Программа

курса «Молодой специалист: индивидуальные траектории становления и развития» в рамках консалтингового центра МОУ «»СОШ №2

Понятие профессиональной компетенции педагога выражает единство теоретической и практической подготовки к педагогической деятельности, которое характеризует его профессионализм.

Как правило, молодой специалист начинает педагогическую деятельность, основываясь на теоретические знания. Чтобы помочь начинающему педагогу адаптироваться и «войти» в профессию учителя, разработан данный программно-методический курс.

Цель данного курса: создание методической образовательной среды для обеспечения условий становления профессиональной компетенции молодого специалиста.

Задачи:

1.  Обеспечение условий для успешной адаптации молодого специалиста.

2.  Формирование положительной мотивации на профессию учителя.

3.  Формирование культуры труда учителя.

4.  Формирование психолого-педагогических знаний.

5.  Формирование совокупности педагогических умений в законченный цикл ее решений, заключающийся в триаде «мыслить-действовать-мыслить».

Данный курс рассчитан на 3 года. Каждый молодой специалист в зависимости от стажа педагогической деятельности работает по плану первого года, второго и третьего года.

Критерии оценки профессиональной компетенции молодого специалиста:

1.  «Переводить» содержание объективного процесса обучения в конкретные педагогические задачи: изучать личность и коллектив для определения уровня их подготовленности к активному овладению новыми знаниями и проектировать на этой основе обучения коллектива и отдельных учащихся; выделять комплекс образовательных, воспитательных и развивающих задач, конкретизировать его, определять доминирующую задачи.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2.  Строить и приводить в движение логически завершенную педагогическую систему: комплексное планирование образовательно-воспитательных задач; обоснованный отбор содержания образовательного процесса; оптимальный выбор форм, методов и средств его организации.

3.  Выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами обучения, приводить их в действие: создавать необходимые условия; активизировать личность школьника, развивать его деятельность, превращать его из объекта в субъект обучения.

4.  Осуществлять учет и оценку результата педагогической деятельности: производить самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя; определять комплекс доминирующих и подчиненных педагогических задач. Молодые специалисты должны обладать знаниями и умениями:



Организационная структура программно-методического курса Категории слушателей: молодые специалисты (стаж работы от 1 года до 3 лет). Режим работы: 1 раз в месяц.

Категория педагогов, работающих с молодыми специалистами: заместители директора по научно-методической, учебно-воспитательной, воспитательной и социальной работе, психологическая служба, учителя-наставники, учителя-исследователи, учителя-новаторы.

Формы занятий: лекция, методическая учеба, тренинг, консультация на основе презентаций, проектно-практических демонстраций и т. п. Мониторинг становления молодого специалиста:

1.  На каждом этапе молодой специалист составляет план индивидуального развития и по завершению учебного года предоставляет творческий отчет, в котором отмечается динамика развития профессиональной компетентности педагога.

2.  Управление качеством опирается на мониторинг уровня удовлетворенности слушателей (анкетирование, тестирование) и его анализ, который позволяет дополнять развивать содержание курса в соответствии с востребованностью.