контрольно – измерительные материалы
№ урока | виды работы | тема работы |
3 | тест № 1 | Самое великое чудо на свете |
15 | тест № 2 | устное народное творчество |
25 | тест № 3 | поэтическая тетрадь |
48 | тест № 4 | великие русские писатели |
57 | тест № 5 | поэтическая тетрадь |
68 | тест № 6 | литературные сказки |
80 | тест № 7 | были – небылицы |
88 | тест № 8 | поэтическая тетрадь |
105 | тест № 9 | люби живое |
111 | тест № 10 | поэтическая тетрадь |
122 | тест № 11 | собирай по ягодке –наберешь кузовок |
127 | тест № 12 | по страницам детских журналов |
131 | итоговый тест № 13 | итоговый |
Тематическое планирование к урокам литературного чтения
по учебнику , 3 класс
136 часов (4 часа в неделю)
№ | Тема урока | Планируемые результаты | Вид контроля | Демонстрационный материал. Практическая часть. ЭОР |
| |||
Деятельность Учащихся | предметные | метапредметные | личностные |
| ||||
1 | Инструктаж по ТБ и охране труду Рукописные книги Древней Руси | -прогнозировать содержание раздела, -рассказывать о прочитанной книге по плану, -находить нужную информацию в различных источниках информации, - составлять сообщения на заданную тему, -обсуждать в группе высказывания о книге и о чтении | Учащиеся научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы, представлять, что такое рукопись, иметь представление о старинных и современных книгах | Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. | Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. | Чтение текста. Беседа по вопросам. | ||
2. | . | . | Беседа по вопросам. | Электронное приложение к учебнику | ||||
3. | Оценка достижений Проверь себя. | Письменный опрос | Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете» | |||||
4. | Знакомство с разделом. Русские народные песни. Небылицы. Докучные сказки | -прогнозировать содержание раздела, -планировать работу с произведением -читать вслух целыми словами, -читать, выражая настроение произведения, с выражением, опираясь на ритм произведения. - оценивать результаты деятельности. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, выразительно читать песни | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т. е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Беседа по вопросам | Электронное приложение к учебнику |
|
5 - 6. | Русская народная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
| -характеризовать героев сказки, -соотносить качества с героями сказок, -называть русские народные сказки; -перечислять героев сказок, -соотносить пословицу и сказочный текст, -определять последовательность событий, составлять план. | Учащиеся научатся различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова. | - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Пересказ по картинному плану. | Электронное приложение к учебнику |
| |
7- 8. | Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»
| -знакомить с новым видом сказок «волшебной», -соотносить пословицу и сказочный текст, -определять последовательность событий, -составлять план, -контролировать чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | Учащиеся познакомятся с новым видом сказок «волшебной», - научатся соотносить пословицу и сказочный текст, - научатся определять последовательность событий, составлять план, - рассказывать сказку по плану. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т. е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Пересказ по плану. | Электронное приложение к учебнику |
|
9 -11. | Русская народная сказка «Сивка- бурка» | Пересказ по плану. | Выставка книг |
| ||||
12. | Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». | -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся. | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. | - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. | Устный опрос |
| |
Тест. | Тест №2 по теме «Устное народное творчество»
| |||||||
13 | Оценка достижений. | |||||||
14. | Ф. Тютчев «Весенняя гроза» « Листья» | -различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их. -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, -объяснять интересные выражения в лирическом тексте, - наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), -оценивать свой труд. | Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, - будут наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. .
