Количество часов: 2 часа в неделю (68 ч.)
учебное пособие: , , “Enjoy English”
Тема урока (дата) | Кол-во часов | Языковой материал | Коммуникативные задания | Лингвострановедческий материал | Форма контроля/ Домашнее задание |
| |||||
Лексика, фонетика | грамматика | Аудирование | Чтение | Говорение | Письмо |
| |||||
I четверть(18 ч.) Unit 1. Hello, English! |
| ||||||||||
Урок 1. Приветствие. Знакомство | 1 | Hello! Hi! Good morning! I am… My name is… What is your name? Good bye! Bye-bye! | Прослушать, как здороваться и знакомиться друг с другом Прослушать названия профессий. | Поприветствовать друг друга, познакомиться и попрощаться на англ. яз., рассказать о себе как об актере театра. | Диалог-знакомство Упр..1,р/т. стр.3 |
| |||||
Урок 2. Новая лексика – животные. Буква Aa | 1 | I, you; A fox, a dog, a cat, an elephant, a crocodile, a tiger. Who are you? I am… He/she is… | Прослушать имена девочек и мальчиков. | Вести диалог-расспрос, рассказывать о своей любимой игрушке | Буква Aa | Имена английских мальчиков и девочек | Беседа о любимой игрушке Упр..1,р/т. стр.4 |
| |||
Урок 3. Счет 1-5. Буква Bb | 1 | How old are you? I am… | Числительные 1-5 | Прослушать и сказать, на какие вопросы Тима отвечает спортсмен. | Узнать возраст партнера и сообщить свой возраст | Буква Bb | Рассказ о себе Упр..1,2,р/т. стр 5, |
| |||
Урок 4. Счет 6-10. Буква Сс | 1 | How old are you? I am 1(2…10) Numerals 1-10 And | Числительные 1-10 | Прослушать, как Тим знакомится с одним из спортсменов новой команды. Назвать его. | Рассказывать о себе, вести диалог-расспрос, считать от 1 до 10 по порядку и вразброс. | Буква Cc |
| ||||
Урок 5. Глагол can и глаголы движения. Буква Dd | 1 | He, she, a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, can | Повелительные предложения. | Прослушать рассказ одного артиста и найти его на картинке. | Выражать просьбу | Буква Dd | Рассказа о себе Упр..1,2р/т. стр 5 |
| |||
Урок 6. Построение вопросительных предложений с глаголом can. Буква Ee | 1 | Вопросительные предложения c can. Краткие ответы | Прослушать рассказ вртиста, найти его на рисунке и сказать, что он умеет делать. | Запрашивать информацию, используя Can you…? | Буква Ee | Ответы на вопросы Упр..1,3р/т. стр 6 |
| ||||
Урок 7. Буква Ff Закрепление лексико-грамматических навыков. | 1 | A lion, a monkey, sing, dance I can… | Модальный глагол can | Прослушать, как Трикки готовит артистов и сказать, кому он забыл дать задание. | Рассказать о себе, используя типовую фразу I can… | Буква Ff | Упр.1,2р/т. стр 7,8 |
| |||
Урок 8. Построение отрицательных предложений с глаголом can. Буква Gg | 1 | Can you…? Yes, I can/no, I can not. A cockerel | Отрицательные предложения с can | Прослушать телефонный разговор между режиссером и артистом. Назвать артиста и сказать. Что он не умеет делать. | Догадаться по картинке о спрятавшемся животном; рассказать о себе как об артисте: представиться, сообщить возраст, кем является, что умеет делать | Буква Gg |
| ||||
Урок 9. Построение диалогов. Буква Hh | 1 | His, her. I cannot… I am not… It is not… Sorry… Thank you | Прослушать разговор Бэтси и Ника и сказать, какие вопросы они задают друг другу. | Обратиться к другу с просьбой, выполнять какое-либо действие. отблагодарить и отреагировать на благодарность; уметь вежливо объяснить причину отказа | Буква Hh | Диалоги/упр1,2 р/т стр.8 упр.1.2, р/т стр.9 |
