- ГОСТ 7.82-2001 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов;
- ГОСТ 7.32-2001 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления;
- ГОСТ 7.9-95 (ИСО 214-76) Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Реферат и аннотация. Общие требования.
Список литературы нумеруется целиком, без деления на главы и параграфы. В списке не допускаются подчёркивания, выделения жирным шрифтом, кавычки в названиях работ, иной шрифт, набор заглавными буквами и т. п.
Стоит обратить особое внимание на специфику оформления источников.
Книга с одним автором оформляется следующим образом:
1) Альгин, и его роль в общественной жизни / . – М.: Мысль, 1991. – 145 с.
В ситуации, когда у книги два-три автора, оформление будет выглядеть несколько иначе:
1) Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. – М.: Изд-во «Медум», 1995. – 325 с.
2) Курбатова, риск для городов России / , , . – М., 1997 – 239 с.
При использовании статьи из сборника (научных статей, сборника докладов), студент должен указать не только название статьи, но и наименование сборника, в котором статья находится. Например,
1) Ростова анализ социальной рекламы // Научно-исследовательская деятельность преподавателей и студентов – вклад в науку будущего. Сборник докладов VII городской научно-практической конференции. – Тольятти, 2009. – С. 73 – 76.
2) Современные малые города: проблемы и перспективы развития / Междунар. научн.-прак. конф. / сб. статей. Часть I. Социальная сфера малого города: состояние и пути развития / Ярославль-Ивантеевка: Изд-во «Канцлер», 2010. – 126 с.
Нередко в ходе написания бакалаврской работы студентам приходится использовать различные официальные документы (например, различные нормативно-правовые акты, государственные стандарты, постановления и т. д.). Данные источники оформляются по ниже следующему образцу:
1) Конституция (Основной закон) Российской Федерации: офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.
Положительным моментом бакалаврской работы является использование в ней диссертаций и авторефератов, которые также имеют особенности в оформлении в списке литературы.
Диссертации
1) Щебланова, терроризм в глобализации современных рисков: структуралистско-конструктивистский контекст: дис. … д. соц. наук: защищена 12.02.2010 : утв. 26.06.2010 / . – Саратов, 2010. – 361 с.
Автореферат диссертации
1) Щебланова, терроризм в глобализации современных рисков: структуралистско-конструктивистский контекст: автореф. дис… д. соц. наук: защищена 12.02.2010 : утв. 26.06.2010 / . – Саратов, 2010. – 39 с.
Нередко студенты при написании бакалаврской работы используют главы или разделы из книги. В этом случае нужно указать не только название раздела или главы, но и название всей книги. Например,
1) Вебер, М. Хозяйственная этика мировых религий / М. Вебер // Избранное. – М., «Юрист», 1994. – 375 с.
При написании бакалаврской работы студентам необходимо использовать статьи из журналов и газет. Пример оформления статьи из журнала:
1) Бельков, терроризм – слова и смыслы / // Власть. – 2002. – № 2. – С. 17-24.
2) Паин, природа экстремизма и терроризма / // Общественные науки и современность. – 2002. – № 4. – С. 113-124.
Пример оформления статьи из газеты:
1) Антонова, С. Урок на траве: Заметки из летнего лагеря скаутов
/ С. Антонова // Известия. – 1990. – 3 сент.
Пример оформления статьи их продолжающегося издания:
1) Красиков, как современная социальная и политологическая проблема / // Вестник Нижегородского университета им. . – 2007. – Вып. 5. – С. 175-184.
Студентам необходимо особое внимание на оформление электронных источников. В данном случае указывается не только фамилия и инициалы автора и название, но и Интернет-ссылка на данную статью или книгу, а также в скобках указывается дата просмотра документа:
1) Грейдина, специфика коммуникации / // URL: http://main. *****/files/konf/antropos/SECTION/1/GREIDINA. htm (дата просмотра 03.04.2011).
2.3. Оформление приложения
В приложении даётся вспомогательный материал: тексты законов и других нормативных документов, разного рода положений, конвенций, заявлений, посвященных проблеме исследования, таблицы со статистическими и иными цифровыми данными, графики, инструкции, методические материалы, рисунки, компьютерные распечатки, формы отчётности, социологические анкеты и результаты их анализа, бланки юридических документов и другие документы.
