Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад поселка Романово
Утверждаю:
Заведующая МАДОУ д/с п. Романово
______________
«28» августа___ 2012 г.
Рабочая программа
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 лет
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « Коммуникация »
Программа рассмотрена и согласована
на педагогическом совете
от « 28 » августа 2012г
протокол №1
Составитель: ,
воспитатель МАДОУ д/с п. Романово
п. Романово 2012
Пояснительная записка
Основу настоящей программы составляет содержание образовательной области «Коммуникация» разработанной на основе программы «Детство» переработанной и адаптированной в соответствие с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы. В ней развитие речи и коммуникативных способностей детей заняло достойное место в образовательной области “Коммуникация”.
Цель данной программы – овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми
· Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов описательных монологов и объяснительной речи.
· Развивать потребность в деловом и интеллектуальном общении со взрослыми.
· Развивать ситуативно-деловое общение со сверстниками во всех видах деятельности.
· Развивать умение воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно реагировать на них.
Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности
· Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам.
· Развивать диалогическую речь: учить формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.
· Развивать словарь детей посредством знакомства детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.
· Развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения.
· Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
Задачи на практическое овладение нормами речи
· Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.
· Развивать умение использовать вежливые формы обращения к незнакомым людям: детям и взрослым.
· Развивать умение выражать эмоционально-положительное отношение к собеседнику с помощью средств речевого этикета.
Возрастная особенность детей средней группы – развитие инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов.
Содержание образовательной работы по программе:
Непосредственно образовательная деятельность:
· Формирование и развитие средств общения;
· Обогащения словаря детей необходимого для освоения ими всех образовательных областей.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов:
· Формирование и развитие общения и средств общения.
???
· Воспитание в потребности в сотрудничестве со сверстниками во всех видах деятельности;
· Развитие умения ориентироваться на ролевые высказывания партнёров поддерживать их в процессе игрового общения, при разрешении конфликтов.
Совместная деятельность с семьёй по реализации программы:
· Удовлетворение образовательной потребности семьи;
· Формирование навыков широкой коммуникации;
· Показать родителям возможности речевого развития ребёнка в семье.
Формы работы:
- непосредственно образовательная деятельность:
· Чтение;
· Беседа после чтения;
· Рассматривание;
· Игровая ситуация;
· Дидактическая игра;
· Интегративная деятельность;
· Разговор с детьми;
· Решение проблемных ситуаций;
· Проектная деятельность;
· Дополнительное образование;
- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (игровая деятельность):
· Ситуация общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке;
· Дидактическая игра (в том числе с пиктограммами на узнавание эмоций);
· Чтение;
· Словесная игра на прогулке;
· Наблюдения на прогулке;
· Интегративная деятельность;
- самостоятельная деятельность детей:
· Сюжетно-ролевая игра;
· Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;
- совместная деятельность с семьёй по реализации задач образовательной области:
· Совместные праздники, проекты, консультирование, создание коллекций и др.
Система работы в МАДОУ по реализации задач образовательной области “Коммуникация” представлена в Таблице 1.
Месяц | Программное содержание образовательной области “Коммуникация” | |
| Побуждать детей к речевому общению с окружающими людьми. Развивать умение задавать вопросы, отвечать на них; знать нормы вежливого общения. Обучать составлению коротких рассказов из личного опыта. Развивать умение эмоционально и выразительно читать стихи, регулируя интонацию, силу голоса и ритм речи. Осваивать умение свободно пользоваться в речи простыми предложениями. Создавать условия для возможности передачи эмоционального состояния людей с помощью образных средств. | |
| Формировать умение участвовать в коллективном разговоре, говорить по очереди, не перебивая говорящего. Упражнять в использование средств интонационной речевой выразительности для привлечения и сохранения внимания в процессе общения. Расширять словарный запас детей за счет использования в речи названия предметов, материалов, их свойств и качеств, слов – обобщений. Поощрять выразительное чтение стихов. Совершенствовать умение пользоваться в речи системой окончаний существительных, прилагательных, глаголов. Развивать умение детей сравнивать слова по протяженности. Обучать звуковому анализу слова, упражнять в узнавании слова на заданный звук. | |
| Развивать желание использовать вежливые формы обращения к людям. Формировать умение составлять короткие описательные рассказы о предмете. Расширять словарь детей за счет слов, обозначающих части предметов, живых организмов. Формировать умение детей интонационно подчеркивать в словах нужные звуки. Обучать проведению звукового анализа слова, различая на слух гласные и согласные звуки. | |
| Вызвать интерес детей к словотворчеству. Формировать уметь составлять описательные рассказы по картинкам, составлять рассказы о предметах и объектах. Развивать диалогическую и монологическую речь, побуждать при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи. Упражнять в сочинении описательных загадок. | |
| Формировать навык использования в речи разных типов предложений. Побуждать говорить внятно, пересказывать небольшие тексты, сочинять описательные загадки. Создавать условия для развития умения использовать вежливые формы обращения к детям и взрослым. Расширять активный словарный запас, знакомить с новыми словами. | |
| ??? Развивать связную речь, формировать умение составлять описательные рассказы по картинкам. Упражнять в использовании в речи средства интонационной и речевой выразительности. | |
| Воспитывать желание охотно вступать в речевое общение с окружающими. Создавать условия для развития словаря посредством знакомства детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследования. Упражнять в использовании элементарных форм объяснительной речи. Формировать навык называния собеседника по имени, взрослого – по имени и отчеству. | |
| Воспитывать умение участвовать в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу, говорить по очереди, не перебивать. Формировать умение использовать суффиксы и приставки при словообразовании, пользоваться системой окончаний слов. Закреплять навыки освоенных правил речевого этикета. Упражнять в выразительном чтении стихов. | |
| Создавать условия для знакомства и освоения в речи новых слов. Учить использовать элементы объяснения и убеждения при сговоре на игру, разрешения конфликтов. Закреплять навык звукового анализа слова, различая на слух гласные и согласные звуки. Упражнять в воспроизведении текста по иллюстрациям. |
При реализации образовательной области “Коммуникация” необходимо учитывать следующее:
· Задача по формированию и развитию общения и средств общения в блоке “Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов” во всех возрастных группах решается в пределах времени, отведённого на присмотр и уход за детьми, а также на реализацию других образовательных областей.