| ||||
Урок 10. Составление мини рассказов. Буква Ii | 1 | Count, read, write, draw | Счет до 10 (повторение) Построение вопросительных предложений | Прослушать разговор учителя и нового ученика, сказать, что ты узнал о новом ученике. | Составить и разыграть диалог со своим одноклассником | Буква Ii |
| ||||
Урок 11. Игра «Корреспондент». Буква Jj | 1 | Прослушать и сказать, как Трикки готовит артистов к конкурсу. | Cоставить небольшой рассказ по картинке с опорой на образец | Буква Jj | Рассказ по картинке упр.1р/т, стр9 |
| |||||
Урок 12. Буква Kk Закрепление лексико-грамматических навыков. | 1 | Walk | Прослушать рассказ Алисы и сказать, о чем она забыла сказать. | Задать вопросы и ответить на них | Буква Kk | Диалоги /упр.1.2 р/т, стр 10 упр.1,2,р/т стр11 |
| ||||
Урок 13. Новая лексика – школьные принадлежности. Буква Ll. | 1 | A bag, a pen, a pencil, a box, a book, a copy-book, a rubber I have… | Прослушать рассказ Билли о его новых школьных принадлежностях. | Общаться, используя изученные фразы | Буква Ll |
| |||||
Урок 14. Введение глаголов take и give. Буква Mm | 1 | Give me…, please. Take it | Вопросительные предложения и краткие ответы (повторение) | Прослушать, что рассказал директор зоопарка и назвать животных, о которых он забыл. | Догадаться о задуманном животном, задавая вопросы; собрать школьный рюкзак, называя принадлежности | Буква Mm | Загадки упр.1,2,р/т стр12 |
| |||
Урок 15. Новая лексика – цвета. Буква Nn | 1 | Black, blue, red, white, green, grey, yellow, orange | Прослушать разговор в магазине Тома и сказать, какую игрушку купил Тим. | Составить небольшой рассказ по картинке с опорой на образец | Буква Nn | Рассказ по картинке упр.1,2,р/т стр12,13 |
| ||||
Урок 16. Составление диалогов. Буква Oo | 1 | Попросить у партнера какой-либо школьный предмет, ответить на просьбу | Буква Oo | Диалоги упр.1,2,р/т стр13 |
| ||||||
Урок 17. Новая лексика – члены семьи. Буква Qq Буква Pp | 1 | Mother, sister, father, brother, grandmother, Grandfather | Повелительные, вопросительные предложения и краткие ответы на них (повторение) | Прослушать рассказ Джил и назвать всех членов семьи. | Найти предмет на заданный цвет, поддержать разговор на заданную тему, задать вопросы и ответить на реплики | Буква Pp / Qq | Упр.1.2,р/т с тр.14 | ||||
Урок 18. Повторительно – обобщающий урок | 1 | Обобщающий урок. Повторение. | Halloween | упр.1,2,р/т стр15 |
| ||||||
II четверть (14 ч.) Unit 2. Welcome to Our Theatre! |
| ||||||||||
Урок Глагол have. Буква Rr | 1 | I have no … Boy, girl, friend | Отрицательные предложения с глаголом have | Послушать и догадаться, кто рассказывает о своей семье. | Расспросить партнера о его семье. | Буква Rr | упр.1,2,р/т стр16 |
| |||
Урок Вопросы и краткие ответы с глаголом have. Буква Ss | 1 | Have you got …? Yes/no, I have (not) got. | Вопросы и краткие ответы с глаголом have | Послушать рассказ Томаса и сказать, что еще ты о нем узнал. | Рассказать о своем друге, высказав свое отношение к нему. | Буква Ss | Рассказ о друге упр.1,2,р/т стр17 |
| |||
Урок Составление мини рассказов. Буква Tt | 1 | Послушать и спеть песню о дружбе. | Составить небольшой рассказ с опорой на образец. | Буква Tt | Рассказы упр.1,2,р/т стр18 |
| |||||
