Нетрадиционные методы терапии
в логопедической работе
Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся. воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Специальная (коррекционная0 ощеобразовательная школа VIII вида.
Нетрадиционные методы воздействия в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно – развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у учащихся.
На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей – логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка. Эффект их применения зависит от профессиональной компетентности педагога, умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему коррекционно – развивающего процесса, создавая психофизиологический комфорт детям во время занятий, предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах. Альтернативные методы и приемы помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее. Таким образом, терапевтические возможности нетрадиционной медицины содействуют созданию условий для речевого высказывания и восприятия.
Нетрадиционные методы преодоления нарушений речи представляют для педагогов не часть содержания логопедического воздействия, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в речевом развитии ребенка. Использование традиционных приемов без дифференцированного сочетания нетрадиционных приемов, оказывается недостаточным и во многом снижает эффективность логопедической работы в целом.
Работая в школе – интернате более 3 – х лет, я заметила, что как правило, на логопедические занятия зачисляются учащиеся с повышенной двигательной активностью, с неустойчивым вниманием, повышенной отвлекаемостью, дети агрессивные или неуверенные в себе. Эти дети чаще всего не умеют играть по правилам и удерживать взятую на себя роль, не умеют пересказывать, четко излагать свои мысли.
В системе психокоррекционной работы используются разные средства. Но какие бы средства ни подбирались, главное, чтобы они были насыщенны положительными эмоциями, предусматривали самостоятельное использование игровой методики и насыщение ее элементами других приемов с целью усиления их воздействия. А что, как ни игра, несет в себе большой заряд таких эмоций?
В практике дошкольных и школьных образовательных учреждений знакомые всем понятия – игра, музыка – всё чаще употребляются в сочетаниях со словом «терапия» .
В игре физические, умственные, эмоциональные качества ребёнка включаются в творческий процесс, и ему могут потребоваться социальные взаимодействия, когда ребёнок играет, можно сказать, что он присутствует в этом целиком. Игра символический язык для самовыражения, и она может открыть нам, что пережил ребенок, как он на это реагирует, какие желания, мечты и потребности возникают у него, особенности его Я – концепции. Основным объектом, обеспечивающим ребёнку возможность самовыражения, накопления опыта и его коррекции в процессе самостоятельной игры, длительное время являются куклы, а кукольный театр является источником эстетического воздействия на людей любого возраста.
На Востоке кукла олицетворяется с живым человеком, ведь она имеет лицо, глаза, а значит душу. Каждый ребёнок в кукле видит своего друга – вот почему в своей работе я использую метод куклотерапии как наиболее эффективный при постановке, автоматизации и дифференциации звуков речи.
Куклотерапия – это раздел частной психотерапии (арттерапии), использующий в качестве основного приёма психокоррекционного воздействия куклу как промежуточный объект взаимодействия ребёнка и взрослого.
Цель куклотерапии – помочь ликвидировать болезненные переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, развить самосознание, разрешить конфликты в условиях коллективной творческой деятельности, улучшить связную речь.
Поскольку мир ребёнка – это мир действия и деятельности, куклотерапия даёт возможность войти в этот мир. На занятиях учащиеся часто испытывают сильные эмоции, для описания и выражения которых у них нет словесных обозначений. Такие игрушки как «би – ба – бо» ( кукла, которая надевается на руку) помогают им в передаче характерных образов.
Уже на первых занятиях куклотерапии ребёнок «трижды» психологически защищён. Во – первых, он защищён ширмой, за которой можно спрятать своё смущение, неуверенность и как бы остаться наедине с собой. Второе – ребёнок защищён и перчаточной куклой на руке, которая представляется ему самостоятельной «фигурой» или личностью, способной взять на себя его проблемы, а это как раз и даёт возможность самовыражения и самопознания. Третье – сама специфика кукольного театра облегчает детям перенос внутренних переживаний на символический объект.
Постановка правильного произнесения звуков предполагает отработку соответствующих артикуляторных позиций с помощью показа и объяснения. Учитывая склонность учащихся – логопатов к подражанию, наглядным формам мышления, игре, мы, используем дидактическую куклу, которая эффективна в работе по коррекции артикуляционных расстройств и развитию мелкой моторики рук. Работа с театром «би – ба – бо» позволяет детям расслабиться, раскрепоститься. Перевоплотившись в героев сказок дети легче вступают в контакт друг с другом, не стесняясь ошибок в звукопроизношении.
Продвижение учащихся в коррекции
нарушений речи.
В качестве исследования использовался метод куклотерапии как наиболее эффективный в достижении положительной динамики.
Вывод: Использование метода куклотерапии на занятиях по логопедии даёт большие возможности для психоречевой компенсации детей с речевой недостаточностью, а именно:
- быстрее автоматизируются звуки в спонтанной речи;
- успешнее развивается речевая сноровка;
- обеспечивается психологический комфорт во время занятия;
- ребёнок запоминает большое количество речевого материала, в
котором успешно закрепляются исправленные звуки речи;
- активизируются и восстанавливаются ВПФ.