Одним из существенных требований к научным работам является расположение иллюстративного материала именно в приложении, а не в тексте работы. По ходу рассмотрения того или иного вопроса автор работы прибегает к использованию иллюстративного материала. Он должен быть озаглавлен. Каждый документ имеет свой номер (приложение 1, приложение 2 и т. д.). Само обозначение порядкового номера приложения располагается вверху страницы справа.
На номер приложения следует ссылаться в тексте работы, указывая и страницу, где оно находится (например, «см. табл. 1 «Распределение ответов респондентов по поводу их отношения к употреблению алкоголя: в процентах к числу ответивших», с.74»).
Каждое приложение нумеруется по порядку, однако каждый вид приложения – таблица, график или рисунок нумеруются отдельно. К примеру, после таблицы 4 может идти график 1, а затем рисунок 3. При этом необходимо писать сокращённо сами названия иллюстративного материала: не «таблица», а «табл.», не «рисунок», а «рис.». Слово «график» не сокращается. После номера таблицы, графика, рисунка точка не ставится.
Перенос таблиц нежелателен, по возможности их следует располагать на одной странице. Если материал не умещается на одной странице, нужно оставить, по крайней мере, начало таблицы рядом с заголовком, чтобы не разрывать обозначение параметров и изложение фактических данных под ними. На другой странице пишется «Продолжение таблицы», указывается eе номер и повторяются графы с их наименованием. Заголовок повторять не надо.
Название таблицы, графика, рисунка обычно располагается в центре строки и выделяется жирным шрифтом.
Особо следует остановиться на особенностях языка и стиля изложения материала в бакалаврской работе. Бакалаврская работа представляет собой жанр научного исследования. Он требует максимальной строгости, аргументированности, логичности, теоретичности, чёткости, в изложении темы. Недопустимы вопросы, обращенные к читателю, словесные украшения, примеси других стилей – жаргонной, бытовой, разговорной, публицистической, газетной, обсценной и иной лексики. Желательно избегать в равной мере языковой бедности и излишней пышности, «красивости», возвышенности тона. Не должно быть также и разностилья, а оно возможно при компиляции текстов разных авторов без дополнительной проработки самим дипломником. В курсовых и бакалаврских работах недопустимы эпиграфы, посвящения, приводиться примеры из жизни самого автора работы, использоваться поэтические или музыкальные образы и прочие приёмы ненаучного стиля изложения.
Каждая фраза, каждое слово должны «работать» на тему исследования, быть к месту и не отличаться излишней банальностью. Недопустимы тавтологии (повторы) в тексте одних и тех же положений, мыслей, аргументов. Любое возвращение к позиции автора должно быть оформлено в иной форме, с другой лексикой, нести новую, дополнительную нагрузку, звучать в другом контексте.
В работе грамотность оценивается столь же высоко, как и его тематическая глубина. В этом же ряду стоит и правильность оформления бакалаврской работы, о чём ещё будет сказано ниже.
2.4. Процедура предварительной защиты и подготовка к защите БАКАЛАВРСКОЙ работы
Предварительная защита бакалаврской работы осуществляется студентом на выпускающей кафедре перед комиссией по предзащите, как правило, в присутствии заведующего кафедрой и руководителя бакалаврской работы (не позднее двух недель до начала работы государственной (итоговой) аттестационной комиссии).
К предварительной защите студенту необходимо представить расшитую бакалаврскую работу, оформленную в соответствии с требованиями, наглядный материал, а также доклад.
Основными критериями оценки готовности студента к защите бакалаврской работы являются наличие бакалаврской работы, которая включает теоретическую и эмпирическую части, наличие наглядного материала, доклада, в котором отражены основные выводы бакалаврской работы, а также исчерпывающий ответ студента.
Замечания и предложения по бакалаврской работе должны быть зафиксированы в протоколе заседания комиссии и учтены выпускником при подготовке работы к защите перед государственной (итоговой) аттестационной комиссией.
По результатам предзащиты бакалаврской работы, выпускающие кафедры оформляют представления о допуске студентов к защите в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников университета.
В государственную (итоговую) аттестационную комиссию студент представляет:
а) оформленную, подписанную студентом, руководителем бакалаврской работы, консультантами, допущенную к защите заведующим выпускающей кафедрой;
б) отзыв руководителя бакалаврской работы (Приложение 5);
в) в случае дополнительной защиты бакалаврской работы на иностранном языке – реферат с кратким содержанием работы на иностранном языке.
