Рабочая программа учебного предмета «Литература»

 МКОУ «Курбатовская СОШ» 

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МКОУ

 ____/ Г./ _____/ А./ ______/ Д./

Ф. И. О. Ф. И. О. Ф. И. О.

Протокол № 1 Приказ №_________

«27 » августа 2013г. «___»________ 2013г. «___»________ 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литература»

7 класс 

Учитель:

«Рассмотрено»

педагогический совет

протокол № _______

от «___»________ 2013

2013–2014 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка

.Данная рабочая образовательная программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии с образовательным стандартом общего среднего образования (2004г.) с опорой на программу , , В. В., Чалмаева «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы» , 4-е издание, М., Русское слово, 2008 , допущенную Министерством образования РФ

При составлении тематического планирования учитывались рекомендации ВОИПКиПРО «Примерное тематическое планирование по литературе по учебнику «Литература» 7 класс, Воронеж, 2009.

Принцип построения программы концентрический на хронологической основе. Рабочая программа включает все основные разделы программы литературного образования для 7-ого класса. Курс включает художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни и т. д.). Изучение произведений строится с учётом родовой и жанровой специфики литературного источника. Доминантным для семиклассников должно стать понимание творчества и творческого процесса, проникновение хотя бы в отдельные уголки лаборатории писателя.

Структура документа. 

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование,

Общая характеристика учебного предмета.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик, и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе, примерной программой (автор-составитель ).

Курс литературы ориентирован на совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающего установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя; развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения; воспитание у школьника активного отношения к действительности, к природе, ко всему окружающему миру, выявлению места художественной литературы в общественной жизни и культуре России.

  Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Оба предмета формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла, историей и обществознанием.

  Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество обучающихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

  Цели обучения: воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, потребности в самостоятельном чтении, развитее устной и письменной речи обучающихся.

  Задачи: развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию; совершенствование умений анализа и интерпретации художественного текста; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Овладение следующими общими учебными умениями и навыками является необходимым условием развития и социализации школьников:

-самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления. Оценки и классификации художественных образов;

- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- умение устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде;

- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения;

- владение монологической и диалогической речью, выбор и использование выразительных средств языка;

- составление плана, тезиса, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;

- самостоятельная организация учебной деятельности.

Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МКОУ  «Курбатовская СОШ» предусматривает обязательное изучение литературы в 7 классе – 70 часов (из расчёта – 2 часа в неделю).

Раздел II. Содержание тем учебного курса.

Введение

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Теория литературы: литературные роды.

Из устного народного творчества

Былины

«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». . «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и чи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных Персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной Сказкой, легендой и преданием).

Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на во­просы.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Русские народные песни

Обрядовая поэзия , лириче­ские песни («Подушечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.

Теория литературы. Песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Из древнерусской литературы

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня свое­го »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, ре­лигиозность.

Теория литературы: эпические жанры и жанровые образо­вания в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элемен­тами сочинения.

Из литературы XVIII века

М. В. ЛОМОНОСОВ

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, ко­торых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всерос­сийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лири­ческого стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Теория литературы: ода; тема и мотив.

Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.

Г. Р. ДЕРЖАВИН

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отра­жение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений в сравнении со сти­хотворениями . Тема поэта и власти в стихо­творении.

Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообра­зие лирики.

Развитие речи: чтение наизусть.

Д. И. ФОНВИЗИН

Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литературное направление (создание первичных представлений); классицизм.

Развитие речи: чтение по ролям, устное сочинение.

Из литературы XIX века

А. С. ПУШКИН

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек и природа («Туча»). Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема Рос­сии в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «мас­сы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая ис­тория создания произведений.

Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, об­разный мир поэмы, группировка образов, художественный об­раз и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское по­слание.

Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наи­зусть; сочинение с элементами рассуждения.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ

Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Ва­сильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независи­мость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя. Фольклорные элементы в произ­ведении. Художественное богатство «Песни...».

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расшире­ние понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произве­дении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.

