Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Критовская средняя общеобразовательная школа
Боготольского района Красноярского края
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
УЧАСТНИКА ДНЯ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
МБОУ КРИТОВСКОЙ СОШ
В РАМКАХ ПИЛОТНОЙ ШКОЛЫ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО
Тема дня:
«Проектно-исследовательская деятельность
в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО»
Электронный адрес школы: *****@***ru
Школьный сайт: kritovo-shkola. *****
Тема Дня открытых дверей:
«Проектно-исследовательская деятельность
в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО»
Цель: оформление, обобщение практики проектно-исследовательской деятельности в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО
Задачи:
Ø Представить образовательное пространство МБОУ Критовской СОШ, реализующей ФГОС НОО;
Ø Определить содержание и направление деятельности педагога по развитию универсальных учебных действий на уроке через проектно-исследовательскую деятельность;
Ø Представить опыт реализации планируемых результатов по формированию УУД на открытых уроках;
Ø Представить модель внеурочной деятельности и практику реализации проектно-исследовательской деятельности во внеурочное время;
Ø Подвести итоги Дня.
Планируемый результат:
- Участники мероприятия повысят профессиональную компетентность в вопросе проектно-исследовательской деятельности в урочной и внеурочной деятельности в начальной школе; обсудят возможности применения полученного опыта в процессе обучения; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике и сопоставят свой уровень и формы работы с представленными.
Дата проведения: 7 февраля 2014 г.
Место проведения: МБОУ Критовская СОШ Боготольского района Красноярского края.
Раздаточный материал: Рабочая тетрадь участника Дня открытых дверей.
Организаторы и модераторы Дня:
,
директор МБОУ Критовской СОШ, (высшая квалификационная категория)
,
зам. директора по учебно-воспитательной работе (первая квалификационная категория)
,
руководитель МО начальных классов, учитель 2 класса (высшая квалификационная категория)
,
учитель 3 класса (высшая квалификационная категория)
,
учитель 4 класса (высшая квалификационная категория)
,
учитель 1 класса (первая квалификационная категория)
,
учитель английского языка (первая квалификационная категория)
,
педагог дополнительного образования, учитель технологии (первая квалификационная категория)
Программа Дня открытых дверей
Время | Мероприятие | Ответственные |
9.00 – 9.30 | Регистрация гостей. Завтрак. | Ученическое самоуправление |
9.30 – 10.10 | Установочное выступление «Образовательное пространство начальной школы, реализующей ФГОС НОО». | (директор школы) |
10.20 – 11.00 | Семинар «Реализация планируемых результатов через проектно – исследовательскую деятельность в начальной школе». | (учитель начальных классов) (учитель начальных классов) |
11.10 – 11.50 | Открытый урок по окружающему миру в 3 классе | (учитель начальных классов) |
Открытый урок по технологии в 1 классе |
(учитель начальных классов) | |
Открытый урок по английскому языку в 4 классе |
(учитель английского языка) | |
11.50 – 12.10 | Самоанализ, анализ уроков | Учителя, проводившие открытые уроки |
12.15 – 12.35 | Обед. | |
12.40 – 13.20 | Презентация «Проектно-исследовательская деятельность во внеурочное время» |
(зам. директора по УВР) учителя начальных классов |
13.30 – 14.10 | Мастер-класс «Кукла – счастливица» | (учитель доп. образования) |
14.20 – 14.40 | Переговорные площадки в 1 – 4 классах | Учителя начальных классов |
14.40 – 15.00 | Круглый стол по обмену опытом Рефлексия. | Все участники Дня открытых дверей |
09.30-09.40 Организационный момент
Удовольствие от совместного общения, осознание ценности времени, потраченного НЕНАПРАСНО, продуктивность и эффективность проделанной совместной работы зависит от настроя и ожиданий, выбора стратегии и тактики работы, самоопределения по позициям.
Все мы здесь сегодня собрались. А ЗАЧЕМ?
Заполните карту рабочего настроения.