Урок Множественное число имен сущ. Буква Uu | 1 | Nice, clever, little, strong, good, tall; Farm, farmer; Frog, hen, horse, cow, rabbit | Множественное число имен существительных | Послушать рассказ Мартина и сказать, все ли он правильно рассмотрел. | Рассказать об обитателях леса (зоопарка) | Буква Uu | упр.1,2,р/т стр19 |
| |||
Урок Построение текста-описания с помощью he / she has … Буква Vv | 1 | Послушать рассказ Джона о том, какие животные у него есть. | Сделать радиопередачу о фермере Джоне, рассказать по картинкам о сказочных героях. | Буква Vv | Рассказы по картинкам упр.1,2,р/т стр19,20 |
| |||||
Урок Построение диалогов с использованием вопросов has he / she …? Буква Ww | 1 | Has he / she …? | Вопросительные предложения с глаголом has | Послушать вопросы Тома и ответить на них. | Разыграть телефонный разговор друзей, обсудить фермера Джона. | Буква Ww | Диалоги упр.1,2,р/т стр20 |
| |||
Урок Буква Xx. Закрепление лексико-грамматических навыков. | 1 | Построение предложения | Послушать радиопередачу Тиа с соседней фермы и выполнить упражнение в рабочей тетради. | Сделать радиопередачу о своем однокласснике. | Буква Xx | Радиопередача об однокласснике упр.1,2,р/т стр21 |
| ||||
Урок Новая лексика – спортивные игры. Буква Yy | 1 | Football, basketball, chess, tennis, hockey, badminton | Послушать названия спортивных игр и найти их на картинках. Сказать, во что ты умеешь играть. | Предложить гостям поиграть в разные игры. | Буква Yy | Диалоги | упр.1,2,р/т стр22 |
| |||
Урок Лексические упражнения (спорт). Буква Zz | 1 | I can play … You can play … | Послушать, как хвастается клоун Том. Посмотреть на картинки и сказать, что он умеет, а чего он не умеет делать. | Посоветовать другу, чем он может заняться во время каникул. | Буква Zz | упр.1,2,р/т стр23 |
| ||||
Урок Вопросы и краткие ответы. Алфавит. | 1 | Have you …? Do you have …? | Вопросительные предложения и краткие ответы на них (повторение) | Алфавит | Алфавит упр.1,2,р/т стр24 |
| |||||
Урок Составление рассказов. | 1 | Послушать песенку про алфавит. | Составить рассказ. | упр.1,2,р/т стр25 |
| ||||||
Урок Закрепление лексико-грамматических навыков. | 1 | Послушать разговор продавца новогодних игрушек с Алисой и сказать, что она купила. | Расшифровать рассказ, восстановить репортаж о фермере. | упр.1,2,р/т стр26 |
| ||||||
Урок Контроль грамматических навыков и речевых умений. | 1 | Progress Check. Контроль грамматических навыков и речевых умений. |
| ||||||||
Урок Презентация проекта. | 1 | Проект «ABC» | Рождество и Новый год в Англии. |
| |||||||
III четверть (20 ч.) Unit 3. Let’s Read and Speak English! |
| ||||||||||
Урок Новая лексика – кто где живет? | 1 | Where do you live? I live in …. Forest, zoo, river, house. | Прослушать рассказ новой актрисы театра. Песенка про алфавит. | Рассказать о себе, сообщив, где живешь, расспросить партнера, где он живет. | Рассказ о себе упр3,р/т стр 29 |
| |||||
Урок Окончание s у глаголов в настоящем времени | 1 | He / she lives … | Прослушать артистов и повторить, где живет каждый из них. Прослушать стихотворение. | Определить, где живут малыши-животные и отправить их домой, составить рассказ, опираясь на картинку. | Рассказ по картинке упр4,р/т стр 30 |
| |||||
Урок Построение диалогов | 1 | Прослушать и сказать, что рассказывает Службе Спасения о себе заблудившийся малыш. | Диалог-расспрос | Диалоги упр4,р/т стр 31 |
