Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Планируемые результаты

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  — технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

— выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

Об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских играх;

О способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов;

О работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

Об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их освоении и выполнении;

О терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;

О физических качествах и общих правилах их тестирования;

Об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного внешнего вида;

О причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

Уметь:

Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

Вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

Организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;

Взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.

Двигательные умения, навыки и способности:

В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бега до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бег в равномерном темпе до 10 мин; быстро стартовать из различных исходных положений; сильно отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7-6 шагов; лазать по гимнастической скамейке; преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбеге с 7-9 шагов; прыгать с поворотами на 180º - 360º; совершать опорные прыжки на горку с гимнастических матов.

В метаниях на дальность и на меткость: метать небольшие предметы массой 150 г на дальность из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой (с места и с 1-3 шагов разбега); толкать набивной мяч массой 1 кг с одного шага; попадать малым мячом внутрь гимнастического обруча, установленного на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.

В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритмы движения; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, с соблюдением правильной осанки); слитно выполнять кувырок вперёд и назад; выполнять прыжок на маты с поворотом вправо или влево; приседаний и переходов в упор присев, стоя на колене, сидя; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд (ноги в коленах не сгибать) касаться пальцами рук поля.

В подвижных играх: уметь играть в подвижных играх с бегом, прыжками, метаниями; элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка, типа "Пионербол", "Борьба за мяч", "Перестрелка", мини-футбол, мини-гандбол, мини-баскетбол.

Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже чем средний уровень основных физических способностей.

Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения утренней гимнастики, закаливающие процедуры, применять рекомендованные для начальной школы подвижные игры и другие физические упражнения с целью укрепления здоровья и повышения физической работоспособности.

Способы спортивной деятельности: осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спорта (по упрощенным правилам).

Способы поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помогать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать товарищей, имеющих слабые результаты; быть честным, дисциплинированным, активным во время проведения подвижных игр и выполнения других занятий.

Уровень физической культуры, связанный с региональными и национальными особенностями, определяют региональные и местные органы управления физическим воспитанием. Уровень физической культуры, составляющей вариативную часть (материал по выбору учителя, учащихся, определяемой самой школой, по углублённому изучению одного или нескольких видов спорта), развивает и определяет учитель.

Критерииинормыоценки ЗУН

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффектив­ности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготов­ленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физи­ческими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленно­сти учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подго­товленности. Оценка ставится за технику движений и теоретиче­ские знания.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся ис­пользовать знания применительно к конкретным случаям и практи­ческим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демон­стрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся неболь­шие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутст­вует логическая последовательность, имеются пробелы в мате­риале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выпол­нения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод по­сле значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является де­монстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения­ми, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких оши­бок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

Календарно - тематическое планирование уроков физической культуры 2 класс

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Сроки проведения

Примечания

предметные

Метапредметные

Личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

1

Инструктаж по ТБ.

Бег с ходьбой. ОРУ. Подвижная игра «Два мороза».

Вводный

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; ОРУ.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

2

Изучение техники высокого старта в беге на короткие дистанции. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера».

Изучение нового

материала

Бегать на короткую дистанцию

Правильно выполнять основные движения в беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м.

Позн. понимание и принятие цели, сформулированной педагогом; Регул. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммун.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

3

Бег с ускорением. Бег 30м. Подвижная игра «Третий лишний».

Контроль двигатель-ных навыков

Бегать на короткую дистанцию

Бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

4

Учёт: бег на дистанцию 30м.

Закрепле-ние

Правильно и быстро бегать 30м.

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

5

Прыжковые упражнения. Прыжок в длину с места. Игра «Кто дальше».

Изучение нового материала

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Правильно выполнять основные движения прыжка в длину с места.

Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

6.

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза».

Изучение нового

материала

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте и с продвижением вперёд.

Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя; Коммун.задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности

7

Совершенствова-ние прыжка в длину с места. Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза».

Контроль двигатель-ных навыков

Выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте и с продвижением вперёд.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

8.

Учёт: прыжок в длину с места.