| -формирование мотивации к творческому труду - развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | Чтение наизусть | Электронное приложение к учебнику |
|
15 16. | А. Фет « Мама! Глянь-ка из окошка..» «Зреет рожь над жаркой нивой…»
| -представлять картины осенней природы, -наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста, -находить средства художественной выразительности; - подбирать свои собственные придуманные слова; -создавать с помощью слова собственные картины. | Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Чтение наизусть | Электронное приложение к учебнику |
| |
17. 18 | И. Никитин « Полно, степь моя. …» « Утро. Встреча зимы» | -представлять картины осенней природы, -наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста, -находить средства художественной выразительности; - оценивать свой ответ, -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Фронтальный опрос. | Электронное приложение к учебнику |
|
19. | И. Суриков « Детство. Зима» | наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста, -находить средства художественной выразительности; - объяснять интересные выражения в лирическом тексте, - наблюдать за сравнением как средством создания картины природы в лирическом стихотворении, - анализировать свою деятельность. | Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - Познавательные УУД: научится проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. | -формирование мотивации к творческому труду - развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | Выразит. чтение | Электронное приложение к учебнику | |
20. | И. Суриков « Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. | Чтение наизусть | ||||||
21. | Обобщение. Страницы русской классики. Проверим и оценим свои достижения
| различать стихотворный и прозаический текст, -оценивать свой ответ, -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении, -контролировать себя в процессе чтения, - самостоятельно оценивать свои достижения. | Учащиеся научатся читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; научится обобщать информацию для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Тест. |
Тест № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1» | |
22 23. | Любимые стихи . « Уж небо осенью дышало…» «За весной, красой природы» | -прогнозировать содержание раздела, -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, передавать с помощью интонации настроение поэта. -высказывать своё отношение к прочитанному, - анализировать свою деятельность. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - учащиеся научатся передавать с помощью интонации настроение поэта. |
| - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке. | Презентация « | ||
24. | . Стихотворения. « Зимнее утро» | -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, -видеть приём контраста как средства создания картин, -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты), -придумывать свои собственные эпитеты. | Учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) | вопросы. . | - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности. | Чтение наизусть |
| |
25. |
« Зимний вечер» | Чтение наизусть |
| |||||
26- 29. | «Сказка о царе Салтане…» | -пересказывать текст подробно, выборочно, -характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое; -оценивать свой ответ, - работать с толковым словарём, - сравнивать произведения словесного и образного искусства, -находить отрывки из текста к иллюстрациям. - оценивать результаты работы | Учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках, -научатся характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков. - научатся сравнивать произведения словесного и образного искусства, - научатся находить отрывки из текста к иллюстрациям. | Регулятивные УУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; задавать вопросы. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Пересказ Беседа по вопросам. | Электронное приложение к учебнику | |
30. | . «Мартышка и очки» | -сравнивать авторские и народные произведения, -отличать басню от стихотворения и рассказа, -знать особенности басенного текста, Соотносить пословицы и смысл басенного текста, -характеризовать героев басни с опорой на текст, -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. | Учащиеся познакомятся с творчеством писателя, -научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Фронтальный опрос. | Электронное приложение к учебнику |
|
31. |
« Зеркало и обезьяна» | Чтение наизусть | Электронное приложение к учебнику |
| ||||
32. |
« Ворона и лисица» | Чтение наизусть | Электронное приложение к учебнику |
| ||||
33 34. | М. Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи. «Горные вершины…» «На севере диком стоит одиноко…» | -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, -видеть приём контраста как средства создания картин, -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты), -придумывать свои собственные эпитеты, - анализировать свою деятельность. | Учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. | - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности. | Беседа по вопросам | Электронное приложение к учебнику | |
35. | М. Лермонтов «Утёс! «Осень» | Чтение наизусть | Электронное приложение к учебнику |
| ||||
36. | Толстого (из воспоминаний писателя). | -характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, -выбирать книги по авторам и по темам. | Учащиеся познакомятся с творчеством писателя, научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.
| - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Беседа по вопросам | Презентация « » | |
37 | Л. Толстой «Акула» | Пересказ | Электронное приложение к учебнику. |
| ||||
38. | «Прыжок» | -характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, -выбирать книги по авторам и по темам. | Учащиеся научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; научится обобщать информацию для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Пересказ | Электронное приложение к учебнику. | |
39. | Л. Толстой «Лев и собачка»
| Пересказ | Электронное приложение к учебнику. |
| ||||
40 41. | Л. Толстой «Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов. | - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности. | Беседа по вопросам | |||||
42 43 44. | Обобщение . Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели» Проверим и оценим свои достижения
| выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся. | Учащиеся обобщат знания по разделу, -научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Устный опрос Тест у |
Тест № 6 по теме «Великие русские писатели» | |
45 46 . | «Славная осень!..» «Не ветер бушует над бором…» | -прогнозировать содержание раздела; -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, - сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; -использовать приём интонационного чтения, -оценивать свои достижения. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; - научатся правильно читать стихи, используя приёмы интонационного чтения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД научиться проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. . | Беседа по вопросам. Чтение наизусть | Электронное приложение к учебнику | |
47 | «Дедушка Мазай и зайцы» | различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их. -наблюдать за жизнью слов в тексте, -объяснять интересные выражения в лирическом тексте, - наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, -объяснять смысл непонятных слов с помощью толкового словаря, оценивать свой труд. | Учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение), - научатся создавать словесные картины по тексту стихотворения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. | - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности. | Беседа по вопросам | Электронное приложение к учебнику | |
48. | «Золотое слово» | Выразит. чтение | ||||||
49. | И. Бунин .Выразительное чтение стихотворений. | Чтение наизусть | ||||||
50. | Обобщающий урок по разделу. Оценка достижений.
