Работа по созданию и использованию портфолио ученика начальной школы

ГОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА _ ДЕТСКИЙ САД № 000

Работа по созданию и использованию портфолио ученика начальной школы.

Учебный «портфолио» в начальной школе – специальное

образовательное пространство (место), где происходит совместная работа детей и учителя по накоплению, систематизации, анализу и представлению каждым учащимся своих результатов и достижений за определенный отрезок времени.

Общая цель такой работы в начальной школе – выращивание опыта детей по работе со своим материалом, планирование учебной деятельности, ее анализ и оценка, систематизация образовательных достижений (результаты школьных, районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы), форма презентации своих достижений,

Основные направления этой формы работы:

1) смещение в сознании детей, их родителей и администрации школы акцента с того, что младший школьник не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет, в интеграции количественной и качественной оценки, в переносе педагогического ударения с оценки на самооценку.

2) создание места для накопления способов и средств действия («инструментов») учащихся и изготовление с их помощью различных «справочников», «помощников».

3) создание места для построения пути (маршрута) движения класса и отдельного ученика в учебном материале с обязательной оценкой пройденного пути – рефлексивная составляющая «портфолио».

Основные педагогические задачи ведения портфолио в начальной школе:

·  Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки уверенности в собственных возможностях;

·  Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание условий для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни:

·  Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;

·  Формирование установки и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

·  Формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;

·  Приобретение навыков саморефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями («Я реальный, «Я идеальный»);

В конце каждого года обучения – презентация портфолио (участие по желанию ребенка!).

Общая тема:

«Идея!»

«Многогранность таланта»

«Трудолюбие»

«Творческий подход» ….

Крайне важно с первых лет пребывания ребенка в школе приучать его к систематической работе по сбору папки личных достижений, т. к. она является технологией всматривания в себя, которая понадобится ребенку на протяжении всей его жизни.

Ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.

Для обсуждения и корректировки.

Педагогические аспекты «портфолио»

№ п/п	Вид портфолио	Чья инициатива	Цель создания портфолио	Основа разработки портфолио
1	Портфолио за урок (промежуточные результаты овладения учащимися определенными видами познавательной деятельности)	Учитель	Достижение более высоких учебных результатов учащихся через: – адекватное оценивание ЗУН, поступков, возможностей; – определение шкалы ценностей, с которой сверятся собственные достижения в различных видах учебного процесса; – обучение самостоятельному размышлению, самонаблюдению.	Обучение способам преодоления трудностей: – развитие интеллектуальных умений; – умения самостоятельного и творческого мышления в соответствии с программным обучением; – выполнение разного вида интеллектуальных заданий.
2	Портфолио за четверть (итоговые результаты)	Учитель, учащийся	Формирование навыков самоконтроля как внутренней программы действия. Систематически отслеживать результаты своей работы через самооценку и самомониторинг.	Отсроченный период создания портфолио. Свобода выбора работ по интересам учащихся и критериям педагогов. Взаимосвязь и взаимообусловленность учебного материала.
3	Портфолио по итогам учебного года (или нескольких учебных лет). Итоговые результаты.	Учитель, учащийся, родитель	Представление полной картины образования учащегося по предмету или нескольким предметам.	Применение межпредметных связей, специальной терминологии, информационных технологий.

Направленность познавательной деятельности учащегося	Задания для учащихся	Отчетность по содержанию портфолио	Показатели самосовершенствования учащихся
В познавательной. деятельности: – вести дискуссию; – аргументировать собственные действия; – принимать решения в процессе познания; – прогнозировать последствия принятых решений; – учиться вести полилог, развивать коммуникативные способности.	Самостоятельные действия учащихся по выполнению заданий, поставленных задач. Решение проблемных заданий. Комментарии ученика: что получилось, что нет; выводы по результатам собственной работы.	Комментарии учителя, педагогов, родителей (других значимых для ребенка взрослых) по поводу достижений учащегося;	Успехи в области учебного предмета, внеурочной и др. деятельности Способы преодоления трудностей, развитие академических и творческих способностей. Совершенствование коммуникативных умений. Осознание ответственности за свой труд. Навыки самооценки и оценки своего труда.
Аргументировать: почему выбран для портфолио именно этот материал.	Умение высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Презентация в классе, на родительском собрании, конференции, выставках и т. д.	Собственный краткий отчет с самооценкой: что удалось, что нет; на что обратить внимание. Мнение по поводу оценки учителя, учащихся, родителей, что в совокупности является сущностью рефлексии.
Создание проекта: определение взаимосвязи и взаимообусловленности межпредметных связей, их интеграция.	В ходе разработки проекта установить: – сущность решения проблемы проекта; – какие задачи эта проблема затронула; – единственный ли это путь решения проблемы.	Презентация на научно-практической конференции, родительском собрании, подготовка материала проекта на получение гранта и т. д.	Собственная история успехов учащихся по предметам общего образования, внеклассной и др. деятельности Выводы о дальнейшей познавательной или творческой деятельности учащихся в области академических, коммуникативных и других способностей; культура поведения, возможные пути самоопределения.

