача решена частично, большое количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей существенно влияют на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления текста. Не выдержан заданный объем слов.
1 балл - Коммуникативная задача частично решена, понимание текста затруднено наличием очень большого количества орфографических и лексико-грамматических погрешностей (в каждом слове). Не соблюдены правила оформления письма. Не выдержан заданный объем слов.
0 баллов - Коммуникативная задача не решена.
Максимальное количество баллов за письмо:x 2 = 10).
Грамматика и лексика. Каждое правильно выполненное задание дает 1 балл. Максимальное количество баллов: 10.
Устная речь оценивается согласно критериям, предложенным в таблице. Максимальное количество баллов: 20.
Критерий 1 | Решение коммуникативной задачи | Баллы |
Критерий 2 | Произношение | |
Критерий 3 | Грамматика | |
Критерий 4 | Лексика |
5 - 4 балла
1.Коммуникативная задача решена. Высказывание логично, присутствуют очень незначительные погрешности в организации текста. Объем не менее 7—8 фраз.
2.В произношении отсутствуют существенные погрешности (практическое отсутствие фонематических ошибок).
3.Нечастые грамматические погрешности в речи учащегося не вызывают затруднений в понимании высказывания.
4.Используемые лексические средства разнообразны. Отсутствуют навязчивые повторы.
3 балла
1.Коммуникативная задача решена не в полном объеме из-за отсутствия логики в построении высказывания. Недостаточно раскрыта тема. Объем до 6 фраз.
2.Понимание речи учащегося затруднено наличием частых фонематических и интонационных ошибок.
3.Грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его высказывания.
4.Лексические средства ограничены, учащийся испытывает затруднения в подборе слов.
2 - 1 балл
1.Коммуникативная задача решена частично. Высказывания учащегося нелогичные и несвязные. Объем менее 5 фраз.
2.Речь тяжело воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произношения отдельных звуков.
3.Многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание.
4.Очень ограниченный словарный запас.
0 баллов
Коммуникативная задача не решена.
Итого за весь тест учащийся может получить 60 баллов. Выполнение теста на 100—85% соответствует оценке «5»,
84—75% — оценке «4»,
74—50% — оценке «3»,
менее 50% — оценке «2».
За каждые 3 лексические и грамматические ошибки отметка снижается на 1 балл.
Landeskundliches Wissenstoto (Страноведческая викторина)
№ | За каждый правильный ответ — одно очко. Возможное количество очков | |
1 | Какие немецкие приветствия ты знаешь? | 111 |
2 | Как называется столица Германии? | 1 |
3 | Имена каких великих немецких поэтов, писателей, композиторов, ученых ты можешь назвать и правильно написать? | 1111. |
4 | Назови наиболее известные немецкие марки автомашин | 111 |
5 | Какие знаменитые в Германии здания ты можешь назвать? В каких они городах? | 11 |
6 | Какие праздники немецкие дети празднуют особенно охотно? | 11 |
7 | Какие профессии нравятся немецким детям? | 111 |
8 | Каких домашних животных и птиц любят немецкие дети? | 11 |
9 | Что можно купить в магазине под вывеской „Schreibwaren“? | 111 |
10 | Почему рекламная тумба называется в Германии die Litfaßsäule? | 1 |
11 | Куда обычно идут туристы, посещая незнакомый город? | 111 |
12 | Какие здания можно увидеть в старинном немецком городе? | 11... |