· Интеграция образовательной области “Коммуникация” по задачам и содержанию психолого-педагогической работы проходит со всеми областями.
Объём образовательной нагрузки по программе:
Содержание работы | Время (минуты) | ||
В день | В неделю | В год | |
1.Непосредственно образовательная деятельность | 10 | 360 /6ч/ | |
2.Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | 15 | 75 | 2700 /75ч/ |
ИТОГО | 85 | 3060 /81ч/ |
Примерное комплексно-тематическое планирование
Месяц | Число | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Сентябрь | 03.09. | День знаний – беседа по картинкам | Индивидуальная работа - упражнять в произношении чистоговорки: «Та-та –та - у нас в группе красота». Упражнять в звукоподражании. Дидактическая игра - «Кто, как кричит», «Подбери пару» ;»Кто с кем» Этикет – «Кто у нас самый аккуратный» (ситуативный разговор), «Не обрывай. листочки с дерева» (педагогическая ситуация),ситуативный разговор с детьми о поведении с домашними животными. Рассказывание стихотворения «Кошка» Г. Сапгир. Ситуативный разговор о куклах( виды игр), «Как определить потребность комнатных растений в поливке?» (проблемная ситуация),ситуативный разговор «Не разоряй муравейники» ,педагогическая ситуация( давайте будем дружить), ситуативный разговор «Будь вежлив с товарищами». Музыкально дидактическая деятельность - хороводная игра «Ровным кругом» ,»Карусель», игра «Угадай, чей голосок». Мероприятия - «Наш детский сад» (экскурсия по детскому саду») .Театрально - игровая деятельность - обыгрывание стихотворений А. Барто «Бычок» «Грузовик» с помощью игрушек. |
.2 | Дидактическая игра – «Как избежать неприятностей» «Кто, что слышит» «Чем похожи и чем отличаются?» Индивидуальная работа – «Когда я радуюсь и веселюсь» ( общение игра) «Берегись автомобиля». «Нельзя трогать молодые деревца наклонять веточки – можно их сломать» «К нам пришел в группу гость» (правило общения со взрослыми) (ситуативный разговор) Артикуляционное упражнение – проговаривание чистоговорок скороговорок. Этикет – «Когда я ем я глух и нем» «Правила поведения за столом» Развлечение – мероприятие по теме «Здравствуй осень» (викторина) Театрально-игровая деятельность – разучивание диалогов к сказке «Лиса и заяц» | ||
17.09. 3 | Рассматривание картин «Осень в саду, на огороде, в городе» (рассматривание картин, иллюстраций; ситуативный разговор, игровая ситуация, построение простых предложений) | Дидактическая игра – «Едет летает плавает» «Угадай что за инструмент» Индивидуальная работа – узнавание предмета по описанию рассказывание знакомых стихотворений об осени повтор стихотворения о светофоре закрепление обозначения цветов Коммуникативная деятельность – «Может ли транспорт навредить» (ситуативный разговор) «Как нужно переходить улицу» «Проезжая часть не для игр» (ситуативный разговор) «Тротуар для пешеходов а дорога для машин» «Берегись автомобиля» Этикет – «Вежливые слова» беседа о дружбе хороших взаимоотношениях между детьми Театрально-игровая деятельность – музыкально-хороводная игра «Гори гори ясно» «Солнышко-колоколнышко» Артикуляционное упражнение – сказка «О веселом язычке» проговаривание скороговорок Развлечение – «Дорожные знаки» | |
4 | Дидактическая игра – «Когда это бывает» «Что из чего сделано» «Вредно – полезно» «Тихо громко» Индивидуальная работа – «Капуста» (пальчиковая игра) отгадывание загадок продукты питания разучивание стихотворений об осени Коммуникативная деятельность – «За что я люблю осень» (рассуждение детей) «расту здоровым» (проблемная ситуация) «Как надо принимать пищу» Чтение загадок стихов о годах овощах фруктах Театрально-игровая деятельность – музыкально-хороводная игра «Как по полю я пошла…» (игровая ситуация» «Тихо – громко» (развитие слухового внимания) Артикуляционные упражнения – проговаривание чистоговорок. | ||
Октябрь | 01.10.1 | «Сбор урожая» (беседа, рассматри-вание, отгадывание загадок, разучивание чистоговорок | Дидактическая игра – «Доскажи словечко» (расширение кругозора) «Подбери пару» «Какое время года» Индивидуальная работа - повторение загадок о фруктах и овощах «Мойте руки перед едой» (ситуативный разговор) «Сбор урожая» (рассматривание беседа) Музыкально – дидактическая игра – «Ножки как у нас стоят?» (игровая ситуация) «Топни хлопни улыбнись» Театрально – игровая деятельность – музыкально-хороводная игра «Со вьюном я хожу» «Колобок» (показ настольного театра) Артикуляционные упражнения – «Маятник» Этикет – беседы с детьми о культуре поведения в общении друг с другом о доброте. |
