Деньги, кредит, банки (стр. 3 )

Методические рекомендации для преподавателя

«Деньги, кредит, банки» является обязательной для изучения дисциплиной и преподается студентам на втором и третьем курсах, уже имеющим опыт обучения в высших учебных заведениях, поэтому одна из основных задач преподавателя – помочь студентам привлечь знания уже изученных ими предметов.

При проведении первых лекций необходимо обратить особое внимание на доступность материала и темп его изложения (для создания возможности конспектирования), дать рекомендации по организации самостоятельной работы и обеспечить контроль усвоения пройденного материала.

При проведении семинаров преподаватель должен четко формулировать цель занятия и его основные вопросы. После заслушивания докладов студентов необходимо подчеркнуть положительные аспекты их работы, обратить внимание на имеющиеся неточности (ошибки), дать рекомендации по подготовке к следующим докладам. Рефераты, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, рекомендуется заслушивать в середине занятия. При подведении итогов обсуждения преподаватель оценивает каждого выступавшего студента, выделяя наиболее активных.

В целях контроля уровня подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может проводить контрольные работы.

Семинар включает в себя также элементы собеседования. Преподаватель должен осуществлять индивидуальный контроль работы студентов, давать соответствующие рекомендации, в случае необходимости помочь студенту составить план работы по изучению дисциплины. При проведении семинаров должны использоваться интерактивные методы обучения, деловые и ролевые игры.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и практические занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на практическое занятие и указания на самостоятельную работу.

Практические занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по банковской проблематике, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе практических занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к практическим занятиям студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения, тематика сообщений, литература для подготовки к практическим занятиям указаны в настоящих рекомендациях. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце практических занятий, выставляя в рабочий журнал текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с ними.

Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений. Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения – достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга экономических первоисточников, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над сообщением способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять экономические знания на практике при анализе актуальных социальных и правовых проблем. Рекомендуемое время сообщения - 10-12 минут.

Одним из основных видов деятельности студента является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступления на групповых занятиях, выполнение заданий преподавателя.

Особую роль в этом процессе играет умение самостоятельно изучать оригинальные тексты великих экономистов.

Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем – приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.

Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела и включенных в него тем. Затем, как показывает опыт, полезно изучить выдержки из первоисточников – работ выдающихся экономистов. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

Особенности в организации самостоятельной работы у студентов, обучающихся по заочной форме обучения. Требования, предъявляемые к студенту ОЗО преподавателем на экзамене, а в дальнейшем работодателем при приеме на работу, не отличаются от таких же требований к студентам и выпускникам ОФО. Это обстоятельство предполагает исключительно серьезное отношение к организации самостоятельной работы и соблюдение студентами заочной формы обучения определенных правил и технологии подготовки.

Подготовительный этап. По зачислении на очередной курс следует провести подготовку к началу обучения. Эта подготовка в самом общем включает несколько необходимых пунктов.

Следует убедиться в наличии необходимых методических указаний и программ по каждому предмету и ясного понимания требований, предъявляемых программами учебных дисциплин. При необходимости надлежит получить на кафедре необходимые указания и консультации, контрольные вопросы для изучения дисциплины.

Необходимо создать (рационально и эмоционально) максимально высокий уровень мотивации к последовательному и планомерному изучению дисциплины.

Необходимо изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы и убедиться в её наличии у себя дома или в библиотеке в бумажном или электронном виде. Необходимо иметь «под рукой» специальные и универсальные словари и энциклопедии, для того, чтобы постоянно уточнять значения используемых терминов и понятий. Пользование словарями и справочниками необходимо сделать привычкой. Опыт показывает, что неудовлетворительное усвоение предмета зачастую коренится в неточном, смутном или неправильном понимании и употреблении понятийного аппарата денежного обращения как учебной дисциплины.

Желательно в самом начале периода обучения возможно тщательнее спланировать время, отводимое на самостоятельную работу с источниками и литературой по дисциплине, представить этот план в наглядной форме (график работы с датами) и в дальнейшем его придерживаться, не допуская срывов графика индивидуальной работы и аврала в предсессионный период. Пренебрежение этим пунктом приводит к переутомлению и резкому снижению качества усвоения учебного материала.

