РОДИТЕЛЬСКОЕ
СОБРАНИЕ
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ:
ДИСКУССИЯ.
ЦЕЛЬ: РАСКРЫТЬ ЗНАЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА И
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА
И ОТКЛИКА ВЗРОСЛЫХ НА НЕГО; НАУЧИТЬ РАЗВИВАТЬ
ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ.
Развитие познавательных способностей ребенка, его интеллекта – важнейшая составная часть общего психического развития, подготовки к школе и ко всей будущей жизни. Вопреки широко распространенному мнению, что к 3-4 годам завершается формирование коры головного мозга, на самом же деле ее развитие – и главным образом образование лобных отделов продолжается, как минимум до 12 – 15 лет. А как известно, всякий орган от тренировки развивается. Поэтому сегодня я хочу предложить вам занятие, которое поможет вам развивать познавательные способности детей. Я рекомендую такой порядок работы на занятии: 4-5 вопросов разминки, 1-2 упражнения на развитие памяти, внимания, координации, 3-4 задания на развитие мышления в основной части занятия. Между структурными компонентами занятия можно включать веселые переменки.
А сейчас я подробней расскажу о каждой части занятия и предложу вам примерные вопросы, упражнения и задания, которые мы с вами попробуем выполнить, и которые вы в дальнейшем сможете использовать при построении своих занятий.
РАЗМИНКА
Каждое занятие начинайте с разминки, во время которой дети будут стараться как можно быстрее отвечать на предлагаемые вопросы. Старайтесь читать каждый из них только один раз. Разминка проверяет быстроту реакции и гибкость мышления, а также позволяет быстро включиться в нужный темп работы. Вот примерные вопросы, которые можно предложить детям.
. Какое сегодня число?
. день недели?
. Месяц?
. Быстро назови семь имен мальчиков?
. Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа, и пять угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!
. Назови семь цветов радуги.
. Из чего делают бумагу? Муку?
. Что можно видеть с закрытыми глазами?
После разминки идут задания на развитие памяти, внимания, координации движений
ТРЕНИРУЕМ ПАМЯТЬ
Сначала я хочу предложить вам задание на тренировку зрительной памяти, давайте попробуем их выполнить.
. Посмотрите внимательно на эти забавные рожицы (3 сек.) А теперь попытайтесь воспроизвести их у себя в тетради. Подумайте с чего лучше начать работу. ( таблица №1)
Конечно же, проще было сначала воспроизвести отличительные признаки этих рисунков (а рты и носы) именно к ним следовало присмотреться особенно тщательно. Дорисовать затем общие черты (овал лица и глаза) гораздо легче.
. А теперь попробуем еще потренироваться. Запомните и воспроизведите эти рисунки (10 сек.) табл.№1
. Для выполнения следующего задания понадобятся две таблицы. А теперь будем их запоминать. Для этого вы должны внимательно посмотреть на такие же в ячейках которых поставлены точки. Постарайтесь за 5 сек. Запомнить взаимное расположение ячеек с точками и воспроизведите их у
себя в тетрадях (табл. №2) Детям можно предъявлять по 1 таблице.
. В течении 3сек. Посмотрите внимательно на заполненную фигурками таблицу и постарайтесь воспроизвести увиденное у себя на листочках
(табл.№3)
. Выполним еще одно задание, аналогичное предыдущему, но уже с более сложным изображением (5 сек) табл. №4
Таких заданий можно придумать много, изменяя расположение фигур и их количество.
. Посмотрите внимательно на пронумерованные слова. Ваша задача – запомнить каждое слово и его порядковый номер (15 сек.)
1 парта 5 тетрадь
2 стол 6 облако
3 окно 7 девочка
4 ручка
А теперь посмотрите на те же слова, но расположенные в ином порядке, и поставьте рядом с каждым словом закрепленный за ним номер (табл. №5)
Тетрадь Облако
Девочка Стол 3 4 5
Парта
Ручка 1 2
Окно 7 6
Для детей дошкольного возраста задание надо видоизменить, используя вместо слов картинки, при условии, что дети знакомы с цифрами.
