Медведь и добрые зайчата

Медведь и добрые зайчата

(2 года 6 месяцев – 3 года)

Цель: обогащать двигательный опыт детей (прыжки, бег)

Побуждать к активным самостоятельным действиям. Вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и сверстниками. Воспитывать сочувствие и доброжелательность.

Материал. Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением зайчат (по количеству играющих), шапочка медведя или медведь-игрушка, кубы высотой 10 – 15 см, стул, ширма, бочонок с медом.

ход игры

Воспитатель (достает шапочку или эмблему зайчика). Чья это шапочка?

Выслушав ответы, уточняет, как зайчик прыгает, держит лапки, грызет морковку и т. п. Дети показывают перечисленные действия и надевают шапочки. Затем воспитатель предлагает: "Давайте поиграем в игру "Медведь и добрые зайчата". Вы будете маленькими добрыми зайчатами, а я вашей мамой-зайчихой". Медведь (игрушка или взрослый) располагается в "берлоге" (на стуле в углу групповой комнаты).

Зайчиха-мама приглашает зайчат пойти погулять на лесную поляну, где растут невысокие "пенечки" (кубысм). Зайчата бегают, прыгают по поляне, влезают на "пеньки", спрыгивают с них и т. п. Зайчиха-мама хвалит их за ловкость, смелость. Побуждает к самостоятельным действиям малоактивных: "Зайка Сереженька, как тыподнимешься на пенечек? Вот молодец, а теперь спрыгни с него. Смелый зайчик!" И т. д.

Раздается рычание медведя. Он (взрослый в шапочке или с игрушкой) выходит из берлоги и идет на поляну.

Воспитатель. Мишка бурый,

Мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

Медведь. Я медком не угостился,

Вот на всех и рассердился.

Мама-зайчиха спрашивает зайчат: "Как мы можем развеселить мишку?" Зайчата предлагают угостить его медом (приносят бочонок). Медведь "лакомится медом" и благодарит: "Спасибо вам, зайчата, вы добрые, угостили меня медком, вот я и повеселел. Теперь могу с вами поиграть в жмурки. Я завяжу глаза и буду вас ловить, а вы от меня убегайте".

Во время игры педагог побуждает детей к активным действиям: "Какие ловкие зайчата. Мишка никак не может вас поймать".

Когда дети устанут, воспитатель предлагает "зайчатам" потихоньку, чтобы медведь не услышал, спрятаться за ширмой. Медведь снимает повязку и удивляется: "Где зайчата?" Ищет и находит их за ширмой: "Вот вы где, зайчишки-плутишки!" Воспитатель хвалит детей за ловкость, доброту, самостоятельность.

Утки и собачка

(1 год 8 месяцев - 3 года)

Цель. Совершенствовать ходьбу, бег. Побуждать к подражанию.

Вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и сверстниками.

Материал. Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением уточек (по количеству играющих детей), шапочка собачки или собачка - игрушка.

Ход игры

Воспитатель. (предлагает детям поиграть в игру "Утки и собачка"). Вы будете уточки, а я ваша мама-утка. (Дети надевают шапочки или эмблемы.) Вот сколько у меня маленьких утят. Утки любят плавать. Здесь у нас будет пруд. (Обозначается место) Подойтите ко мне, я спрячу вас под своими крыльями (широко разводит руки). Сейчас мы пойдем учиться плавать. Вы будете послушными и внимательными и повторите за мной все движения.

Рано-рано утречком

Вышла мама - уточка

Поучить утят.

Уж она их учит, учит!!

Вы плывите, ути-деточки,

Плавно в ряд!

(А. Барто)

Далее педагог имитирует движения плывущей утки (плавно двигается, отводя руки слегка назад), дети повторяют. Затем воспитатель говорит: "Уточки в пруду плавают, крылышки приглаживают" (гладит руки, бока плавными движениями), хвалит детей: "Вот молодцы, как хорошо пригладили свои крылышки, кря-кря-кря". Дети, подражая взрослому, тоже произносят: "Кря-кря-кря".

С лаем появляется собака (взрослый в шапочке или с игрушкой).

Воспитатель. Ты, собачка, не лай!