Развитие речи: рассказ о событии, рецензия.

Н. В. ГОГОЛЬ

в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

Теория литературы: сатирическая повесть, юмористиче­ские ситуации, «говорящие» фамилии.

Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для ха­рактеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.

И. С. ТУРГЕНЕВ

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении . Рассказ «Хорь и Калинин» (природный ум, трудолюбие, Смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к Героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в Прозе (углубление представлений).

Н. А. НЕКРАСОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день , часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы . Пи­сатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю­бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представле­ний о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристи­ки героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Краткие сведения о писателе. Сказки:«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и од­на сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказ­ки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа поме­щика. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатириче­ский персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатири­ческих сказок; мораль; своеобразие художественно-вырази­тельных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Л. Н.ТОЛСТОЙ

— участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от­ношение к героям.

Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, со­ставление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.

Н. С. ЛЕСКОВ

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.

Теория литературы: своеобразие стиля повести. Рас­ширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

А. А. ФЕТ

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.

Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и

роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

Развитие речи: чтение наизусть.

Произведения русских поэтов XIX века о России

. «Два чувства дивно близки нам...» . «Песня ». . «Русь».

А. П. ЧЕХОВ

Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника». Разоблаче­ние беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, само­уничижения. Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Из литературы XX века

М. ГОРЬКИЙ

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характе­ра мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятель­ства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, рав­нодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Теория литературы: развитие представлений об автобио­графической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

И. А. БУНИН

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...», рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, спра­ведливость, покорность, смирение — основные проблемы расска­за; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зве­рей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихо­творении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, вырази­тельное чтение, различные виды пересказа.

А. И. КУПРИН

Рассказ «Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений), диалог в рассказе.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв I эпизод, составление плана ответа.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной или дискуссионном клубе «Что есть доброта?» — по материалам изученных и самостоятельно прочитанных произведений, по личным наблюдениям и представлениям.

В. В. МАЯКОВСКИЙ

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания Образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в ли­рических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Развитие речи: выразительное чтение.

С. А. ЕСЕНИН

Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я поки­нул родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство роди­ны, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворе­ниях поэта.

Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпи­тет, оксюморон, поэтический синтаксис).

И. С. ШМЕЛЕВ

Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рас­сказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.

Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.

М. М. ПРИШВИН

Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Теория литературы: подтекст, выразительные средства ху­дожественной речи, градация.

Развитие речи: составление тезисов.

К. Г. ПАУСТОВСКИЙ

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе­мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказ­чика в произведении.

Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.

Развитие речи: изложение с элементами рассуждения.

Н. А. ЗАБОЛОЦКИЙ

Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду­ховный труд — основное нравственное достоинство человека.

Теория литературы: выразительно-художественные сред­ства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологи­ческие средства (роль глаголов и местоимений).

Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лек­сики стихотворения по заданной тематике.

А. Т. ТВАРДОВСКИЙ

Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса .

Теория литературы: композиция лирического стихотворе­ния и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Б. Л. ВАСИЛЬЕВ

Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен­ной убогости, лицемерия.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.

Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные ви­ды комментирования эпизода.

В. М. ШУКШИН

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рас­сказах . Рассказ «Микроскоп». Внутренняя про­стота и нравственная высота героя.

Теория литературы: способы создания характера.

Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.

Русские поэты XX века о России

. «Мне голос был. Он звал утешно... »

. «Рябину рубили зорькою...»

. «История».

. «Давно мы дома не были...»

. «Не разучился ль...»

. «Муромский сруб».

. «Волга».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Развитие речи: развернутая характеристика одного из по­этических текстов, чтение стихотворения наизусть.

Из зарубежной литературы

У. ШЕКСПИР

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмол­вных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Лю­блю, — но реже говорю об этом...». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углуб­ление и расширение представлений).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Р. Л. СТИВЕНСОН

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привле­кательные качества героя.

Теория литературы: приключенческая литература.

Развитие речи: чтение и различные способы комментирова­ния.

