Конспект урока в 5 классе "Второстепенные члены предложения. Определение"

Конспект урока в 5 классе

ОУ: МБОУ СОШ №18, г. Сочи Класс: 5 «А» Учитель:

Предметная область: русский язык

Тема урока: Второстепенные члены предложения. Определение. (слайд 1)

Цель урока: формирование понятия об определении ; расширение знаний о конструкции предложения; формирование умения самостоятельно строить и применять новые знания. (слайд 2)

Задачи урока: предметные - дать понятие об определении как члене предложения, его роли в предложении, связи с другими членами предложения; познакомить с механизмом (алгоритмом) нахождения определений в предложении; развивать умение графически выделять определения на письме; метапредметные - развивать речь, орфографическую зоркость, внимание; умение ставить и решать учебную задачу на этапе введения в новую тему, анализировать и классифицировать по определенному признаку при выделении признаков определения как члена предложения; отрабатывать каллиграфию письма; воспитывать толерантность, чувство взаимопомощи, умение общаться. (слайд 3)

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Планируемый результат обучения: познавательные УУД – умение решать учебную задачу, моделировать ситуацию, используя алгоритм; умение оценивать результат своей деятельности и деятельности членов группы; умение анализировать слова в предложении и классифицировать их по сходным признакам (вопрос, значение, роль в предложении); коммуникативные УУД - развитие связной речи при передаче информации на основных этапах урока, умение использовать полученные знания при аргументации ответа; развитие навыков общения в паре и группе; регулятивные УУД – развитие умения планировать свою деятельность ; выделение и осознание уже полученных знаний и нового, неизученного; умение обсуждать возникшую проблему, используя личные знания; личностные УУД – учить общению внутри группы, позитивному отношению к окружающим. (слайд 4)

Ход урока:

№	Этап урока	Деятельность учителя	Формирования УУД
I	Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности	- Поскорей проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все на месте, все ль в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?	Настрой на позитивное восприятие урока
II	Каллиграфическая минутка	- Ребята, прочитайте орфографически верно число, записанное на доске. (Десятое октября.) - Запишите число с комментированием и слово Тема, но с темой урока мы познакомимся чуть позже. - Прочитайте пословицу (Береги платье снову, а честь смолоду) - Найдите и назовите все обстоятельства в данной пословице. - Какие знания вам понадобятся, чтобы выполнить это задание? (Знания о члене предложения - обстоятельстве) Повторение правила об обстоятельстве. Выделение обстоятельств в тексте с аргументированием.	Создание проблемной ситуации, планирование дальнейшей деятельности. УУД: познавательные
III	Актуализация знаний	Прочитайте внимательно предложения на доске. Для каждого ряда я приготовила свое предложение. Определите, каким членом предложения является каждое слово. (1 р.- Осенний лес прощается с летом. 2 р.- Осень окрасила листья золотистой краской. 3 р.- Сквозь серые тучи изредка проглядывает солнце ) Можете приступать у выполнению задания. (слайд 5)	Актуализация знаний по теме «Члены предложения» УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные
IV	Выявление места и причины затруднения	- Какие знания вам пригодились при выполнении задания? Получилось ли у вас выполнить задание полностью? Почему? (не смогли определить каким членом предложения являются слова осенний, золотистой, серые) - Что помешало вам это сделать? (мы не имеем сведений об этом члене предложения) - Хотите ли вы узнать каким членом предложения являются эти слова? Вместе мы сможем это сделать.	Создание проблемной ситуации, развитие умения строить речевые высказывания УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные
V	Изучение новых знаний	- Перечитайте эти слова. Выделите сходные признаки. (похожи вопросы, это имена прилагательные, обозначают признак предмета). -Данный член предложения определяет признак предмета. Как вы думаете, как он называется? (определение) По ходу высказываний учащихся на экране появляется опорная схема (слайд 7) Признак предмета Какой? Какая? Какое? Какие? (Чей? Чья? Чье? Чьи?) ОПРЕДЕЛЕНИЕ - Так какова тема нашего урока? Чему мы будем учиться на уроке? Для чего нам нужны знания об определении. - Вы самостоятельно вывели правило об определении, давайте познакомимся с теорией в учебнике. Откройте стр. 140 учебника и прочитайте правило. Правильный ли вывод мы сделали? Что нового вы узнали об этом члене предложения из учебника? (Определение подчеркивается волнистой чертой)	Планирование последующей деятельности УУД: регулятивные, познавательные
VI	Физминутка	- Я вижу вы немного устали, проведем разминку. Я буду называть словосочетание. Если в нем есть обстоятельство, все приседаем; если определение - хлопаем. Растет в саду, густая трава, тонкий лед, греться на солнышке, хороший день.
VII	Понимание изученного	- Мы изучили новый материал. Как вы думаете, что нужно теперь сделать? (применить свои знания) - На стр.143 прочитайте текс упражнения 384. - Какое задание вы могли бы дать своему соседу по парте? - Прочитайте задание к упражнению. Совпадает ли оно с вашим. - Какие действия вы будете совершать, выполняя задание? 1.Прочитаю предложение. 2.Спишу в тетрадь. 3.Выделю грамматическую основу. 4.Задам вопрос от подлежащего к зависимому слову. 5.Определю каким членом предложения оно является. 6.Подчеркну. (слайд 6) - Выполните это задание в парах. Оцените свою работу. (+ справился хорошо + - думаю, что допустил ошибки - мне трудно, я пока не справился) Фронтальная проверка. - Кому из вас потребовалась помощь? - На каком этапе работы по алгоритму возникли затруднения - Что нового узнали из этого упражнения? (определение украшает, дополняет подлежащее или второстепенный член, выраженный именем существительным)	Планирование деятельности, анализ и синтез слов, развитие умения строить логические цепочки УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные
VIII	Закрепление нового материала. Групповая работа.	- Посмотрите внимательно на задание упр.385. Что вы можете о нем сказать? Объединитесь в группы. Выберите капитана команды. -Какие правила работы в группе мы должны помнить? -Внимание, вопросы: Что требуется сделать? Какие знания вам пригодятся? Куда можно подсмотреть в случае затруднения? Приступаем к выполнению задания. Отчет капитанов команды. Дополнения учащихся. Доказательства.	Закрепление полученных знаний, развитие умения применять знания на практике УУД: познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные
IX	Итог урока	- С каким второстепенным членом предложения мы сегодня познакомились? - Какие задачи, поставленные в начале урока, удалось решить? - Довольны ли вы своей работой на уроке? (слайд 8)	Обобщение материала, выводы, самооценка УУД: познавательные, регулятивные
X	Домашнее задание	Стр. 141 упр. 382. Прочитайте задание. Вызывает ли оно у вас затруднение? Что необходимо сделать? (слайд 9)