Открытый урок по литературе в 8 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Немцевская основная общеобразовательная школа»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

в 8 классе

ПОКА НЕ СТАЛО ПОЗДНО

(творческая мастерская по рассказу «Телеграмма»)

Учитель русского языка и литературы

АННОТАЦИЯ

В чем особенность урока-мастерской?

Мастерская получила свое название, потому что дети сами добывают и обрабатывают предметные знания и умения.

Цель этой педагогической технологии - совместный поиск новых знаний. Учителю необходимо создать атмосферу открытости и доброжелательности, обратиться к чувствам ученика и даже вызвать на откровенность, работать вместе с учениками на равных. В процессе мастерской не ставятся оценки, отсутствует критика.

И хотя мастерская напоминает проблемный урок в форме разнообразных игр, дискуссию, спектакль или конкурс рисунков, тем не менее, мастерская живёт и строится на чётко продуманной системе заданий.

Закон мастерской: делай по-своему, исходя из своих способностей, интересов и личного опыта, и корректируй себя сам.

Структура мастерской.

Мастерская состоит из ряда заданий, которые направляют ребят в нужное русло, но внутри каждого задания школьники абсолютно свободны.

1 «Индукция» («наведение») – создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую деятельность каждого, включение чувств, подсознания, формирования личностного отношения к предмету обсуждения.

2. Работа с материалом (текстом, словами, красками, звуками) – «деконструкция». Учащиеся индивидуально анализируют материал, выдвигают свои идеи.

3. «Социализация» - представление всем промежуточного результата своего труда, соотнесение своей деятельности с деятельностью остальных.

Одна из основных частей социализации - «афиширование»: вывешивание произведений учеников и мастера (текстов, рисунков, схем) в классе и ознакомление с ними. Защита проекта, решения, вывода.

4. «Разрыв» - кульминация творческого процесса. Здесь учителю необходимо не только подготовить различные творческие задания, надо предусмотреть множество заданий - информации, которая будет предложена учащимся, когда в ней возникает необходимость.

5 «Рефлексия» - отражение, самоанализ, обобщение чувств, ощущений, возникших в ходе мастерской. Учащиеся рассказывают о своих чувствах, которые у них возникли в ходе работы мастерской.

Мастерская по рассказу

«Телеграмма» (открытый урок литературы в 8 классе)

Цель: высвободить внутренние творческие силы ребёнка, его интеллектуальный и эмоционально-эстетический потенциал.

Задачи:

- актуализировать знания каждого ребёнка;

-  дать учащимся возможность открыть себя в работе с текстом художественного произведения;

-  создать условия для формирования своего читательского мнения;

-  способствовать формированию высокой нравственной позиции: благодарного чувства к отчему дому, близким.

Оборудование: иллюстрации к рассказу, презентация, выставка книг

, пословицы и поговорки о матери, стихи.

Учитель:

Ребята, сегодня урок у нас необычный, на наш урок приглашены учителя нашей школы. Поэтому я попрошу вас, поприветствовать их еще раз, стоя. Спасибо, садитесь.

Учитель:

Сегодня наш урок литературы будет представлять собой творческую мастерскую, в которой каждый из вас будет творцом, созидателем. Ведь в качестве домашнего задания, каждый из вас выбрал задание по желанию. Я надеюсь, что работа в литературной мастерской поможет вам проявить ваши знания и способности, выразить свое отношение к героям и проблемам, поставленным в произведении.

Учитель:

Имя писателя , о котором мы будем говорить на уроке вам уже известно. С его произведениями: «Мещерская сторона» вы знакомились на уроках литературы в 5 классе, его рассказ «Картина с еловыми шишками» изучали в 7 классе. Вот еще некоторые произведения писателя:

(слайд 2) Дым Отечества

(слайд 3) Разливы рек

(слайд 4) Заячьи лапы

(слайд 5) Стальное колечко

Учитель:

Небольшую выставку книг , имеющихся в школьной и сельской библиотеке нам подготовила Негриода Виктория. Попросим ее сделать небольшую экскурсию по произведениям этого писателя.

( учащаяся представляет выставку книг писателя).

Учитель:

Когда я произношу имя К. Паустовского, то в моей памяти оживает Мещерский край, средняя полоса России, с её неброской красотой.

Но – это и юг, с которым связаны произведения «Кара-Бугаз», «Черное море», и север, который вызвал к жизни книги, как «Озерный фронт», «Северная повесть». Эти книги я обязательно советую Вам прочитать в будущем.

