Рекомендации по работе с инертными детьми…

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА УЧИТЕЛЯМ

Рекомендации по работе с инертными детьми…

Не требовать от учеников немедленного включения в работу: их активность в выполнении нового вида задания возрастает постепенно.

Помните, что инертные дети не могут проявлять высокую активность в выполнении разнообразных заданий, а некоторые вообще отказываются работать в таких условиях.

Не нужно требовать от инертного ученика быстрого изменения неудачных формулировок: ему необходимо время на обдумывание нового ответа. Они часто следуют принятым стандартам, избегают импровизаций.

Поскольку инертные дети с трудом отвлекаются от предыдущей ситуации, не следует проводить для них опрос в начале урока.

Нужно избегать ситуации, когда от инертного ребёнка требуется быстрый устный ответ на неожиданный вопрос.

В момент выполнения задания не следует детей отвлекать, переключать внимание на что-то другое.

Принципы общения с конфликтными детьми

Сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с детьми.

Не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении, старайтесь объективно разобраться в причинах ее возникновения.

После конфликта обговорите с ребенком причины его возникновения, определите неправильные действия ребенка, которые привели к конфликту, попытайтесь найти иные возможные способы выхода из конфликтн6ой ситуации.

Не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения – он может утвердиться в мысли о том, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их.

Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей.

Рекомендации учителю при работе с детьми со слабой нервной системой

Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него, нужно дать достаточно времени на обдумывание и подготовку.

В первый месяц обучения желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.

Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные части и давать по мере усвоения.

Лучше всего не заставлять отвечать новый, только усвоенный материал, следует отложить вопрос на следующий урок, дав возможность позаниматься дома.

Путём построения правильной тактики опросов и поощрений нужно формировать у ученика уверенность в своих знаниях.

Следует осторожно оценивать неудачи ученика, ведь он сам болезненно к ним относится.

Во время подготовки ответа нужно дать время для проверки и исправления написанного.

Следует в минимальной степени отвлекать ребёнка, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную обстановку.

Нужно дать достаточно времени на обдумывание и подготовку.

Если в классе ребенок - клоун

Дети-клоуны, дети-шуты - редко какой класс обходится без них.

Модель поведения педагога в общении с ребенком-клоуном.
- Если вы знаете, что в классе есть ребенок-клоун, прямо в начале урока (объяснения новой темы, опроса) уделите ему минуту персонального пристального внимания. Спросите о чем-нибудь, похвалите за помощь, внешний вид, прошлые успехи, поинтересуйтесь его мнением, просто подойдите и постойте рядом, прикоснитесь, посмотрите в глаза. Это очень рентабельная трата времени, потому что в большинстве случаев этой минутной "порции" бывает достаточно, чтобы следующие 15-20 минут ребенок мог нормально работать и не портить вам нервы. Кроме того, он получает важный опыт, что внимание взрослого.

- Иногда хорошо срабатывает "тайный уговор": выберите момент и поговорите с ребенком о том, как вам мешают его постоянные выходки в классе, как вы от этого устаете и расстраиваетесь, что остальные дети могут чего-то недопонять, не разобраться. Обычно ребята такого типа вовсе не злые, они очень живо и сочувственно реагируют на ваши жалобы и искренне хотят исправить свое поведение - только не могут ничего с собой поделать. Договоритесь, что вы не будете против безобидных шуток, разряжающих обстановку в классе, но как только ученик начинает вам по-настоящему мешать, вы подаете ему условный знак, смысл которого: "Остановись, это уже слишком!".

- Если сдерживающие усилия не помогают можно до конца урока отсадить ученика на стул, стоящий так, чтобы остальные дети его не видели, можно задать дополнительное письменное задание. Быстро, кратко, решительно, безэмоционально пресекайте безобразие, стараясь не прерывать хода урока - и все.

- Не создавайте режим попустительства. Правила одни для всех. «К тебе я хорошо отношусь, но твое поведение терпеть не буду».

- Когда ученик ведет себя хорошо (или хотя бы приемлемо), найдите возможность посмотреть на него, улыбнуться, поговорить. Важно разрушить в его голове неправильную связь "паясничаю - получаю внимание, сижу смирно - меня как будто бы нет" и заменить ее другой: "паясничаю - оказываюсь в изоляции, веду себя хорошо - получаю внимание и признательность".

Рекомендации классным руководителям по работе с «отверженными» детьми

·  Покажите, что вы ему доверяете.

·  Хвалите за каждое выполненное дело.

·  Ставьте в ситуацию успеха.

·  Давайте «важные поручения» (посильные для данного ребенка), которые оценил бы весь класс.

·  Важно вовремя поощрить ребенка за проявленное старание, отметить успех.

·  Единство требований семьи и школы.

·  Учет индивидуальных особенностей!

·  Наказывать за проступок, объяснять причину.

·  Искать положительное в личности ребенка, в воспитании – опора на положительное.

·  Следует четко и доступно предъявлять ребенку систему педагогических требований.