.2 | Дидактическая игра – «Узнай где растет» «Кто что слышит» «Что лишнее и почему» Индивидуальная работа – узнавание предмета по описанию навыки хозяйственного труда «Научим Почемучку вытирать пыль» «Чем полезны овощи» «Подбери по цвету» «Эти полезные витамины» ( беседа) «не всегда приятная внешность совпадает с добрыми намерениями» (Беседа) «Одежда людей осенью» (ситуативный разговор) повторение стихов об осени (рассказывание) Музыкально-дидактическая игра – хороводная игра «Карусель» Театрально –игровая деятельность – имитация движений животных Артикуляционные упражнения – «Змейка» разучивание пословиц об осени Этикет - «Благодари за помощь» Развлечение – прослушивание аудиокассет на тему осень | ||
15.10.3 | Осень .Деревья(рассматривание).Экскурсия, чтение наизусть. | Дидактическая игра – «Что лишнее и почему» «Разложи картинки» (игровое упражнение) Индивидуальная работа – «Мой друг» (беседа обсуждение) «Будь внимательным к своему здоровью» «Переходим улицу» (ситуативный разговор) «Опасные игры» (разговор) ситуативный разговор о том как называется безопасное место по которому мы ходим «Будь осторожен с песком береги глаза» «В гостях у Мойдодыра» «Как мы относимся к природе» Музыкально-дидактическая игра – «Во поле березка стояла…» хороводная игра Театрально-игровая деятельность – показ настольного театра Артикуляционные упражнения – проговаривание скороговорок Этикет – беседа с детьми о культуре поведения при разговоре (не перебивать уметь ждать) Развлечение – викторина «О деревьях и кустарниках» | |
22.10.4 | Дидактическая игра – любимые сказки (обогащение и активизация словаря) «Что из чего сделано» «Чей малыш» «Хлопни в ладоши» «Что с начала что потом» Индивидуальная работа – «Береги свое здоровье» (ситуативный разговор) «Как нужно вести себя в лесу» «Как вести себя в зоопарке» «Чем полезен бег» (педагогическая ситуация) «Экономь водопроводную воду» Музыкально-дидактическая игра – хороводная игра «Ходит конь…» Театрально-игровая деятельность – показ настольного театра с игрушками Артикуляционные упражнения – «Бублик» Развлечение – «Послушай загадку – дай отгадку» | ||
29.10. | Кто живет в осеннем лесу. | ||
Ноябрь | 05.11.1 | Составление рассказа по картине »Осень». Наши птицы. | Дидактическая игра – «Секрет» «Топни хлопни улыбнись» «Чей домик» «Кто что слышит» Индивидуальная работа – «Мой друг» (беседа обсуждение) конфликты между детьми «Мы дежурные» «Можно ли ломать веточки у деревьев» «К нам пришел в группу гость» «Врачи наши друзья» «Как ты узнал что это повар?» Театрально-игровая деятельность – «Теремок» (показ пальчикового театра) Музыкально-дидактическая игра – «Падают падают листья» хороводная игра «Ровным кругом» «Кошки-мышки» «Карусель» Песенное творчество – любимые песни Артикуляционное упражнение – повторение и закрепление чистоговорок Этикет – разговор о жадности о правилах поведения за столом Развлечение – рассматривание фотографий с видами г. Зеленоградска |
12.11 2 | Дидактическая игра – «Едет летает плавает» «Угадай что звучит» «Узнай что изменилось» Индивидуальная работа – «Как ухаживать за комнатными растениями за домашними животными» «Микробы» (беседа) «Безнадзорные животные» (ситуативный разговор) «Чем опасна стеклянная посуда» Музыкально-дидактическая игра – хороводная игра «Со вьном» игры под музыку «Угадай что звучит» Театрально-игровая деятельность – музыкальная сказка «Волк и семеро козлят» Артикуляционные упражнения – «Стрелочка» Этикет – вежливые слова в общении со взрослыми «Будь внимателен к людям» (ситуативный разговор) Развлечение – отгадывание загадок | ||
19.11.3 | «Описание и сравнение игрушек» стр18.№12» | Дидактическая игра – «Животные и их детеныши» «Вредно полезно» «Тихо громко» Индивидуальная работа – «Мама жизнь подарила мне и тебе» (ситуативный разговор) «Что ты знаешь о себе» «Какие органы у тебя есть» «Чем я могу помочь маме по дому» Музыкально-дидактическая игра – «Как по полю я пошла» хороводная игра «Сидит ворон на дубу» Театрально-игровая деятельность – проигрывание мини сценки Этикет – «Как и во что играть с друзьями» (беседа) Развлечение – утренник ко Дню матери | |
26.11.4 | . | Дидактическая игра – «Что за время года» «Скажи ласково» (обогащение словаря) Индивидуальная работа – «Как нужно накрывать на стол во время обеда» (беседа) «Соблюдение последовательности действий при одевании на прогулку » «Как вести себя в общественных местах»(ситуативный разговор) Музыкально-дидактическая игра – «Тихо громко» Театрально-игровая деятельность – показ кукольного спектакля с любимыми игрушками «Волк и семеро козлят» игра-инсценировка «Мишка и зайка» Артикуляционное упражнение – «Блюдце» Этикет - упражнение в вежливом обращении друг к другу (педагогическая ситуация) | |