| -различать стихотворный и прозаический текст, -оценивать свой ответ, -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении, -контролировать себя в процессе чтения, - самостоятельно оценивать свои достижения. | Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта ; различать стихотворный и прозаический текст; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать информацию для выполнения заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Тест |
Тест № 7 по теме «Поэтическая тетрадь 2» | |
51. | Знакомство с названием раздела. Д. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки» | -прогнозировать содержание раздела. -планировать работу с произведением, -воспринимать на слух прочитанное, - выделять особенности литературной сказки, -определять героев произведения; характеризовать их, -выражать своё собственное отношение к героям - оценивать свой ответ. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, -научатся выделять особенности литературной сказки. | Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра. | - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Беседа по вопросам | Электронное приложение к учебнику | |
52. | Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца –Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». | Пересказ | Электронное приложение к учебнику |
| ||||
53. 54. | В. Гаршин «Лягушка –путешествен ница» | определять героев произведения; характеризовать их, -выражать своё собственное отношение к героям, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Пересказ по плану. Выразительное чтение. | Электронное приложение к учебнику | |
55. 56 | В. Одоевский «Мороз Иванович» | Беседа по вопросам Пересказ по плану. | Электронное приложение к учебнику |
| ||||
57. | Обобщающий урок. Проверим и оценим свои достижения
| выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Контрольная работа |
Тест № 8 по теме «Литературные сказки». |
|
58. | Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой» | -прогнозировать содержание раздела, -планировать работу на уроке, -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выделять и называть волшебные события и предметы в сказках, - анализировать свою деятельность. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, - научатся выделять и называть волшебные события и предметы в сказках, придумывать свои вопросы по содержанию. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Презентация « М. Горький» | ||
59-60. | К. Паустовский «Растрёпанный воробей» | - читать произведения вслух с переходом на чтение про себя, - прогнозировать содержание произведения, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние, - составлять план для пересказа, - выражать своё собственное отношение к героям - оценивать свой ответ. | Учащиеся научатся читать произведения вслух с переходом на чтение про себя, - научатся прогнозировать содержание произведения, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние, -научатся составлять план для пересказа. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Пересказ. | Электронное приложение к учебнику |
| |
61. 62. | А. Куприн « Слон» | Электронное приложение к учебнику |
| |||||
63. | Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения | -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся. | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. |
Контроль знаний | Тест №9 по теме «Были – небылицы». |
|
64. | Знакомство с названием раздела. С. Чёрный « Что ты тискаешь утёнка?» «Воробей». «Слон». | -прогнозировать содержание раздела, - находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. -читать выразительно, отражая настроение стихотворения, -воспринимать на слух художественный текст. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; научатся читать стихотворения, отражая настроение, -научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Беседа | Электронное приложение к учебнику |
|
65. | А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» | Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. | Учащиеся научатся читать стихотворения, отражая настроение, -научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, научатся чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Фронтальный опрос | Презентация «А. Блок» |
|
66. | С. Есенин «Черёмуха» | Презентация «С. Есенин» |
| |||||
67. | Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения.
| -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра. | -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Промежуточный контроль |
Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 1» |
|
68. | Знакомство с названием раздела. М. Пришвин «Моя Родина» | -прогнозировать содержание раздела, -читать выразительно, отражая настроение, -воспринимать на слух художественный текст, -определять смысл произведения, -определять жанр произведения, -сочинять на основе художественного текста, -объяснять лексическое значение некоторых слов. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроения, воспринимать на слух художественный текст, объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности произведения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Индивидуальный опрос | Презентация « М. Пришвин» |
|
69. | И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | пересказ | Электронное приложение к учебнику |
| ||||
70 71. | В. Белов «Малька провинилась» | -прогнозировать содержание произведения; -подбирать в тексте слова-определения -характеризовать героя, -находить слова, которые помогают представить образ героя произведения, -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать, -составлять план произведения, пересказывать текст. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; - научатся воспринимать на слух художественный текст, - научатся читать выразительно, - объяснять лексическое значение некоторых слов, - научатся искать слова –определения в произведении. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Беседа по содержанию | Электронное приложение к учебнику |
|
72 73. | В. Белов «Ещё раз про Мальку» |
| ||||||
74 75. | В. Бианки «Мышонок Пик»
«Люби живое» | -прогнозировать содержание произведения; - характеризовать героя, -находить слова, которые помогают представить образ героя произведения, - выразительно читать, -составлять план произведения, пересказывать текст, - анализировать свою деятельность. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; - научатся воспринимать на слух художественный текст, научатся определять жанр произведения, - объяснять лексическое значение некоторых слов, - научатся искать слова –определения в произведении. | Регулятивные УУД: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: .Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой. |
Промежуточный контроль. |
Тест № 11 по теме «Люби живое» |
|
7 | Б. Житков «Про обезьянку» | Электронное приложение к учебнику |
| |||||
81 82 | В. Астафьев «Капалуха» | -определять особенности произведения; -характеризовать героя, -находить слова, которые помогают представить образ героя произведения, - выразительно читать, -составлять план произведения, пересказывать текст. | . Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение произведения; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Электронное приложение к учебнику |
| |
83 84 | В. Драгунский « Он живой и светится…» | Устный опрос |
| |||||
85. | Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения.
