Рабочая программа по окружающему миру (стр. 2 )

Содержание курса	Тематическое планирование	Количество часов	Характеристика деятельности обучающихся
		1 класс (66 ч)
Введение.	Задавайте вопросы!	1 ч	Учащиеся осваивают первоначальные умения: — задавать вопросы; — вступать в учебный диалог; — пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке.
Что и кто?		20 ч
	Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растёт на подоконнике? Что растет на клумбе. Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета? Проверим себя.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока — работать в паре: рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока — обсуждать — работать со взрослыми: находить информацию относящуюся к теме урока — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке - выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; — моделировать форму Солнца; — работать в паре: моделировать форму созвездий; — работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями — Выполнять тестовые задания учебника.
Как, откуда и куда?		12 ч
	Как живет семья? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; — работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; — практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка; — оценивать свои достижения на уроке — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; — обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; — практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; — запомнить правила подкормки птиц; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; — практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; — обсуждать источники появления загрязнений в снеге; — формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; — сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему; — Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Где и когда?		11 ч
	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми? Проверим и оценим свои знания.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	— фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. — коллективно составлять рассказ о школе и классе; — презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); — оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; — работать в паре — называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; — называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; — работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; осуществлять самоконтроль; — рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; — приводить примеры животных холодных районов; — устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
Почему и зачем?		22 ч
	Почему Солнце светит днем, а солнце ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние животные». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	— обсуждать, почему и как следует беречь уши; — высказывать предположения о причине возникновения эха — сочинят — описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; — запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; — высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку; — работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку; — описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); — обсуждать наше отношение к домашним питомцам; — рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; — практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; — участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: — наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; — фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; — составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; — презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); — оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей — работать в паре: определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; — рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ДЛЯ 1 КЛАССА (132 ч, 2 часа в неделю)

№ урока	Планируемая дата проведения урока	Фактическая дата проведения урока	Тема	Кол-во часов по плану	Цель обучения	Ожидаемый результат
1			Вводный урок. «Задавайте вопросы!»	1	Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба»,).	Должен научиться основным правилам поведения в окружающей среде. Называть окружающие предметы и их признаки.
2			Что такое Родина?	1	Расширение представлений о стране и посёлке, в котором мы живём. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. Познакомить с народами, населяющими наше государство, с тем, что нас связывает и чем мы отличаемся.	Знать названия родной страны, родного села, рассказывать о малой родине, отвечать на вопросы.
3			Что мы знаем о народах России?	1
4			Что мы знаем о Москве?	1	Познакомить с некоторыми достопримечательностями Москвы	Извлекать нужную информацию со страниц учебника.
5			Проект «Моя Малая Родина»	1	Познакомить с прошлым и настоящим родного края с помощью экскурсии по своему селу, к историческим памятникам Научить находить дополнительную информацию из разных источников, обсуждать с классом.	В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:составлятьустный рассказ; - выступатьс подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);
6			Что у нас над головой?	1	Научить различать неживую природу от живой	Научатся различать объекты неживой и живой природы Умения ухаживать за растениями.
7			Что у нас под ногами?	1
8.			Что общего у разных растений?	1	Узнать о роли растений в природе и жизни людей. Находить общие части разных растений.	Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.
9			Что растёт на подоконнике?	1	Растения, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена)	Развитие готовности к сотрудничеству. Работа в группах по составлению картинок с изображением растений.
10			Что растет на клумбе?	1
11			Что это за листья?	1	Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения)	Уметь находить отличительные признаки с использованием сравнения. Умение описывать объекты окружающего мира устно
12			Что такое хвоинки?	1
13			Кто такие насекомые?	1	Формирование познавательных интересов, чувства прекрасного. Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например: перья у птиц, шерсть у зверей)	Уметь приводить примеры представителей разных групп животных ( 2-3 представителя), знать среду их обитания, разнообразие животного мира. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов.
14			Кто такие рыбы?	1
15			Кто такие птицы?	1
16			Кто такие звери?	1
17			Что окружает нас дома?	1	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой	Выполнятьизученные правила безопасного поведения.
2 четверть
18			Что умеет компьютер?	1	Развитие познавательного интереса.	Узнать основные свойства и функции компьютера, их назначение, уметь выполнять элементарные операции на компьютере.
19		13,11	Что вокруг нас может быть опасным?	1	Познакомить с правилами пожарной безопасности, правилами обращения с газом, электричеством, водой, телефонами экстренной помощи.	Умение помогать друг другу в трудную минуту, Составление плана и последовательности действий. Оптимальные формы поведения в случае пожара
20		16,11	На что похожа наша планета?	1	Развитие познавательных интересов. Земля - планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли	Знать название нашей планеты, узнать понятие - Солнечная система, планеты Солнечной системы.
21		20,11	Проверочная работа. Презентация проекта «Моя малая Родина»		Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами?
Раздел «Как, откуда и куда?»
22		23,1	Как живет семья? Проект «Моя семья»	1	Познакомить с тем, что семья – это самые близкие люди.	Рассказывать о жизни семьи. Научиться называть по имени, отчеству и фамилии всех членов семьи, рассказывать о своей семье.
23		27,11	Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?	1	Познакомить со свойствами воды. Очистительные сооружения.	Составление по парам схему пути воды от реки до реки.
24		30,11	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	Основные правила обращения с электричеством.	Составление группами электрической цепи.