Закрепле-ние

Правильно выполнять основные движения в прыжках.

Приземляться в яму на две ноги, максимально далеко.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

9.

Метание малого мяча из положения, стоя, грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам».

Изучение нового

материала

Правильно выполнять основные движения в метании.

Метать мячи на дальность с места из различных положений.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

10.

Метание малого мяча из положения, стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч».

Контроль двигатель-ных навыков

Правильно выполнять основные движения в метании.

Метать мячи с места из различных положений максимально далеко.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

11.

Учёт: метание малого мяча на дальность. Подвижная игра «Кто дальше бросит».

Закрепле-ние

Правильно выполнять основные движения в метании.

Метать малый мяч максимально далеко.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

12

Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

Изучение нового

материала

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

13-14

Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

Комплекс-ный

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

15

Чередование ходьбы и бега. Преодоление малых препятствий. ОРУ. Игра «Третий лишний».

Изучение нового материала

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге.

Ходить и бегать с изменением ритма.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

16

Бег на выносливость 4 мин. ОРУ. Игра «Мыши в мышеловке».

Комбини-рованный

Правильно бегать в заданном темпе.

Бегать с одной скоростью максимально долго.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

18-20

Бег на выносливость. ОРУ. Эстафеты. Подвижные игры.

Комплекс-ный

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Бегать в заданном темпе максимально долго.

Позн.понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун.задавать вопросы.

проявление учебных мотивов; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

21

Техника челночного бега. Эстафеты.

Изучение нового

материала

Правильно выполнять основные беговые движения.

Выполнять упражнение челночный бег 3х10м.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу.

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

22

Техника выполнения поворотов в челночном беге.

Изучение нового материала

Правильно выполнять повороты.

Выполнять упражнение челночный бег 3х10м.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

23

Учёт: челночный бег 3х10м.

Закрепле-ние

Правильно выполнять упражнение челночный бег 3х10м.

Пробегать 3х10м. максимально быстро.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

24

Бег на выносливость 6 мин. Ходьба с л/а упражнениями. Игры.

Комбини-рованный

Правильно бегать в заданном темпе.

Чувствовать ритм бега. Выполнять л/а упражнения.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

25

Метание набивного мяча. Игра «Вышибалы».

Изучение нового

материала

Правильно выполнять основные движения в метании набивного мяча.

Метать набивной мяч из разных положений.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу,

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

26

Бег. ОРУ. Упражнения с набивным мячом.

Комбини-рованный

Правильно выполнять упражнения с набивным мячом.

Метать набивной мяч из разных положений.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

27

Эстафеты.

Комплекс-ный

Правильно выполнять основные движения бега, прыжков, метания.

Прыгать, бегать, метать.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

проявление учебных мотивов; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

28

Инструктаж по ТБ.

Строевые упражнения.

Изучение нового

материала

Разучить команды «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!».

Выполнять команды.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

29

Повороты направо, налево, кругом. Стойка на лопатках.

Изучение нового

материала

Правильно выполнять строевые упражнения.

Выполнять стойку на лопатках.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

30

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперёд.

Изучение нового материала

Выполнять строевые команды.

Выполнять основные движения кувырка вперёд.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

31

ОРУ. Комбинация: из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев.

Изучение нового

материала

Правильно выполнять элементы акробатики.

Выполнять комбинацию акробатических элементов.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

32

Учёт: повороты направо, налево, кругом.

Закрепле-ние

Правильно выполнять строевые упражнения.

Выполнять строевые упражнения.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу4

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

33

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперёд.

Изучение нового

материала

Выполнять строевые упражнения.

Выполнять кувырок вперёд.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов;

ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

34

Комбинация: кувырок вперёд, стойка на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев.

Изучение нового

материала

Выполнять комбинацию акробатических упражнений.

Выполнять кувырок вперёд.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

35

Учёт: кувырок вперёд. Кувырок назад.

Закрепле-ние

Выполнять кувырок вперёд.

Правильно выполнять основные элементы кувырка вперёд.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

36

Кувырок назад. Перестроение из колонны по одному в колонну по два.