Учитель:

Однако, самым счастливым для писателя оказалось знакомство именно со средней полосой России. Вот как говорит о ней Паустовский:

(слайд 6) «Она завладела мной сразу и навсегда…с тех пор я не знал ничего более прекрасного, чем наша земля».

(слайд 7) Именно здесь написаны Мещерская сторона», «Повесть о лесах», «Телеграмма» и др.

Учитель:

Паустовский чаще всего писал о людях простых и безызвестных, о которых читаем мы с волнением, хотя в произведениях этих нет острого сюжета.

В чем же дело? Может быть, в необыкновенной любви к людям или в умении остановиться и всмотреться в то, что тебя окружает? На эти и другие вопросы мы попробуем ответить, работая над рассказом «Телеграмма».

Учитель:

Итак, тема сегодняшнего урока

ПОКА НЕ СТАЛО ПОЗДНО

(Урок-мастерская по рассказу «Телеграмма»)

Обращаем внимание на эпиграф урока

Чти отца своего и матерь твою
да благо ти будет,
и долголетен будеше на земле.

Пятая заповедь Божия

Учитель:

Скажите, о чем рассказ «Телеграмма»? Какую извечную проблему поднимает в ней Паустовский?

(Об одинокой старушке, которая доживала свой век и ее дочери Насте)

Итак, в рассказе Паустовского поднята извечная проблема всех времен: взаимоотношение детей и родителей.

Учитель:

Одна из книг Паустовского называется “Золотая роза”. В ней раздумья Паустовского о писательском труде. В повести есть глава, названная “Зарубки на сердце”, в которой автор рассказывает, на основе чего он написал рассказ “Телеграмма”.

(слайд №8) Предыстория рассказа «Телеграмма»

рассказывает подготовленный ученик:

«Я поселился поздней осенью в деревне под Рязанью, в усадьбе известного в своё время гравёра Пожалостина. Там одиноко доживала свой век дряхлая ласковая старушка – дочь Пожалостина, Катерина Ивановна. Единственная её дочь, Настя, жила в Ленинграде и совсем позабыла о матери – она только раз в два месяца присылала Катерине Ивановне деньги…

Позади двора … шумел на ветру большой и такой же запущенный, как и дом, сырой и озябший сад. попросила проводить её в сад, - в нём она не была с ранней весны, всё не пускала слабость.

- Дорогой мой, - сказала Катерина Ивановна, - уж вы не взыщите с меня, со старой. Хочется мне напоследок посмотреть сад. В нём я ещё девушкой зачитывалась Тургеневым. Да и кое-какие деревья я посадила сама…

Уже вечерело. Сад облетел. Палые листья мешали идти. Они громко трещали и шевелились под ногами. На зеленеющей заре зажглась звезда. Далеко над лесом висел серп месяца.

Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о нее рукой и заплакала. Я крепко держал её, чтобы она не упала. Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз.

- Не дай вам Бог, родной мой, - сказала она мне, - дожить до такой одинокой старости! Не дай вам Бог!

Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мать!

Учитель:

Ребята, это тот писательский житейский материал, из которого рождается проза… Так родился рассказ «Телеграмма».

Учитель:

Обратимся к тексту рассказа. С чего начинается рассказ? Какая картина представляется? Учащимся 8 класса было дано творческое задание: проиллюстрировать начало рассказа в соответствии с текстом. Попросим их представить свои работы.

Защита иллюстраций (сравнение с текстом рассказа)

Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели.

Спутанная трава в саду полегла, и все доцветал, никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.

Над лугами тащились из-за реки, цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь.

Учитель:

Какая деталь, словно оживляет представляемое? (“Никак не мог доцвесть подсолнечник у забора”).

(слайд №9) подсолнечник у забора

Учитель:

Зачитайте детали интерьера Катерины Петровны, которые дополняют картину пейзажа.

(учащиеся зачитывают детали интерьера Катерины Петровны)

(слайд №10) самовар, ночник

Запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно не чищеный самовар и картины на стенах…

(слайд №11) картины

Картины потускнели от времени, на них ничего нельзя было разобрать. Но Катерина Петровна только по памяти знала, что вот это - портрет отца, вот это-маленькая, в золотой раме - подарок Крамского, эскиз к его «Незнакомке в бархатной шубке…

Учитель:

Ощущается неухоженность, запущенность.