| -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся. | Научатся оценивать свои достижения. | широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. | Письменная работа |
Тест № 12 по теме «Люби живое» |
| |
86. | Знакомство с названием раздела. С. Маршак «Гроза днём» «В лесу над росистой поляной…» | -прогнозировать содержание раздела, - находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. -читать выразительно, отражая настроение стихотворения, -воспринимать на слух художественный текст. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; научатся читать стихотворения, отражая настроение, -научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Выразительное чтение | Презентация «С. Маршак» |
|
8 | А. Барто «Разлука» «В театре». | Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. | Учащиеся научатся читать стихотворения, отражая настроение, -научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, научатся чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Выразительное чтение | Электронное приложение к учебнику |
|
89 90. | С. Михалков «Если», «Рисунок» | - читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; - отражать позицию автора к произведению, - сравнивать название стихотворения и его содержание, - высказывать мнение о прочитанном, -- анализировать свою деятельность. | Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; научатся отражать позицию автора к произведению, -научатся сравнивать название стихотворения и его содержание. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится основам смыслового чтения поэтического текста. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. | -формирование мотивации к творческому труду - развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | Устный опрос | Презентация «С Михалков» |
|
91 92 | Е. Благинина «Кукушка» «Котёнок». | Устный опрос | Презентация «Е. Благинина» |
| ||||
93. | Проект «Праздник поэзии.» « О природе.» «О детях» | -рассказывать о стихотворениях, -распределять обязанности по выполнению проекта; -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; -оценивать свои достижения. | - учащиеся научатся объяснять характерные особенности стихотворений; собирать информацию для проекта; -получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о словах. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -формирование чувства прекрасного и эстетические чувства. | Контрольная работа |
| |
94. | Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения.
| -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и выполнить её; новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Письменная работа |
Тест № 13 по теме «Поэтическая тетрадь 2» |
|
95 96. | Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | -прогнозировать содержание раздела, -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, -увеличивать темп чтения вслух, - исправлять ошибки при повторном чтении, - воспринимать на слух художественные произведения - анализировать свою деятельность. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух - учащиеся научатся воспринимать на слух художественные произведения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: формулировать своё мнение и позицию; задавать вопросы. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке. | Бе. седа Устный опрос | Презентация « Б. Шергин» |
|
97 98. | А. Платонов « Цветок на земле» | -прогнозировать содержание текста, -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, -увеличивать темп чтения вслух, - исправлять ошибки при повторном чтении, - воспринимать на слух художественные произведения - анализировать свою деятельность. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух - учащиеся научатся воспринимать на слух художественные произведения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | -формирование мотивации к творческому труду - развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | Электронное приложение к учебнику |
| |
99 100. | А. Платонов «Ещё мама» | Устный опрос |
| |||||
101 102. | М. Зощенко «Золотые слова» | -прогнозировать содержание текста, -наблюдать за особенностями речи героев, -придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание текста, - научатся наблюдать за особенностями речи героев, -придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и выполнить её; новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра. | - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -формирование чувства прекрасного и эстетические чувства. | Устный опрос |
| |
103 104. | М. Зощенко «Великие путешественники» | Устный опрос | Электронное приложение к учебнику |
| ||||
105 106 | Н. Носов «Федина Задача» | --определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя, -находить слова, которые помогают представить образ героя произведения, - выразительно читать, -составлять план произведения, пересказывать текст, - анализировать свою деятельность. | . Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение произведения; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Устный опрос | Презентация « Н. Носов» |
|
107 . | Н. Носов «Телефон» | Устный опрос |
| |||||
108 | Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения | -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и выполнить её; новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Письменная работа | Тест №14 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» |
|
109 110. | Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» | -прогнозировать содержание раздела, -планировать работу на уроке, -придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов, -отличать журнал от книги, - понимать поступки героев, характеризовать их. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, Научатся понимать поступки героев, характеризовать их. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Беседа. | Презентация «Л. Кассиль» |
