Что такое адаптация?
Воспитание в ДОУ имеет много преимуществ перед воспитанием в семье, особенно если ребенок единственный. В школе, и во всей дальнейшей жизни ребенку потребуется умение жить в коллективе, считаться с особенностями характера и поведения других людей, сдерживать свои эмоции и т. д.
Адаптация – процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия.
Целью этого процесса является адекватное реагирование на колебания различных факторов внешней среды.
Проблема адаптации детей 2-3 г. ж. к условиям ДОУ очень актуальна. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависят его физическое и психические развитие, дальнейшее благополучное существование в д/с и в семье. К сожалению, иногда этот процесс протекает сложно и болезненно. Ребенок может отказываться от еды, сна, общения со сверстниками и взрослыми, у него появляются нежелательные для этого возраста привычки, от которых он уже избавился, например, снова начинает сосать палец.
Отчего же возникает такое поведение? Дело в том, что в период адаптации происходит своеобразная ломка, переделка сформированных ранее динамических стереотипов, касающихся определенного режима укладывания, кормления, одевания и т. д., а иногда также стереотипов общения. Так, укладывая малыша спать, мама действует в определенной последовательности, и стоит ей сделать первые движения, произвести знакомые действия, как малыш начинает зевать, закрывает глаза, т. е. реагирует на первые раздражители. Стереотипы помогают ребенку действовать, не задумываясь, не тратя лишней энергии.
Нужно отметить, что возникновение динамических стереотипов не всегда оправдано. Так, довольно часто выясняется, что малыш приучен засыпать дома только в том случае, если рядом ложится мама. Или, если ребенок был лишен возможности общаться со сверстниками, то в первые же дни в д/с у такого ребенка возникает множество серьезных проблем – ведь навык общения у него не сформирован.
Даже в том случае, когда дома воспитывают малыша правильно (с педагогической точки зрения), в каждой семье есть свои особенности, а в соответствии с этим формируются и разные привычки. Во многих семьях с детьми много занимаются, играют, но одни родители сажают при этом малыша на колени, другие за обеденный стол, третьи – за детский маленький. Именно так привыкает малыш играть, общаться со взрослыми, именно этого он требует в детском саду.
Если родители, несмотря на стремление малыша сделать что-то самостоятельно, стараются помочь ему – так быстрее, меньше хлопот, в д/с такой ребенок чувствует себя беспомощным, не приспособленным к новым условиям.
Итак, при поступлении в д/с малыш не только расстается на длительный период с близкими людьми, но и оказывается в ситуации, когда от него часто требуется другое поведение. Все это может вызвать сильный стресс в виде различных негативных реакций, плача, и даже заболеваний.
Т. о, можно сказать, что для формирования адаптационных механизмов необходимо, с одной стороны, сочетание определенных стереотипов, которые лежат в основе поведенческих реакций, а с другой – насыщенность жизни ребенка в эмоциональной, познавательной, социальной сферах, где особенно важно развитие инициативности, самостоятельности.
Так на что же в первую очередь необходимо обратить внимание вам, родителям, уже сейчас?
- режим сна и питания малыша, постепенно, но не резко приблизить его к тому режиму, который будет в детском саду;
- обратить внимание на температурный режим в детском саду и дома, как принято одевать малышей в помещении и на прогулке ( температура в группе в яс. группах – 20 градусов), (гуляют яс. дети зимой до -15 градусов, без ветра, в сухую погоду), (х/б, трикотажные, из натуральных материалов платья, футболки, шорты, носочки, маечки, удобная и легко застегивающаяся обувь);
- приучать малыша к самостоятельности и доступному для его возраста самообслуживанию (снимать шорты, колготки, носочки, обувь, одевать колготки и шорты, со 2 г. ж. носки, обувь, штаны, кофты) ;
- знакомиться и общаться с другими детьми, учить делиться игрушками, ждать своей очереди покачаться на качелях, поиграть с большой машиной;
- познакомиться с методами закаливания в детском саду, и постараться проводить его в домашних условиях (воздушные ванны, затем, постепенно, босохождение).
Родители должны рассказать малышу о д/с, о том, что он уже большой и ему нужны друзья, с которыми он будет играть в интересные игры, чо в детском саду его научат рисовать, петь, слушать музыку. Нельзя запугивать ребенка: не будешь слушаться – отведу в детский сад. Примерно за неделю до первого посещения Д/у следует предупредить малыша, чтобы он спокойно ожидал предстоящее событие.
В первый день маме трудно оставить малыша, особенно когда он начинает плакать. Это естественно. Однако расставание не следует затягивать, т. к. ребенок видит, что мама расстроена, и начинает себя жалеть. Мама должна скрыть свое волнение, пообещать вернуться и, ободрив малыша, побыстрее уйти. Обычно ребенок быстро отвлекается на новые впечатления и успокаивается.
Но, тем не менее, малыш, как правило, не в состоянии сразу выдержать пребывание в незнакомой обстановке в течении всего дня. Поэтому сначала мы просим приводить детей на прогулку, где ребенок знакомится с детьми и воспитателями в присутствии мамы. В это время вам необходимо обращать внимание не только на своего ребенка, но и на других детей, играть с ними, а ребенком, если у него будет такое желание, займется воспитатель.
Постепенно время пребывания ребенка увеличивается, он садится вместе с детьми обедать, а затем уже мама приводит его к завтраку. По тому, как ребенок чувствует себя в первую половину дня, воспитатель решает, когда можно оставить его на сон-час.
Иногда проблемой для малыша является непривычная еда. Постарайтесь дома уже сейчас готовить те блюда, какие предусмотрены в детском саду.
Мы работаем по специально разработанному двухнедельному меню. Туда входят рыбное суфле, запеканки из творога с рисом, вермишелью, фруктами, каши. На завтрак как правило даются каши, запеканки (2 раза в неделю), рыбное суфле (1 раз в неделю); на обед самые разнообразные супы (свекольник, борщ, картофельный, вермишелевый, гороховый и др.), второе блюдо, компот, соки; на полдник кефир, молоко, печеная булочка или пирожки, печенье, пряники, иногда фрукты; ужин – каши, рагу, картофель, рыба. Много дети должны пить молока, поэтому в третье блюдо мы добавляем по 100 гр. молока (чай, кофе, просто молоко).