Контроль двигатель-ных навыков

Передвигаться на лыжах

Передвигаться на лыжах

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

37

Упражнения на развитие силы : приседания, отжимания, пресс.

Изучение нового

материала

Выполнять упражнения на развитие силы.

Развивать силовые способности.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

38

Упражнение «мостик». Отжимания из упора спереди.

Изучение нового

материала

Правильно выполнять акробатические упражнения.

Выполнять упражнения на развитие силы.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу,

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

39

ОРУ в движении. Упражнение «мостик». Игра «Мыши в мышеловке».

Комбини-рованный

Правильно выполнять упражнение «мостик».

Выполнять ОРУ в движении.

Позн.уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

40

ОРУ в движении. Отжимания из упора сзади. Упражнение «ласточка».

Изучение нового

материала

Правильно выполнять ОРУ в движении.

Выполнять упражнение «ласточка».

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммун.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

41

Упражнение «ласточка» на гимнастической скамейке. Эстафеты с элементами акробатики.

Изучение нового

материала

Правильно выполнять элементы акробатики.

Выполнять упражнение «ласточка».

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун.задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

42

ОРУ в движении. Отжимания из упора спереди, сзади; приседания.

Изучение нового

материала

Правильно выполнять ОРУ в движении.

Выполнять упражнения на развитие силы.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

43

Учёт: упражнения «мостик», «берёзка», «ласточка».

Закрепле-ние

Правильно выполнять гимнастические упражнения.

Выполнять упражнения «мостик», «берёзка», «ласточка».

Позн.уметь использовать наглядные модели; находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

44

Упражнения на растяжку. Наклон вперёд, не сгибая ног в коленях. Упражнение «пистолетик».

Изучение нового

материала

Правильно выполнять упражнения на растяжку.

Выполнять упражнения на развитие силы.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

45

Повторение кувырков вперёд, назад, в сторону. Эстафеты.

Контроль двигатель-ных навыков

Правильно выполнять кувырки.

Выполнять акробатические упражнения.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

46

ОРУ в движении. Игра «Вышибалы».

Комбини-рованный

Играть в подвижные игры.

Выполнять ОРУ в движении.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

47

Учёт: упражнение на пресс.

Закрепле-ние

Правильно выполнять упражнения на развитие силы.

Выполнять упражнение на пресс.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

48

Эстафеты с элементами акробатики.

Контроль двигательных навыков

Выполнять акробатические упражнения.

Выполнять акробатические и гимнастические элементы.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

49

Инструктаж по ТБ.

Ступающий шаг без палок.

Изучение нового материала

Передвигаться на лыжах.

Передвигаться на лыжах.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

50

Совершенствование техники ступающего шага.

Контроль двигатель-ных навыков

Передвигаться на лыжах.

Передвигаться на лыжах.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

51

Подвижные игры на свежем воздухе.

Изучение нового

материала

Играть в подвижные игры.

Играть в подвижные игры.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

52-53

Ступающий шаг без палок, с палками.

Изучение нового

материала

Правильно выполнять передвижения на лыжах ступающим шагом.

Передвигаться на лыжах.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

54

Подвижные игры на свежем воздухе.

Изучение нового материала

Играть в подвижные игры.

Играть в подвижные игры.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

55-56

Скользящий шаг без палок, с палками.

Изучение нового

материала

Правильно выполнять передвижение скользящим шагом.

Передвигаться на лыжах.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

57

Подвижные игры на свежем воздухе.

Изучение нового

материала

Играть в подвижные игры.

Играть в подвижные игры.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

58-59

Скользящий шаг с палками. Игры на лыжах.

Контроль двигатель-ных навыков

Правильно выполнять передвижения на лыжах скользящим шагом.

Играть в подвижные игры на лыжах.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

60

Подвижные игры на свежем воздухе.

Изучение нового материала

Играть в подвижные игры.

Играть в подвижные игры.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

61-62

Скользящий шаг. Техника безопасного падения на лыжах.

Изучение нового материала

Выполнять правильное падение на лыжах.

Передвигаться на лыжах.