Наших уток не пугай!

Утки наши белые

Без того не смелые.

(И. Токмакова)

Собака подбегает к пруду, а утята быстро "плывут" к утке-маме и прячутся у нее под "крыльями". Собака убегает. Игра повторяется.

Заключительная часть. Воспитатель зовет собачку:

Ты, собачка, не лай!

Наших уток не пугай!

Лучше с нами поиграй.

Пойдем к нам в гости. Мы тебя угостим чем-нибудь вкусным. (Дети "угощают" собачку)

Лиса и цыплята (3 года)

Цель. Учить детей ходить и бегать в определенном направлении, действовать по сигналу. Развивать умение подражать.

Материал. Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением цыплят (по количеству играющих), шапочка лисы, скамейка, веревочка.

Ход игры

Воспитатель раздает шапочки или эмблемы и предлагает поиграть в игру "Лиса и цыплята". Объясняет, что домик цыплят находится за чертой, обозначенной на полу. По сигналу "Цып, цып, цып, малые цыплятки, бегите все гулять" дети выбегают на середину комнаты и изображают цыплят: машут крылышками, клюют зернышки, бегают, пищат и т. д.

Неожиданно воспитатель предупреждает:м"Из-за куста смотрит хитрая лиса". Цыплята должны прекратить действия и по сигналу "Мы лису обхитрим, тихо, тихо убежим" спрятаться в домике.

Появляется лиса (взрослый), осматривается, прихорашивается и говорит: "Ох, как мне хочется цыпленочка съесть!"

Воспитатель. Хоть ты, Лиса, и хитрая, а цыплята тебя перехитрили.

Лиса уходит.

В игру можно ввести усложнения. Во время прогулки цыплята влезают на скамейку и слезают с не, подлезают под веревочку (забор) и т. п. Воспитатель поощряет детей и помогает малоактивным, следит, чтобы действия выполнялись по сигналу.

Веселые зайчатагода)

Цель. Упражнять детей в беге, прыжках, развивать ловкость. Побуждать к самостоятельности. Вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и сверстниками.

Материал. Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением зайчат; шапочка волка.

Ход игры

Воспитатель рассказывает, что в лесу живут веселые зайчики с мамой-зайчихой и серый волк, который хочет их поймать. Затем предлагает поиграть: " Вы будете веселые зайчата, а я ваша мама-зайчиха. Зайчата живут в домиках".

Раздает шапочки или эмблемы и показывает на круги (домики), которые нарисованы на полу (по количеству играющих). Каждый зайчонок занимает свой домик.

Воспитатель. Маленькие домики в лесу густом стоят.

Беленькие зайчики в домиках сидят.

Дети садятся на корточки, руки прикладывают к голове, изображая зайчат

Воспитатель. Мама-зайчиха по лесу бежала,

Лапкой в окошко ко всем постучала.

Педагог подходит к каждому домику, стучит и приговаривает: "Тук-тук, зайчата, пойдемте гулять. Если волк появится, мы спрячемся опять". Зайчата выбегают из своих димиков, прыгают, бегают, резвятся, пока не появляется волк (взрослый). Он выходит на поляну и говорит: "Ой, сколько зайчат! Какие они веселые. Сейчас я их поймаю". Зайчата убегают. Волк сокрушается: "Ой, как зайчата быстро бегают. Никак мне их не догнать".

Игра повторяется несколько раз.

Затем зайчиха-мама просит волка:м"Не лови моих зайчат. Посмотри, какие они веселые. Лучше поиграй с ними". Дети прыгают, резвяться с волком.

Вариант 1. Игра усложняется: на стойках натягивают веревку на высотесм от пола, за веревкой находятся домики зайчат. Чтобы попасть "домой", надо подлезать под веревкой.

Вариант 2. Веревка натягивается на высотесм от пола. Зайчата должны перешагнуть ее, выходя из домика.

Вариант 3. Домики могут иметь разную форму или цвет. Зайчата должны запомнить, какой у них домик.

Позвони в колокольчик

(2 – 3 года)

Цель. Учить подпрыгивать на месте, влезать на куб и слезать с него.