2.5. Составление доклада и выступление на защите
Доклад представляет собой краткое (тезисное) изложение научного исследования, проведённого студентом. Он готовится студентом-выпускником перед защитой бакалаврской работы самостоятельно, затем обсуждается с научным руководителем. Доклад представляет собой такое же законченное научное сочинение, как и само исследование. Он отражает адекватно содержание всей работы в пропорционально уменьшенном виде.
Доклад включает в себя обоснование выбора темы, её актуальности, описание научной новизны и практической значимости проведённого исследования. В нём представляются его цель и задачи, объект и предмет, рабочая гипотеза, отмечается степень изученности темы, характеризуются основные разделы работы, сообщаются результаты проведённого студентом прикладного исследования, предлагаются конкретные рекомендации и предложения по практическому решению затрагиваемых в бакалаврской работе проблем.
В докладе не должны звучать общеизвестные истины или пространные теоретические положения, заимствованные из литературных или нормативных источников, так как они не являются предметом защиты. На защиту выносятся выдвинутая автором гипотеза, собственные наблюдения и выводы студента.
Студент готовит наглядные пособия – иллюстративный материал (чертежи, графики, рисунки), плакаты, посвященные тем или иным проблемам, рассматриваемым в работе, а также свои научные публикации и т. п.
Объём доклада не должен превышать 5 страниц компьютерного текста, а само его изложение в процессе защиты не должно занимать больше 10 минут.
На защите происходит процесс общения студента с государственной аттестационной комиссией. Секретарь комиссии сообщает присутствующим фамилию докладчика и тему бакалаврской работы. После ответа студента зачитывает отзыв и предоставляет слово рецензенту. В его отсутствие секретарь зачитывает рецензию на бакалаврскую работу. Затем слово предоставляется автору бакалаврской работы для того, чтобы тот смог ответить на замечания рецензента.
В процессе своего выступления в отведённое время выпускник должен успеть изложить свою позицию по исследуемому вопросу, обратить внимание членов экзаменационной комиссии на наглядные пособия, чтобы повысить доказательность своих выводов и предложений. Текст доклада желательно рассказывать.
В ходе доклада не следует чересчур увлекаться разъяснениями цифр и схем, расположенных на доске, отраженных в презентации, дабы не ослабить интереса присутствующих к логике своего изложения. Важно вовремя указать на них, показать динамику того или иного процесса либо разницу в показателях.
Нельзя опираться на разговорный, а тем более на жаргонный язык. Стиль речи должен быть академическим – не слишком эмоциональным, научным, точно выверенным и строгим. Любое выступление хорошо тогда, когда оно лаконично, аргументировано и законченно. Уход в сторону, даже если это будут стенды с иллюстративным материалом или какой-то пришедший в голову пример из жизни, может испортить положительное впечатление от доклада и докладчика.
После окончания доклада выступающему задаются вопросы членами аттестационной комиссии. Ответы на них должны быть ёмкими, аргументированными и краткими. Следует помнить о правилах вежливости и благодарить как за предоставленное для защиты слово, так и за вопросы. Правила этикета требуют также и соответствующего обращения к членам комиссии, причём необходимо обязательно указывать научный статус собеседников. К примеру: «Уважаемый председатель аттестационной комиссии! Уважаемые члены аттестационной комиссии! Уважаемые присутствующие! Вашему вниманию предлагается доклад на тему…»; или «В ответ на вопрос уважаемого председателя комиссии профессора….»; или «Благодарю за интересный вопрос доцента кафедры социологии Ф. И.О. и отвечу следующее…».
По окончании публичной защиты аттестационная комиссия на закрытом заседании обсуждает результаты защиты и принимает решение об оценке работ студентов и присвоении квалификации «бакалавр». После оглашения оценок выпускники получают возможность высказать своё мнение о процедуре защиты, выразить благодарность научным руководителям, рецензентам, председателю и членам аттестационной комиссии за доброжелательное внимание и благосклонное отношение.
В случае неудовлетворительной оценки студент подлежит отчислению.
Оценка бакалаврской работы складывается из трёх составляющих: 1 - оценки содержания работы (актуальности, новизны, оригинальности, доказательности, степени раскрытия темы, подтверждения научной гипотезы), 2 - оценки правильности оформления, его соответствия общепринятому стандарту, 3 - оценки готовности и умения бакалавра защитить выдвигаемые в работе положения. Все оценки заносятся в протокол.