Декабрь | .1 | «Зима».Составление рассказа по картине «Катаемся на санках» (беседа, ,рассматривание, чтение наизусть) | Дидактическая игра – «Узнай дерево по картинке» «Что ты достал» «Помоги выбрать одежду для девочки» Индивидуальная работа – «Разговор о воде» (ситуативный разговор) «Что делают из древесины?» словарная работа «Придумай новое слово» Музыкально-дидактическая игра – «Угадай что звучит» Театрально-игровая деятельность - обыгрывание сказки «Маша и медведь» Артикуляционные упражнения – «Заборчик» Этикет – «Уроки вежливости» «Честность» (ситуативный разговор» Развлечение – прослушивание любимых песен из мультфильмов |
.2 | Дидактическая игра – «Где чей домик?» «Узнай по описанию цветок» «Веселый счет» «Чудесный мешочек» Индивидуальная работа– «Культура поведения во время приема пищи» «Честность» (ситуативный разговор) сравнение времен года «Правила дорожного движения» Музыкально-дидактическая игра – «Что звучит» Театрально-игровая деятельность – картонный театр «Гуси-Лебеди» Этикет - «Дружба» (ситуативный разговор) «Как я выгляжу» (внешний вид прическа) Развлечение – прослушивание записей «Звуки природы» | ||
.3 | Чтение стихотворения Александровой «Елка». | .Дидактические игры – «Большой и маленький» «Подбери предмет по цвету» «Чье гнездо?» нанизывание больших и маленьких бус (сенсорное развитие) Индивидуальная работа – разучивание стихотворений к новогоднему празднику «Скажи слово ласково» (речевая игра) ситуативный разговор о помощи «Зимние птицы» Музыкально-дидактическая игра – «Молоточки» Театрально-игровая деятельность – «Потеряли котятки по дороге перчатки» Этикет – «Обращайся к старшим на Вы» Развлечение – прослушивание песен из любимых мультфильмов загадывание и разгадывание загадок о зиме | |
4. | Дидактические игры – «Зимующие перелетные птицы» «Придумай слово» Индивидуальная работа – повторение стихов о зиме повторение последовательности времен года месяцев дней недели «Как работают пожарные» (ситуативный разговор) закрепление потешек о зиме Музыкально-дидактическая игра – «Заморожу» Театрально-игровая деятельность – «Теремок» театрализованная игра Этикет – «Как я поступаю» (ситуативный разговор) Развлечение – прослушивание музыкальной композиции «Зимний вечер» | ||
Январь | .1 | «Как мы выручим Деда Мороза», (чудеса в загадках, игровая ситуация, театрализованная игра.) | Дидактические игры – «Узнай и назови» «В царстве огоньков» «Цирк» «Сложи квадрат» «Разноцветный мир» «Мой мая мое» «Дикие животные» «Папа мама и я» Индивидуальная работа – заучивание стихотворения «Здравствуй гостья зима» «Цветик семицветик» «Подружись с зубной щеткой» (ситуативный разговор) Музыкально-дидактическая игра – «Узнай по голосу» (развитие слухового внимания игровая ситуация) Театрально-игровая деятельность – сказочный досуг по произведениям С. Маршака викторина по произведениям А. Барто Артикуляционные упражнения – «Курица петух и лебедь» Этикет – «Учимся аккуратности» «Чистота залог здоровья «правильно я сижу на стуле» Развлечения – литературная викторина о зимних праздниках |
2. | Дидактические игры – «Узнай и назови» «Чей домик» «Укрась кукле платье» Индивидуальная работа – «О здоровье и болезни» (ситуативный разговор) «Дни недели» «Закрепление названий» «Друзья помогут в беде» «В здоровом теле – здоровый дух» разучивание стихов Музыкально-дидактическая игра – «Чей голосок» (песенное творчество) Театрально-игровая деятельность – моя любимая сказка «Три медведя» Артикуляционная гимнастика – «Окошко» Этикет – культура поведения в общественном месте «Во время еды нельзя разговаривать» (ситуативный разговор) Развлечение – зимняя Олимпиада Карнавал животных | ||
3 | «Зимняя Олимпиада»(беседа после чтения, игровая ситуация, разучивание пословиц) | Дидактическая игра: « Чем похожи?» (проблемная ситуация), «Дикие животные севера», «Чей домик». Индивидуальная работа : разучивание стихов о спорт (.» Как правильно кататься на ледяной дорожке»,(проблемная ситуация),»Чем опасен лед»(проблемная ситуация), «Почему нужно заниматься спортом круглый год»(беседа)Музыкально - дидактическая игра-«Кто что слышит?»(проблемная ситуация), «Чей голосок»(песенное творчество).Театрально - игровая деятельность-«Карнавал животных», «Маша и медведь»(показ сказки) Артикуляционное упражнение-«Лошадки». Этикет-« Друзья помогут в беде»(беседа о дружбе).Развлечение-«Загадки о спорте»(о спортивных принадлежностях). | |
4 | Индивидуальная работа - упражнять в группировке одежды, обуви по сезону(проблемная ситуация),»Простудные заболевания»(ситуативный разговор)»Встреча с незнакомым»,»Что такое хорошо и что такое плохо»(ситуативный разговор). Дидактическая игра-«Расскажи и покажи», «Кто кем будет»(проблемная ситуация). Музыкально - дидактическая игра «Заморожу», «Угадай, чей голосок Театрально –игровая деятельность-«Волк и лиса»(пальчиковый театр). Артикуляционное упражнение - «Горка», »Фырканье»(упражнение).Этикет: «Для чего нужны салфетки?»(ситуативный разговор),»Говорим друг другу спасибо» Развлечение-« Путешествие в зоопарк»(игровая ситуация) | ||