| ||||||
Урок Чтение буквы Ii в закрытом слоге | 1 | Прослушать и сказать, что клоун Том делает каждый день. Прослушать слова с буквой Ii. Прослушать стихотворение. | Буква Ii в закрытом слоге. | Составить рассказ | Pig, is, big, his, six | Выразительное чтение, словарный диктант. упр4,р/т стр 32 |
| ||||
Урок Закрепление навыков чтения буквы Ii в закрытом слоге. | 1 | Вопросы и краткие ответы (повторение) | Прослушать и прочитать слова. | Буква Ii в закрытом слоге. | Диалог-расспрос | It, skip, slim, sing, swim | Выразительное чтение, словарный диктант. упр4,р/т стр 33 |
| |||
Урок Новая лексика: прилагательные | 1 | Sad, merry, fat, tall, slim; High, big, small, old, new, good, bad, low, dark, light. | He is … Is he …? | Прослушать и догадаться, о каком артисте говорят Джил и Джим. Прослушать слова с буквой Aa | Буква Aa в закрытом слоге. Прочитать рассказы и сказать, какого цвета кот Джима. | Рассказать стихотворение, работать с картнками. | A cat, fat, Ann, has, can | Выразительное чтение, словарный диктант, стихотворен. упр4,р/т стр 34 |
| ||
Урок Составление описаний. Чтение буквы Aa в закрытом слоге. | 1 | Множественное число имен существительных | Прослушать и прочитать слова. | Буквы Ii / Aa в закрытом слоге. | Работать с картинками, описывать животных, отыскать нужную картинку. | Bad, rabbit, and, bag, hat | Выразительное чтение, словарный диктант. упр4,р/т стр 35 |
| |||
Урок Притяжательный падеж имен существительных | 1 | Притяжательные падеж имен существительных | Прослушать и запомнить стихотворение. | Прочитать рассказ и отгадать загадку. | Работать с картинками, описывать животных | Рассказ по картинке. упр4,р/т стр 36 |
| ||||
Урок Чтение буквы Ee в закрытом слоге, буквосочетаний 'ey', 'ck'. | 1 | Let’s … together. I think … I have got … He / She has got … Is - is not = isn’t Can – cannot = can’t Hasgot – has not got = hasn’t got | Вопросы и краткие ответы. Краткие отрицательные формы глаголов | Прослушать и догадаться, о ком рассказывает Билли. Прослушать и прочитать слова с буквой Ee / ey. | Буква Ee в закрытом слоге. Буквосочетание ey. Прочитать предложения. | Соотнести вопросы и ответы. | Ten, pen, pencil, seven, red | Выразительное чтение, словарный диктант. упр4,р/т стр 37 |
| ||
Урок Закрепление навыков чтения. | 1 | Прослушать разговор двух артистом и сказать, где они живут и что решают делать вместе. | Буквосочетание ck. | Рассказать о друзьях, находить ошибки в тексте. | Hen, grey, black, Nick | Выразительное чтение, словарный диктант. упр4,р/т стр 38 |
| ||||
Урок Составление рассказа. Чтение буквы Oo в закрытом слоге. | 1 | Прослушать и повторить, что попугай Роки говорит о своих друзьях. | Повторение изученных правил чтения. | Составит рассказ по образцу | Yes, tennis, stick | Выразительное чтение, словарный диктант, рассказ по образцу. упр4,р/т стр 39 |
| ||||
Урок Чтение буквы Xx, буквосочетания 'th' | 1 | Прослушать и запомнить стихотворение. Прослушать и прочитать слова с буквой Oo. | Буква Oo в закрытом слоге. Прочитать предложения про себя и назвать имена английских мальчиков и девочек. | Разыграть сценку «Школа», давать задания ученикам, разыграть прослушанный диалог. | Dog, not, a frog, a cockerel, clock | Выразительное чтение, словарный диктант. упр4,р/т стр 40 |
