Рабочая программа по внеурочной деятельности (стр. 1 )

Ямало – Ненецкий автономный округ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное казенное учреждение общеобразовательная школа – интернат

«Салемальская школа – интернат среднего (полного) общего образования»

Рассмотрено и рекомендовано на заседании МО протокол от «____»___________20____г. № ____ Руководитель МО _________________

Согласовано Зам. директора по ВР в интернате «____»______________20___г. _______________

Утверждаю директор МКУОШИ «Салемальская шис(п)оо» __________ Приказ от «____»________20____г. №________

Рабочая программа по внеурочной деятельности

« Юным умникам и умницам»

Направление: общеинтеллектуальное

1 – 4 классы

Продолжительность занятия	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю	Количество часов в год
40 минут	1 раз в неделю	1 час	33 часа

Составитель:

,

учитель начальных классов

Салемал 2013

Пояснительная записка

Цель обучения ребёнка состоит в том,

чтобы сделать его способным развивать­ся дальше

без помощи учителя.

П. Хаббард — амер. писатель

Рабочая программа к курсу «Юным умникам и умницам» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов , «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2007 г. – с. 191 – 210.

Курс введен в часть учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности.

Программа «Юным умникам и умницам» рассчитана на четыре года обучения (1-4 классах). В 1 классе 33 часа (1 час в неделю), 2-4 классах 34 часа (1 час в неделю).

Актуальность выбора определена следующими факторами:

на основе диагностики у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции. В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Новизна данной рабочей программы определена требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. К:

- определению видов организации учебной и внеучебной деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

- формированию ценностных ориентиров и воспитательных результатов;

- формированию ключевых компетентностей личности учащихся;

- развитию УУД

В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы курса положены методики, предложенные , ,

При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

-развивать мышление в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

-развивать психические познавательные процессы, виды памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

-развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

-формировать навыки творческого мышления и развивать умение ре­шать нестандартные задачи;

-развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся;

-формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

-формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и УУД, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

При реализации программы будут использованы:

Формы работы: познавательные беседы, предметные олимпиады. Основная форма проведения занятий – групповая

Вид деятельности: познавательная.

Методы: словесные, наглядные, демонстрационные, использование технических средств, практические (практические задания, игры, анализ и решение ситуаций), проблемные, исследовательские.

Описание ценностных ориентиров содержания курса.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

а) программа «Юным умникам и умницам» (составитель );

б) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе (автор );

в) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях (автор ).

Часть заданий, включенных в пособие, отобрана автором из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных авторов и переработана с учетом возрастных особенностей детей 6-7 лет, часть – составлена автором пособия.

Система представленных на занятиях по РПС задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

Развитие речи при работе над словом, словосочетанием, предложением.

Развитие мышления в ходе усвоения детьми таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать. Выделять главное, доказывать и опровергать.

Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Основные принципы распределения материала:

1) последовательность: задания располагаются в определенном порядке;

2) разнообразие: через каждые 7 занятий задания повто­ряются;

3) принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;

4) увеличение объема материала;

5) смена разных видов деятельности.

Таким образом, достигается основная цель обучения - расши­рение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуально­го развития.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

·  Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по методикам Холодовой О, (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

·  Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·  Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

Контрольные задания.

·  Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе ученика. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Содержание курса

Занятия по РПС отличаются тем, что ребёнку предлагаются задания неучебного характера. Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

В курс включены специально подобранные логи­чески-поисковые задачи, направленные на развитие познава­тельных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать вы­воды, иллюстрировать их примерами. В процессе выполнения заданий происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них.

Программа включает в себя разделы:

Задания на развитие внимания (8 часов) Выявление уровня развития внимания, развитие концентрации внимания, тренировка внимания.

Задания на развитие памяти (8 часов) Выявление уровня развития памяти, тренировка зрительной памяти, тренировка слуховой памяти.

Задания на совершенствование воображения (8 часов) Выявление уровня развития восприятия, воображения, совершенствование воображения

Задания на развитие логического мышления (9 часов) Выявление уровня развития мышления, развитие мышления, развитие аналитических способностей, совершенствование мыслительных операций.