Февраль | .1 | Развитие речи.» Рассказать о пользе инструментов». | Дидактическая игра - «Узнай и назови», «Путешествие в прошлое утюга», «Какие бытовые приборы есть у тебя дома»(проблемная ситуация). Индивидуальная работа- «Безопасность в быту»(ситуативный разговор). «Безопасность дома». Музыкально-дидактическая игра-«Что как звучит?» Разучиваний движений хоровода «Матрешки» .Театрально –игровая деятельность :»Косой хвастался, смеялся, чуть лисе он не попался»(загадки по содержанию сказки).Артикуляционное упражнение-«Чистим зубы »Этикет-«Как правильно использовать столовые приборы?» .Развлечение-«Колпачок» |
.2 | , | Дидактическая игра-«Где живет рыбка» (проблемная ситуация)»Составь рыбку из частей и расскажи о ней »Индивидуальная работа-«Зачем рыбке хвостик? »Как рыбка дышит »Музыкально-дидактическая игра-«Чей голосок» ?»Театрально-игровая деятельность - драматизация сказки «Репка ».Артикуляционное упражнение- «Чашечка», повторение стихотворений, выученных ко дню именинников. Этикет «Отношение к больному человеку» (ситуативный разговор), «Давайте говорить друг другу комплименты». РАЗВЛЕЧЕНИЕ-«Рыбка плавает в воде»-стихи, песни, игры» | |
.3 | Рыбы - кто они | Индивидуальная работа-«Легко ли защищать Родину», разучивание стихотворений к празднику »День защитника Отечества» Дидактическая игра - «Узнай себя» ,»Разрезные картинки». Музыкально –дидактическая игра-«Солнышко»(игровая ситуация) Театрально –игровая деятельность-подготовка к показу сказки »Теремок»(разучивание ролей ,обыгрывание). Артикуляционное упражнение-«Трубочка» Этикет-«Как нужно обращаться к старшим» Развлечение- «Папа –гордость моя!»-семейный оздоровительный праздник. | |
.4 | Индивидуальная работа - ситуативный разговор о труде.»Что будет если не убирать снег зимой?»(проблемная ситуация) Дидактическая игра «Кто что делает», «Кому что нужно для работы» Музыкально-дидактическая игра «Заинька, попляши»(игровая ситуация) Театрально- игровая деятельность –показ сказки «Волк и семеро козлят». Артикуляционное упражнение - «Бублик» Развлечение-чтение стихов об Армии. | ||
Март | 1. | Беседа о маме. «.Самостоятельный рассказ» Вот какая моя мама».. | Индивидуальная работа-«Скажи о маме ласково»(обогащение словаря), разучивание стихов о маме, «Моя любимая бабушка»(беседа) Дидактическая игра –«На что похоже?»(проблемная ситуация), «Не ошибись» (проблемная ситуация), «Кто здесь побывал?». Музыкально-дидактическая игра-«Ах, вы сени, Мои сени»(игровая ситуация) Театрально- игровая деятельность-«Кто сказал «мяу»?» Артикуляционное упражнение-«Заборчик» Этикет-«Правила поведения в игровой комнате» , «Говори вежливо с мамой и папой» .Развлечение «утренник:» Милая мамочка» |
.2 | . | .Индивидуальная работа –«Какие произведения К. Чуковского вы знаете?» Дидактическая игра «Какие слова бывают?»,»Кто на картинке?» Музыкально- дидактическая игра - «Весенний хоровод» Театрально-игровая деятельность -«Теремок »,уметь выразительно проговаривать слова своей роли. Артикуляционное упражнение - «Почистим зубки» Этикет-«Как нужно относиться к кни жкам? »(проблемная ситуация). Развлечение- литературная викторина по знакомым произведениям. | |
.3 | Составление рассказа с использованием предложенных предметов: мебель, посуда. | Индивидуальная работа-«Мои хорошие поступки» Свяжи слова Дидактическая игра - Угадай, что мы задумали»-«Что предмет может рассказать о себе» Музыкально-дидактическая игра «Кто скорее возьмет игрушку», «Веселая карусель». Театрально-игровая деятельность - «Кот, петух и лиса». Этикет за столом(сохранять осанку, держать ноги вместе в спокойном состоянии). Артикуляционное упражнение-«Балкончик» Развлечение- Музыкальное упражнение «Мишка». | |
4. | Пересказ рассказа Н. Калининой « Помощники». | Индивидуальная работа - «Моя любимая игра» ,повторение стихов о весне. Пальчиковая гимнастика:» Кап, кап, кап..» Дидактическая игра - «Когда это бывает?» «Отгадай - ка», «Где звенит капель?» Музыкально-дидактическая игра- «Солнышко-колоколнышко». Театрально-игровая деятельность »Рукавичка» Артикуляционное упражнение - «Охотник идет по болоту». Этикет - «Уважение к товарищам» (беседа),»Пассажиры в общественном транспорте»(развлечение) Развлечение-«Угадай, на чем я играю». | |
