СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА И СЕМЬИ
В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ
МБОУ СОШ №20 г. Белгород
Изменения, происходящие в обществе, не обходят стороной школу, влияют на все стороны образовательного процесса, в том числе и воспитание. Наблюдается кризис семейных отношений, во многом обусловленный утратой их традиционных основ, снижение духовности, недостаточной просвещенности родителей в вопросах воспитания и организации совместного досуга. А ведь именно от заинтересованной позиции семьи зависит успех любых начинаний в вопросах воспитания.
Учитывая все эти проблемы, мы тщательно выбираем направления и формы работы с родителями. Ведь становление личности во многом зависит от окружающей его воспитательной среды.
Сформировался круг социальных партнёров, на которых я, как классный руководитель могу опереться: культурно-просветительские, спортивно-оздоровительные учреждения, средства массовой информации, правоохранительные органы, общественные организации, представители русской православной церкви. Особенно дорого сотрудничество с музеем народной культуры, сотрудники которого помогли, пожалуй, в самом главном деле – создании семейного клуба «Счастливая семья».
В клубе царит атмосфера доброты и взаимопонимания. В состав клуба входят родители, ученики, учителя, сотрудники музея. Для работы в клубе разработана программа «Мы вместе», которая рассчитана на 5 лет реализации. Программа предусматривает систему новых подходов в воспитании детей и их родителей. Она способствует развитию личности, удовлетворению ее творческих интересов и склонностей, эффективному участию в воспитательной работе школы и семьи, возрождению нравственных ценностей семьи, созданию единой системы воспитания.
В клубе ведется работа по трем направлениям: работа с учащимися, работа с родителями, совместная творческая деятельность учителей, родителей и детей.
Работа с учащимися:
Ø цикл музейных занятий по программе «Культура личности». Ведет эти занятия старший научный сотрудник музея народной культуры, психолог Центра семьи.
Ø музейные уроки;
Ø классные часы по направлениям: «Духовно-нравственное воспитание», «Семейное воспитание», «Правовое воспитание», «Охрана жизни и здоровья» «Патриотическое воспитание»;
Ø беседы с психологом, социальным педагогом;
Ø индивидуальные беседы и др.
Работа с родителями:
- встречи в клубе «Счастливая семья», проводимые на базе музея народной культуры. Клуб собрал людей неравнодушных, желающих познать себя и мир, найти позитивный смысл жизни. Любовь к детям - важнейший компонент педагогической культуры человечества. Чтобы иметь право воспитывать других, надо постоянно заниматься своим самовоспитанием, развитием, самосовершенствоваться. Этим и был первоначально призван заниматься семейный клуб. Программа встреч представляет собой целостную систему. Каждое занятие является прямым продолжением работы детей, начатой по программе «Культура личности». Соблюдается преемственность в содержательном, технологическом и организационном плане.
- родительский всеобуч:
С целью повышения компетенции родителей в вопросах семейного воспитания, родительские собрания проводятся в инновационной форме: лекция-диалог: «Мой ребенок становится трудным»; практикум: «Радости общения»; тренинг: «Как научить ребенка жить в мире людей», «Климат семьи»; конференция: «Законы жизни семьи, законы жизни класса»; диспут «Воспитание детей в семье»; ролевые игры «Типы воспитания» и другие. Основная цель этих дел - предоставить родителям теоретическую и практическую информацию для более глубокого понимания ими внутреннего мира своего ребенка, установления близких доверительных отношений и при необходимости оказания им помощи и поддержки.
Такие формы работы стимулируют родителей к активному участию в жизни ребенка.
Совместная творческая деятельность учителей, родителей и детей.
Основные формы работы:
Ø Сотрудничество с социальными партнёрами: посещение библиотек, музеев, театров, кинотеатров, филармонии.
Ø Коллективно- творческие дела: выставки совместных работ родителей и детей: «Хозяюшка», «Художник»; исследовательская и проектная деятельность; экскурсии по родному краю, походы.
Ø Совместные праздники: «Рождество», «Масленица», «Сороки»; ярмарки «Дары осени», «Масленица; «Праздник улицы Шершнева», «Золотая осень», «День Матери», «Рождественские посиделки»; торжества, посвященные Женскому Дню 8 Марта, Дню защитников Отечества, Новому году.
Совместная исследовательская и проектная деятельность не только обогащает знаниями каждого из её участников, даёт первичный опыт научно-исследовательской работы и самостоятельного творчества, но и способствует укреплению отношений в семьях, сплочению классного коллектива и родителей.
В результате проведенных совместно с Музеем народной культуры праздников восполняется дефицит общения детей и родителей, у ребят формируется значимое отношение к понятию “семья”. Это большое счастье, когда родители и ребята столько времени проводят вместе, приобщаясь к миру традиций и ценностей нашей богатой культуры.
Результатом совместной творческой деятельности стали достижения учеников в конкурсах на различных уровнях.
Результативность:
- повышение уровня воспитанности учащихся, их успешная социализация;
- улучшение успеваемости учащихся, повышение качества знаний;
- повышение родительской компетенции;
- повышение уровня взаимопонимания, взаимоуважения взрослых и детей через совместную творческую деятельность;
- улучшение микроклимата в семье и школе, стремление родителей к сохранению семейных ценностей;
- формирование образа выпускника – личности творческой, самостоятельной, коммуникативной, толерантной, любящей Родину.
Сотрудничество и взаимодействие не возникают сами по себе. Они – результат огромных усилий и творчества двух сторон – учителя и родителя.
Только тройственный союз: «учителя – ученики - родители» направлен на благополучие и гармоничное развитие личности школьника, может сохранить желание учиться, укрепит веру в себе, позволит строить педагогический процесс на принципах гуманно - личностного подхода к детям.
Литература:
1. Ковалев семейных отношений/ .- М.: «Педагогика», 201с.
2. Леликова работы с родителями: разработки внеклассных мероприятий и родительских собраний/ , . - Волгоград: Учитель, 2010.-174с.
3. , , Приставкина , познавай и преобразуй свой край/, , .- Белгород, 2011.-100 с.
4. Приставкина музеи Белгородчины: поиск средств обновления и повышения качества краеведческой работы: Краеведение в школе: история и современность/. – Белгород: Бел РИПКППС, 2009. –213 с.