Позн.уметь использовать наглядные модели; находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул.принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммун.формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

63

Подвижные игры на свежем воздухе.

Изучение нового материала

Играть в подвижные игры.

Играть в подвижные игры.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

64-65

Скользящий шаг без палок, с палками. Подъём «полуёлочкой».

Изучение нового материала

Выполнять подъём «полуёлочкой».

Передвигаться на лыжах.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

66

Игры на свежем воздухе.

Контроль двигатель-ных навыков

Играть в подвижные игры.

Играть в подвижные игры.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

67-68

Спуск на лыжах со склона в основной стойке. Игры на лыжах.

Изучение нового материала

Правильно выполнять спуск со склона на лыжах.

Играть в игры на лыжах.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

69

Подвижные игры на свежем воздухе.

Контроль двигатель-ныхнавыков

Играть в подвижные игры.

Играть в подвижные игры.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

70-71

Безопасное падение при спуске на лыжах со склона. Подъём «лесенкой».

Изучение нового материала

Правильно выполнять падение со спуска.

Выполнять подъём «лесенкой».

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

72

Игры на свежем воздухе.

Контроль двигатель-ных навыков

Играть в подвижные игры.

Играть в подвижные игры.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

73-74

Техника поворота переступанием. Скользящий шаг на дальность.

Изучение нового материала

Правильно выполнять поворот переступанием.

Выполнять передвижение на лыжах.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

75

Подвижные игры на свежем воздухе.

Контроль двигатель-ных навыков

Играть в игры.

Играть в подвижные игры.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

76-77

Подъёмы «полуёлочкой», «лесенкой». Спуск на лыжах с поворотом переступанием. Эстафеты.

Контроль двигатель-ных навыков

Правильно выполнять подъёмы и спуски на лыжах.

Передвигаться на лыжах.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление учебных мотивов.

78

Подвижные игры на свежем воздухе.

Контроль двигатель-ных навыков

Играть в подвижные игры.

Играть в подвижные игры.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

79

Инструктаж по ТБ. Ловля и передача баскетбольного мяча.

Изучение нового материала

Правильно ловить и передавать баскетбольный мяч.

Выполнять определённые движения с баскетбольным мячом.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

80

ОРУ. Ведение баскетбольного мяча. Игра.

Изучение нового материала

Выполнять ведение баскетбольного мяча.

Выполнять основные движения с баскетбольным мячом.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

81

Ведение, ловля и передача баскетбольного мяча. Эстафеты.

Контроль двигатель-ных навыков

Правильно выполнять ведение, ловлю и передачу баскетбольного мяча.

Освоить основные движения игры в баскетбол.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

82

Броски баскетбольного мяча в цель. Игра «Передал - садись».

Изучение нового материала

Выполнять броски мяча в цель.

Выполнять броски баскетбольного мяча.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

83

Ведение мяча на месте левой и правой рукой.

Изучение нового материала

Выполнять ведение мяча на месте.

Выполнять ведение баскетбольного мяча правой, левой рукой.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

84

Виды передачи баскетбольного мяча. Игра.

Изучение нового материала

Выполнять передачи баскетбольного мяча.

Выполнять основные движения с баскетбольным мячом.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

85

Игра «Мяч соседу». Эстафеты.

Контроль двигатель-ных навыков

Выполнять основные движения с баскетбольным мячом.

Играть в игры на основе баскетбола.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление учебных мотивов.

86

ОРУ. Совершенствование ловли, передачи и ведения баскетбольного мяча.

Контроль двигатель-ных навыков

Выполнять технично ловлю, передачу и ведение баскетбольного мяча.

Выполнять основные приёмы игры в баскетбол.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление учебных мотивов.

87

Инструктаж по ТБ. Челночный бег 3х10м.

Комбини-рованный

Правильно выполнять упражнение челночный бег 3х10м.

Максимально быстро пробегать короткие отрезки.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

88

Челночный бег. Эстафеты.

Комплекс-ный

Правильно выполнять повороты в челночном беге.