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей», «Ли­ния», «Самолет», «Самолет и планета», сказка «Маленький принц» — по выбору. Добро, справедливость, мужество, порядоч­ность, честь в понимании писателя и его героев. Основные со­бытия и позиция автора.

Теория литературы: лирическая проза (развитие представ­лений), правда и вымысел.

Для заучивания наизусть

. Из «Оды на день восшествия на все­российский престол...» (отрывок). . «Властителям и судиям» (отрывок). . 1—2 стихотворения — по выбору. . «Родина».

. «Размышления у парадного подъезда»

(отрывок).

. Стихотворение — по выбору.

. Стихотворение — по выбору.

Из стихов о России поэтов XIX века. 1—2 стихотворения —

по выбору.

. «Не позволяй душе лениться...»

. «На дне моей жизни...»

Раздел III. Учебно-тематический план

	Тема	Кол-во часов	Из них РР
	Введение. Заключение.	2
Устное народное творчество	7	1
Древнерусская литература	2
Литература ХVIII века	11	2
Литература ХIХ века	25	4
Литература ХХ века	17	1
Зарубежная литература	6

Контрольные работы – 8:

Письменное сочинение -7;

Устное сочинение -1

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения курса литературы 7 класса ученик должен

знать: - имена авторов и содержание изученных произведений;

- основные теоретические понятия.

уметь:

- правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

-читать выразительно наизусть;

-анализировать прочитанное произведение;

-определять принадлежность произведения к одному из трёх родов;

-обосновывать свои суждения, давать характеристику героя;

- выявлять роль героя, портрета, описания, детали в раскрытии содержания прочитанного произведения;

- составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

- пользоваться справочным аппаратом учебника;

-владеть монологической и диалогической речью;

-выявлять авторское отношение к героям;

-делать выводы и умозаключения.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения

1.Учебник: , Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. «Русское слово», 2012. (экспертиза РАН и РАО 2007 г.)

2., C/М. Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2007г.

3.. Литература. 7 класс. М.: «Просвещение», 2007г.

4.. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2006г.

5.ёва. Уроки литературы. 7 класс. Методическое пособие. М :«Русское слово»,2011

6 Интернет-ресурсы.

7. Диски по литературе Современный открытый урок.