Некоторые общие рекомендации по изучению литературы.

Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Чтение литературы, не сопровождаемое конспектированием, даже пусть самым кратким – крайне бесполезная работа. Цель написания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим образованием независимо от выбранной специальности.

Написание конспекта должно быть творческим – нужно не переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста трудоемко и по большому счету не имеет большой познавательной и практической ценности.

При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый вопрос начинается с нового листа, для каждого экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы конспекта. Общая тетрадь позволяет создавать конспекты «блоками». Поскольку часть вопросов в этих дисциплинах отчасти перекрывается, отчасти дополняя друг друга, в ряде случаев бывает достаточно сослаться на соответствующие страницы конспекта, а не переписывать их заново. На полях размещается вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные обозначения и т. д.

В идеале должен получиться полный конспект по данному курсу, с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях вопросами.

При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с которыми уместно обратиться к преподавателю при посещении установочных лекций и консультаций, либо в индивидуальном порядке.

При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в тексте. Всегда следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при необходимости записывать.

При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники, автор, название, дата и место издания, с указанием использованных страниц.

Чтение учебника. Необходимо помнить, что работа с учебником – только начальный этап изучения дисциплины.

Учебник ориентирует в основных понятиях и категориях дисциплины, дает частичные сведения об истории их возникновения и включения в научный оборот.

Учебник очерчивает круг обязательных знаний по предмету, не претендуя на раскрытие и подробное доказательство логики их происхождения.

Учебник предназначен не для заучивания, а для ориентации в проблемном поле учебной дисциплины. Из-за краткости изложения в учебнике иногда может оказаться непонятным тот или иной раздел или пункт.

Отдельные пункты и даже разделы учебной программы могут отсутствовать в тексте учебника.

При чтении необходимо выделить основную мысль, представить прочитанное как единое целое. Это легче сделать, если студент при чтении каждого параграфа (раздела) сам себе ответит на вопросы, о чем говорится в данной части текста, чем сказанное подтверждается или поясняется.

Чтение рекомендованной дополнительной научной литературы – это одна из важных частей самостоятельной учебы студента, которая обеспечивает глубокое и прочное усвоение дисциплины. Такое чтение предполагает:

- Самостоятельное изучение и конспектирование рекомендованной литературы обычно приводит к знанию ответов на все вопросы, выносимые на экзамен.

- Чтение и конспектирование литературы осуществляется не по принципу «книга за книгой», а «вопрос за вопросом» в соответствии с программой курса, при этом выделяются различные подходы к освещению одного и того же вопроса у различных авторов.

- Изучение научной литературы должно сопровождаться поиском и фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное теоретическое положение.

При изучении дополнительной научной литературы особое внимание нужно уделить проработке проблемно ориентированных заданий семинарских (практических) занятий, включенных в программу и/или в текст учебника или пособия.

Заключительным этапом изучения учебника, книги или статьи является запись, конспектирование прочитанного. Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует мысль, которая побуждает читающего к обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и запоминания. Запись способствует выработке ясно, четко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.

Существуют три основные формы записи прочитанного: план, тезисы, конспект.

План – самая короткая форма записи прочитанного. Различают план простой и развернутый. Простой план включает перечень заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развернутый план – это такой план, в котором каждый вопрос разбит на под вопросы.

Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.

Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного. В конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы и т. д.).

Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий, она в значительной мере определяет успех обучения в институте. Самостоятельная работа способствует приобретению глубоких и прочных знаний по философии, вырабатывает умение ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и научной литературой. Самостоятельная работа приучает делать обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал, формирует у студентов творческий подход, способствует использованию полученных знаний для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.