|
111 112. | Ю. Ермолаев «Проговорился» | -определять особенности произведения; -характеризовать героев, -находить слова, которые помогают представить образ героя произведения, - выразительно читать, -составлять план произведения, пересказывать текст, - анализировать свою деятельность. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Устный опрос | ||
113 114. | Ю. Ермолаев «Воспитатели» | пересказ | Презентация « Ю. Ермолаев» |
| ||||
115. | Г. Остер «Вредные советы» | -прогнозировать содержание раздела, -планировать работу на уроке, -придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов, - выразительно читать, -составлять план произведения, пересказывать текст, - анализировать свою деятельность. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, научатся понимать поступки героев, научатся воспринимать на слух произведение. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -знание основных моральных норм. | Презентация « Г. Остер» | ||
116 117. | Г. Остер «Как получаются легенды» |
| ||||||
118 119. | Р. Сеф «Весёлые стихи» | -участвовать в работе пары и группы, -участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Устный опрос | Презентация « Р. Сеф» |
|
120. | Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения
| -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и выполнить её; новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра. | - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Контроль знаний |
Тест № 15 по теме «По страницам детских журналов»
|
|
121. | Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции. | -прогнозировать содержание раздела, -выбирать книгу для самостоятельного чтения, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, -воспринимать на слух художественное произведение, - находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире, -- анализировать свою деятельность. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Комбинированный опрос | Электронное приложение к учебнику |
|
122 124. | Мифы Древней Греции. | Комбинированный опрос |
| |||||
125 128. | Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | -давать характеристику героев произведения, -ставить вопросы по содержанию, - делить текст на части, -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран, -составлять план сказки, определять последовательность событий. | Учащиеся научатся воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; научатся выражать своё мнение. | Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст, иллюстрацию, сравнивать произведения схожей тематики. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра. | - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -знание основных моральных норм. | Устный опрос | Презентация « » | |
129 | Викторина « По сказкам Андерсена» |
| Презентация | |||||
130. | Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения | -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся. | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и выполнить её; новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра. | - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Контроль знаний |
Тест № 16 по теме «Зарубежная литература» |
|
131 132. | Презентация проектов « Сочиняем волшебную сказку», «Как научиться читать стихи», «Праздник поэзии.» « О природе.» «О детях». | -выступать с подготовленными сообщениями, - иллюстрировать их; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме. | Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра.
| - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Проекты. |
| |
133-136 | Резервные уроки |
|
|
| ||||
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
Книгопечатная продукция | |
Сборник рабочих программ «Школа России».-М.:Просвещение, 2011. Учебники 1. , Литературное чтение. 3 класс. М.:Просвещение, 2013. В 2 ч.: Ч.1. . , Литературное чтение. 3 класс. М.:Просвещение, 2013. В 2 ч.: Ч.2. Методические пособия для учителя 1. Кутявина С В. Поурочные разработки по русскому языку, 3 класс.-Москва «ВАКО», 2014. | В программе определены цели начального обучения по литературному чтению ; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. В учебниках используются схемы, алгоритмические предписания. Задания имеют комплексный характер. Методический аппарат учебников позволяет организовать систематическое повторение. В учебники включены задания для работы в парах и материалы по проектной деятельности. В пособии представлены поурочные разработки по литературному чтению для 3 класса к УМК , («Школа России»), составленные в соответствий с требованиями ФГОС. Пособие включает: тематическое планирование учебного материала, подробные сценарии уроков. |
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства | |
Электронные учебные пособия: 1. Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 3 класс (Диск CD-ROM), | Диски для самостоятельной работы учащихся на уроках (если класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних условиях. Материал по основным вопросам начального курса русского языка представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль. |
Технические средства | |
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 3 . Интерактивная доска. |
Листок изменений
Дата. | Причина изменений. |
Текст для диагностики скорости чтения - сентябрь
С утра до вечера.
Опустился шмель на головку клевера.
Шмель большой, грузный.
Наклонился стебелек у клевера, розовая головка опрокинется, шмель вверх тормашками повиснет.
- Трудно тебе, шмель?
- Еще бы!
- А почему на другие цветы не садишься?
- На других цветах пчелы работают, мухи да букашки мелкие.
Все кому не лень.
- А на клевере?
- На клевере им сладкого соку не достать. Только я могу. У меня хоботок длинный.