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
План	Факт
1	Введение Любите читать!	1	Изучение нового материала	Знакомство с учебником, беседа	Коллективный		02.09	05.09
2	Устное народное творчество «Святогор и Микула Селянинович».	1	Комбинированный	Выразительное чтение, беседа, работа с репродукциями картин	Коллективный, индивидуальный	Формирование представления о художественных особенностях былины	05.09	07.09
3	Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».	1	Комбинированный урок	Анализ былины, творческая работа	Коллективный, групповой	Отработка навыков работы с текстом	09.09	09.09
4,5 6	Образы былинных богатырей в произведениях лит-ры, живописи, музыкального искусства. РР. Сочинение-описание по картине «Богатыри»	2 1	Комбинированный урок	Сообщение учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, составление плана к сочинению	Коллективный, индивидуальный	Знание текстов былин, умение ориентироваться в их содержании	12.09, 16.09 19.09	12.09, 16.09 19.09
7,8	Русские народные песни. Песни свадебные, лирические, лиро-эпические	1	Комбинированный урок	Анализ песенного жанра в фольклоре, чтение наизусть, работа с учебником, работа с репродукциями картин	Коллективный, индивидуальный	Умение определять лирическое и эпическое начало в песне; Раскрытие многозначности поэтического образа в народной песне	23.09, 26.09	23.09, 26.09
9	Из «Повести временных лет»: «…И вспомнил Олег коня своего…»	1	Изучение нового материала	Сообщения учителя и учащихся, словарная работа, работа с учебником, составление таблицы	Коллективный, индивидуальный	Расширение словарного запаса, кругозора в области литературных знаний	30.09	30.09
10	«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе.	1	Комбинированный урок	Сообщение подготовленного ученика, чтение повести, составление таблицы	Коллективный, индивидуальный	Выявление специфики повести, развитие речи	03.10	03.10
11 12 13 14	Из русской литературы XVIII века Классицизм в русской литературе, искусстве, архитектуре. Краткие сведения о . Оды. Из оды «На день восшествия на всероссийский престол…» Учение о «трёх штилях». Подготовка к сочинению на тему « Слава науке»	1 1 1 1	Совершенствование ЗУН Комбинированный урок Комбинированный урок	Работа с учебником, составление таблицы. Сообщения учителя и учащихся, составление таблицы, работа с учебником, выразительное чтение Сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, беседа Выразительное чтение наизусть, исследовательская работа с текстом, составление таблицы, беседа	Коллективная, групповая Коллективная, групповая Коллективная, групповая Индивидуальная, коллективная	Расширение литературных знаний	07.10 10.10 14.10 17.10	07.10 10.10 14.10 17.10
15	РР. Сочинение «Слава науке»	1		Проверка знания наизусть текстов М. Ломоносова; Беседа о его заслугах перед наукой.	Коллективный, индивидуальны	Наработка навыков работы со справочным материалом	21.10	21.10
16 17	. Знакомство с личностью писателя. «Властителям и судиям»- обличительная ода.	1 1	Изучение нового материала Изучение нового материала	Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя Работа по учебнику, сравнительный анализ текстов, лексическая работа, беседа.	Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный	Знакомство с биографией и творчеством Державина и материалом о жизни поэта в нашей республике.	24.10 28.10	24.10 28.10
18 19 20 21	. «Недоросль» Своеобразие драматического произведения. Основ ной конфликт пьесы и её проблематика, образы комедии. Общественно-политические взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии. РР Проверка устных сочинений учащихся	1 1 1 1	Изучение нового материала Комбинированный урок Комбинированный урок	Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя Исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, беседа, составление устного рассказа о героях Исследовательская работа с текстом, сообщения учащихся, чтение по ролям, работа с учебником	Коллективный Коллективный, индивидуальный Индивидуальный, групповой	Знакомство с биографией, словарная работа, аналитическая беседа Расширение литературных знаний	31.10 11.11 14.11 18.11	31.10 11.11 14.11 18.11
22 23 24 25 26	в Санкт - Петербурге. Жанр дружеского послания « К Чаадаеву». «Во глубине сибирских руд»- послание друзьям-декабристам «Туча» «Песнь о вещем Олеге». Особенности жанра песни.	1 1 1 1 1	Комбинированный Изучение нового материала Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный	Сообщение учеников, беседа, составление тезисного плана статьи учебника Выразительное чтение, сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, беседа Выразительное чтение, сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, беседа. Чтение наизусть Чтение наизусть, исследовательская работа с текстом, работа с репродукцией картины Выразительное чтение, сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы	Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный	Расширение литературных знаний Расширение литературных знаний Расширение литературных знаний	21.11 25.11 28.11 02.12 05.12	21.11 25.11 28.11 02.12 05.12
