Организация ежедневной жизни и деятельности детей в дошкольной группе зависит от их возрастных и индивидуальных особенностей, социального заказа родителей, способствует гармоничному развитию детей, предусматривает личностно - ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности (ФГТ п.3.2.1) + СанПин п.12.4.) с учётом требований к правильности режима дня, что предполагает рациональную продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток.
При осуществлении режимных моментов учитывается также
индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.).
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 – 6 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 6 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с.
Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед возвращением детей в помещения.
Общая продолжительность дневного сна составляет 2,0 - 2,5ч. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр.
Детей с трудным засыпанием и чутким сном укладывают первыми и поднимают последними. В условиях разновозрастной группах более старших детей после сна поднимают раньше. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне обязательно.
Самостоятельная деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3 - 4 часов.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: дети четвертого года жизни - 11 занятий, дети пятого года жизни - 11, дети шестого года жизни – 14.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают не менее 50% общего времени, отведённого на непосредственно образовательную деятельность.
Объем оздоровительной работы и коррекционной помощи детям регламентируется индивидуально в соответствии с медико-педагогическими рекомендациями (ежедневно профилактика плоскостопия, коррекция речи, логопедия, закаливание перед и после сна).
Непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей она сочетается с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие детей.
Домашние задания детям дошкольной группы не задают.
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности в разновозрастной группе дифференцируется в зависимости от возраста ребенка. С целью соблюдения возрастных регламентов продолжительность непосредственно образовательной деятельности начинается со старшими детьми, постепенно к ней подключаются дети младшего возраста.
Режим дня составлен с учётом функционирования дошкольной группы в режиме сокращённого (8 час. 15 мин. пребывание ребёнка в разновозрастной группе), 5-дневной рабочей недели.
Режим скорректирован с учётом времени года, климата в регионе
Примерный режим дня в холодный период времени
Режимные моменты | время |
Прием, осмотр, игры Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Игры, подготовка к непосредств. образоват. деятельности Непосредственно образовательная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки, игры Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон Подъём, воздушные, водные процедуры Подготовка к полднику, полдник Непосредственно образовательная деятельность Игры, труд, самостоятельная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка Уход домой | 8.15-8.35 8.35-8.45 8.45-9.00 9.00-9.10 9.10-10.45 10.45-12.00 12.00-12.15 12.15-12.30 12.30-14.45 14.45-15.00 15.00-15.15 15.15-15.40 15.15-15.40 15.40-16.25. 16. |
Примерный режим дня в тёплый период года
Режимные моменты | время |
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности Непосредственно образовательная деятельность Игры, подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки, игры Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон Подъём, воздушные, водные процедуры Подготовка к полднику, полдник Игры Прогулка, уход детей домой | 8.15-8.45 8.45-9.00 9.00-9.10 9.10-9.40 9.40-11.45 11.45-12.00 12.00-12.30 12.30-14.45 14.45-15.00 15.00-15.15 15.15-15.40 15 |
Организация деятельности взрослых и детей
по реализации и освоению программы
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса — совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Решение образовательных задач в рамках первой модели — совместной деятельности взрослого и детей — осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по
присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми — утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, занятия, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.
Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день для всех возрастных групп полного дня).
Физическое развитие
Здоровье.
В общем объёме непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, учитываются следующие закаливающие мероприятия:
— утренняя гимнастика;
— подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности или физкультурные занятия (в помещении и на улице).
Проведение других закаливающих мероприятий осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.
Примерный перечень закаливающих мероприятий
Форма закаливания | Закаливающее воздействие | Длительность (в день) 3—4 4—5 5—6 |
Утренняя гимнастика | Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями | |
Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями в помещении | Воздушная ванна | индивидуально |
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении) | Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски | 15 мин. 20 мин 25мин. |
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (на улице) | Сочетание световоздушной ванны с физическими упражнениями | 15 мин. 20 мин 25мин |
Прогулка в первой и второй половине дня | Сочетание световоздушной ванны с физическими упражнениями | 2 раза ( 2 часа) С учетом погодных условий |
Полоскание горла (рта) после обеда | Закаливание водой в повседневной жизни | 3-5 мин. |
Физические упражнения после дневного сна | Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна) | 5-7 мин. |
При полоскании горла (рта) используется кипячёная вода комнатной температуры.
3-4 года, 4-5 лет
Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объём (в неделю) |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека | Игра. Ситуативный разговор. Беседа. Рассказ. Чтение. Интегративная деятельность. Проблемная ситуация | Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная | 3—4 года 10 мин 4—5 лет 10—15 мин, а также в ходе реализации других областей и во время организации подвижных, спортивных игр, физических упражнений и т. д. (в помещении и на |
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения | |||
Накопление опыта здорового образа жизни | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека | Во всех видах самостоятельной деятельности детей | Подгрупповая. Индиви- дуальная | |
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения | |||
Накопление опыта здорового образа жизни |
5-6 лет.
Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объём (в неделю) |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека | Интегративная деятельность. Игра. Беседа. Рассказ. Чтение. Проектная деятельность. Создание коллекций. Тематический досуг. Проблемная ситуация | Групповая. Подгруппо- вая. Индиви- дуальная | 25 мин, а также в ходе реализации других областей и во время организации подвижных, спортивных игр, физических упражнений и т. д. (в помещении и на улице) |
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения | |||
Формирование опыта здорового образа жизни | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека | Во всех видах самостоятельной деятельности детей | Подгруппо- вая. Индивидуальная | |
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения | |||
Накопление опыта здорового образа жизни |
Физическая культура. 3-4 года.
Содержание работы | Содержание работы | Формы организации детей | Примерный объём (в неделю) |
Непосредственная образовательная деятельность | |||
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Игровая беседа с Элементами движений. Чтение. Рассматривание. Игра. Интегративная деятельность. Утренняя гимнастика Физкультурное занятие | Групповая, подгрупповая, индивидуальная | 10-15 мин. 40 мин. 10-15 мин. |
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений Развитие физических качеств | Утренняя гимнастика. Игра. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Интегративная деятельность. Контрольно- диагностическая деятельность Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера | ||
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям | |||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня | Групповая. Подгруппо- вая. Индиви- дуальная | 25—35 мин, а также в ходе реализации других областей и организации двигательной активности в течение дня |
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | |||
Развитие физических качеств | |||
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Во всех видах самостоятельной деятельности детей | ||
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений Развитие физических качеств | Двигательная активность в течение дня. Игра. Утренняя гимнастика. Игра Самостоятельные спортивные игры и упражнения |
4—5 лет.
Содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объём (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Игровая беседа с элементами движений. Чтение. Рассматривание. Игра. Утренняя гимнастика. Интегративная деятельность. Контрольно-диагностическая деятельность Физкультурное занят. | Групповая. Подгруппо- вая. Индивидуальная | 20-25 мин. |
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | 50 мин. | ||
Развитие физических качеств | Утренняя гимнастика. Игра. Спортивные упражнения. Интегративная деятельность | 50мин. | |
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям | Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Экспериментирование | 20-25 мин. |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Аналогичные формы работы Во всех компонентах режима дня | Групповая. Подгруппо- вая. Индиви- дуальная | 25 мин, а также в ходе реализации других областей и организации двигательной активности в течение дня |
Накопление и обогащение двигательного опыта(развитие основных движений), воспитание культуры движений | |||
Развитие физических качеств | |||
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям |
Самостоятельная деятельность детей
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