- Это что же получается? Как в сказке! Не было бы тебя, шмеля, клевер бы впустую цвел. Семян не давал. Без семян клевера не посеешь. Без клевера корову не накормишь. Деду с бабкой без молока сидеть…
- Не знаю, как там в сказках. Я свое дело знаю. Хоть и тяжело, а кувыркаться на клевере с утра до вечера! (117 слов) Э. Шим
Текст для диагностики скорости чтения-1 полугодие
Томка.
У охотника я увидел песика.
Он вот какой. Уши длинные, хвост короткий.
Охотник рассказал, какой песик понятливый, как на охоте помогает, и умный-то, и не грязнуля. От этого песика, говорит, есть щенки. Приходите – поглядите.
И мы с ним пошли.
Щенки небольшие – только что научились ходить.
«Который – то из них, - думаю, - мне будет помощник на охоте? Как узнать – кто толковый, а кто не годится?»
Вот один щенок – ест да спит. Из него лентяй получится.
Вот злой щенок – сердитый. Рычит и со всеми лезет драться. И его не возьму – не люблю злых.
А вот еще хуже – он тоже лезет ко всем, только не дерется, а лижется.
Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку отнял и спрятал от него. Почует он ее или не почует?
Щенок начал искать. Других щенят всех обнюхал – не у них ли деревяшка? Нет, не нашел.
И вот он стал нюхать и пошел к тому месту, куда я ее спрятал. Почуял.
Я обрадовался. «Ну, - думаю, - вот это охотник! От такого и дичь не спрячется».
Назвал его Томкой. И стал растить помощника.
(171 слово) Е. Чарушин
Текст для диагностики скорости чтения
3 класс – конец учебного года
Весна.
Мы в школе слушали музыку. Учительница поставила пластинку, а мы стали слушать. Музыка была очень красивая, нежная такая. Потом, когда пластинка кончилась, учительница спросила, понравилась ли нам музыка и что она кому напомнила, на что она похожа.
Одна девочка сказала, что это похоже на бал во дворце. Как будто танцуют принцы и принцессы, волшебники разные. Саша Крылов сказал, что музыка напомнила ему про море. Волны шумят, катятся… а я сказал, что меня от музыки как будто ветерком прохладным обдувает. И учительница сказала: «Молодец, Андрей, правильно понял. Эта музыка называется «Весна». А весной начинают бежать ручейки, дует ветерок…»
Но тут встала Кругликова и сказала: «Он потому про ветерок сказал, что у него сзади форточка открытая». И все стали смеяться.
А я ведь правда ветерок от музыки чувствовал, а совсем не от форточки. Честное слово!
(135 слов) А. Аксенова
Тесты
Великие русские писатели.
1 вариант
1. Прочитай отрывок. Кто автор этого произведения?
Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать её. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи.
c , c , c , c .
2. Кто написал стихотворение «В тот год осенняя погода»?
c c c c c
3. Отметь имя и отчество Крылова.
c Иван Иванович c Андрей Иванович c Лев Николаевич c Иван Андреевич.
4. Кто автор научно - познавательного рассказа «Куда девается вода из моря»?
c c c c c
5. Отметь заголовки стихотворения .
c «Утес», c «На севере диком», c «Зимнее утро», c «Горные вершины»
6. Отметь лишнее слово.
c Потешка, c пословица, c басня, c докучные сказки.
7. Как называется нравоучение в басне?
c Присказка c аллегория, c правило, c закон, c мораль.
8. Отметь имя героя «Сказки о царе Салтане…»
c Царь Дадон, c царь Матвей, c царь Берендей, c князь Гвидон.
2 вариант
1. Прочитай отрывок. Кто автор этого произведения?
Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать её. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи.
c , c , c , c .
2. Кто написал стихотворение «За весной, красной природы»?
c c c c c
3. Отметь имя и отчество Крылова.
c Иван Иванович c Иван Андреевич c Лев Николаевич c Андрей Иванович
4. Кто автор научно - познавательного рассказа «Куда девается вода из моря»?
c c c c c
5. Отметь заголовки рассказов .
c «Акула», c «Лев и собачка», c «Мартышка и Очки», c «Прыжок»
6. Отметь лишнее слово.
c рассказ, c пословица, c басня, c стихотворение, c быль.
7. Что такое мораль?
c правило, c нравоучение, c закон , c установка, c присказка.
8. Отметь лишнее имя героя произведения.
c Царь Салтан, c царевна Лебедь, c Балда, c князь Гвидон, c Елена Прекрасная.
«Акула»
1. Где стоял корабль?
а) у берегов Австралии
б) у берегов Африки
в) у берегов Америки
г) у берегов Индии
2. Какая погода установилась к вечеру?