Мой настрой: | Моя стратегия участия в Дне открытых дверей: 1. послушали – посмотрели – поговорили 2. поговорили – послушали – подумали 3. подумали – поговорили – подумали 4. поговорили – подумали – сделали 5. сделали – подумали – сделали |
Мои ожидания: Я хочу… Я могу … Сегодня я буду… Я должен… | Сегодня я понимаю, что на данном мероприятии я буду решать следующие ЗАДАЧИ: - - - - |
09.40-10.10 Установочное выступление «Образовательное пространство начальной школы, реализующей ФГОС НОО»
Цель: представить образовательное пространство начальной школы, реализующей ФГОС НОО.
Задачи:
- раскрыть термин «образовательное пространство» с разных точек зрения методологов;
- представить модель образовательного пространства в нашей школе.
Планируемый результат: педагоги получат возможность познакомиться с опытом создания образовательного пространства начальной школы с учетом требований ФГОС.
Ход выступления
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.20-11.00 Семинар «Реализация планируемых результатов через проектно – исследовательскую деятельность в начальной школе»
Цель семинара: определить содержание и направления деятельность педагогов по развитию универсальных учебных действий на уроке через проектно-исследовательскую деятельность.
Задачи:
- определить место проектно-исследовательской деятельности в ФГОС НОО;
- рассмотреть особенности учебной проектно-исследовательсклй деятельности;
- рассмотреть формирование УУД на разных этапах проектно-исследовательской деятельности.
Планируемый результат: систематизированное представление педагогов о проектно-исследовательской деятельности в урочное время; дидактический материал «Формирование УУД на разных этапах проектно-исследовательской деятельности».
Ход семинара
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Работа в группе: Формирование УУД на разных этапах работы над проектом
Этап: ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТ
10.20-11.00 Семинар «Реализация планируемых результатов через проектно – исследовательскую деятельность в начальной школе»
Цель семинара: определить содержание и направления деятельность педагогов по развитию универсальных учебных действий на уроке через проектно-исследовательскую деятельность.
Задачи:
- определить место проектно-исследовательской деятельности в ФГОС НОО;
- рассмотреть особенности учебной проектно-исследовательсклй деятельности;
- рассмотреть формирование УУД на разных этапах проектно-исследовательской деятельности.
Планируемый результат: систематизированное представление педагогов о проектно-исследовательской деятельности в урочное время; дидактический материал «Формирование УУД на разных этапах проектно-исследовательской деятельности».
Ход семинара
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Работа в группе: Формирование УУД на разных этапах работы над проектом
Этап: ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
10.20-11.00 Семинар «Реализация планируемых результатов через проектно – исследовательскую деятельность в начальной школе»
Цель семинара: определить содержание и направления деятельность педагогов по развитию универсальных учебных действий на уроке через проектно-исследовательскую деятельность.
Задачи:
- определить место проектно-исследовательской деятельности в ФГОС НОО;
- рассмотреть особенности учебной проектно-исследовательсклй деятельности;
- рассмотреть формирование УУД на разных этапах проектно-исследовательской деятельности.
Планируемый результат: систематизированное представление педагогов о проектно-исследовательской деятельности в урочное время; дидактический материал «Формирование УУД на разных этапах проектно-исследовательской деятельности».
Ход семинара
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Работа в группе: Формирование УУД на разных этапах работы над проектом
Этап: ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
10.20-11.00 Семинар «Реализация планируемых результатов через проектно – исследовательскую деятельность в начальной школе»
Цель семинара: определить содержание и направления деятельность педагогов по развитию универсальных учебных действий на уроке через проектно-исследовательскую деятельность.
Задачи:
- определить место проектно-исследовательской деятельности в ФГОС НОО;
- рассмотреть особенности учебной проектно-исследовательсклй деятельности;
- рассмотреть формирование УУД на разных этапах проектно-исследовательской деятельности.
Планируемый результат: систематизированное представление педагогов о проектно-исследовательской деятельности в урочное время; дидактический материал «Формирование УУД на разных этапах проектно-исследовательской деятельности».
Ход семинара
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Работа в группе: Формирование УУД на разных этапах работы над проектом
Этап: ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
10.20-11.00 Семинар «Реализация планируемых результатов через проектно – исследовательскую деятельность в начальной школе»
Цель семинара: определить содержание и направления деятельность педагогов по развитию универсальных учебных действий на уроке через проектно-исследовательскую деятельность.