Особенности работы преподавателя со студентами по индивидуальному графику. Данная форма работы предназначена для студентов, которые по тем или иным причинам не имеют возможности посещать аудиторные занятия (лекции или семинары) и изучают дисциплину самостоятельно с систематической отчетностью по пройденным темам на контрольных собеседованиях. Преподаватель совместно со студентом составляет график индивидуальной работы, включающий основные формы отчетности. Если студент не соблюдает графика прохождения контрольных собеседований или демонстрирует во время их проведения плохие знания, преподаватель вправе лишить его возможности работать по индивидуальному плану.

Контрольные собеседования проводит преподаватель, ведущий занятия в студенческой группе. При самостоятельном изучении данного курса студент руководствуется УМК по курсу «Деньги, кредит, банки».

Подготовка к экзамену. Изучение «Деньги, кредит, банки» заканчивается экзаменом, который проводится по всему ее содержанию. Экзаменационный билет включает в себя два теоретических вопроса и решение одной задачи. Сдача экзамена студентами по билетам одинакова как для очной, так и заочной форм обучения.

К экзамену допускаются студенты, которые систематически, в течение всего семестра работали на занятиях и показали уверенные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия.

Непосредственная подготовка к экзамену осуществляется по вопросам, представленным в данном пособии. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть, составьте план ответа. Обычно план включает в себя:

¾  показ теоретической и практической значимости рассматриваемого вопроса;

¾  обзор освещения вопроса в истории экономических аспектов;

¾  определение сущности рассматриваемого предмета;

¾  основные элементы содержания и структуры предмета рассмотрения;

¾  показ роли и значения рассматриваемого материала для практической деятельности экономиста.

¾  решение практических задач.

План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники с характерными цитатами. Необходимо отметить для себя пробелы в знаниях, которые следует ликвидировать в ходе подготовки, для чего следует обратиться за консультацией к преподавателю.

Настоящее учебно-методическое пособие, помимо примерных вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине «Деньги, кредит, банки», содержит также примерные варианты тестов и задач, которые могут быть предложены в качестве рубежного контроля (промежуточной аттестации). Они же могут использоваться и как материал для аудиторной и самостоятельной работы.

ПЛАНЫ практических ЗАНЯТИЙ

Раздел 1. ДЕНЬГИ, ДЕНЕЖНОЕ ОБРАЩЕНИЕ И ДЕНЕЖНАЯ СИСТЕМА

ТЕМА 1.

Деньги: необходимость, сущность, функции и виды денег

Цели занятия. Рассмотреть необходимость и предпосылки возникновения и применения денег. Роль и развитие денег в условиях рыночной экономики. Виды денег и их особенности.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: экономическая категория, функции денег, мера стоимости, средства обращения, средства сохранения и накопления богатства, средства платежа, мировые деньги, полноценные деньги, формы кредитных денег.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему различные формы собственности требуют использования денег.

2. Назовите общие и частные причины необходимости использования денег.

3. Как экономисты объясняют необходимость возникновения денег.

4. Что такое эволюция форм стоимости.

5. Объясните смысл фразы «Деньги не могут возникнуть вне товарного производства, но товарное производство не может обойтись без денег».

6. Перечислите формы и виды денег

7. Что такое бумажные деньги? Дайте определение и перечислите их достоинства и недостатки.

Темы сообщений:

1.  Сущность и функции денег в трактовке зарубежных и отече­ственных экономистов.

2.  Золото: прошлое и настоящее.

3.  Происхождение бумажных денег в России.

4.  Виды денег в современной Росси.

5.  Электронные деньги.

ЛИТЕРАТУРА:

Основная:

1.  Белоглазова . Кредит. Банки. Учебник. «Юрайт-Издат», 2006.

2.  , Нешитой и кредит: учебник – М.: Дашков и К, 2004. – 586с.

3.  Деньги. Кредит. Банки. Учебник. / Под ред. «КноРус», 2007, Гриф МО РФ. 3-е изд. 464 с.

4.  Деньги. Кредит. Банки. / Под ред. д. э.н., проф, , М., ЮНИТИ, 2007, 3-е изд. 623 с.

5.  , , Литвиненко . Кредит. Банки: Учебник. 3-е изд. – «ЮНИТИ»- 2007.