25		3,12	Как путешествует письмо?	1	Познакомиться с работой почты	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.
26		4,12	Куда текут реки?	1	Научиться выполнять изученные правила безопасного поведения, правила обращения с водой	Знать названия больших рек, их значение в жизни человека. Правила обращения с водой
27		10,12	Откуда берутся снег и лед?	1	Узнать основные свойства снега и льда ( цвет, прочность).Формирование чувства прекрасного.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, придумывание формы снежинки.
28			Как живут растения?	1	Познакомить с общими условиями, которые необходимы для жизни живых организмов, с ролью животных в жизни людей. Формирование чувства прекрасного и бережного отношения к животным и птицам, развитие сопереживания Способы познания окружающего мира	Уход группами за комнатными растениями. Доброжелательное отношение к животным. Изготовление группами кормушек. Способность к мобилизации воли Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.
29			Как живут животные?	1
30			Как зимой помочь птицам?	1
31			Откуда берётся и куда девается мусор?	1
32			Откуда в снежках грязь?	1
33			Проверочная работа по разделу «Как? Откуда и куда?»	1	Проверка знаний и умений Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами?
З четверть
Где и когда? (11ч)
34			Когда учиться интересно?	1	Создать условия для успешной учебы, благоприятного климата в классе	Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. Обсуждатьв группах и объяснять правила поведения на улице.
35			Проект «Мой класс и моя школа»	1
36			Когда придёт суббота?	1	Развитие познавательных интересов. Времена года, их особенности (на основе наблюдений)	Научиться определять времена года, их особенности, устанавливать причинно – следственной связи. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий
37			Когда наступит лето?	1
38			Где живут белые медведи?	1	Научить различать связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода	Уметь аргументировать свое предложение. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
39			Где живут слоны?	1
40			Где зимуют птицы?	1
41			Когда появилась одежда?	1	Развитие познавательных интересов. Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена	Установление причинно следственных связей. Отнесение предметов к группе на основе заданного признака.
42			Когда изобрели велосипед?	1	Познакомить с Устройством велосипеда, сравнение велосипедов, определение общих признаков.	Работа в парах по сбору модели велосипеда, сотрудничество.
43			Когда мы станем взрослыми?	1	Формирование чувства уважения к людям разных профессий. Ознакомление с миром профессий.	Поиск необходимой информации (профессии родителей).Постановка учебной задачи: «Кем ты хочешь стать?» «Почему именно эту профессию ты хочешь выбрать?»
44			Проверочная работа. Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1	Проверка знаний и умений Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами?
Почему и зачем? (22 ч)
45			Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью?	1	Общее представление о форме Земли, Луны. Установление причинно следственных связей. Земля - планета, общее представление о форме	Умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете.
46			Почему Луна бывает разной?	1
47			Почему идёт дождь и дует ветер?	1	Способы познания окружающего мира	Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно следственных связей.
48			Почему звенит звонок?	1	Установить причинно следственные связи, установить аналогии.	Способы познания окружающего мира: наблюдения, опытыУмение слышать и слушать.
49			Почему радуга разноцветная?	1	Показать, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики. Научить воспроизводить последовательность цветов радуги.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Работа в группах по составлению радуги.
50			Почему мы любим кошек и собак?	1	Познакомить с правилами ухода за кошками и собаками	Ценностное отношение к природному миру. Выступать с сообщениями, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
51			Проект «Мои домашние питомцы»	1
52			Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?	1	Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах) Познакомить с голосами лесных жителей. Научить объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.	Правила поведения в природе. Установление причинно следственных связей. Оценка своего и чужого поведения
53			Почему в лесу нужно соблюдать тишину?	1
54			Зачем мы спим ночью?		Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной позитивной самооценки. Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня	Поиск и выделение нужной информации. Отнесение предмета к группе на основе заданного признака. Правила сохранения и укрепления здоровья. Групповая работа. Деление на части овощи, фрукты. Первоклассники научаться различать средства связи и средства массовой информации Научатся объяснять назначение автомобиля, различать по внешнему виду основные группы автомобилей. Запомнят, что детям запрещено ездить на переднем сиденье.
55			Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
56			Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1
57			Зачем нам телефон и телевизор?	1
58			Зачем нужны автомобили?	1	Установка на здоровый образ жизни. Мотивация учебной деятельности.
59			Зачем нужны поезда?	1	Познакомить с устройством автомобиля, самолета, поезда. Формирование самооценки. Ознакомление с техникой. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю Научить классифицировать самолёты по их назначению	Усвоят различия между товарным и пассажирским поездами. Научаться соблюдать правила поведения вблизи железной дороги.
60			Зачем строят корабли?	1	Познакомятся с основными группами судов. Научаться различать по внешнему виду основные группы судов, объяснять, зачем строят корабли.
61			Зачем строят самолеты?	1	Познакомятся с устройством самолёта.
62			Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1	Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта	Знать правила безопасности; участвовать в ролевой игре; обобщать сведения о транспорте
63			Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?		Правила безопасности. Спасательные средства на корабле и в самолете	Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять; работать в группе
64			Зачем люди осваивают космос?	1	Научить различать естественный спутник и искусственные спутники.	Усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Научаться работать в группах.
65			Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	Познакомить с термином экология, научить составлять цепи питания. Зависимость жизни человека от природы и ее состояния	Первоклассники познакомятся с тем, чему учит экология, научаться находить взаимосвязи между человеком и природой.
Заключение
66			Как мы находили ответы на свои вопросы? Итоги года.	1	Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов	Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