а) прохладная б) приятная в) жаркая, душная
3. Какой приказ отдал капитан?
а) «Отдать швартовы!»
б) «Полный вперед!»
в) «Полный назад!»
г) «Купаться!»
4. Какую купальню устроили матросы?
а) спустили парус в воду
б) окружили место купания канатами
в) купались между кораблем и берегом
5. Почему два мальчика стали плавать в открытом море?
а) им не хватило места в общей купальне
б) их не пустили в общую купальню
в) им запретили купаться
г) им было тесно в общей купальне
6. Куда они поплыли наперегонки?
а) к небольшому острову
б) к берегу
в) к тому месту, где был бочонок над якорем
7. Кто был отцом одного из мальчиков?
а) капитан б) боцман в) судовой врач г) старый артиллерист
8. Что он вначале кричал сыну?
а) «Назад!»
б) «Плыви быстрее!»
в) «Не выдавай! Понатужься!»
г) «Давай! Давай!»
9. Что он стал кричать потом мальчикам?
а) «Назад! Вернитесь!»
б) «Стойте! Остановитесь!»
в) «Быстрее! Вперёд!»
10. Почему?
а) начинался шторм
б) появилась акула
в) появился пиратский корабль
г) корабль стал тонуть
11. Что сделали матросы?
а) попрыгали за борт и поплыли к мальчикам
б) спустили лодку и поплыли к мальчикам
в) стали громко звать мальчиков
г) стали стрелять
12. Почему помощь матросов могла не успеть?
а) мальчики стали тонуть
б) пираты открыли огонь
в) поднялся сильный ветер
г) акула была слишком близко
13. Что сделал артиллерист, когда услышал визг мальчиков?
а) выстрелил из пушки в акулу
б) выстрелил из ружья в акулу
в) выстрелил из пушки два раза
14. Какая картина предстала перед глазами людей на корабле, когда дым рассеялся?
а) жёлтое брюхо мёртвой акулы
б) тонущий пиратский корабль
в) акула исчезла
г) мальчиков не было видно
д) всё было по-прежнему
15. Когда поднялся старый артиллерист?
а) когда чуть-чуть отдохнул
б) когда пришёл в себя после удара
в) когда услышал общий радостный крик
г) когда услышал крик мальчиков
«Капалуха»
1. К чему приближались герои рассказа?
А) к густому лесу Б) к болоту
В) к альпийским уральским лугам Г) к деревне
2. Что они делали?
А) гнали скот с пастбища в деревню
Б) гнали скот на летнюю пастьбу
В) первый раз за вену выгоняли скот на пастбище
3. Как цветет черника?
А) скромно, чуть заметно
Б) красивыми крупными белыми цветами
В) мелкими ярко-красными цветами
4. Почему поднялся шум у черничного бугорка?
А) над ним кружилась стайка птиц
Б) над ним кружилась птица капалуха
В) по нему бегала птица капалуха
5. Кто такая капалуха?
А) утка б) глухарка
В) сова Г) куропатка
6. Почему сердце автора забилось от испуга?
А) он знал, что капалуха может быть очень опасна
Б) ему было жаль птицу – он чуть не наступил на гнездо
В) ему было жаль птицу – он испугался, что дети её поймают
7. Что предложил один из мальчишек?
А) взять яйца из гнезда Б) разбить яйца
В) поймать птицу Г) подстрелить птицу из рогатки
8. Что ответил ему автор?
А) А что будет с капалухой? Б) Зачем тебе это нужно?
В) Ты откуда такой жестокий взялся?
9. Где у птицы был выщипан пух?
А) на спине Б) на боках
В) на животе Г) на крыльях
10. Что сделала капалуха, как только люди отошли?
А) вновь стала высиживать яйца
Б) полетела добывать добычу
В) стала чинить гнездо
«Сказка о царе Салтане …»
1. Что хотела сделать первая девица, если станет царицей?
А) на весь мир наткать полотна
Б) устроить пир на весь крещённый мир
В) во всём слушаться царя
Г) родить богатыря
2. Кем сделал царь Салтан младшую сестру?
А) царицей В) ткачихой
Б) поварихой Г) нянькой
3. Куда уехал царь Салтан?
А) на охоту Б) в путешествие В) на войну
4. О чём хотела царица сообщить мужу в своём письме?
А) что у неё всё по-прежнему
Б) что она родила богатыря
В) что она родила неведому зверюшку
Г) что её обижают сёстры
5. Каким посланием было заменено её письмо?