Развивать ловкость. Побуждать к самостоятельным, активным действиям. Вызывать радость от выполняемых действий.

Материал. Стойка с колокольчиком, куб высотой 10 – 15 см.

Ход игры

Воспитатель в присутствии детей подвешивает на стойку колокольчик чуть выше поднятой руки ребенка (все свои действия проговаривает). Далее предлагает детям позвонить в колокольчик. Желательно начать с самого активного: «Коля ты хочешь позвонить в колокольчик?» (Ребенок подпрыгивает и достает до колокольчика). «Молодец, Коля, подпрыгнул высоко, достал колокольчик, и он зазвонил. А теперь Саша позвонит в колокольчик». И т. д. Каждого ребенка педагог хвалит, подбадривает. Дает возможность добиться результата всем детям.

Затем воспитатель поднимает колокольчик на 10 – 15 см. дети пытаются достать его, но у них не получается. Тогда педагог предлагает поискать предметы, которые смогут им помочь дети высказывают свои предложения. Если они не догадываются назвать куб, педагог приходит на помощь: «А может быть, куб поможет достать колокольчик?» по совету воспитателя дети ставят куб к стойке, по очереди подходят к нему, взбираются и звонят в колокольчик. Воспитатель хвалит, подбадривает, побуждает к самостоятельности менее активных. Дети могут несколько раз взбираться на куб и звонить в колокольчик.

Вариант

В игре сохраняются те же задачи, но достать колокольчик помогает палочка, длина которой не менее 30 см.

Прокати мяч по дорожке

(1 год 8 месяцев – 3 года)

Вариант 1.

Цель. Учить катать мяч по ограниченной поверхности, толкая его двумя руками и сохраняя направление. Побуждать к самостоятельным действиям. Вызывать удовольствие от действий с мячом.

Материал. Дорожки шириной 40 см, длиной от 1,5 до 2 м по количеству играющих детей. Мячи средней величины для каждого ребенка.

Ход игры

Воспитатель обращает внимание детей на мячи, лежащие в корзине, и предлагает взять по мячу: «Сейчас мы будем учиться катать мячи по дорожке. Посмотрите, как это делаю я. Беру мяч, кладу его на дорожку и сильно толкаю. Теперь Сережа прокатит мяч по дорожке». Положи мяч на дорожку и оттолкни его двумя руками. Молодец, сильно толкнул, мяч покатился прямо по дорожке. Теперь беги за своим мячом, а упражнение будут выполнять все дети. На своей дорожке». Педагог поощряет, помогает тем, у кого движение не получается.

Вариант 2.

Цель. Совершенствовать умение прокатывать мяч по ограниченной поверхности друг другу. Закреплять знание цвета. Учить согласовывать действия со сверстниками. Побуждать к самостоятельным действиям.

Материал. Дорожки разного цвета и мячи по количеству играющих.

Ход игры

Воспитатель уточняет, какого цвета дорожки, и предлагает каждому ребенку выбрать понравившуюся. Дети прокатывают по дорожке мячи так же, как и в предыдущей игре. Педагог следит, чтобы они мяч отталкивали, а не бросали. Поощряет справившихся с задачей, активизирует малоактивных. Затем по предложению педагога дети меняются дорожками (с обязательным уточнением названия цвета). Действия с мячом повторяются.

Следующее упражнение – прокатывание мяча по ограниченной поверхности в парах. Педагог предлагает заранее договариваться, кто кому будет катать мяч. Если дети затрудняются с выбором напарника, воспитатель помогает: «Машенька, прокати мяч Сереже, а ты, Миша, прокати мяч Саше» и т. д. Также уточняется дорожка, по которой дети будут катать мяч (с обязательным указанием ее цвета). В ходе игры воспитатель хвалит, подбадривает: «молодец, Машенька, сильно оттолкнула мяч, он прямо в руки к Сереже прикатился, и Сережа тоже молодец, поймал его» и т. д.

Игра повторяется несколько раз. В заключение воспитатель предлагает детям поиграть с мячами по своему желанию.

Волшебная палочка.