27	«Полтава». («Полтавский бой»). Образ Петра Первого.	1	Изучение нового материала	Выразительное чтение, сообщение учителя и учащихся, лексическая работа	Коллективный, индивидуальный		09.12	09.12
28	Р. Р. Сочинение на тему «Пётр I и Карл XII в поэме «Полтава»	1 1	Совершенствование ЗУН	Аналитическая беседа, творческая работа	Индивидуальный	Развитие устной и письменной речи учащихся	12.12	12.12
2930	в воспоминаниях современников. в воспоминаниях современников. Патриотизм в лирике поэта. «Родина»	2		Сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, выразительное чтение	Коллективный, индивидуальный	Развитие устной речи учащихся	16.12, 19.12	16.12, 19.12
31	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческая эпоха в «Песне…» Иван Грозный в изображении	1	Совершенствование ЗУН	Сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, комментированное чтение, работа с иллюстрациями	Индивидуальный, контрольный	Расширение кругозора и литературных и исторических знаний	23.12	23.12
32 33	в Петербурге. «Шинель». «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича Башмачкина. Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению «Значительное лицо» и в повести «Шинель»	2	Комбинированный урок	Комментированное чтение, словарная работа, работа с иллюстрациями	Коллективный	Углубление знаний учеников о биографии и творчестве . Умение подбирать цитаты для харак теристики персона жа	26.12 13.01	26.12
34 35 36	Рассказ «Хорь и Калиныч»: природный ум, трудолюбие, смекалка, талант героев. Сложные социальные отношения в деревне в изображении . «Певцы». Тема искусства в рассказе. Талант и чувство собственного достоинства крестьян Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стиха.	1 1 1	Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, рассказы учащихся о героях, беседа Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа	Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный Индивидуальный	Развитие речи учащихся	16.01 20.01 23.01
37	. Краткие сведения о писателе. Доля народная – основная тема произведений поэта. «Размышления у парадного подъезда.»	1 1	Комбинированный урок Комбинированный урок	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с материалами учебника, беседа Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с материалами учебника, беседа, чтение наизусть	Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальны	Подготовка к изучению творчества писателя в старших классах	27.01
38	«Железная дорога»	1	Комбинированный урок	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с материалами учебника, беседа	Коллективный, индивидуальный	Расширение кругозора учащихся	30.01
39	-Щедрин. Краткие сведения о писателе. Некоторые особенности сказок. «Дикий помещик» Особенности сказки.	1	Изучение нового материала	Первичное знакомство с творчеством писателя	Коллективный	Первичное знакомство с творчеством великого писателя, формирование интереса к его творчеству	03.02
40	РР. Сочинение-миниатюра «Нужна ли сатира сегодня?»	1					06.02
41 42	– участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа. РР. Письменная работа «Письмо с фронта»(по рассказу «Севастополь в декабре месяце»)	1 1	Урок получения новых знаний	Словарная работа, комментированное чтение, беседа	Составление цитатного плана Составление рассказа очевидца	Углубление све - дений о писателе Развитие речи учащихся	10.02 13.02
43	. Краткие сведения о поэте. Лирика природы.	1					17.02
44	. Краткие сведения о писателе. Сказ «Левша»	1	Комбинированный урок	Своеобразия стиля повести	Коллективный	Первичное знаком ство с творчеством великого писателя, формирование инте реса к его творче ству. Расширение представлений о сказе	20.02
45	в воспоминаниях современников. Понятие о комическом. Анализ рассказов «Хамелеон»	1	Урок совершенствования ЗУН	. Знакомство с рассказом, беседа по тексту, анализ произведения	Коллективный	Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения, давать оценку героям и их поступкам.	24.02
46	Стихи о России поэтов XIX века.	1	Урок совершенствования ЗУН	Чтение стихотворений наизусть, защита рисунков	Индивидуальный, коллективный	Умение представить наиболее полюбившиеся им стихи поэтов XX века	27.02
47	Русская литература XX века . Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство». «Свинцовые мерзости русской жизни».	1	Изучение нового материала	Комментированное чтение, беседа	Индивидуальный, коллективный	Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения	03.03
48	Народная Россия в изображении Горького. Гуманистическая направленность повести.	1	Изучение нового материала	Комментированное чтение, беседа	Индивидуальный, коллективный	Умение составлять цитатный план	06.03
49	М. Горький. «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»: контраст как основной приём раскрытия замысла.	1	Изучение нового материала	Комментированное чтение, беседа	Индивидуальный, коллективный	Умение составлять цитат ный план Развитие навыков анализа текста, работы с иллюстрациями	10.03