Максимально быстро пробегать короткие отрезки.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

89

Равномерный бег. ОРУ. Л/А упражнения.

Изучение нового материала

Правильно выполнять л/а упражнения.

Пробегать заданное расстояние в определённом темпе.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

90

Чередование бега и ходьбы с препятствиями. Бег с ускорением 30м.

Комбини-рованный

Преодолевать препятствия в ходьбе и беге.

Выполнять высокий старт в беге на короткие дистанции.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

91

Учёт: челночный бег 3х10м.

Закрепле-ние

Технически правильно выполнять упражнение челночный бег 3х10м.

Максимально быстро пробегать короткие отрезки.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление учебных мотивов.

92

Бег с ходьбой. ОРУ. Метание малого мяча на дальность.

Контроль двигатель-ных навыков

Правильно выполнять основные элементы метания малого мяча.

Выполнять основные элементы ходьбы, бега.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

93

ОРУ. ОФП. Бег с ускорением 30 м.

Контроль двигатель-ныхнавыков

Правильно выполнять ОРУ, ОФП.

Максимально быстро бегать короткие отрезки.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

94

Учёт: бег 30 м.

Закрепле-ние

Максимально быстро пробегать 30м.

Выполнять высокий старт в беге на короткие дистанции.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление учебных мотивов.

95

Бег. Л/А упражнения. Прыжок в длину с места.

Комбини-рованный

Правильно выполнять основные движения прыжка в длину с места.

Выполнять л/а упражнения.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

96

Прыжок в длину с места. Метание малого мяча на дальность.

Контроль двигатель-ных навыков

Выполнять основные движения метания мяча.

Прыгать с места максимально далеко.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

97

Учёт: прыжок в длину с места.

Закрепле-ние

Правильно выполнять прыжок в длину с места.

Выполнять основные движения прыжка в длину с места.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление учебных мотивов.

98

ОРУ. Метание малого мяча на дальность. Эстафеты.

Контроль двигатель-ных навыков

Выполнять основные движения метания малого мяча.

Выполнять ОРУ.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

99

Бег на выносливость. Метание малого мяча.

Комбини-рованный

Правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге.

Выполнять метание малого мяча на дальность.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

100

Учёт: метание малого мяча на дальность.

Закрепле-ние

Технично выполнять метание малого мяча на дальность.

Выполнять метание мяча.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление учебных мотивов.

101

Прыжок в длину с разбега. Игры.

Изучение нового материала

Правильно выполнять элементы прыжка в длину с разбега.

Играть в подвижные игры.

Позн. понимание и принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул.принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

102

Бег. ОРУ. Эстафеты.

Комплекс-ный

Играть в игры с бегом, прыжками, метанием.

Выполнять ОРУ.

Позн.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.

принимать и сохранять учебную задачу;

Коммун.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление учебных мотивов.

Материально – техническое обеспечение

1.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

2.  Примерная программа по физической культуре

3.  Рабочие программы

4.  Журнал «Физическая культура в школе»

5.  Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая

6.  Перекладина гимнастическая

7.  Тренировочные баскетбольные щиты

8.  Мячи: теннисные, баскетбольные, волейбольные, футбольные

9.  Скакалки

10.  Маты гимнастические

11.  Кегли

12.  Обручи

13.  Рулетка измерительная

14.  Секундомеры

15.  Набор инструментов для подготовки прыжковых ям

16.  Сетка волейбольная

17.  Волейбольная стойка универсальная

18.  Аптечка

19.  Лыжи, лыжные палки

Учебно-методическое обеспечение

1.  ФГОС . Физическая культура. Рабочие программы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011

2.  Лыжная подготовка в школе. Методическое пособие 1 – 11 класс. Москва, ВЛАДОС – пресс, 2001

3.  Уроки физкультуры в начальной школе: Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. – М.: ВАКО, 2003.

4.  , Физкультура 4 класс. Поурочные планы. Программа 1 – 4. Издательство «Учитель – АСТ»

5.  Физическая культура. 1 – 11 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся , / авт. – сост. , . – Волгоград: Учитель, 2011.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2