| ||||
Урок Артикль a и the | 1 | Can you …? Have you …? Yes, I have. | Артикль a и the | Прослушать и сказать, какие задания учитель дает своим ученикам. Прослушать и прочитать слова. | Прочитать предложения и подобрать подходящие предложения к картинкам. | Соотносить вопросы и ответы, закончить рассказ. | Fox, box, with, the, they | Упр3,р/т стр 41 |
| ||
Урок Чтение букв Uu, Yy в конце слова. | 1 | Прослушать, как весельчак Том успокаивает Тима, у которого плохое настроение. | Прочитать и закончить рассказ. Прочитать рассказ, заменяя имена местоимениями. | Прочитать и закончить рассказ, рассказать о своем друге. | Рассказ о друге. упр4,р/т стр 42 |
| |||||
Урок Местоимения. Закрепление навыков чтения. | 1 | I, he, she, it, you, we, they | Замена существительных местоимениями | Прослушать рассказ попугая Роки о своем добром друге и сказать, кто он и где живет. Прослушать и прочитать слова с буквой Uu. | Буква Uu в закрытом слоге. Буква Yy в безударном слоге в конце слова. | Run, jump, duck, funny, but | Выразительное чтение, словарный диктант, опрос лексики (местоимен.) упр4,р/т стр 43 |
| |||
Урок Чтение буквы Ee в открытом и закрытом слоге. | 1 | Прослушать стихотворение и повторить. Сказать, что делают Джим и Джил каждый день. | Прочитать текст. | Рассказать об участнике спортивного праздника, послушав интервью с ним. | I, it, you, they | упр4,р/т стр 44 |
| ||||
Урок Повторение правил чтения. | 1 | Прослушать интервью участника спортивного праздника. Заполнить таблицу. Прослушать и прочитать слова с буквой Ee. | Буква Ee в открытом и закрытом слоге. Буквосочетание ee. | Найти соответствия рассказов и рисунков. | He, she, we, see, green | Упр.4, р/т стр.45 |
| ||||
Урок Закрепление лексико-грамматических навыков, повторениеправил чтения. | 1 | Прослушать рассказ Тима и тома. | Повторение изученных правил чтения. | Сочинить загадку. | Загадки Упр.4, р/т стр.46,упр4 р/т стр47 |
| |||||
Урок Контроль грамматических навыков и речевых умений. | 1 | Progress Check. Контроль грамматических навыков и речевых умений. |
| ||||||||
Урок Конкурс загадок | 1 | Обобщающий урок. Конкурс загадок. |
| ||||||||
Урок Презентация проекта. | 1 | Проект (закладка – загадка) | Mother’s Day |
| |||||||
IV четверть (18 ч.) Unit 4. Meet My Friends! |
| ||||||||||
Урок Чтение буквы Ii в открытом и закрытом слоге, буква Ee в конце слов. | 1 | I like… He likes … She likes … | Множественное число имен существительных | Прослушать и запомнить считалку. Прослушать и прочитать слова с буквой Ii | Буква Ii в открытом и закрытом слоге. | Знать считалку, Составить рассказ о любом питомце. | Like, nine, five, nice | Выразительное чтение, словарный диктант. упр.4 р/т стр51,упр.3р/т стр52 |
| ||
Урок Составление диалогов и рассказов | 1 | I think …, I like … | Общие вопросы и краткие ответы | Прослушать беседу Алисы с котенком. Рассказать о котенке. | Повторение правил чтения. Прочитать письмо трикки и сказать, почему он ужасный хвастунишка. | Составить предложения с предложенными словами. | Ride, bike, crocodile |
| |||
Урок Чтение буквы Yy в конце слов | 1 | Буква Yy в конце слова. Прочитать рассказ и найти в тексте ответ на вопрос. | Ответить на вопросы анкеты. | My, fly, why, shy | Упр.4,р/т стр.53 |
| |||||