(2 года 6 месяцев – 3 года)

Цель. Учить бегать в разных направлениях. Развивать ловкость, быстроту. Закреплять знание цвета. Вызывать положительные эмоции от игры и общения со взрослым.

Материал. Гимнастическая палка (длина – 1, 5 м), к которой привязаны ленточки двух – трех цветов (количество соответствует числу играющих детей).

Ход игры

Воспитатель (показывает детям гимнастическую палку). Посмотрите, что у меня в руках? Правильно, это палочка. А это что? (Показывает красную, затем зеленую). Если дети не называют цвет ленточек, педагог делает это сам. Эта палочка не простая, а волшебная. Ленточки убегают, а палочка ловит их. Хотите поиграть?

Получив согласие детей, воспитатель, отходя в сторону, производит палочкой действия, быстрые или медленные в разных направлениях.

Дети пытаются схватить ленточки. Если кому-то это удается, педагог останавливается и спрашивает ребенка: какого цвета ленточку он «догнал»?

Игра продолжается. Воспитатель хвалит, подбадривает детей: «Какие вы ловкие! Волшебной палочке очень нравится играть с вами».

В ходе игры педагог внимательно следит за состоянием детей. При сильном возбуждении меняет характер движения. Например, останавливается и поднимает палочку вверх, предлагая достать ленточки (обязательно спрашивает, какого цвета ленточку достал ребенок).

Вариант.

Цель. Совершенствовать ползание на четвереньках, прыжки вверх. Побуждать к самостоятельности, активности. Вызывать чувство радости от общения со взрослым, от выполняемых действий.

Ход игры

Воспитатель предлагает поиграть с волшебной палочкой, но дети должны догнать ленточки, ползая на четвереньках. Затем воспитатель поднимает палочку, а дети пытаются достать ленточки, подпрыгнув.

У медведя во бору

(2 – 3 года)

Цель. Совершенствовать бег. Учить согласовывать действия с текстом игры. Развивать выдержку.

Ход игры

Воспитатель (рассказывает). На одной стороне опушки леса живет медведь. Вначале эту роль выполняет взрослый. Когда дети хорошо освоят игру, то на роль медведя выбирается ребенок.) На противоположной стороне живут дети.

Предлагает пойти погулять, грибы, ягоды пособирать. Дети «идут в лес» и имитируют сбор ягод, грибов.

Воспитатель.

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

Когда воспитатель произнесет последние слова теста, «медведь» выходит из берлоги и рычит. Дети убегают.

Пчелки и медведь

(2 – 3 года)

Цель. Развивать бег, умение подражать. Учить согласовывать действия с текстом. Вызывать удовольствие от общения со взрослым и сверстниками.

Ход игры

Дети изображают пчел: «летают» по поляне, размахивают руками («крылышками»), жужжат.

Появляется медведь. (Роль выполняет взрослый).

Воспитатель.

Мишка идет,

Мед у пчелок унесет,

Пчелки, домой!

Пчелки возвращаются в «улей» (определенное место в комнате). Медведь переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Дети и воспитатель произносят вместе:

Этот улей – домик наш,

Уходи, медведь, от нас.

Ж-ж-ж-ж.

«Пчелки» машут «крылышками», жужжат. Медведь уходит, а «пчелки» опять летают по поляне.

Дождик

(1,6 – 3 года)

Цель. Повышать двигательную активность, вызывать положительные эмоции от совместных действий. Развивать внимание.

Ход игры

Дети сидят на стульчиках или на ковре.

Воспитатель.

Дождик, дождик,

Хватит лить.

Сидят дома деточки,

Словно птички в клеточке.

Солнышко, солнышко, посвети немножко,

Выйдут детки погулять,

Станут бегать и играть.

Дети встают, бегают по комнате; прыгают, хлопают в ладоши, делают «пружинку» (приседают) и т. д. воспитатель поощряет их действия, следит, чтобы они не перевозбудились, и своевременно дает сигнал: «Дождик!» Для детей трех летзвуковой сигнал можно заменить зрительным, например открыть зонтик. Все бегут к стульчикам и садятся.

Птички в гнездышках

(2 – 3 года)

Цель. Учить спрыгивать с небольшой высоты, бегать врассыпную.