Направления работы.

1.  С родителями.

- Информирование на родительских собраниях. Мотивирование на совместную работу.

- Анкетирование, сбор предложений и мнений.

- Практическая работа по созданию «Странички родителей».

- Определение заинтересованных и творческих родителей для начала работы.

2.  С педагогическим коллективом.

- Информирование на МО. Мотивирование на совместную работу. Педагогический совет.

- Обучение на дистанционных курсах по проблеме «Работа с ученическим портфолио» всех учителей начальных классов.

Цель: погружение в проблему, знакомство с теоретическим и практико - ориентированным опытом по данной проблеме, включение коллектив педагогов в совместную проектно-исследовательскую работу. Разработка проекта программы работы с ученическим портфолио.

- Создание творческой группы педагогов для начала работы.

- Накопление приемов, идей, образцов работ. Обмен результатами и находками.

Срок март 2010да.

- Коллективная работа по разработке проекта положения по работе с ученическим портфолио.

- Планирование системы воспитательной работы школы, классов, планов работы классных руководителей. Срок май 2010 г.

- Совместная работа с педагогами дошкольных групп по разработке портфолио дошкольника.

3.  Работа с учениками.

- по индивидуальным планам, разработанным классными руководителями.

План работы на год в 3-4 классах.

Сроки	Содержание работы	Ответственный
Сентярь 1 неделя	Классный час. Цель: вызвать интерес к предстоящей работе по формированию портфолио. Родительское собрание. Цель: разъяснить цель предстоящей работы, заинтересовать в совместной работе по разработке и оформлению портфолио ученика.	Классный руководитель и воспитатель
Сентябрь 3 неделя	Классный час. Цель: обмен опытом, презентация лучших идей, помощь нуждающимся.	Классный руководитель и воспитатель.
Октябрь 1 неделя 2-4неделя	Методическое объединение учителей и воспитателей (всех, кто будет иметь право/обязанность фиксировать какую-либо информацию в портфолио ученика). Цель: обсуждение и выработка общих подходов в работе с учениками Работа с группами учащихся. Группы формируются по сходству содержания портфолио или по личностным особенностям учеников. Цель: обсудить, какие материалы и когда можно будет включить в портфолио. какая помощь и от кого ребенку потребуется.
Ноябрь-май	Сбор материала и его размещение в портфолио по мере выполнения воспитательного, учебного и др. планов класса и школы.	Ученики. Классный руководитель и воспитатель – консультанты. Учитывая поставленные перед собой задачи, контролируют и помогают ученикам.
Декабрь	Фестиваль достижений. Цель: рефлексия деятельности педагогов и учеников. Дать возможность ученикам продемонстрировать свои достижения.	Классный руководитель и воспитатель. Инициативная группа детей и родителей.
Март	Работа с группами учащихся и индивидуально.. Цель: обсудить, материалы портфолио, внести коррективы.	Классный руководитель и воспитатель.
Май	Родительское собрание. Цель: обсудить результаты работы с портфолио, отметить положительный опыт совместной работы с родителями. Классный час (Фестиваль достижений и т. д.)	Классный руководитель и воспитатель. Инициативная группа детей и родителей

Первые итоги

Система работы с ученическим портфолио
Положительный опыт	Возникающие проблемы
1. Осознание учителями необходимости включиться в работу по разработке и введению в практику работы школы «портфолио» как некой накопительного показателя достижений ученика (учителя) 2. Коллеги поддержали идею дистанционного обучения, хотя степень погруженности в проблему и уровень «взаимопонимании с компьютером» очень разный. 3. Задания, а значит и проблема, обсуждаются в коллективе. Значит, есть надежда, что будет выработан некий вариант портфолио ученика (я надеюсь, что и педагога), который будет не формальным, а действительно работающим. 4. Было предложено на родительских собраниях в начале года рассказать о портфолио ученика как «копилки достижений ученика». И сделать акцент на том, что никто не знает ребенка лучше, чем родители. Поэтому мнение родителей и значимых для ребенка взрослых должно отражаться в портфолио. Родителям было предложено написать, о каких достижениях ребенка (в каких областях деятельности) они хотели бы видеть информацию в портфолио. Было важно, чтобы родители и учителя не акцентировались только на школьных предметах, т. к. жизнь ребенка не ограничивается школьными стенами, и часто за ними (в кружках, секциях, дома с родителями и т. д.) раскрываются даже «самые неуспешные или просто незаметные». По отзывам учителей, родители в большинстве приняли эту идею.	Отсутствие системы в работе и активности со стороны учителей. Надеюсь, что совместная работа курсах поможет решить проблему.
+ Портфолио – объективный показатель индивидуальной работы с учеником. Портфолио – область деятельности, которой ребенок учится САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ. ! Требует пересмотра системы воспитательной работы в школе и классе. ! Требует коррекции методической и общепедагогической подготовки педагогов	Риски Превращение портфолио во второй дневник. Смещение активности в сторону взрослых Сделать портфолио критерием сравнения между учениками. Формализм и перекладывание работы на плечи родителей или педагогов.