6.  Корчагин . Кредит. Банки. Учебное пособие. «Феникс», 2006.

Дополнительная:

1.  Банковское дело: Учебник / Под ред. . М.: Финансы и статистика, 2009.

2.  Банки и банковское дело: Учебник / Под ред. . - СПб.: Изд-во «Питер», 2008.

3.  Банковское дело: Учебник / Под ред. – М.: Экономистъ, 2004.

4.  Галицкая . Кредит. Финансы. – М.: ЭКЗАМЕН, 2002. – 224с. – М, 2002. – 381с.

Вопросы для самоконтроля:

1. Охарактеризуйте отличие классической банкноты от векселя.

2. Что такое безналичные деньги? В чем заключается их сущность?

3. В чем сходство и различие бумажных и кредитных денег?

Дайте определение векселя, охарактеризуйте его назначение и ограничения при использовании в качестве средства платежа.

4. Дайте определение ческа.

5. Каковы основные свойства, преимущества, недостатки, природа золотых денег, что такое демонетизация и в чем ее причины?

ТЕМА 2.

Денежный оборот и его структура

Цели занятия. Рассмотреть структуру денежного оборота в зависимости от различных признаков; особенности денежного оборота в разных моделях экономики. Дать понятие формы эмиссии. Эмиссия наличных и безналичных денег.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: «денежное обращение» и «платежный оборот»; сфера товарно-денежных и нетоварно-денежных рыночных отношений; «выпуск денег»; «эмиссия денег».

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение денежного оборота, платежного оборота, налично-денежного обращения.

2. Чем понятие «денежный оборот» отличается от понятия «денежное обращение», как они взаимосвязаны?

3. Как взаимосвязан денежный и платежный оборот?

4. Как взаимосвязан денежный и товарный оборот?

5. Является ли товарный оборот стоимостным?

6. По каким признакам можно классифицировать структуру денежного оборота?

7. Как определить количество денег необходимых для обращения?

8. Существует ли различие между денежной эмиссией и выпуском денег в хозяйственный оборот?

Темы сообщений:

1. Деньги, как мера стоимости и проблемы ценообразования.

2. Особенности функционирования денег в качестве мировых на современном этапе.

3. Роль денег в современном обществе.

4. Эмиссия денег в зарубежных странах.

5. Характеристика денежной массы развитых западных стран

ЛИТЕРАТУРА:

Основная:

1.  Белоглазова . Кредит. Банки. Учебник. «Юрайт-Издат», 2006.

2.  , Нешитой и кредит: учебник – М.: Дашков и К, 2004. – 586с.

3.  Деньги. Кредит. Банки. Учебник. / Под ред. «КноРус», 2007, Гриф МО РФ. 3-е изд. 464 с.

4.  Деньги. Кредит. Банки. / Под ред. д. э.н., проф, , М., ЮНИТИ, 2007, 3-е изд. 623 с.

5.  , , Литвиненко . Кредит. Банки: Учебник. 3-е изд. – «ЮНИТИ»- 2007.

6.  Корчагин . Кредит. Банки. Учебное пособие. «Феникс», 2006.

Дополнительная:

1.  Банковское дело: Учебник / Под ред. . М.: Финансы и статистика, 2009.

2.  Банки и банковское дело: Учебник / Под ред. . - СПб.: Изд-во «Питер», 2008.

3.  Банковское дело: Учебник / Под ред. – М.: Экономистъ, 2004.

4.  Галицкая . Кредит. Финансы. – М.: ЭКЗАМЕН, 2002. – 224с. – М, 2002. – 381с.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие виды эмиссии существуют сегодня?

2. Кто является эмитентом при безналичной денежной эмиссии?

3. Почему денежная эмиссия в современной рыночной экономике носит кредитный характер?

4. Какие виды механизма мультипликации Вы знаете?

5. Что определяет первичный характер безналичной денежной эмиссии по сравнению с наличной?

6. Каков механизм банковского (депозитного) мультипликатора?

7. Верно ли, что коммерческие банки создают деньги при погашении кредитов

ТЕМА 3.