Побуждать к самостоятельным действиям. Воспитывать внимание.

Ход игры

Дети встают на невысокие предметы (куб, брусок высотой 5 – 10 см), расположенные на одной стороне групповой комнаты или площадки (изображают птичек в гнездах).

Воспитатель. На улице светит солнце, птички вылетают из гнезд, ищут зернышки.

Дети спрыгивают с кубов, бегают по комнате, машут «крыльями», «клюют» зернышки. Воспитатель подбадривает детей, поощряет активных, следит за правильным выполнением движений.

По сигналу «Дождь пошел!», «птички» возвращаются в гнезда.

Когда дети освоят спрыгивание с предметов, можно усложнить задание: птички должны спрыгнуть в ограниченное пространство, например в круг, нарисованный рядом с кубом.

Карусели

(2 – 3 года)

Цель. Учить согласовывать свои действия с действиями других детей; менять темп движения в соответствии с текстом. Вызывать чувство радости от игры.

Ход игры

Дети берутся за руки и под слова взрослого двигаются по кругу.

Воспитатель.

Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели. (Дети движутся медленно)

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом. (Дети движутся быстро)

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите.

Раз-два, раз-два –

Вот и кончилась игра.

(Дети останавливаются).

Воспитатель с помощью интонации фиксирует внимание детей на том, как надо действовать.

Найди свой домик

(2 – 3 года)

Цель. Закреплять навыки бега в разных направлениях. Учить различать форму предмета. Развивать внимание и память.

Ход игры

Воспитатель заранее готовит домики разной формы из клеенки (плотного картона) по количеству детей и размещает их в игровой комнате. Раздает детям фигурки аналогичной формы, изготовленные из плотного картона. Предлагает рассмотреть их, сравнивать с домиками и найти домик, соответствующий фигурке по форме. По сигналу воспитателя дети выбегают из домиков, резвятся, прыгают, хлопают в ладоши и т. п. по сигналу: «Все в свои домики!» возвращаются на место. Вместе с воспитателем проверяют, все ли в своих домиках.

Кот Васька и мыши

(2 – 3 года)

Цель. Учить детей бегать на носочках, подражая мышкам. Действовать по сигналу, различать форму предмета. Развивать выдержку. Вызывать положительные эмоции от совместных действий.

Ход игры

Дети-мышки сидят в норках разной формы (круг, треугольник, прямоугольник). Кот Васька (взрослый или старший ребенок) прогуливается перед ними, нюхает, мяукает.

Воспитатель и дети (поют и говорят)

Ходит Васька беленький,

Хвост у Васьки серенький.

А бежит – стрелой,

А бежит – стрелой.

Кот Васька бежит и садится на стул, стоящий в конце групповой комнаты.

Воспитатель и дети

Глазки закрываются,

Спит иль притворяется?

Зубы у кота –

Острая игла.

Воспитатель подходит к коту, смотрит, спит ли он, и прыглашает мышек погулять. Дети подбегают к стулу, на котором сидит кот, и скребут по нему.

Воспитатель.

Только мыши заскребут,

Серый Васька тут как тут.

Всех поймает он!

Мышки убегают в свою норку, а кот догоняет их.

Игры малой подвижности.

Шалтай-болтай

(3 года)

Ход игры

Дети стоят в расслабленной позе, руки свободно свисают. Под текст, который произносит взрослый, поворачивают корпус вправо-влево (руки должны болтаться свободно, как у тряпичной куклы).

Воспитатель.

Шалтай-болтай

Сидел на стене.

Шалтай-болтай

Свалился во сне.

Дети расслаблено опускаются на пол.

Игру можно проводить с одним ребенком или с подгруппой детей.

Зернышки

(2 – 3 года)

Воспитатель. Посадили зернышки в землю. (Дети садятся на пол, сжимаются в комок.) Полил дождь, а потом засветило солнце. Стали зернышки проростать, появились расточки. (Дети медленно поднимаются, потягиваются, поднимая руки – «росточки» вверх и поворачиваясь к «солнышку».)

Холодно – тепло

(3 года)

Ход игры

Дети сидят на ковре, сложив ноги по-турецки.