Учитель:

считают мастером детали. На дом вам были предложено ответить на три важных вопроса. Давайте-ка обратимся к ним:

(слайд №12) Творческое задание № 1

Задание: Подумайте, какой многозначный смысл заключен в выделенных выражениях? Ответ обоснуйте.

Текст 1 . Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым существом в покинутом доме, - без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра.

Примерный ответ: Ночник - «единственное живое существо», он вздрагивает, передавая тревогу хозяйки, её грусть, боль. Одновременно он будто сигнализирует о беде, просит помощи и участия.

Учитель:

Расскажите, что вы узнали об обитательнице дома Катерине Петровне? Как ей живется? Каково ее душевное состояние? Чем она живет?

(рассказ учащихся)

(слайд №13) дом Катерины Петровны

Примерный ответ: Катерина Петровна живет в селе Заборье. Отец ее – известный художник, дом “мемориальный”, она “последняя обитательница” его. У нее нет никого родных, кроме дочери. Не с кем поговорить о картинах, о петербургской жизни; когда-то жила в Париже с отцом, видела похороны Виктора Гюго – французского писателя. Добрая – страдает от одиночества, но не упрекает дочь; молча сидит на диване сгорбленная, маленькая, все перебирает какие-то бумажки в ридикюле; временами тихонько плачет, для нее ночи долгие, тяжелые, у нее бессонница, не знает, как дожить до утра. Душевное состояние: одинока, разочарована, душевная боль, на переводах ощущает запах духов Насти, не теряет надежды на приезд дочери.

Учитель:

Давайте зачитаем эпизод, где особенно чувствуется, что надежда Катерины Петровны на приезд дочери не совсем потеряна?

Как-то, в конце октября, ночью кто-то долго стучал в заколоченную уже несколько лет калитку в глубине сада.

Катерина Петровна забеспокоилась, долго обвязывала голову теплым платком, надела старый салоп, впервые за этот год вышла на улицу. Шла она медленно, ощупью. От холодного воздуха разболелась голова. Позабытые звезды пронзительно смотрели на землю. Палые листья мешали идти.

Около калитки Катерина Петровна тихо спросила:

-Кто стучит? – Но за забором никто не ответил. – Должно быть, почудилось, сказала Катерина Петровна и побрела назад.

(слайд №14) Творческое задание№ 2 - изображение клена

Задание: Подумайте, какой многозначный смысл заключен в выделенных выражениях? Ответ обоснуйте.

Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клён. Его она посадила, уже девушкой-хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи.

Примерный ответ: Дерево воспринимается Катериной Петровной как живое. Она отождествляет свое состояние слабости, одиночества, безысходности с его: «некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи». Кроме того, каждый предмет в доме, деревья в саду, с которыми связана вся жизнь Катерины Петровны, одухотворяются автором с целью подчеркнуть ужас одиночества старой женщины – глубину ее тоски по дочери

Учитель:

Катерина Петровна пожалела клен, потрогала шершавый ствол, побрела в дом…Что же поняла Катерина Петровна во время непосильной прогулки? (Дни ее сочтены).

И она написала письмо дочери (читаю письмо):

(слайд №15) Изображение Катерины Петровны и ее дома

“Ненаглядная моя, - писала Катерина Петровна. – Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет, совсем уж не тот, да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело; вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень”.

Учитель:

Задание: Подумайте, какой многозначный смысл заключен в выделенном выражении? Ответ обоснуйте.

(слайд №16) Творческое задание № 3

Манюшка, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, долго засовывала его в почтовый ящик и заглядывала внутрь, - что там? Но внутри ничего не было видно – одна жестяная пустота.

Примерный ответ: Пустота – Настя не находит времени написать матери долгожданное письмо; жестяная пустота – бездушие, неоправданная жестокость дочери.

Учитель:

Что узнаем о жизни и занятии Насти?

Примерный ответ: Настя – единственная дочь Катерины Петровны. Живет в Ленинграде, работает секретарем в Союзе художников; много работы, устраивает выставки. В почтовых переводах одни и те же слова: столько дел, что нет времени не то, что приехать, даже письмо написать настоящее. Один раз в два-три месяца шлет перевод на 200 рублей; последний раз приезжала три года назад).

Учитель:

Настя получила письмо от матери. Как она отнеслась к нему? Почему? (Спрятала в сумочку; раз пишет – значит жива ).