Бакалаврская работа хранится в архиве в течение пяти лет после даты защиты. Плакаты-иллюстрации могут быть использованы преподавателями в учебном процессе и в научной работе. Рефераты защищенных бакалаврских работ могут быть изданы в специальных сборниках студенческих сочинений.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. ГОСТ 2.111-68 Единая система конструкторский документации. Нормоконтроль;
2. ГОСТ Р 7.0.5-2008 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления;
3. ГОСТ 7.1-2003 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления;
4. ГОСТ 7.12-93 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила;
5. ГОСТ 7.82-2001 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов.
6. ГОС ВПО. 79 гум/бак Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования Направление 521200 - Социология
7. Карцева, указания к выполнению выпускной квалификационной работы (дипломной работы) по специальности 040200 «Социология» / .- Тольятти: Тольят. гос. ун-т.2007.-45 с.
8. Методические указания по подготовке курсовых и дипломных работ / Санкт-Петербургский гос. ун-т, ф-т социологии / Сост. . – СПб., 1993. – 20 с.
9. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации. Постановление Госкомитета Российской Федерации по высшему образованию от 01.01.01 г. // Бюллетень Государственного Комитета Российской Федерации по высшему образованию. – 1994. – № 8. – С. 7-12.
10. Положения об итоговой государственной аттестации выпускников Тольяттинского государственного университета;
11. Положение об организации производственной практики для студентов выпускного курса факультета социальной работы / Сост. . – Казань: Изд-во Казан. гос. мед. ун-та, 2001. – 30 с.
12. Положение о выпускной квалификационной работе. Решение Ученого совета Тольяттинского государственного университета № 000 от 01.01.2001.
13. Устав ТГУ.
14. Ярская, диссертационного исследования: В помощь соискателю: Научно-методич. Пособие / . – В 2-х ч. – Саратов: Изд-во Поволжс. межрегионал. учеб. центра, 2000.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Образец оформления титульного листа
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический институт
Кафедра «Журналистики и социологии»
040200.62 «Социология»
БАКАЛАВРСКАЯ работа
на тему
ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ПРОЦЕССА МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Студент(ка) |
() | (личная подпись) |
Руководитель |
() | (личная подпись) |
Консультанты |
() | (личная подпись) |
Допустить к защите
Заведующий кафедрой
«Журналистики и социологии»
доцент, к. фил. н. ________________
(личная подпись)
«_____»______________________20_____г.
Приложение 2
Образец оформления задания на выполнение бакалаврской работы
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический институт
Кафедра «Журналистики и социологии»
Утверждаю
Завкафедрой «Журналистики и социологии»
_____________
«____»___________20___г.
ЗАДАНИЕ
на выполнение бакалаврской работы
Студент
1. Тема Терроризм как фактор социального риска
2. Срок сдачи студентом законченной бакалаврской работы 15 мая 2012
3. Исходные данные к бакалаврской работе: результаты эмпирических исследований, собранные в результате написания курсовых работ
4. Содержание бакалаврской работы (перечень подлежащих разработке вопросов, разделов)
1. осмысление риска в отечественной и зарубежной социологии
2. современные концепции риска
3. понятие терроризма и экстремизма в науке (социология, юриспруденция, психология, антропология и т. д.)
4. разновидности терроризма и их основные особенности
5. особенности репрезентации терроризма в средствах массовой информации
6. оценка терроризма экспертами
5. Ориентировочный перечень графического и иллюстративного материала: таблицы распределений, графики, диаграммы
6. Консультанты по разделам: раздел 1 – д. ф.н., профессор
7. Дата выдачи задания «03» сентября 2011 г.
