Итоговый логопедический утренник
«Путешествие по станциям правильной речи».
(для родителей)
Цель: Формировать навыки самоконтроля у детей за правильным произношением звуков в собственной речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
закрепление умения правильно согласовывать слова в предложениях, правильно использовать предлоги; использовать в речи простейшие сложноподчинённые предложения.
Коррекционно-развивающие:
развитие фонематического слуха, мелкой моторики, логического мышления, памяти; развитие зрительного восприятия и пространственных представлений; развитие навыка словоизменения существительных; закреплять знания о гласных и согласных звуках, умение производить звукобуквенный анализ и синтез слов; закреплять умение детей делить слова на слоги (одно-, двух-, трёхсложные слова); развивать грамматически правильную и связную речь; развивать у детей навыки выразительного чтения.
Воспитательные:
вызывать положительное эмоциональное состояние, речевую активность у каждого ребенка, доброжелательного отношения друг к другу; воспитание умения играть в коллективе.
Ход утренника:
Лог.: -Добрый вечер, девочки и мальчики, уважаемые родители, гости!
Любой из нас пришел на этот свет
Творить добро, надеяться, любить.
Смеяться, плакать, но при всем при этом,
Должны мы научиться говорить!
Сегодня мы услышим, как ребята научились красиво и правильно произносить звуки, слова и предложения.
(Звучит музыка, вбегает Буратино).
Бур.: - Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, родители!
Лог.:- Буратино, чем ты так озабочен? Что потерял?
Бур.:- Я ищу золотой ключик. Ребята, не поможете мне его найти? (дети соглашаются)
Лог.:- Конечно поможем. Мы будем путешествовать от станции к станции и обязательно найдем твой ключик. Отправляемся в путь. (звучит фонограмма стука колес поезда)
1 станция «Стихотворная».
1-ый ребенок: В жизни правильно сказать
Очень просто братцы.
Надо просто не робеть,
Просто постараться.
2-ой ребенок: У меня не получалась
В разговоре буква Р
Как я только не старалась-
Вместо Р звучало Л
3-тий ребенок: На занятье к логопеду
Аж вприпрыжку я бегу.
Звуки все произносить,
Поскорее я смогу.
4-тый ребенок: Мы расселись по порядку,
Дружно делаем зарядку.
Не ногами, не руками,
А своими языками.
5-тый ребенок: Кто захочет, тот добьется:
И исправит речь свою.
Я огромное спасибо!
Логопеду говорю.
2 станция «Звуков и букв».
Лог.- А сейчас мы поиграем,
Как вы слушаете узнаем.
Игра «Звук заблудился»
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей.
На поляне весной,
Вырос зуб молодой.
Молодцы! Все звуки поставили на места. Теперь стихи стали понятными.
Лог.: - А ребята выучили загадки про звуки, послушайте.
Реб.: -Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовёт,
Звук получается…..гласный.
Реб.: -Воздух рвёт преграды,
Шум получается,
Голоса нет совсем,
Но звук прорывается.
Как называется звук такой?
Это…..согласный, глухой.
Лог.: - А если работает горлышко, то звук согласный….звонкий. А какими ещё бывают согласные звуки?.....твёрдые и мягкие. Вот давайте и поселим звуки правильно в свои домики. (игра «Домики для звуков») На ковре-красный, синий, зелёный квадраты. Это домики для гласных, твёрдых и мягких согласных звуков. Детям раздаются картинки. Звучит музыка, дети танцуют, когда музыка замолкает, дети должны выделить первый звук в названии своей картинки и встать возле нужного домика.
На станции звуков и букв живёт один вредненький человечек. А вот и он.
Буквоед: -Привет, привет, я Буквоед! Хочу посмотреть, чему вы научились, наверно и букв то не знаете.
Лог.-ребята, давайте докажем Буквоеду, что мы знаем и любим родной язык.(показать буквы на доске)
Лог.: -Что случилось, что случилось,
Не могу никак понять.