Урок Чтение буквы Aa в открытом и закрытом слоге. | 1 | I am … He is … She is … Have got – has got Live – like | Прослушать, о чем Трикки расспрашивает лису, принимая ее на работу в театр. Разыграть сценку их разговора. Прослушать и прочитать слова с буквой Aa. | Буква Aa в открытом и закрытом слоге. Прочитать рассказ и угадать, о ком идет речь. | Охарактеризовать, описать артиста, принять его на работу или отказать ему, составить рассказ о себе и своих друзьях. | Name, skate, face, take, brave | Выразителное чтение, словарный диктант. Упр.4,р/т стр.54 |
| |||
Урок Чтение. Слова-ичключения | 1 | Слова – исключения (правила чтения) | Прослушать и повторить стихотворение Тима. Прослушай рассказ Ани о себе и сказать, какой вид спорта она любит. | Прочитать рассказ Ани и сказать, что нового ты узнал о ней. | Обсудить письма друзей из других стран. | Lazy, sad, man | Выразительное чтение Упр.4,р/т стр.55 |
| |||
Урок Закрепление навыков чтения. | 1 | Прочитать рассказ и угадать имя героя. | Упр.3,р/т стр.56 |
| |||||||
Урок Глаголы-связки is-are-am. Чтение буквы Oo. | 1 | I am We are You are They are She is He is It is | Глагол to be в Present Simple | Прослушать и прочитать слова с буквой Oo. | Буква Oo в открытом и закрытом слоге. Прочитать объявление. | No, nose, home, close, go | Выразительное чтение, словарный диктант, грамматический тест (глагол to be) Упр.4,р/т стр.57,упр.4 стр.58 |
| |||
Урок Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слоге. | 1 | Friend, to, with, why, what | Вопросы и краткие ответы | Прослушать и прочитать слова с буквой Uu. Прослушать интервью Энн и сравнить ее ответы со своими. | Буква Uu в открытом и закрытом слоге. Прочитать записку Трикки. | Взять интервью у артистов театра, продолжить рассказ. | Pupil, music, stupid, rule, blue, you |
| |||
Урок Правила чтения. Слова - исключения | 1 | Слова – исключения (правила чтения) | Прослушать и догадаться, о ком из мальчиков идет речь. Сказать, как его зовут. | Прочитать рассказ Ника о друге и угадать, кто он. | Описать несуществующее животное с другой планеты. | Friend, to, with, what | Выразительное чтение. Упр.4,р/т стр.59 |
| |||
Урок Закрепление навыков чтения. Закрепление лексико-грамматических навыков. | 2 | Прослушать и спеть песенку о дружбе. | Прочитать рассказ и угадать имя героя. | Упр.4,р/т стр.60 |
| ||||||
Урок Контроль грамматических навыков и речевых умений. | 1 | Progress Check. Контроль грамматических навыков и речевых умений |
| ||||||||
Урок 65 Презентация проекта. | 2 | Проект (книга на английском языке) |
| ||||||||
Урок (15-16). Повторительно-обобщающий урок. Повторение пройденного за год. | 2 | Обобщающий урок. Повторение. |
| ||||||||
Урок (17-18) | 2 | Резервные уроки |
| ||||||||
Контроль уровня обученности
Обязательные формы и методы контроля | |
текущая аттестация | итоговая (четверть, год) |
- устный опрос - письменная самостоятельная работа - диктанты - контрольное списывание - тестовые задания - творческая работа | - диагностическая - контрольная работа - диктанты - контроль техники чтения |
Критерии оценки навыков и умений в аудировании
ОЦЕНКА «5» ставится ученику, если он понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.
ОЦЕНКА «4» ставится ученику, если он понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи использовал 2/3 информации.