Налично-денежный оборот и его организация

Цели занятия. Дать понятие и рассмотреть содержание налично-денежного оборота. Охарактеризовать основные принципы организации налично-денежного оборота. Разобрать законы денежного обращения.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: расчетно-кассовые центры ЦБР, коммерческие банки, предприятия, население; виды наличных денег; денежная масса и ее элементы; денежные агрегаты; скорость обращения денег.

Вопросы для обсуждения:

1.  Что такое наличный денежный оборот?

2.  Каковы принципы организации наличного денежного оборота?

3.  Каковы теоретические подходы к организации наличного денежного оборота?

4.  Как прогнозируется наличный денежный оборот?

5.  Какую роль коммерческие банки играют в организации наличного денежного оборота?

6.  Законы денежного обращения. Денежная масса, ее элементы и денежные агрегаты

7.  Методы государственного регулирования денежного оборота.

Темы сообщений:

1. Деньги и современные способы платежей.

2. Особенности движения денег в современной экономике.

3. Скорость обращения денег и факторы ее определяющие.

ЛИТЕРАТУРА:

Основная:

7.  Белоглазова . Кредит. Банки. Учебник. «Юрайт-Издат», 2006.

8.  , Нешитой и кредит: учебник – М.: Дашков и К, 2004. – 586с.

9.  Деньги. Кредит. Банки. Учебник. / Под ред. «КноРус», 2007, Гриф МО РФ. 3-е изд. 464 с.

10. Деньги. Кредит. Банки. / Под ред. д. э.н., проф, , М., ЮНИТИ, 2007, 3-е изд. 623 с.

11. , , Литвиненко . Кредит. Банки: Учебник. 3-е изд. – «ЮНИТИ»- 2007.

12. Корчагин . Кредит. Банки. Учебное пособие. «Феникс», 2006.

13.  Самсонов . Денежное обращение и кредит: учебник, краткий курс – М.: ИНФРА –М, 2006. – 302с.

14. Современный рынок золота / под ред. и – М.: Финансы и статистика, 2005. – 320с.

Дополнительная:

1.  Банковское дело: Учебник / Под ред. . М.: Финансы и статистика, 2009.

2.  Банки и банковское дело: Учебник / Под ред. . - СПб.: Изд-во «Питер», 2008.

3.  Банковское дело: Учебник / Под ред. – М.: Экономистъ, 2004.

4.  Галицкая . Кредит. Финансы. – М.: ЭКЗАМЕН, 2002. – 224с. – М, 2002. – 381с.

Вопросы для самоконтроля:

1. Начертить и объяснить схему налично-денежного оборота, его отличия от денежного обращения.

2. Сформулировать законы денежного обращения при выполнении деньгами функций средства обращения и платежа. Знать состав денежных агрегатов.

3. Дать характеристику основным методам государственного регулирования наличного денежного оборота.

ТЕМА 4.

Безналичный денежный оборот и система безналичных расчетов

Цели занятия. Дать понятие и рассмотреть основы безналичного денежного оборота. Охарактеризовать систему безналичных расчетов и их формы в зависимости от вида расчетных документов, способа платежа и организации документооборота в банке. Рассмотреть порядок расчетов безналичными формами.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: безналичный денежный оборот; расчеты по банковским счетам; поддержание ликвидности; имущественная ответственность; аккредитивы; чеки; акцепт; инкассо.

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы основные элементы системы безналичных расчетов?

2. В чем состоят принципы организации безналичных расчетов?

3. В чем состоят основные преимущества и недостатки аккредитивной формы расчетов?

4. Дайте характеристику современной системы межбанковских расчетов, действующих в России.

2. Система и формы безналичных расчетов

Темы сообщений:

1.Характеристика основных форм безналичных расчетов.

2.Контроль банков за ведением безналичных расчетов

ЛИТЕРАТУРА:

Основная:

1.  Белоглазова . Кредит. Банки. Учебник. «Юрайт-Издат», 2006.

2.  , Нешитой и кредит: учебник – М.: Дашков и К, 2004. – 586с.