ЗАДАНИЯ НА ТРЕНИРОВКУ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ
. Внимательно послушайте следующие пары слов, которые вам предстоит запомнить. Булка - мука
Сестра - брат
Волк - заяц
Папа - сын
Вагон - рельсы
Запомнили? Сейчас проверим: из каждой пары я называю лишь первое слово, а второе вы произносите сами. Аналогичные задание, когда предлагаются ряды из трех слов, которые надо запомнить. После этого вы называете одно слово, в каждом ряду, дети произносят два оставшихся,
Например: Пряжа - нитка - свитер
Сирень - ваза - цветы
Рельсы - шпалы - поезд
Мука - тесто - булка
Окно - крыша - дом
Дети - мама - папа
И еще одно упражнение на тренировку слуховой памяти.
. Вы называете любое слово. Ребенок повторяет ваше и произносит свое
и т. д. Игра длится до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не собъется. После этого подсчитываются количество названых слов. Это упражнение полезно выполнять как можно чаще, и вы убедитесь, что количество слов удерживаемых в памяти, будет постепенно и неуклонно расти.
ТРЕНИРУЕМ ВНИМАНИЕ
Немаловажное значение для человека наряду с памятью играет внимание, и для того, чтобы вы переключились на новую деятельность, предлагаю вам следующее задание.
. Внимательно прослушайте следующие слова: шкаф, конфета, астра, стол, ромашка, пряник, шоколад, тюльпан, диван, роза, варенье.
А теперь постарайтесь как можно точнее ответить на следующие вопросы:
. Какие именно названия цветов и сколько их было в этом списке?
. Сколько всего было слов произнесено?
. Во сколько групп можно объединить эти слова, назовите каждую группу.
Конечно же, такое задание выполнить сразу очень трудно.
Трудность эта связана главным образом с тем, что вы не знали, на какие вопросы затем вам нужно будет отвечать, т. е. не было предварительной установки на внимание к чему – либо. Это было сделано специально для развития ваших способностей к решению неожиданных и внезапно возникающих задач и ситуаций. Следовательно, наше сознание всегда должно быть начеку, а это удается только в результате специальной тренировки. Для детей также можно предложить это задание, уменьшив количество слов и групп слов.
. Для развития внимания у детей, я могу предложить вам такое задание. Берется два квадрата, каждый из них разбит на 9 ячеек, в которых в произвольном порядке поставлены цифры от 1до 9. Задача ребенка – поочередно, называя их, вслух, показать цифры от 1 до 9 в первом квадрате и одновременно от 9 до 1 во втором. Задание выполняется в быстром темпе. Если ребенок не справляется с заданием, попробуйте потренироваться с одним квадратом (табл. № 6)
. Для тренировки внимания широко используется корректурные пробы. Я хочу предложить вам несколько вариантов:
1 расставить значки как на образце
2 вычеркнуть три изображения
3 зачеркнуть букву в тексте (или одну зачеркнуть, другую обвести кружком). Задание можно изменить и усложнить.
Перед тем, как перейти к следующему разделу я предлагаю задание. Хочу предупредить вас, чтобы вы не теряли бдительности и все время были, как говорится, начеку. Чтобы успешно ответить на вопросы после чтения текста будьте предельно внимательны. Итак, читаю один раз условие:
Шел пустой автобус. На первой остановке в него село 5 человек и поехали дальше. На второй вошло еще 3человека, а вышли 2, на следующей вошел 1, вышли 4. Автобус идет дальше. Вновь останавливается – 5 вошли, 2 вышли.