Апрель | 1. | Описание потерявшихся зайчат по картинкам. | Индивидуальная работа - «Наше настроение» ,»Помоги другу»(ситуативный разговор). Дидактическая игра :»Чья вещь», »Найди и покажи» .»Скажи правильно». Музыкально- дидактическая игра: «Веселые утята». Театрально- игровая деятельность : «Два жадных медвежонка». Артикуляционное упражнение: «Надуваем щеки - сдуваем щеки» Этикет: «Давайте говорить друг другу комплименты» Развлечение: Чтение скороговорок. |
2. | Индивидуальная работа: »День космонавтики» (беседа).»Опиши картинку о весне». Дидактическая игра «Что лишнее», «Раздели на группы», Что изменилось?». Музыкально-дидактическая игра «Стадо». Театрально-игровая деятельность: «Оживи картинку».(озвучивание, драматизация). Артикуляционное упражнение :»Храбрый комар» Этикет :»Столовые приборы»(культура пользования приборами). Развлечение: »День космонавтики». | ||
3. | Употребление в речи слов с пространственным значением. | Индивидуальная работа: «Как надо ухаживать за комнатными растениями», »Помогаем друг другу «. Дидактическая игра :»Найди такой же» ,»Где что лежит». Музыкально- дидактическая игра: »Заинька выходи». Театрально –игровая деятельность: игра-драматизация «Как найти дорожку». Артикуляционное упражнение :»Пароход». Этикет: «Культура общения по телефону». Развлечение: «Цветы»( придумывание загадок). | |
.4 | Индивидуальная работа :»Мои добрые поступки», «Узнай дерево». Дидактическая игра: «Назови одним словом» ,»Так бывает или нет». Музыкально- дидактическая игра :»Дельфины». Театрально-игровая деятельность:» Муха - Цокотуха» К. Чуковский. Артикуляционное упражнение: «Чашечка». Этикет :»Мы в библиотеке». Развлечение: сказка »Заяц и еж». | ||
. | Пересказ рассказа Е. Чару шина »Курочка». Сравнение предметных картинок. | Индивидуальная работа: «Не выбегай на доро - гу." Дидактическая игра: «Поварята» , «Сердитый- Веселый» Музыкально-дидактическая игра: «С нами пляшут звери» Театрально- игровая деятельность: С. Маршак «Багаж»(инсценировка). Артикуляционное упражнение: »Окошко». Развлечение: «Дорожные знаки»(игровая ситуация). | |
Май | 1. | Составление описания животных по картинкам. | Индивидуальная работа: «Вид из окна» ,»У п рироды нет плохой погоды». Дидактическая игра: « Четвертый лишний»»Да-нет». Музыкально-дидактическая игра: «Кто как кричит?» Театрально-игровая деятельность: С. Маршак «Где обедал воробей?» Артикуляционное упражнение :»Вкусное варенье» Этикет :»Поликлиника.» ,»На приеме у врача». Развлечение: «Путешествие в страну здоровья» |
2. | Описание внешнего вида животных. с.162 | Индивидуальная работа :»Какие цветы ты знаешь?», «Для чего нужно заниматься спортом». Дидактическая игра: »Хлопни-топни» ,»Мои любимые сказки». Музыкально-дидактическая игра :»На лошадке». Театрально-игровая деятельность :»Имитация движения животных». Артикуляционное упражнение: »Горка» Этикет :»Мы в магазине»(культура поведения). Развлечение :»Путаница –перепутаница »(игровая ситуация). | |
3. | Составление описаний персонажей сказки» Теремок». | Индивидуальная работа :»Как дикие животные весну встречали», «Когда это бывает?» Дидактическая игра: «Задумай слово», «Какое небо». Музыкально-дидактическая игра:»С нами пляшут звери». Театрально-игровая деятельность: »Веселые превращения». Артикуляционное упражнение :»Пароход» Этикет:» Слова вежливости и благодарности» Развлечение: »Загадай загадку, отгадай отгадку» | |
4 | Индивидуальная работа :»Солнце, воздух и вода наши-лучшие друзья», «Береги живое». Дидактическая игра: »Не ошибись», »Найди то, что я покажу» Музыкально-дидактическая игра :»Солисты» Театрально-игровая деятельность :»Колобок». Артикуляционное упражнение :»Заборчик» Развлечение: « Здравствуй лето». |
Диагностика освоения содержания программы.
Диагностика освоения программного материала проводится 2 раза в год. В сентябре с целью выявления стартовых условий, определяются достижения ребёнка к этому времени, проблемы, для решения которых требуется помощь воспитателя. На основе этой диагностики определяются задачи работы и проектируется образовательный маршрут ребёнка.
В конце учебного года проводится итоговая диагностика – оценка степени решения сотрудниками детского сада поставленных задач, определяются дальнейшие перспективы развития ребёнка. Фиксируется динамика формирования интегративных качеств воспитанников по всем направлениям развития.
???
К концу учебного года у пятилетнего ребёнка предполагается наличие интегративных качеств, связанных с развитием речи и коммуникативных способностей детей.
Интегративные качества | Динамика формирования интегративных качеств в рамках образовательной области “Коммуникация” |