3.  Деньги. Кредит. Банки. Учебник. / Под ред. «КноРус», 2007, Гриф МО РФ. 3-е изд. 464 с.

4.  Деньги. Кредит. Банки. / Под ред. д. э.н., проф, , М., ЮНИТИ, 2007, 3-е изд. 623 с.

5.  , , Литвиненко . Кредит. Банки: Учебник. 3-е изд. – «ЮНИТИ»- 2007.

6.  Корчагин . Кредит. Банки. Учебное пособие. «Феникс», 2006.

7.  Самсонов . Денежное обращение и кредит: учебник, краткий курс – М.: ИНФРА –М, 2006. – 302с.

8.  Современный рынок золота / под ред. и – М.: Финансы и статистика, 2005. – 320с.

Дополнительная:

1.  Банковское дело: Учебник / Под ред. . М.: Финансы и статистика, 2009.

2.  Банки и банковское дело: Учебник / Под ред. . - СПб.: Изд-во «Питер», 2008.

3.  Банковское дело: Учебник / Под ред. – М.: Экономистъ, 2004.

4.  Галицкая . Кредит. Финансы. – М.: ЭКЗАМЕН, 2002. – 224с. – М, 2002. – 381с.

Вопросы для самоконтроля:

1. Объяснить схему документооборота при расчете:

- платежными поручениями;

- чеками;

- платежными требованиями;

- аккредитивами

2. Заполнить бланки форм платежных документов

ТЕМА 5.

Денежная система и ее типы

Цели занятия. Дать понятие денежной системы страны, генезис ее развития. Охарактеризовать тип денежной системы, основанный на металлическом обращении денег и тип денежной системы, основанной на движении бумажных и кредитных денег,

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: генезис развития; биметаллизм; монометаллизм; закономерности обращения денег; денежная единица; эмиссионный механизм.

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое денежная система, когда она возникла и каковы причины ее появления?

2. Какие изменения в денежной системе происходят по мере развития товарно-денежных отношений?

3. Перечислите типы денежных систем и чем они определяются.

4. Проведите сравнительный анализ биметаллизма и монометаллизма.

Темы сообщений:

1.  Денежные системы стран СНГ и их характеристика.

2.  Объединение денежных систем России и Белоруссии: потери, приобретения.

3.  Этапы развития денежной системы РФ,

ЛИТЕРАТУРА:

Основная:

1.  Челноков . Кредит. Банки: Учебное пособие. «ЮНИТИ», 2005.

2.  Щегорцов . Кредит. Банки. Учебник для ВУЗов. «ЮНИТИ», 2005. Гриф УМО РФ.

3.  Финансы, денежное обращение. Кредит.: учебник для вузов / под ред. – 2-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 512с.

4.  Финансы. Денежное обращение. Кредит.: учебник / под ред. , – М.: ПРОСПЕКТ, 2005. – 496с.

5.  Финансы и кредит: учеб. пособие / под ред. – М.: Финансы и статистика, 2005. – 512с.

6.  , Нешитой и кредит: учебник – М.: Дашков и К, 2004. – 586с.

7.  Деньги. Кредит. Банки. Учебник. / Под ред. «КноРус», 2007, Гриф МО РФ. 3-е изд. 464 с.

Дополнительная:

1.  Деньги. Кредит. Банки. Экзаменационные ответы. «Буклайн», 2007.

2.  Ермакова . Кредит. Банки: ответы на экзаменационные вопросы. «Экзамен», 2006.

3.  Деньги. Кредит. Банки: Практикум для студентов, обучающихся по специальности «Бухгалтеский учет, анализ и аудит». , . Изд. МГИУ, 2004.

4.  Деньги. Кредит. Банки: Учебное пособие. . Серия «Экономика и управление». - Изд. «МарТ», 2004.

5.  Деньги. Кредит. Банки: Конспект лекций. «Феникс», 2006.

Вопросы для самоконтроля:

1.Дайте сравнительный анализ золотого монометаллизма.

2. Дайте определение денежной единицы и масштаба цен, от чего он зависит?