А теперь ответьте на вопрос: сколько было остановок? Скорее всего многие из вас направили свое внимание в другое русло, делая подсчет пассажиров, оставшихся в автобусе. Но не тут-то было. Вам предстояло дать ответ на совсем иной вопрос. Что естественно, могло поставить некоторых из вас в тупик и вызвать растерянность. Однако не теряйтесь – в будущем, я надеюсь, вы будете проявлять большую готовность к разного рода неожиданностям и подвохам, а следовательно и более успешно распределить свое внимание.
УЛУЧШАЕМ КООРДИНАЦИЮ
Чтобы отдохнуть от умственной работы я предлагаю вам несколько заданий на координацию движений.
Возьмите лист бумаги ив каждую руку по карандашу. Постарайтесь для начала обеими руками нарисовать одну и туже фигурку, например, треугольник. (табл. № 7)
в параллельном исполнении 
в зеркальном
Теперь сложнее: постарайтесь одновременно рисовать уже не одинаковые предметы, а разные. Например, левой чертите треугольник, а правой – круг. 
Старайтесь действовать обеими руками одновременно, иначе эта работа не будет иметь смысла. Постарайтесь добиться хорошего качества изображения.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Переходя к основной части занятия и определяя ее значение для психического развития ребенка, я не смогла бы сказать лучше. Чем это сделал Л. Толстой:
«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями мысли, а не одной памятью».
Я предлагаю вашему вниманию задания и упражнения основной части занятия, которые развивают творческие способности и мышление детей. Сначала я хочу предложить вам задание на выявление закономерностей.. Послушайте ряд слов и скажите какое слово здесь лишнее и почему?
Гусь, курица, индюк, петух.
Творог, сыр, мясо, кефир.
Велосипед, автобус, мотоцикл, трамвай.
Диван, стол, кресло, стул.
Окунь, дельфин, щука, акула.
Гнездо, муравейник, нора, курятник, берлога.
. Рассмотрите внимательно эти рисунки, найдите в них закономерности и вместо знака нарисуйте недостающий домик (табл. № 8)
Для детей можно использовать задания проще. Например такие:
ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ МЫШЛЕНИЯ ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫ ЗАДАНИЯ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ.
. Посмотрите внимательно на чертеж и скажите, сколько треугольников разной формы и размеров вы видите? (таблица № 9)
Перед вами 4 квадрата, используя которые, вы должны показать, как четырьмя различными способами можно разделить квадрат на 4 равные части (таблица № 10)
Продолжим наше занятие. Для выполнения следующих заданий нам потребуются спички или палочки. Задачи со спичками – отличная гимнастика для ума и они должны присутствовать на каждом занятии. Составим из палочек вот такую фигуру коровы (таблица № 11)
Задание потребует от вас пристального внимания и фантазии. Надо переставить всего две спички, но так, чтобы ваша корова посмотрела в другую сторону.
. Перед вами четыре квадрата, составленных из палочек таким образом:
Переложите палочки так, чтобы из 4получилось три таких же квадрата.
. Посмотрите на фигуру (таблица № 12)
Переставьте всего лишь две палочки так, чтобы из 4 квадратов получилось
Пять равных.
. Переставьте, пожайлуста,4 палочки, так чтобы из стрелок получилось четыре треугольника
И напоследок подумайте, как в такой ситуации переставить всего лишь две полочки, чтобы монетка, находящаяся у ручки совка, оказалась бы внутри его.
Такие аналогичные задания вы можете предложить своим детям.
Следует стремиться к тому, чтобы каждое занятие проходило в быстром, но доступном темпе, и все этапы работы вызывали только положительные эмоции. Не надо излишне утомлять ребенка, старайтесь заниматься в игровой форме и по возможности, регулярно. Необходимо верить в успех.
Вера в ребенка творит чудеса. Радуйтесь каждому маленькому успеху.
Пусть для вас будет правилом: » Сегодня не получилось – обязательно получится завтра, надо только захотеть!»
Успешных и интересных вам занятий.