А) что царица болеет
Б) что у царицы всё хорошо
В) что царица родила неведому зверюшку
Г) что царица злая и неблагодарная
6. Какой ответ отправил царь Салтан?
А) бросить царицу и ребёнка в воду
Б) ждать его возвращения
В) наказать ткачиху и повариху
7. Что произошло с царским посланием?
А) оно было заменено на другое
Б) вообще не было доставлено никакого послания
В) оно было доставлено по назначению
8. Куда волна вынесла царицу и сына?
А) на берег соседней страны
Б) принесла обратно
В) на необитаемый остров
Г) на остров, где был большой город
9. Кого увидел юноша на острове?
А) чайку и ворона В) лебедь и коршуна
Б) лебедь и ястреба Г) утку и орла
10. Что сказала царевичу лебедь?
А) зря ты убил чародея
Б) ты убил чародея и спас девицу
В) ты убил очень злую птицу
М. Горький «Случай с Евсейкой»
1. Что делал Евсейка?
а) гулял б) купался в) удил рыбу
2. Почему он задремал?
а) не выспался ночью б) от скуки в) его заколдовали
3. Кого увидел Евсейка в подводном царстве?
а) множество животных и растений
б) водяного и русалок
в) морского царя и его дочерей
4. Какой язык стал понимать мальчик?
а) немецкий б) сказочный в) рыбий
5. Чему удивились обитатели подводного царства, глядя на Евсейку?
а) что он такой маленький
б) что он такой большой
в) что у него нет чешуи и два хвоста
г) что у него волосы на голове
6. Что мальчик предложил рыбе?
а) поплавать наперегонки
б) поиграть
В) поспорить
7. Как Евсейка уговорил рыбу плыть на поверхность?
а) сказал, что там хорошо дышится
б) сказал, что там много мух
в) сказал, что там много всякой вкусной еды
8. Чем на самом деле было его приключение?
а) выдумкой
б) действительным происшествием
в) сном
«Моя Родина»
1. Чем мать угостила мальчика?
А) чаем с молоком Б) парным молоком
В) хлебом с мёдом Г) хлебом с маслом
2. Как решило угощение судьбу мальчика?
А) он стал вставать до восхода солнца
Б) он научился работать по дому и в огороде
В) он стал ходить в лес за грибами и ягодами
3. Когда писатель работал днем?
А) рано утром Б) по ночам
В) днём Г) вечером
4. Почему ему это нравилось?
А) в это время весь животный и растительный мир заканчивает работать и засыпает
Б) в это время весь животный и растительный мир пробуждается и начинает работать
В) в это время очень тихо
Г) в это время у всех самый разгар работы
5. Что он хотел, чтобы делали люди?
А) любовались звёздами Б) слушали пение птиц
В) поднимались с солнцем Г) много работали на земле
6. В чём состояла работа писателя?
А) в поиске редких растений Б) в поиске грибов и ягод
В) найти в природе такое, чего ещё не видел Г) в наблюдении за жизнью животных
7. Чем, по словам писателя, для нас является природа?
А) кладовой солнца Б) необыкновенным сокровищем
В) великим чудом
8. Что нужно, по словам писателя, делать с сокровищами природы?
А) беречь всеми силами Б) скрывать от посторонних глаз
В) открывать и показывать
Тест по русской народной сказке
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
1.Почему сестрица и братец остались одни – одинёшеньки?
А) родители их прогнали
Б) родители умерли
В) дети потерялись
2. Куда пошла Алёнушка?
А) на работу В) играть с подругами
Б) за грибами Г) за дровами
3. Откуда Иванушка хотел попить в третий раз?
А) из козьего копытца В) из речки
Б) из лошадиного копытца Г) из волшебного колодца
4. Что случилось с Иванушкой?
А) попал в жилище ведьмы В) стал телёночком
Б)стал жеребёночком Г) стал козлёночком
5. Что предложил Алёнушке купец?
А) спасти Иванушку
Б) убить ведьму
В) выйти за него замуж
6. Что сделала с Алёнушкой ведьма?
А) превратила в лягушку
Б) надела на шею камень и бросила в реку
В) заперла в подвале
7. Как ведьма попала в дом к купцу?
А) околдовала купца
Б) оборотилась мышкой
В) оборотилась Алёнушкой
8. Почему ведьма упросила купца зарезать козлёнка?
А) козлёнок ей не понравился
Б) козлёнок всё знал
В) козлёнок казался ей очень вкусным
9. Как купец узнал правду?
А) его слуга подслушал разговор козлёнка с Алёнушкой
Б) купец подслушал разговор ведьмы
В) козлёнок всё рассказал купцу
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