Вывод. Настя беззаботна, равнодушна, бессердечна.

Учитель:

Каково авторское отношение к Насте? Обратимся к эпизоду “На одной из площадок…”.

На одной из площадок Настя достала зеркальце, напудрилась и усмехнулась,- сейчас она нравилась самой себе. Художники звали ее Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза.

Это в то время, когда в сумочке нераспечатанное письмо…

(слайд №17) Сольвейг

Сольвейг в переводе означает «солнечный путь». Но авторское определение «холодные» контрастно этому имени. Солнце не может быть холодным. Глаза – зеркало человеческой души. Что-то подобное мы и ожидали. Холодные глаза – о жестоком сердце.

Учитель:

Давайте посмотрим, как Настя относится к художникам?

Расскажите мне о скульпторе Тимофееве. О том, как помогла ему Настя?

( монологический рассказ учащихся)

Учитель:

Выставка удалась? Чья это заслуга? Как вы думаете, почему Настя самоотверженно помогает скульптору Тимофееву? Бескорыстна ли она?

(Карьеристка. Началось обсуждение, говорили о внимании к человеку, незаслуженно забытому художнику. Этой выставкой целиком обязаны Анастасии Семеновне, ей аплодировали).

Учитель:

Как вы думаете: Почему Настя вздрогнула, когда увидела скульптурный портрет Гоголя? (связь с телеграммой, полученной во время выставки)

Примерный ответ: Какая Катя умирает? Должно быть не мне; узнала адрес, скомкала телеграмму, нахмурилась. На вопрос: “Что-то неприятное?”, ответ: “Нет, это так, от одной знакомой».

Примерный ответ: Произошло то, что происходит в момент встречи человека с прекрасным. Героиня потрясена.

(слайд №18) Гоголь

«Насмешливо, зная ее насквозь, смотрел на нее остроносый человек. Настя видела, как на виске его бьется тонкая склеротическая жилка.», «А письмо-то в сумочке нераспечатанное, - казалось, говорили сверлящие гоголевские глаза. – Эх ты, сорока»).

Учитель:

В душе героини происходит внезапный перелом в психологическом состоянии. Отступило суетное, сиюминутное – осталось главное: мать и ее одиночество.

Учитель:

Какая внутренняя связь есть между эпизодом в мастерской и историей жизни Катерины Петровны?

(И молодой талантливый художник, и старая женщина переживают душевную драму, причина которой – человеческое равнодушие и непонимание).

Учитель:

Случайна ли цифра 3 во фразе, вложенной автором в уста Тимофеева: «Ночи не спишь! Три года читаешь о Гоголе. Свиные рыла снятся»?

( 3 года страдает от одиночества Катерина Петровна, 3 года проводит в творческих муках и безызвестности Тимофеев, и эти же 3 года живет вдали от матери Настя, живет, по ее словам, так, что «нет времени не то чтобы приехать, а даже написать настоящее письмо».)

Учитель:

Давайте обратимся к эпизоду «Настя под хмурым небом».

(Этот внутренний монолог героини – кульминация рассказа. Зачитываю отрывок).

Настя быстро встала, вышла, торопливо оделась внизу и выбежала на улицу… Подморозило. Выпал первый снежок.

(слайд19) Подморозило.

Хмурое небо все ниже опускалось на город, на Настю, на Неву.

«Ненаглядная моя,- вспомнила Настя недавнее письмо.- Ненаглядная!»

Настя села на скамейку в сквере… и горько заплакала. Снег таял на лице, смешиваясь со слезами.

Настя вздрогнула от холода и вдруг поняла, что никто ее так не любил, как эта дряхлая, брошенная всеми старушка, там, в скучном Заборье.

- Поздно! Маму я уже не увижу,- сказала она про себя и вспомнила, что за последний год она впервые произнесла это детское милое слово - «мама».

Она вскочила, быстро пошла против снега, хлеставшего в лицо?

«Что ж это, мама? Что?- думала она, ничего не видя. – Мама! Как же это могло так случиться? Ведь никого же у меня в жизни нет. Нет, и не будет роднее. Лишь бы успеть, лишь бы она увидела меня, лишь бы простила».

Учитель:

Успела ли Настя приехать к живой матери?

(слайд20) Кладбище было за селом….

