,
Краевое государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Ачинский педагогический колледж», г. Ачинск, Красноярский край
Сетевая соорганизация педагогических сообществ: проблемы и перспективы
(из опыта реализации проекта «Сетевая школа игровой журналистики «Открытый мир»)
Цель проекта «Сетевая школа игровой журналистики «Открытый мир»: создать сетевую школу игровой журналистики «Открытый мир» на основе ИКТ.
Для реализации цели необходимо решить ряд задач:
1. Организовать молодежную редакцию из обучающихся в сетевой школе и ее выпускников, работа в которой обеспечит формирование навыков профессии журналиста с использованием цифровых технологий.
2. Создать локальные акты, обеспечивающие функционирование сетевой школы (Положение о сетевой школе, локальные акты, договорные отношения и др.).
3. Сформировать учебные модули в соответствии с разработанными требованиями.
4. Способствовать реализации профильной и предпрофильной подготовки учащихся через организацию детского информационного пространства на основе цифровых технологий.
Как показал опыт работы над реализацией проекта, достижение предполагаемых результатов оказывается невозможным или существенно затрудняется без сетевого взаимодействия участников проекта. Именно виртуальное общение позволяет приобщить к проекту не только учителя, но и различных специалистов (психологов, социальных работников, зав. экспериментальными лабораториями). Именно эта форма работы делает доступным создаваемый ресурс школьникам, живущим, в том числе и в отдаленных территориях. Так, в сетевом конкурсе, объявленном в рамках нашего проекта, смогли принять сельские школьники всех территорий – участников проекта. В результате их работы будут опубликованы в городских газетах, представлены в сети.
Работа в проекте актуализировала проблему подключения школ к Интернету. В наш проект вошли школы, не имеющие доступа к Интернет-ресурсу, однако имеющие возможность воспользоваться электронной почтой и др. в соответствующем ММЦ.
Учителя, несмотря на возникающие сложности, активно осваивают новые средства связи.
Для учащихся сельских школ ценно взаимодействие с «большим миром». Часто их образовательное пространство ограничено школой, в лучшем случае – Домом детского творчества. В ситуации, которую задает проект, школьник имеет возможность общения с учителями, специалистами, сверстниками, они участвуют в сетевых конкурсах, получают признание своих достижений на ином, нешкольном, уровне. Расширяется их коммуникативное пространство, повышается уверенность в себе, проявляются лидерские и организаторские способности. Так, некоторые из учащихся Причулымской СОШ и Детского дома № 1 г. Ачинска смогли принять участие в интенсивной летней школе игровой журналистики, создать в результате взаимодействия со сверстниками городскую газету. Сегодня, как участники интенсивной школы, так и вновь присоединившиеся к проекту ребята, могут выполнять задания, не выезжая со своей территории, работая в интерактивном режиме с преподавателями, проходя дистанционный курс (http://www. *****/domens/do). В основу курса положены ресурсы участников проекта - материалы по направлению «Игровая журналистика» (Ачинский педагогический колледж, г. Ачинск), электронный учебник «Основы аудио и видеомонтажа» (Гимназия №11, г. Красноярск), материалы мастер – классов по цифровой фотографии (МОУДОД ЦДОД №2, г. Красноярск).
Важно, что одним из участников проекта является педагогический колледж. Это дает следующие преимущества:
1) Возможность выстроить сложное взаимодействие: учитель – учащиеся – студент – работодатель.
2) Использование ресурса колледжа. Лицензированные образовательные программы, платформа для дистанционного курса.
Разница между практикующим учителем и студентом, который учится работать в новых условиях, видя этот процесс с двух сторон: (1) со стороны обучающегося; (2) со стороны педагога, который опосредованно руководит процессом обучения, выступая в роли партнера, координатора.
Результат сетевого взаимодействия педагогических сообществ – консолидация методического ресурса, уникального опыта, накопленного образовательным учреждением. В ходе подобного сотрудничества рождается новый образовательный ресурс – ЦОР. Но он не закрыт. Следовательно, происходит совершенствование продукта, расширение спектра образовательных услуг. Важным отличием процедуры апробации в рамках проекта ИСО от аналогичных мероприятий в рамках других федеральных программ является организация апробации непосредственно в процессе разработки учебных материалов. Это позволяет своевременно вносить коррективы по ходу реализации проекта, исправляя обнаруженные недостатки и повышая качество конечного продукта.
Важным является тот факт, что в сетевом содружестве взаимодействуют учителя разной предметности, а также учащиеся, студенты, которые выступают в роли партнеров. Результатом такого взаимодействия стал, например, электронный учебник по видео - и аудиомонтажу, авторами которого стали Наталья Григорьевна Кулишенко и ученик 10 класса Владимир Звонков. Электронный УМК по игровой журналистике, который сейчас разрабатывается – результат работы преподавателей, учителей и студентов педагогического колледжа. Кроме того, интересные предложения поступили из краевой лаборатории ТРИЗ (в настоящий момент решаются организационные вопросы нашего взаимодействия). Это в конечном итоге позволяет достичь образования нового качества, обеспечить его открытость, общедоступность, непрерывность. Сегодня с нами сотрудничают (Октябрьский РММЦ, г. Красноярск), (Ермаковский район), , (Сухобузимский район, Сухобузимский ЭММЦ), (Краснотуранский ММЦ), (Манский ЭММЦ), (Назаровский ММЦ), (Ирбейский ЭММЦ) и другие.