Воспитатель. Подул северный ветер. Стало холодно-холодно. (Дети сжимаются в комочки, скрестив руки на груди.)

По сигналу «Выглянуло солнышко. Стало тепло-тепло» дети расслабляются, обмахиваются.

Игра повторяется 2 – 3 раза.

Шарик

(3 года)

Ход игры

Дети изображают, как воздушный шарик постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»: дети медленно в расслабленном состоянии опускаются на пол, произнося «ш-ш-ш».

Пузырь

(2 – 3 года)

Ход игры

Дети вместе со взрослым стоят в кругу, взявшись за руки.

Воспитатель.

Надувайся, пузырь,

Надувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Дети постепенно, отходя назад, расширяют круг. На слова «Пузырь лопнул» опускают руки и произносят «ш-ш-ш».

Игра повторяется 2 – 4 раза.

Найди предмет

(2 – 3 года)

Ход игры

Воспитатель рассматривает с детьми предмет (флажок, мяч, куклу и т. п.), а затем прячет его в групповой комнате. Дети ищут. Ребенок, нашедший предмет, получает право его спрятать.

Вариант

Дети сидят на стульчиках. Один ребенок водит. Он отворачивается к стене, а воспитатель прячет куклу и говорит:

Кукла Таня убежала.

Вова, Вова (имя водящего ребенка)

Поищи,

С нашей Таней попляши.

Ребенок находит куклу и пляшет с ней, а дети хлопают в ладоши.

Кто пройдет тише

(2 – 3 года)

Ход игры

Дети идут в свободном построении в одном направлении. Воспитатель предлагает идти тихо, на носочках (показывает, как это надо делать)затем дает сигнал: «А теперь зашагали быстро.» Скорость ходьбы по сигналу меняется несколько раз.

Вариант 1

Дети выполняют роль мышек, взрослый – кошки.

Воспитатель. Мышки вышли погулять, пока кошка спит. Они идут тихо-тихо, чтобы не разбудить кошку. Но вот кошка просыпается: «Мяу-мяу», смотрит по сторонам, прогибает спинку. Мышки быстро уходят. (Дети не должны бежать)

Вариант 2

Взрослый завязывает глаза и встает в центре комнаты. Дети должны тихо-тихо пройти рядом, чтобы их не было слышно.

Баю-баюшки-баю

(1 – 2 года)

Ход игры

Воспитатель берет ребенка на руки, покачивает его, как будто баюкает, и напевает: «Баю-баюшки-баю…»

Маленький самолетик

(1 – 2 года)

Ход игры

Взрослый берет ребенка под предплечья и поднимает в горизонтальном положении вверх. Если ребенок боится, то вначале он может держаться руками за плечи взрослого, который при этом поддерживает туловище малыша снизу. Когда ребенок преодолеет страх, взрослый может немного покружиться с ним, а малыш разводит руки в стороны, изображая самолет. Действия сопровождаются словами: «Полетели – полетели»

Покачаемся

(1 – 3 года)

Ход игры

Воспитатель садится на стул и качает ребенка, сидящего у него на коленях, держа его за руки.

Маятник качается

(1 – года)

Ход игры

Воспитатель берет ребенка под мышки, приподнимает и слегка раскачивает вправо-влево. Когда ребенок преодолевает страх, можно увеличить темп, покружиться.

Ладушки

(1 – 3 года)

Ход игры

Ребенок хлопает в ладоши, вначале подражая взрослому, затем по его команде; перед собой, над головой, за спиной; в положении стоя, сидя, лежа на спине, животе.

Взрослый постепенно меняет темп («Ладушки, ладушки… хлоп, хлоп, хлоп»); ивначале медленно, затем все быстрее и быстрее.

Кошечка

(1 год 6 месяцев – 3 года)

Ход игры

Ребенок ползает на четвереньках, изображая кошечку. Останавливается и поворачивает голову (кошечка оглядывается), затем наклоняет голову (кошечка пьет молоко).

Для детей старше двух лет можно усложнить игру: кошечка проползает между ног взрослого, под стулом, взбирается на диван, ложится, мурлычет (мур-мур-мур) и т. п.