Рабочая программа Петренко Людмилы Ивановны по английскому языку, 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Никольская средняя общеобразовательная школа

Белгородского района Белгородской области»

«Согласовано» Руководитель МО _________БронниковаН. Н. Протокол № ________от «_____» __________2013г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _________ «___»__________2013г.

«Утверждаю» Директор школы ______Сорокопытова №___ от «___»___________ 2013г.

Рабочая программа

Петренко Людмилы Ивановны

по английскому языку

4 класс

2учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения 4класса МОУ «Никольская СОШ» на основе федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта 2004 г., примерной программы начального общего образования по английскому языку 2004 г. с учетом первой ступени классов блока авторской рабочей учебной программы курса английского языка , к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Министерством образования науки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе на 2учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта “Enjoy English” для 4 класса общеобразовательных учреждений: издательство «Титул», 2008 год. В состав УМК входит учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, две аудиокассеты согласно перечню учебников, утвержденных приказом Министерством образования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Программа рассчитана на 68 часов ученого времен, 2 часа в неделю, в том числе количество часов для проведения контрольных (4) по всем видам речевой деятельности в каждой четверти. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом общеобразовательного учреждения и соответствует базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Мин образования РФ № 000 от 01.01.2001 г.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать/понимать:

·  алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

·  основные правила орфографии и чтения английского языка;

·  особенности интонации основных типов предложений;

·  название страны – родины английского языка, ее столицы;

·  наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

·  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

·  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;

·  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

·  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

·  читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма и письменной речи:

·  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

·  писать краткое поздравление с опорой на образец.

Учебно - тематический план

( английский язык, 4 класс)

№ п/п	Тематика общения	Кол-во часов
1.	Время года. Погода.	7
2.	Мой дом. Квартира.	10
3.	Жизнь в городе и селе.	8
4.	Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки, разыгрываем их по ролям.	8
5.	Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать. Помощь по дому. Сказка о вежливости «Be polite». Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и в гостях.	11
6.	В магазине: как пройти, как сделать покупку. Покупка одежды. Что купить для путешествия. Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и др.	10
7.	Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе, школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории.	14

Календарно-тематическое планирование 4 класс.

№ п\п	Наименование разделов и тем	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечание
1	Раздел 1. Времена года. Погода(9ч.) Знакомство с учебником. Формирование навыков устной речи.	03.09
2	Формирование лексических умений и навыков.	05.09
3	Погода. Формирование навыков устной речи.	10.09
4	Грамматический материал. (Простое будущее время).	12.09
5	Формирование навыков устной речи и чтение (диалог расспроса).	17.09
6	Формирование навыков аудирования, чтения, говорения.	19.09
7	Вводная контрольная работа.	24.09
8	Тест по теме «Времена года. Погода».	26.09
9	Грамматика. Оборот “there is…, there are”.	01.10
10	Раздел 2. Мой дом. (7 ч.) Формирование навыков чтения с пониманием основного содержания.	03.10
11	Повторение грамматического и лексического материалов.	08.10
12	Контроль навыков аудирования за 1 четверть.	10.10
13	Контроль навыков чтения за 1 четверть.	15.10
14	Контроль навыков говорения за 1 четверть.	17.10
15	Контроль навыков письма за 1 четверть	22.10
16	Тест по теме «Мой дом. Квартира».	24.10
17	Раздел 3. Город и село. (8ч.) Формирование лексических навыков.	05.11
18	Формирование лексических и грамматических навыков.	07.11
19	Грамматика; образование степеней, сравнение прилагательных.	12.11
20	Формирование умения и навыков устной речи.	14.11
21	Формирование навыков устной речи и чтения, диалог-обмен.	19.11
22	Формирование лексических и грамматических навыков.	21.11
23	Формирование навыков устной речи (аудирование, чтение).	26.11
24	Тест №3.	28.11
25	Тема. Рассказываем истории. (8ч) Грамматика: (Past Simple ) простое прошедшее время.	03.12
26	Формировать навыки устной речи и чтения.	05.12
27	Грамматика. Общие и специальные вопросы в Past Simple.	10.12
28	Активизация грамматического материала: слова-спутники прошедшего времени.	12.12
29	Контроль навыков аудирования.	17.12
30	Контроль навыков чтения.	19.12
31	Контроль навыков письма.	24.12
32	Контроль навыков устной речи.	26.12
33	Раздел 5. Проводим время со своей семьей. (11ч) Формирование навыков аудирования.	14.01
34	Формирование навыков монологической устной речи.	16.01
35	Формирование навыков устной речи и чтения.	21.01
36	Формирование навыков устной речи и чтения.	23.01
37	Формирование навыков диалогической речи.	28.01
38	Формирование навыков устной речи и чтения.	30.01
39	Разговор по телефону. Формирование навыков устной речи.	04.02
40	Повторение лексического и грамматического материала.	06.02
41	Формирование навыков устной речи.	11.02
42	Закрепление изученного.	13.02
43	Тест №5.	18.02
44	Раздел 6. Покупки. (9ч.) Введение новой лексики по теме.	20.02
45	Формирование навыков чтения вслух и про себя.	25.02
46	Активизация лексического и грамматического материала.	27.02
47	Формирование навыков устной речи; модальные глаголы.	04.03
48	Формирование аудирование и лексических навыков.	06.03
49	Контроль навыков аудирования.	11.03
50	Контроль навыков чтения.	15.03
51	Контроль навыков письма.	18.03
52	Контроль навыков устной речи.	20.03
53	Раздел 7. Школа. (16ч.) Введение новой лексики по теме.	01.04
54	Формирование навыков устной речи и чтения.	03.04
55	Активизация лексического материала.	08.04
56	Формирование навыков монологической устной речи.	10.04
57	Формирование навыков диалогической и монологической устной речи.	15.04
58	Грамматика указательного местоимения this…or that these, those.	17.04
59	Формирование навыков чтения с полным пониманием.	22.04
60	Формирование навыков устной речи.	24.04
61	Формирование навыков монологической и диалогической устной речи.	29.04
62	Тест № 7.	06.04
63	Контроль навыков аудирования за IV ч.	08.05
64	Контроль навыков чтения.	13.05
65	Контроль навыков устной речи.	15.05
66	Контроль навыков письма.	20.05
67	Домашнее чтение.	22.05
68	Закрепление изученного.