3. Каковы характерные черты денежных систем?

ТЕМА 6.

Инфляция, ее сущность и формы

Цели занятия. Рассмотреть сущность инфляции, формы ее проявления. Ее социально-экономические последствия для общества. Особенности инфляционного процесса в России.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: инфляция; инфляционный процесс; виды и типы инфляции.

Вопросы для обсуждения:

1. Причины, сущность и формы инфляции

2. Факторы, виды и типы инфляции, ее последствия

3. Закономерности инфляционного процесса и особенности его проявления в РФ.

4.Регулирование инфляции: методы, границы, противоречия.

Темы сообщений:

1. Инфляция и выпуск золотых монет в Римской империи.

2. Инфляция и ее влияние на экономику и социально-культурную сферу.

3. Влияние инфляции на денежную, валютную, финансовую и кредитную системы.

ЛИТЕРАТУРА:

Основная:

1.  Челноков . Кредит. Банки: Учебное пособие. «ЮНИТИ», 2005.

2.  Щегорцов . Кредит. Банки. Учебник для ВУЗов. «ЮНИТИ», 2005. Гриф УМО РФ.

3.  Финансы, денежное обращение. Кредит.: учебник для вузов / под ред. – 2-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 512с.

4.  Финансы. Денежное обращение. Кредит.: учебник / под ред. , – М.: ПРОСПЕКТ, 2005. – 496с.

5.  Финансы и кредит: учеб. пособие / под ред. – М.: Финансы и статистика, 2005. – 512с.

6.  , Нешитой и кредит: учебник – М.: Дашков и К, 2004. – 586с.

7.  Деньги. Кредит. Банки. Учебник. / Под ред. «КноРус», 2007, Гриф МО РФ. 3-е изд. 464 с.

Дополнительная:

1.  Деньги. Кредит. Банки. Экзаменационные ответы. «Буклайн», 2007.

2.  Ермакова . Кредит. Банки: ответы на экзаменационные вопросы. «Экзамен», 2006.

3.  Деньги. Кредит. Банки: Практикум для студентов, обучающихся по специальности «Бухгалтеский учет, анализ и аудит». , . Изд. МГИУ, 2004.

4.  Деньги. Кредит. Банки: Учебное пособие. . Серия «Экономика и управление». - Изд. «МарТ», 2004.

Вопросы для самоконтроля:

1. Объяснить причины, сущность и формы инфляции. Раскрыть инфляционную спираль: зарплата - цены.

2. Дать характеристику инфляционного процесса в РФ и методам его регулирования.

ТЕМА 7.

Денежные системы отдельных стран

Цели занятия. Рассмотреть денежные системы США, Германии, Японии, их основные элементы. Провести сравнительный анализ и отличительные особенности денежных единиц, денежного обращения, безналичного оборота и регулирования денежных систем.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: эмиссионный механизм; государственное регулирование; денежная система.

Вопросы для обсуждения:

1.  Денежная система США

2.  Денежная система Германии

3.  Денежная система Японии

4.  Денежная система Российской Федерации.

.

Темы сообщений:

1. Денежные системы промышленно развитых стран.

ЛИТЕРАТУРА:

Основная:

1.  Белоглазова . Кредит. Банки. Учебник. «Юрайт-Издат», 2006.

2.  , Нешитой и кредит: учебник – М.: Дашков и К, 2004. – 586с.

3.  Деньги. Кредит. Банки. Учебник. / Под ред. «КноРус», 2007, Гриф МО РФ. 3-е изд. 464 с.

4.  Деньги. Кредит. Банки. / Под ред. д. э.н., проф, , М., ЮНИТИ, 2007, 3-е изд. 623 с.

5.  , , Литвиненко . Кредит. Банки: Учебник. 3-е изд. – «ЮНИТИ»- 2007.

6.  Корчагин . Кредит. Банки. Учебное пособие. «Феникс», 2006.

7.  Самсонов . Денежное обращение и кредит: учебник, краткий курс – М.: ИНФРА –М, 2006. – 302с.