·  Отмечать хорошие поступки

·  «Разумная» требовательность.

·  Проявляйте терпение и выдержку.

·  Доверяйте ему, покажите, что вы его цените и за что вы его цените.

·  Нельзя строить воспитание на запретах: вспомните – запретный плод сладок.

·  Нельзя злоупотреблять нравоучениями.

Рекомендации учителям

«Как вести себя с агрессивными, замкнутыми, гиперактивными, тревожними.... детьми»

Как вести себя с агрессивным ребёнком?

1.  Запрет, а тем более лишь усугубят проблему.

2.  Санкция должна соответствовать поступку.

3.  Не допускайте сами вспышек агрессии в присутствии ребёнка, не используйте агрессивные методы воспитания.

4.  Чаще используйте прикосновение (тактильный контакт).

5.  Не переходите на личности, не оскорбляйте достоинства.

6.  наберитесь терпения, не уступайте, говорите о своих чувствах.

7.  Используйте удивление для реагирования агрессию.

8.  попытайтесь ликвидировать агрессивные формы поведения среди близких, окружающих ребёнка.

9.  Требуя чего-либо, учитывайте возможности ребёнка.

10.  Пытайтесь гасить конфликт в зародыше, направляя интерес ребёнка в нужное русло.

11.  Дайте понять ребёнку, что он любим.

Как вести себя с конфликтным ребёнком?

1.  Старайтесь объективно оценивать ситуацию и не делайте поспешных выводов (не выносите приговор).

2.  Не обсуждайте проблемное поведение при ребёнке.

3.  Объясняйте конструктивные способы разрешения споров.

4.  Иногда не надо вмешиваться в ссору между детьми, а лучше понаблюдать за поведением ссорящихся.

5.  Не ссорьтесь с другими взрослыми в присутствии ребёнка.

6.  Помните, что внимание необходимо каждому в равных долях.

Как вести себя с тревожным ребёнком?

1.  Выясните причину тревожности.

2.  Не используйте ярлыки, так как ребёнок не может быть плохим во всём.

3.  Не проецируйте свои негативные эмоции, установки на ребёнка.

4.  Не требуйте невозможного. Ваши способности отличаются от способностей ребёнка.

5.  Не используйте ребёнка в качестве инструмента реализации собственных нереализованных возможностей, упущенных в прошлом.

6.  Если необходимо, обратитесь с ребёнком к специалисту, но не акцентируйте постоянно внимание на имеющейся у ребёнка проблеме.

7.  Будьте терпеливы и не опускайте руки. Благополучие в настоящем и будущем зависит от вас!

Как вести себя с застенчивым ребёнком?

1.  Не давите на ребёнка собственным авторитетом.

2.  Не упрекайте по мелочам, не используйте авторитарные методы воспитания.

3.  Отмечайте успехи, пусть даже они и незначительны.

4.  Подчёркивайте достоинства и не фокусируйте внимание на недостатках.

5.  Говорите об ошибках позитивно. Не ошибается тот, кто ничего не делает.

6.  Апеллируйте к мнению ребёнка, спрашивайте у него совета.

7.  Старайтесь повысить уровень самооценки. Учите его уважать себя.

8.  Формируйте его уверенность в себе. Акцентируйте внимание на его сильных сторонах, компенсируя этим его недостатки.

9.  Наметьте совместный план действий с ребёнком и другими взрослыми близкими ребёнку.

10.  Не отвергайте ребёнка и не разочаровывайтесь в нём, не критикуйте вслух, не создавайте ситуаций, где ребёнок мог стать объектом насмешек.

Как вести себя с упрямым ребёнком?

1.  Задумайтесь, не упрямы ли вы сами и не делайте ребёнка жертвой собственных конфликтов.

2.  Не объявляйте войну упрямству, а задумайтесь, что мучает ребёнка? Ищите источник стресса. Поймите ребёнка и проявите чуткость.

3.  Переключите упрямство ребёнка на что-то захватывающее и интересное для него. Не требуйте невозможного и не пытайтесь унизить его чувство собственного достоинства. Не забудьте похвалить, если он выполнил ваше задание.

Как вести себя с гиперактивным ребёнком?

1.  Главное лекарство – игра. Переведите неусидчивость ребёнка в целенаправленную деятельность (чтение, рисование).

2.  Находите ему разрядку в подвижных играх, спорте.

3.  Лучшие друзья гиперактивного ребёнка – противоположные ему по темпераменту и складу характера.

4.  Запаситесь терпением, поощряйте старания ребёнка, ограничьте шумные компании.

5.  Учите сдерживать бурные эмоции и не выплёскивайте на ребёнка свои. Спрячьте поглубже раздражение и ярость.

6.  Будьте последовательны в наказаниях и поощрениях. Не наказывайте словесно и телесно, лучше лишать свободы действий, создавать ситуации, где необходима вынужденная неподвижность.

По страницам сайта http://mozliceum. /psiholog_teacher_obchenie. php