После изучения курса учащиеся должны уметь:

1) воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

2) определять учебную задачу;

3) ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументированно доказывать свою точку зрения;

4) владеть своим вниманием;

5) сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, вла­деть рациональными приемами запоминания;

6) владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности;

7) использовать основные приемы мыслительной деятельности:

·  описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

·  выделять существенные признаки предметов;

·  сравнивать между собой предметы, явления;

·  обобщать, делать несложные выводы;

·  классифицировать предметы, явления;

·  определять последовательность событий;

·  судить о противоположных явлениях;

·  давать определения тем или иным понятиям;

·  определять отношения между предметами типа «род - вид»;

·  выявлять функциональные отношения между понятиями;

·  выявлять закономерности и проводить аналогии.

8) самостоятельно мыслить и творчески работать;

9) владеть нормами нравственных межличностных отношений.

Учебно – тематический план

1 класс

Тема	Количество часов	Виды деятельности ученика
Всего	Теория	практика
1 раздел: Задания на развитие внимания – 8 часов	Различают главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделяют закономерности, завершать схемы. Анализируют ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называют предметы по описанию. Демонстрируют способность переключать, распределять внимание Объясняют значение слов и выражений. Составляют загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Различают предметы по цвету, форме, размеру. Описывают то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Составляют и преобразовывают фигуры. Объяснять значение слов и выражений. Различают предметы по цвету, форме, размеру. Описывают то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Демонстрируют целенаправленное и осмысленное наблюдение. Определяют на глаз размеры предмета. Демонстрируют чувство времени, веса, расположенности в пространстве Объясняют смысл крылатых и метафорических выражений.
Выявление уровня развития внимания		2		2
Развитие концентрации внимания		3	1	2
Тренировка внимания		3	1	2
2 раздел: Задания на развитие памяти - 8 часов
Выявление уровня развития памяти		2		2
Тренировка зрительной памяти		3	1	2
Тренировка слуховой памяти		3	1	2
3 раздел: Задания на совершенствование воображения – 8 часов
Выявление уровня развития восприятия, воображения		2		2
Совершенствование воображения		6	2	4
4 раздел: Задания на развитие логического мышления – 9 часов
Выявление уровня развития мышления		2		2
Развитие мышления		4	1	3
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций		3	2	1
Итого:		33	9	24

Предлагаемые в 1 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достига­ется с помощью специально построенной системы заданий, ко­торые помогают преодолеть неустойчивость внимания, непроизвольность процесса зрительного и слухового за­поминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.

Учебно – тематический план

2 класс

Тема	Количество часов	Виды деятельности ученика
Всего	Теория	практика
1 раздел: Задания на развитие внимания – 8 часов	Различают главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделяют закономерности, завершать схемы. Анализируют ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называют предметы по описанию. Демонстрируют способность переключать, распределять внимание Объясняют значение слов и выражений. Составляют загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Различают предметы по цвету, форме, размеру. Описывают то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Составляют и преобразовывают фигуры. Объяснять значение слов и выражений. Различают предметы по цвету, форме, размеру. Описывают то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Демонстрируют целенаправленное и осмысленное наблюдение. Определяют на глаз размеры предмета. Демонстрируют чувство времени, веса, расположенности в пространстве Объясняют смысл крылатых и метафорических выражений.
Выявление уровня развития внимания		2		2
Развитие концентрации внимания		3	1	2
Тренировка внимания		3	1	2
2 раздел: Задания на развитие памяти - 8 часов
Выявление уровня развития памяти		2		2
Тренировка зрительной памяти		3	1	2
Тренировка слуховой памяти		3	1	2
3 раздел: Задания на совершенствование воображения – 9 часов
Выявление уровня развития восприятия, воображения		2		2
Совершенствование воображения		7	2	5
4 раздел: Задания на развитие логического мышления – 9 часов
Выявление уровня развития мышления		2		2
Развитие мышления		4	1	3
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций		3	2	1
Итого:		34	9	25

Методы и приемы организации учебной деятельности второклассников в большей степени, чем первоклассников, ориентированы на усиление самостоятельности практической и умственной деятельности, а также познавательной активности детей.