ОЦЕНКА «3» ставится, если ученик понял 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним поставленную коммуникативную задачу.
ОЦЕНКА «2» ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Не смог решить поставленную перед ним задачу.
Чтение
Критерии оценки сформированности навыков и умений в чтении
Чтение с пониманием основного содержания
ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание аутентичного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, по элементам, по сходству с родным языком. Скорость текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ребенок читает на родном языке (скорость чтения на родном языке у учащихся может быть разной).
ОЦЕНКА «4» ставится ученику, если он понял основное содержание аутентичного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако, у него затруднена языковая догадка и ему приходится обращаться к словарю.
ОЦЕНКА «3» ставится ученику, если он не совсем точно основное содержание прочитанного, умеет выделить небольшое количество фактов, у него совсем не развитая языковая догадка. ОЦЕНКА «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял его неправильно.
Чтение с извлечением конкретной информации
ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он может достаточно быстро просмотреть несложный аутентичный текст (расписание поездов, меню, программы телепередач объявление, рекламный проспект и т. д.) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
ОЦЕНКА «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом ученик извлекает примерно 2/3 запрашиваемой информации.
ОЦЕНКА «3» ставится ученику, если он находит в данном тексте/текстах 1/3информации.
ОЦЕНКА «2» выставляется ученику в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Чтение с полным пониманием
ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он полностью понял несложный аутентичный текст (публицистический, научно-популярный, художественный, инструкцию), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (анализ, смысловую догадку, выделение логических связей).
ОЦЕНКА «4» ставится ученику, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
ОЦЕНКА «3» ставится ученику, если он понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
ОЦЕНКА «2» выставляется ученику в том случае, когда текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Критерии оценки выполнения заданий в области письма
1.Содержание 1.1.Соответствие содержания письменного высказывания 1.2.Соответствие стилевого оформления речи цели высказывания и адресату 1.3.Соблюдение норм вежливости, принятых в языке
2.Организация текста 2.1.Логика высказывания, использование средств логической связи2.2.Разделение текста на абзацы 2.3.Формат высказывания
3.Лексическое оформление речи
4.Грамматическое оформление речи
5.Орфография и пунктуация
Критерии оценки навыков и умений в диалогической речи
1.Содержание (например, если задание звучит следующим образом «Вам необходимо купить торт на день рождения мамы, экзаменатор выступит в роли продавца», содержание диалога будет считаться адекватным, если решение, какой торт купить принято; необходимая информация о различных видах тортов, их величине, цене, дополнительных характеристиках получена; нормы вежливости при обмене информацией, приветствии и прощании, выражении благодарности соблюдены).
2.Взаимодействие.2.1.Экзаменуемый инициирует запрос информации в соответствии с поставленной задачей.2.2.Адекватно отвечает на информацию собеседника:- соглашается/не соглашается - выражает уверенность/неуверенность - выражает удивление (сожаление и т. д.)- при необходимости может восстановить беседу, выражая непонимание с просьбой разъяснения
3. Лексическое оформление речи.
4. Грамматическое оформление речи.
5. Произношение.
Монологическая речь
Критерии оценки навыков и умений в монологической речи
1.Содержание 1.1.Соответствие высказывания коммуникативной задаче (например, если задание звучит как «расскажи о своем любимом блюде», а экзаменуемый начинает раскрывать тему «Еда» или «Русская национальная кухня», то коммуникативная задача не выполняется и, независимо от объема высказывания, отметка не может быть высокой) 1.2.Раскрытие темы 1.3.Использование социокультурных знаний в соответствии с ситуацией 1.4.Логичность и связность высказывания
2.Лексическое оформление речи
3.Грамматическое оформление речи
4.Произношение
При оценке навыков и умений в области говорения следует ориентироваться не на абсолютную, а на относительную правильность речи, и связывать оценку не с языковыми ошибками (не мешающими выполнить поставленную коммуникативную задачу), а с осуществлением коммуникативного акта.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