1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. | рассказывает Рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков: одевание на прогулку, приема пищи и пользования столовыми приборами, пользования предметами личной гигиены (расческа, зубная щетка, носовой платок, полотенце). Беседует с воспитателями и детьми о процедуре закаливания и её пользе. |
2.Любознательный, активный. | Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера (почему? зачем?). В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, фактура, материал, из которого сделан предмет, способы его использования и т. д.). Применять обследовательские действия (погладить, сжать, смять, намочить, разрезать, насыпать и т. д.). Стремиться самостоятельно объединять предметы в видовые категории с указанием характерных признаков (чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и кресла), а также к объединению предметов в родовые категории (одежда, мебель, посуда). Проявлять интерес к отгадыванию и сочинению загадок. |
3.Эмоционально отзывчивый. | Использует средства интонационной речевой выразительности (сила голоса, интонация, ритм и темп речи) для привлечения и сохранения внимания сверстника в процессе речевого общения. Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая своё отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми. Передаёт с помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей (девочка испугалась, мама удивилась) и животных (кошка сердится, она не поймала мышку; обезьяна радуется – у неё есть вкусный банан). |
4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. | Проявляет инициативность и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками (задаёт вопросы, рассказывает о событиях, начинает разговор, приглашает к деятельности). Получает удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми, при наблюдениях, обсуждении увиденного и пр. Проявляет изобразительность во взаимоотношениях и общении со сверстниками: появляются предпочтения в выборе партнеров по играм и общению (“Люблю играть с Наташей в куклы”, “Лучше играть с мальчишками, они весёлые”). Использует элементы объяснения и убеждения при сговоре на игру, при разрешении конфликтов. В игровом общении ориентируется на ролевые высказывания партнёров, поддерживая их. Владеет элементарными правилами речевого??? обращается к малышам, умеет проявлять терпение, нежность. |
5.Способный управлять своим поведение и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. | Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит “спасибо” и “пожалуйста”. Использует слова и выражения, отражающие нравственные представления (добрый, злой, вежливый, грубый и т. д.). Испытывает потребность в сотрудничестве со сверстниками во всех видах деятельности: в сюжетно-ролевой игре, в процессе чтения художественной литературы, в продуктивных видах деятельности (изобразительной, конструктивной, трудовой и др.). Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстниками. |
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. | Проявляет инициативу в общении со взрослыми и сверстниками; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками: узнаёт новую информацию, выражает просьбу, жалобу, высказывает желание, избегает конфликт. Устанавливает причинно-следственные связи и отражает их в речи в ответах в форме сложноподчинённых предложений. Самоутверждается в коллективе сверстников. |
7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе. | Разговаривает со взрослыми об обязанностях и деятельности членов своей семьи, рассказывая и произошедших семейных событиях, праздниках, любимой игрушке, домашнем животном. В общении с воспитателем и сверстниками рассказывает о повадках и приспособительных особенностях животных и растений в среде обитания. Беседует с воспитателем о профессиях работников детского сада: помощника (младшего) воспитателя, повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки. Знает и использует в речи название страны и города, в котором живёт. |
8.Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. | Придерживаться основных норм и правил поведения при напоминании взрослого или сверстников. |
9.Овладевший необходимыми умениями и навыками??? | Умеет: - самостоятельно пересказывать знакомое литературное произведение; - рассказывать о содержании сюжетной картины; - составлять описательный рассказ о знакомой игрушке, предмете; ??? - чисто произносить звуки родного языка; - четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова; - дифференцировать на слух гласные и согласные звуки; - вычленяет первый звук в слове, слышит слова с первым заданным звуком; - использовать в речи сложноподчинённые предложения; - проявлять словотворчество в процессе освоения языка. |
Средства воспитания, обучения, развития.
