Электронное образование

1.Почему электронный портфолио является частью стратегии электронного обучения?

Электронное образование – это возможность смешанного обучения (очный, виртуальный), которое стало основной формой взаимодействия преподавателя и студента.

Электронный портфолио поддерживает процессы обучения в сети, обмен идеями и обратную связь;

Студенты могут получить помощь от преподавателей, одногруппников быстро, в процессе создания своих портфолио, через электронные медиа каналы;

Его использование помогает университетам принять вызовы современной глобализации и информатизации, помогает справиться с переизбытком информации и актуализировать знания учащихся.

2.Каково содержание основных принципов концепции электронного портфолио, разработанной ?

·  Принцип соответствия подготовленным федеральным рекомендациям , на основе которых проводилась апробация механизмов сбора и представления ««Электронного портфолио»» школьников.

·  Принцип расширения области применения - технология формирования «Электронного портфолио» может применяться для оценки творческих достижений учащихся, учителей, а также образовательных организаций. В концепции должны найти отражения позитивные предложения по уточнению понятия портфолио и области его применения.

·  Принцип формирования «Электронного портфолио». Механизмы формирования должны соответствовать ожиданиям педагогической общественности, уровню оснащенности техническими средствами образовательных учреждений, уровню подготовленности персонала школ и школьников в области информационных и коммуникационных технологий.

·  Принцип эволюционного развития идеи «Электронного портфолио» заключается в том, что при проектировании архитектуры среды «Электронного портфолио» на сегодняшний день следует избегать излишне сложного понятийного аппарата.

3.Какие компоненты обязательны для е-портфолио учащегося?

·  портфолио документов;

·  портфолио работ;

·  портфолио отзывов;

·  портфолио достижений.

4.В чем заключаются принципы формирования е-портфолио?

·  формулировка цели;

·  критерии оценки;

·  достоверность.

5. В чем специфика электронного презентационного портфолио?

Специфика электронного презентационного портфолио заключается в том, что он представляет себя в электронном виде и может поддаваться изменениям, используя меньшее количество времени.

6. Каковы основные этапы формирования электронного презентационного портфолио?

Определение цели создания портфолио

Выделение целевой аудитории

Создание коллекции работ в электронном виде

Выбор из коллекции работ, наиболее эффективно отражающих достижения

Представление рефлексивных материалов, отражающих развитие профессиональных и социальных компетенций

Представление контактной информации для диалога в (режиме online и offline)

Публикация в Интернет материалов е-портфолио

7. В чем специфика электронного оценочного портфолио?

Специфика электронного оценочного портфолио заключается в оценивании успехов, образовательных трудностей, а также путей их преодоления.

8. Какие компоненты может включать в себя электронный оценочный портфолио?

«Резюме» – представление себя.

• «Самостоятельные работы» –собрание текущих самостоятельных, контрольных и зачетных работ, эссе, дискуссионные очерки и бортовые журналы, проекты.

• Заполненные студентами анкеты

• Письмо преподавателю, связанное с содержанием портфолио.

• Компьютерные программы.

• Видеофрагменты.

• «Это интересно» проблемные вопросы, тезисы и высказывания.

• «Список цитат» –высказывания великих людей об изучаемой науке.

• «Голоса» –вырезки или ксерокопии статей из журналов, газет и книг по проблемам изучаемой учебной дисциплины.

• «Полезные советы» – в этом разделе собираются полезные советы, которые могут пригодиться в будущем.

• «Вредные советы» – в этот раздел, носящий юмористический характер, вкладываются вредные

• «Графический организатор» – сюда помещаются планы, алгоритмы и модели выполнения заданий, написания различных творческих работ.

• «Библиография» –собирается собственная библиография прочитанных изданий по изучаемой дисциплине с краткой аннотацией каждого издания.

• «Справочник» –необходимые телефоны, адреса и даты.

• Самооценка портфолио самим студентом.

9.Что такое рефлексия?

Рефлексия – способ понять себя и увидеть со стороны.

10.Каковы основные виды рефлексии, используемые в педагогической литературе?

· Коммуникативная,

· личностная,

· интеллектуальная.

11. Для чего нужен рефлексивный портфолио студента?

В рефлексивном Портфолио студенты пытаются проанализировать свои научные и учебные достижения, полученные навыки при создании Портфолио.

Электронные Портфолио мотивируют студентов к рефлексии анализа своих работ и причин выбора определенных артефактов достижений для помещения в Портфолио. Студенты мотивированы к рефлексии на протяжении всего процесса разработки и развития портфолио.

Работая над материалами Портфолио, студенты рефлексируют над интегрирацией своего опыта обучения и поиском оптимальных путей его развития.

Через рефлексию электронный Портфолио помогает находить связь между разнообразными и несвязанными кусочками информации.

12.Каковы основные принципы создания электронного рефлексивного портфолио?

1. Накопление, сбор артефактов.

2. Отбор информации.

3. Рефлексия.

4. Перспективная оценка.

5. Презентация.

13.Назовите этапы создания и развития портфолио по Х. Барретт.

По результатам формирования Портфолио – рефлексия в виде ответов на следующие вопросы:

«Что есть?» – анализируются имеющиеся материалы портфолио и собственный опыт.

«Что это даёт?» – будущий учитель выделяет, чего он достиг (что узнал, чему научился, что развил в себе) и соотносит это с внешними требованиями.

«Что делать дальше?» – планируется будущее развитие (что он хотел бы узнать, чему хотел бы научиться, что хотел бы развить в себе).

14. Опишите характеристики, необходимые для создания и развития любого типа портфолио.

• Мультиисточники.

• Документы достижений : элементы/информация, выбранные или созданные для подтверждения гипотез, должны быть связаны с действиями расписания, так же как с целями и критериями:

→ Динамический критерий

→ Явный критерий

→ Объединенный критерий

→ Критерий, основанный на саморефлексии только другими (внешними оценщиками).

→ Многоцелевой критерий.

→ Динамический критерий (фиксация роста и изменения): данные или результаты собраны в течение длительного времени. В этом разделе должны быть включены примеры различных стадий развития мастерства. Это будет способствовать развитию мыслительных процессов и лучшему пониманию процессов обучения.

→ Явный критерий (цели ясно определены): студенты должны знать заранее, что от них ожидается, чтобы они могли брать ответственность за развитие своего портфолио.

→ Объединенный критерий (установка соответствия между академическими курсами и практическим опытом). Нужно провоцировать обучаемых рефлексировать и демонстрировать как они могут применять свои умения или знания к реальным жизненным ситуациям.

→ Критерий, основанный на саморефлексии: процесс оценки требует, чтобы студенты участвовали в рефлексии и самооценке, поскольку они выбирают явные факторы для установки и измерения изменений. Они не могут быть оценены только другими (внешними оценщиками).

→Многоцелевой критерий: разработанный портфельный процесс контроля помогает оценить эффективность вмешательства преподавателя и индивидуальный рост студента. Служит совместным инструментом познания, когда знание разделено с соучениками-они могут учиться друг у друга. Может использоваться преподавателями других предметов для оценки студенческих достижений и переходов от одного уровня или курса к другому.

15. Опишите этапы реализации технологии е-портфолио, предлагаемые Sewel?

нет доступа к их сайту