Задачи:
- определить место проектно-исследовательской деятельности в ФГОС НОО;
- рассмотреть особенности учебной проектно-исследовательсклй деятельности;
- рассмотреть формирование УУД на разных этапах проектно-исследовательской деятельности.
Планируемый результат: систематизированное представление педагогов о проектно-исследовательской деятельности в урочное время; дидактический материал «Формирование УУД на разных этапах проектно-исследовательской деятельности».
Ход семинара
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Работа в группе: Формирование УУД на разных этапах работы над проектом
Этап: ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
11.10-11.50 Открытый урок
Схема анализа урока
(в соответствии с требованиями ФГОС НОО)
Ф. И.О. учителя________________________________ Класс________________ Предмет________________________
Тема урока_____________________________________________________________________________________________
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование | Выводы, замечания, предложения | ||
Предметных УУД | Личностных УУД | МетапредметныхУУД | ||||
Соответствие урока требованиям ФГОС НОО | ||||||
Реализация на уроке принципов системно-деятельностного подхода | ||||||
Осуществление контроля и оценки деятельности обучающихся | ||||||
Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся | ||||||
Эмоциональный фон урока, взаимоотношения субъект - субъектные | ||||||
Решение на уроке (наряду с учебными) жизненно-практических задач; использование жизненного опыта обучающихся с целью развития их познавательной активности, самостоятельности | ||||||
Выводы | ||||||
12.40-13.20 Презентация «Модель внеурочной деятельности и практика реализации проектно-исследовательской деятельности во внеурочное время»
Цель: представить модель внеурочной деятельности и практику реализации проектно-исследовательской деятельности в начальной школе, реализующей ФГОС.
Задачи:
- представить особенности организации внеурочной деятельности в начальной школе;
- представить опыт работы педагогов начальной школы по реализации планируемых результатов через проектно-исследовательскую деятельность во внеурочное время.
Планируемый результат: расширенное представление педагогов об организации внеурочной деятельности в начальной школе; о проектно-исследовательской деятельности во внеурочное время.
Ход презентации
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.30-14.10 Мастер-класс «Кукла – счастливица»
Цель: передача личного профессионального опыта в сфере творческой и педагогической деятельности; повышение компетенции педагогов в вопросах приобщения школьников к основам национальной культуры через изготовление обереговой куклы.
Задачи:
- представить опыт по формированию УУД учащихся на внеурочном занятии;
- сформировать представление об изготовлении народной куклы, как атрибута духовной культуры русского народа;
- создать обереговую куклу по традиционной технологии.
Планируемый результат: получение опыта формирования УУД на внеурочном занятии через создание славянской обереговой куклы «Куклы-счастливицы»
Ход работы
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Универсальные учебные действия
Личностные УУД | Коммуникативные УУД |
– самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное) – смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него); – нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). | - обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; - умение слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. |
Регулятивные УУД | Познавательные УУД |
– целеполагание (как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно); – планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий); – прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик); – контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); – коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта); – оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения); – саморегуляция (как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий). | Общеучебные универсальные действия: – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; – поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; – структурирование знаний; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; – смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия: – моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); – преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Логические универсальные действия: – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); – синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; – выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; – подведение под понятие, выведение следствий; – установление причинно-следственных связей; – построение логической цепи рассуждений; – доказательство; – выдвижение гипотез и их обоснование. Постановка и решение проблемы: – формулирование проблемы; – самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. |
14.40-15.00 Круглый стол. Индивидуальная и Групповая рефлексия.
Заполните карту рабочего настроения после всех проведенных мероприятий Дня открытых дверей.
Мое настроение: | Моё участие в Дне открытых дверей свелось к: 1. послушал – посмотрел – поговорил 2. поговорил – послушал – подумал 3. подумал – поговорил – подумал 4. поговорил – подумал – сделал 5. сделал – подумал – сделал |
Моё отношение: Я понял … Я захотел… Я буду … | Сегодня я на данном мероприятии не нашел ответы на ВОПРОСЫ: - - - - - - |