Содержание программы учебного предмета.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.

Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

·  словосложением;

·  аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

·  конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Формы и средства контроля.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

В своей работе использую следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

В процессе текущего контроля использую обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения. Промежуточный контроль проводится в конце каждой четверти. Учащиеся выполняют проверочные задания из раздела “Progress check”, которые позволяют оценить коммуниктивные умения в аудировании, чтении, письме и устной речи. Форма промежуточного контроля – тесты; в аудировании и чтении контроль осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки грамматических и лексических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для контроля устной речи предлагается высказаться по заданной ситуации, побеседовать с партнёром, разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Цель итогового контроля – определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений использую преимущественно тесты.

Контрольные работы по всем видам речевой деятельности.

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Аудирование: рабочая тетрадь для 4 кл., стр.65 упр.1-2 Чтение: рабочая тетрадь для 4кл. ч.2, стр.65-67,упр.1-4 Письмо: рабочая тетрадь для 4кл. ч.3, стр.67 Говорение: монологическая речь: - рассказать о любимом времени года, о погоде в родном крае (объем высказывания 5-6 фраз). Диалогическая речь: для проверки умений диалогической речи предлагается разыграть диалоги на темы, указанные выше(3-4 реплики с каждой стороны).	Аудирование: рабочая тетрадь для 4 кл., стр.68 ч.1, упр.1-4. Чтение: рабочая тетрадь для 4кл. ч.2, стр.68-70, упр.1-4 Письмо: рабочая тетрадь для 4кл. ч.3, стр.70 Говорение: монологическая речь: - рассказать о России (что можно увидеть в городах и сельской местности), -о Великобритании (что можно увидеть в городах и сельской местности), о родном городе, селе, -о животном, которое нравится, о домашнем питомце. Диалогическая речь: -разыграть диалог (предлагаются карточки) 1й уч. –У тебя есть домашнее животное. Расскажи своему однокласснику о своем питомце. Ответь на его вопрос. Предложи ему также завести питомца. 2й уч. – Ты хотел бы завести питомца. У твоего одноклассника есть попугай, кошка, собака. Расспроси его, что питомец любит кушать.	Аудирование: рабочая тетрадь для 4 кл., стр.71 ч.1, упр.1-2. Чтение: рабочая тетрадь для 4кл. ч.2, стр.73, упр.1-3 Письмо: рабочая тетрадь для 4кл. ч.3, стр.73 Говорение: монологическая речь: - рассказать: чем любят заниматься члены твоей семьи в свободное время; – как вы обычно проводите свой выходной; - о любимом времени года и о том, как следует одеваться в это время года. Диалогическая речь: Двум учащимся предлагается разыграть диалог. Например : 1й уч. –Позвони другу. Его нет дома. Поговори с его братом, сестрой. 2й уч. – Ответь на звонок. Твоего брата, сестры нет дома, попроси перезвонить позже.	Аудирование: рабочая тетрадь для 4 кл., стр.74 ч.1 Чтение: рабочая тетрадь для 4кл. ч.2, стр.74-76, упр.1-4 Письмо: рабочая тетрадь для 4кл. ч.3, стр.76 Говорение: монологическая речь: расскажи: - о школе и своей классной комнате; - о школьных предметах; - об уроках английского языка. Диалогическая речь: разыграй диалог, используя карточки. Например: 1уч. – Ты забыл дома цветные карандаши. Попроси одноклассника одолжить тебе красный и зеленый карандаш. 2й уч. – У тебя есть красный карандаш, но нет зеленого. Одолжи другу красный карандаш.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Авторская учебная программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся

2-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией автора , . – Обнинск: Титул, 2010 год.

Учебник , , «Английский с удовольствием» 4 класс. Издательство: Титул, 2009, 2010 гг.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 4 класса. Издательство: Титул, 2010 год

Книга для учителя с поурочным планированием , , . Издательство: Титул, 2008 год

Дидактический материал: -. Грамматика английского языка. Сборник упражнений часть II к учебнику «Enjoy English -2». Издательство: Экзамен, Москва, 2006 год.

КИМы. Английский язык. 4 класс.

Таблицы по грамматике английского языка. 1.Образование степеней сравнения прилагательных. 2. Настоящее простое время. 3. Порядок слов в предложении. 4. Глагол to be 5. Оборот there is, there are 6. Притяжательный падеж.

Аудиокассета к учебнику.