Руководитель бакалаврской работы | (подпись) |
() |
Задание принял к исполнению | (подпись) |
() |
Приложение 3
Образец заполнения календарного плана
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогического института
Кафедра «Журналистики и социологии»
Утверждаю
Завкафедрой «Журналистики и социологии»
_____________
«____»___________20___г.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
выполнения бакалаврской работы
Студента
по теме Единый государственный экзамен как показатель процесса модернизации системы среднего образования
Наименование раздела работы | Плановый срок выполнения раздела | Фактический срок выполнения раздела | Отметка о выполнении | Подпись руководителя |
|
Написание введения, подбор литературы | Сентябрь 2011 |
| |||
Написание первой главы | Ноябрь 2011 |
| |||
Разработка программ социологического исследования, инструментария | Январь 2011 |
| |||
Проведение эмпирического исследования, сбор и анализ материалов, написание отчета | Февраль 2011 |
| |||
Написание второй главы | Апрель 2011 |
| |||
Написание заключение, оформлением ссылок и списка литературы | Май 2011 |
| |||
Руководитель бакалаврской работы | (подпись) |
() | |||
Задание принял к исполнению | (подпись) |
() | |||
Приложение 4
Образец оглавления
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения риска в современном российском обществе 10
1.1. Основные подходы к изучению рисков в социологии 10
1.2.Терроризм как фактор риска в современном российском обществе 23
Глава 2. Восприятие Россиянами феномена терроризма 33
2.1. Террористы глазами экспертов и жителей г. о. Тольятти 33
2.2.Особенности освещения терроризма в средствах массовой информации 41
Заключение 49
Список используемой литературы и источников 51
Приложение 53
Приложение 5
Образец отзыва руководителя бакалаврской работы
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический институт
Кафедра «Журналистики и социологии»
ОТЗЫВ
руководителя о бакалаврской работе
студента направления подготовки бакалавра 040200.62 «Социология» на тему «Единый государственный экзамен как показатель процесса модернизации системы среднего образования»
Содержательная часть отзыва.
Оценка бакалаврской работы по четырехбалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
Руководитель,
доцент, д. с.н.
«_____»______________________20_____г.
Приложение 6
Образец введения бакалаврской работы
Актуальность темы исследования. Основным условием усиления политической и экономической роли России и повышения благосостояния ее населения является обеспечение роста конкурентоспособности страны. В современном мире, идущем по пути глобализации, способность быстро адаптироваться к условиям международной конкуренции становится важнейшим фактором успешного и устойчивого развития.
Главное конкурентное преимущество высокоразвитой страны связано с возможностью развития ее человеческого потенциала, которая во многом определяется состоянием системы образования. Именно в этой сфере находится источник обеспечения устойчивого экономического роста страны в средне- и долгосрочной перспективе. Цель политики модернизации образования состоит в обеспечении конкурентоспособности России на мировом уровне. По мнению Министра образования и науки РФ Андрея Александровича Фурсенко «конкурентоспособным образование может оставаться лишь благодаря постоянным изменениям. Он считает что, одна из ключевых задач школы – научить человека совершенствоваться в течение всей жизни, адекватно воспринимать информацию и мыслить самостоятельно»[4].
Учащиеся усваивают знания, чтобы наилучшим образом подготовить себя к жизни, к дальнейшему образованию. Поэтому как для них, так и для учителя важно знать, как они овладели учебным материалом. Необходимость объективного контроля качества образования является одной из важнейших задач, зафиксированных в Федеральной целевой программе развития образования на 2006 – 2010 годы[5] и Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года[6]. Формирование национальной системы обеспечения качества образования, разработка и совершенствование государственных образовательных стандартов, внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий и другие процессы, протекающие в образовании в настоящее время, вызывают потребность в повышении точности и обоснованности оценок подготовленности обучающихся в силу того, что педагогическая оценка является не только одним из показателей качества образования, но одним из факторов, влияющих на повышение этого качества.
В связи с этим, особую важность приобретают исследования, направленные на совершенствование контрольно-оценочных процессов на основе аппарата и методов теории педагогических измерений с целью обеспечения высокой объективности данных о качестве учебных достижений, их сопоставимости в сравнительном и прогностическом анализе при проведении мониторинга и накоплении информации о качестве образования. Актуальны также исследования, нацеленные на разработку научных подходов к интерпретации результатов педагогических измерений, поскольку в период проведения эксперимента по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ) у руководителей образовательных учреждений, органов управления образованием разных уровней, у учителей и самих учащихся сформировалась потребность в объективной информации о качестве образования.
ЕГЭ является одним из основных механизмов функционирования общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО), создание которой согласно решению Государственного Совета Российской Федерации в марте 2006 года входит в число ключевых направлений образовательной политики в стране. Эксперимент по введению ЕГЭ проводится в России с 2001 года в соответствии с утвержденным правительством Российской Федерации Планом действий в области социальной политики и модернизации экономики на 2000 – 2001 годы и соответствующими постановлениями Правительства Российской Федерации[7]. Основной его целью является введение формы независимой оценки уровня учебных достижений обучающихся с использованием заданий стандартизированной формы (контрольные измерительные материалы), выполнение которых позволит установить уровень учебных достижений обучающихся по освоению федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
