Тема 5: Речь

Тема 5: Речь.

План:

1)  Речь и язык.

a.  Понятие языка

b.  Значение и смысл

c.  Функции языка

d.  Понятие речевой деятельности

e.  Значение речи

f.  Отличие речи от языка

g.  Качества речи (понятность, содержательность, выразительность, действенность)

2)  Расстройства речи (афазии).

3)  Виды речевой деятельности, их характеристика.

4)  Некоторые особенности усвоения языка.

5)  Развитие речи в процессе обучения. (Самостоятельно учащимся, на экзамене не будет)

1)  Речь и язык.

Речь – это могучий фактор развития человека, формирование его как личности. (речевая деятельность связана со всеми сторонами человеческого сознания…)

Речевое общение всегда ощущается посредством какого-либо языка. Язык и речь понятия очень близкие, но не тождественные – это единство, но не тождество.

Язык – это система условных знаков, обозначающих действительность (предметы, действия, качества, отношение…). Эти условные знаки – слова. Язык имеет общественную историческую природу.

ПОМНИТЬ!

- называл словесные знаки психологическими орудиями, они-то используются (опосредуют) нашу интеллигентную теоретическую деятельность: процесс общения, восприятия, мышления…

- Объективным свойством словесного знака является его содержательная сторона (т. е. значение слова). Значение объединяет социально значимые признаки слова (Петровский писал, что значение слова «стул» - это, образно выражаясь, все то, что мы можем потенциально сделать с реальным стулом, все то, что мы знаем о его свойствах).

- Важно отличать от значения слова его личностный смысл – это субъективное переживание его содержания (т. е. смысл слова отражает не только объективный, но и субъективный мир данного человека и сугубо индивидуален).

- выделяет следующие функции языка:

a.  Язык – это средство существования, передачи и усвоения общественно-исторического опыта.

b.  Язык – это средство общения (всякое общение – это, прежде всего, воздействие на собеседника – прямое или косвенное).

c.  Язык – это орудие интеллектуальной деятельности. Особо выделяется мысль о связи речи и мышления. Мышление взрослого человека неразрывно связано с речью: мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне речи, вне языка. С другой стороны, в речи мысль не только формулируется, но и формируется.

Речь – это процесс использования языка для общения.

Отличия языка и речи:

Язык един для всех людей, которые им пользуются, а речь индивидуально своеобразна. Язык отражает в себе психологию народа, для которой он является родным, а в речи выражается психология отдельно взятого человека или общности людей (для которых данные особенности речи характерны). Речь без усвоения языка невозможна, а язык может существовать и развиваться относительно независимо от человека (по законам, которые не связаны с его психологией, с его поведением).

Связь языка и речи:

o  Источники языка любого народа создаются и развиваются в процессе речевого общения людей.

o  Язык как орудие общения существует до тех пор, пока люди говорят на нем (перестают говорить – становиться «мертвым». Например, древнегреческий, древнеславянский, латинский).

Т. о. речь не существует вне языка, но и язык невозможен вне речи.

ПОМНИТЬ! Речь присуща только человеку. Голосовые реакции животных нельзя считать речью. (Выполняя сигнальные функции, они лишены предметного содержания., не обозначают сущность предмета, его смысл, не передают от чего зависит явление…).

Качества речи:

  I.  Содержательность. Суть: характеризуется объем выражаемых в ней мыслей (обеспечивается подготовительностью говорящего).

  II.  Понятность. Суть: это степень доступности мыслей, которая обусловлена в основном объемом знаний слушателя, а также обеспечивается избирательным отбором материала доступного слушателям.

  III.  Выразительность. Суть: связана с эмоциональной насыщенностью (обеспечивается интонацией, акцентом…)

  IV.  Действенность. Суть: определяется влиянием на мысли, чувства, поведение…

2)  Расстройства речи.

Расстройства речи возникают при ранениях, опухолях и др. органических нарушениях отдельных участков коры больших полушарий.

Афазия – различные расстройства речи.

Ведущим в этой области является работа .

3)  Виды речевой деятельности, их характеристика.

Классификация:

1.  по степени сложности психофизиологического механизма обеспечивающего речь:

- хоровая

- эхолалическая (в основном повторение)

- речь-называние

- коммуникативная

2.  по степени планирования различают:

- активная (требует программирования)

- реактивная (в меньшей степени программная)

- вспомогательная (например чтение письменного текста)

3.  по степени произвольности.

4.  по степени экстериоризованности и интериоризованности различают: внешнюю и внутреннюю речь.

Т. о. ведущие виды речи:

ü  Монологическая (это коммуникативная, активная, которая может быть в большей или в меньшей степени произвольной). Она может быть устной и письменной.

ü  Диалогическая (коммуникативная, реактивная)

ü  Внутренняя

ИТАК!

4)  Некоторые особенности усвоения языка.

  I.  Овладение родным языком происходит «снизу-вверх». Что значит «снизу вверх»? Т. е. от слогообразования к высшим уровням языка. Лишь затем к произвольности, к сознательному оперированию знаковыми единицами.

  II.  Овладение вторым языком, после овладения родным (в более поздний период) происходит «сверху-вниз», т. е начиная с сознательных операций над языком, через произвольный выбор языковых форм к автоматизации речи.

  III.  Овладение в раннем возрасте двумя языками одновременно (например, в двуязычных семьях) происходит без каких-либо дополнительных затруднений, т. е. так же, как и одним.