1.ТСО: музыкальный центр, мультимедийный проектор, экран, аудиокассеты, диски с записью литературных произведений по программе.
2.Учебно-наглядные пособия: схемы, карточки к играм и т. д.
3.Оборудование и материалы для образовательной деятельности:
- магнитная доска;
- фланелеграф;
- центр художественно-речевой деятельности;
- наглядное пособие с картинами по развитию речи;
- альбом по звукопроизношению;
- альбом “Говорим правильно”;
- портреты детских писателей и художников;
- мир в картинках (герои сказок);
- иллюстрации к русским народным сказкам;
- муляжи: фрукты, овощи, хлебобулочные изделия;
- гербарий;
- книги (стихи, проза: сказки, рассказы, в том числе юмористические, фольклор, энциклопедическая литература, детские журналы и т. д.) по программе; книжки-самоделки; книжки раскраски;
- набор игрушек и комплекты картинок для уточнения произношения в звукоподражаниях, уточнения произношениях гласных и наиболее легких согласных звуков;
- альбомы, предметные и сюжетные картинки или подборка иллюстраций по изучаемым лексическим темам;
- картотека словесных, коммуникативных игр;
- султанчики, вертушки, ленточки для дыхательной гимнастики;
- мнемотаблицы для составления предложений и рассказов;
- пособия по краеведению (символика родного города, страны): книги, настольные игры, альбомы, фотоподборка, мнемотаблицы, рабочие тетради, поделки и т. д.
- предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации свистящих и шипящих звуков;
- раздаточный материал для звукового и слогового анализа и синтеза (флажки, светофорчики, разноцветные кружки и квадраты).
- настенный алфавит, кубики с буквами, слоговые таблицы.
4.Литературные игры, игры с грамматическим содержанием, настольно-печатные дидактические игры, лото, домино, словесные и коммуникативные игры:
Лото “Транспорт”
“Что такое хорошо? Что такое плохо?”
“ Лабиринт”
“ Подумай – поиграй”
“Четвёртый лишний”
“Свойства”
“Все работы хороши”
“В мире сказок”
“Угадывай зверя”
“Прогулка по городу”
“Расскажи про детский сад”
“Домик настроения”
“Маленькая хозяйка”
“Паровозик для зверят”
“Эволюция обычных вещей”
“Подбери схему”
“У кого кто?”
“Этикет”
“Расскажи сказку”
“Загадки и отгадки”
“Дети на прогулке”
“Мои любимые сказки”
“Волшебный коврик”
“Лото из букв, слов, стихов, загадок”
Лото двойняшки: “Фрукты, ягоды”, “Предметы вокруг нас”, “О домашних и диких животных ”
Лото парочки: “О птицах”, “О насекомых”, “О домашних и диких животных”
“Веселый паровозик”
“Узнай и назови”
“Играем в профессии”
“Узнаем живой мир”
“Размышляй-ка”
“Обставим мебелью квартиру”
“Наши помощники”
“Чего не хватает”
“Разложи по порядку”
“Разные-разные ткани”
“Составь предложение по схемам”
“Моделирование сказки про трёх снеговиков”
“Волшебные дощечки”
“Найди слово, которое спряталось в названии картинок”
“Картинки”
“Цепочка слов”
“Подбери картинку”
Альбом сюжетных картинок по развитию речи
“Я читаю” – книга для детей
“Азбука в картинках” – книга для детей
“Чтение. Страна чудес” – книга для детей
“Учимся читать. Медвежонок Миша” – книга для детей
“Занимательная азбука” – книга для детей
“Азбука” – книга для детей
5.Театральная деятельность
Настольный театр
Теневой театр
Кукольный театр
Маски животных
Театр на фланелеграфе
Плоскостный театр
6.Игровые модули
Парикмахерская
Семья
Магазин
Автодорога
Больница
Кухня
Мастерская
Кафе