(Нет. Настя опоздала на три дня и приехала уже после похорон. Она проплакала в комнате матери всю ночь, чувствуя, что «никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять с нее непоправимой вины, невыносимой тяжести». Мать могла бы успокоить Настю, простить её, но матери уже нет, и теперь до конца жизни ей придётся испытывать это чувство вины.

Учитель:

Сопоставление Насти и молоденькой учительницы.

Для чего, по вашему мнению, вводится в рассказ образ молодой учительницы?

(Она остро почувствовала вину дочери и попыталась заменить Настю, проводив Катерину Петровну в последний путь.)

Какая черта есть у нее и отсутствует у Насти?

(Душевность, добросердечие.)

Учитель:

Не уделила должного внимания матери Настя. Но мир не без добрых людей. И такие рядом оказались. Кто это? (Монологичные ответы):

Сторож Тихон -  рубит, пилит, колет старые деревья на дрова. Тоже не умеет красиво говорить. Но, пожалев Катерину Петровну, дает телеграмму Насте. Не дождавшись ответа, совершает подлог: приносит умирающей женщине мнимую телеграмму от дочери.

Манюшка – дочь колхозного сапожника – прибегает каждый день, чтобы принести воды из колодца, помыть полы, поставить самовар. Шесть суток не отходила от Катерины Петровны, не раздеваясь спала на старом диване. По речи видно, что она не очень грамотная, простая девочка, но понимает, что человек в беде – надо помогать. Тихон, предостерегая ее, говорит: “ За добро плати добром, не будь пустельгой ”. Что значит “пустельгой”?

(слайд21) Пустельга.

(Это напутствие пожилого человека девочке: она тоже дочь. Но это совет, предназначенный и Насте.)

Какой смысл вкладывает в эти слова автор?

( Не будь пустым человеком, научись отделять главное от второстепенного. Это и авторское напутствие читателям.)

Это простые люди, которых любил Паустовский. Они незаметны, не привыкли красиво говорить, но не пройдут мимо чужого горя.

Учитель:

Какую Библейскую заповедь нарушает Настя?

На доске: «Чти отца своего и матерь свою, да благо ти будет,

и долголетен будешь на земле» (Пятая заповедь Божия)

Очень просто сказал об этом поэт Валентин Берестов:

(читает подготовленный ученик)

Любили тебя без особых причин.

За то, что ты – внук,

За то, что ты – сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на папу и маму похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

Вот эту-то опору в жизни и потеряла Настя. От карьеризма пострадала ее душа.

Учитель:

В русской литературе немало различных пословиц и поговорок о матери. В них заключается самый сокровенный смысл, такого дорогого каждому из нас слова «Мама»

(ученик зачитывает пословицы о матери)

(слайд22) Пословицы о матери

Учитель:

Тему рассказа мы определили в начале урока: взаимоотношение родителей и детей.

Какова основная мысль рассказа? (Помни о родителях, пиши, навещай – это обязанность перед теми, кто дал тебе жизнь).

Хочется напомнить слова Сергей Викулова

(читает наизусть подготовленный ученик)

Поют гитар походных струны
в тайге, в горах, среди морей…
О сколько вас сегодня, юных,
живет вдали от матерей!

Вы, вечно юные, в дороге –
то там объявитесь, то тут…
А ваши матери в тревоге
вестей от вас все ждут и ждут.

Они считают дни, недели,
слова роняя невпопад…
Коль рано матери седеют –
не только возраст виноват.

И потому, служа солдатом
или скитаясь по морям,
почаще все-таки, ребята,
пишите письма матерям!

Учитель:

Как автор относится к своей героине?

Паустовский, осуждая Настю, все же верит в ее искреннее раскаяние и исправление. Не случайно значение имени

Настя ( греч.) – воскрешающая

*Воскресить – восстановить, возродить утраченное, забытое.

Учитель:

А что бы вы хотели сказать Насте? На дом вам было предложено еще одно творческое задание «Написать письмо Насте».

(Прослушивание писем)

Учитель: (рефлексия)

Что вы вынесите для себя с сегодняшнего урока?

(слайд23) Марлен Дитрих упала на колени перед Паустовским и поцеловала ему руку…

( слайд 24)

Господь нас учит почитать родителей и всех своих близких и никому не делать зла. Не вредить ни их жизни, ни здоровью. Но вот мы согрешили. Неужели мы погибли? Нет, милосердный Бог может нас простить. Но для этого надо, чтобы зло и горе в нашей душе умерли. А чтобы они умерли, мы должны покаяться.