50	И. Бунин. «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение – основные проблемы рассказа.	1	Изучение нового материала	Комментированное чтение, аналитическая беседа	Коллективный	Умение выявлять особенности героев рассказа;	13.03
51	Краткие сведения об . «Куст сирени» Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя.	1	Изучение нового материала	Словарная работа, беседа по тексту, анализ произведе ния	Групповой	Умение составлять план ответа	17.03
52	. Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».	1	Изучение нового материала	Выразительное чтение стихотворения, словарная работа, работа с лексикой	Индивидуальный, коллективный	Дать ощущение необычности лирики Маяковского, опережающее представление о футуризме	20.03
53	. Рассказ о поэте. «Я покинул родимый дом», «Отговорила роща золотая»	1	Комбинированный урок	Выразительное чтение стихотворения, словарная работа, работа с лексикой	Групповой	Формирование умения анализа поэтического текста	03.04
54	. «Русская песня». Любовь к России.	1	Комбинированный урок	Словарная работа, беседа по тексту, анализ произведе ния	Коллективный	Дать ощущение оригинальности, замечательности языка прозы писателя	07.04
55	. «Москва-река» Легенда о происхожде нии города Звенигорода	1	Комбинированный урок	Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа	Индивидуальный, коллективный	Усвоение особенностей творческого метода писателя, умение давать оценку героям и их поступкам	10.04
56	. Краткие сведения. «Мещерская сторона». Части повести: «Леса», «Луга», «Бескорыстие»	2	Комбинированный урок	Комментированное чтение, работа с лексикой, творческая работа, беседа	Индивидуальный, коллективный	Формирование умения анализа прозаического текста	14.04
57 58	. Краткие сведения о поэте. «Не позволяй душе лениться» РР. Сочинение-эссе «Труд души»	2 1	Изучение нового материала	Чтение стихотворения, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа	Индивидуальный	Формирование умения анализа поэтического текста	17.04 21.04
59	. «Василий Теркин». Глава «Переправа».	1	Изучение нового материала	Чтение стихотворения, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа	Индивидуальный, коллективный	Умение составлять план повествования, давать оценку героям и их поступкам	24.04
60	Лирика поэтов - участников Великой Отечественной войны.	1	Совершенствование ЗУН	Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа	Индивидуальный	Развитие выразительности речи	28.04
61	. Краткие сведения о писателе. «Экспонат №…»	2	Изучение нового материала	Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа	Индивидуальный коллективный	Умение анализа прозаического произведения большого объёма	05.05
62	. Слово о малой Родине. Художественное своеобразие рассказа «Микроскоп» Шукшина	1	Урок совершенствования ЗУН	Комментированное чтение, беседа	Индивидуальный, коллективный	Умение делать выводы, высказывать свою точку зрения	08.05
63	Русские поэты XX века о России	1	Совершенствование ЗУН	Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа	Индивидуальный	Развитие выразительности речи, умения анализировать лирический текст, определять стилистические особенности стихотворений автора	12.05
64	Зарубежная литература Краткие сведения об У. Шекспире.Сонеты.	1	Изучение нового материала	Чтение сонет, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами	Коллективный	Развитие умения анализировать лирический текст, определять стилистические особенности стихотворений автора	15.05
65	Р. Бёрнс. «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно». Своеобразие стихотворений Р. Бёрнса	1	Изучение нового материала	Выразительное чтение стихотворений анализ	Индивидуальный	Развитие выразительности речи. Увлечь ребят стихотворениями и личностью автора	19.05
66	«Остров сокровищ»	1	Комбинированный урок	Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа, творческая работа	Коллективный, индивидуальный	Углубление навыков анализа текста	19.05
67	Мацуо Басё. Японские хокку.	1	Изучение нового материала	Чтение хокку, анализ их философского содержания, творческая работа	Индивидуальный, коллективный	Выявить своеобразие хокку, развивать творческие способности	22.05
68	А. де Сент-Экзюпери «Планета людей»(глава «Линия»)	1	Изучение нового материала	Словарная работа, комментированное чтение, пересказ от другого лица	Коллективный, индивидуальный	Развитие монологической речи	22.05
69	Краткие сведения об Я. Купале. «Мужик», «Алеся», «А кто там идёт?»	1					26.05
70	Итоговый урок. Рекомендации на лето.	1	Подведение итогов за год. Устное сочинение. Ознакомление со списком литературы на лето				29.05

Учебно-методическое обеспечение

, , «Поурочные разработки по литературе. 7 класс» , «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах» , , «Литература. Тесты в 5-8 классах» , «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах» Иллюстративный материал.

6.. «Уроки литературы. 7 класс».»Русское слово», 2011