Наши буквы изменились,
Невозможно их узнать!
Буквоед: - Ха-ха-ха! Это я съел буквы, ведь я Буквоед! Теперь вы их не узнаете!
(дети исправляют неправильное написание букв).
Буквоед: -Ой-ой-ой! Не удалось мне скушать буквы.
Лог.: - Ребята, а сейчас нам нужно срочно побывать в зоопарке.
Звери в зоопарке злятся,
Как теперь им называться?
Буквы погулять ушли,
А обратно не пришли.
Нужно срочно вернуть буквы на место, иначе Буквоед их съест.
Игра «Вставь пропущенную букву» (…лон-слон, …иса-лиса, тиг..-тигр, во..к-волк)- дети показывают пропущенную букву.
Лог.: - Ну вот, теперь звери довольны.
Буквоед: - Ай-ай-ай. Что же кушать буду я?
Лог.: - Убедился, Буквоед, что у нас грамотные ребята?
Буквоед: - Проголодался я совсем, видно здесь я не поем! Не хочу я знаек слушать, не дают мне здесь покушать!(Буквоед уходит)
Лог.: - Ребята, а вы знаете, чем отличается звук от буквы?(звуки слышим и произносим, а буквы видим и пишем, лепим и т. д.)
3 станция «Частушечная»
( выходят дети и поют частушки)
«Буква А –всему глава У неё солидный вид.
Потому что буква А Начинает алфавит».
«У-улитка на дорожке - Уголком топорщит рожки:
Уходите-ка с пути! Не мешайте дом вести».
«Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком
Брюшко, выпятив, стоит Продолжая алфавит».
«Видны за окнами дома И дети на дорожках,
А вот и буква Д сама На самоварных ножках»
«Должен каждый офицер Говорить отлично Р,
Ведь иначе он солдат Не построит в ровный ряд».
«Эта буква широка И похожа на жука.
И при этом точно жук, Издаёт жужжащий звук».
Лог.: -Буквы к нам пришли не зря, Несложен их секрет.
И если эти буквы С умом поставить в ряд.
Они превратятся в слово и заговорят. (дети строят слово «Дружба»)
Молодцы! Дружба помогает вам выполнять задания.
4 станция «Отгадай-ка».
Лог.: - Отгадайте, какое слово я задумала: это большой, красивый дом, где учатся дети. Правильно, школа. Какой по счёту дом, где слово «школа» написано правильно?
5 станция «Танцевальная».
Дети и родители танцуют польку, сидя. (фонограмма «Разноцветная игра»)
1. 2 хлопка по коленям
2. 2 в ладоши перед собой
3. Молоточки (кулачки, по два в каждую сторону)
4. Ножницы (вправо-влево)
5. Пианино (4 раза влево, 4 – вправо)
6. Правое колено подняли, левое колено подняли
7. Правое плечо подняли, левое плечо подняли
8. Встали
9. Сели (повторяется 2 раза)
6 станция «Незнайкина».
Лог.: -Пока мы танцевали, Незнайка здесь пробегал,
На экране написал. Невнимательным он был,
Ошибок много допустил. Мы ему поможем дружно
И исправим всё, что нужно.
В слове «петух» правильно Незнайка поставил цифру, соответствующую количеству слогов? (дети исправляют). Затем проверяют слово «мяч».
Лог.: – Ещё любит Незнайка к словам, названиям картинок, подбирать рифму (дети называют рифмы: гном –жук, лук –мак, рак –дом)
Лог.: -Правильно он подобрал рифмы к картинкам? (дети исправляют: гном –дом, лук –жук, рак –мак).
Незнайка просит помочь ему составить предложения по сюжетной картинке.
7станция «Игральная»
Лог.: В праздник нам нельзя скучать,
Выходите поиграть. Игра «Живая стрелка»
Ребёнок изображающий «живую стрелку» ( на голову надевается шапочка со стрелкой), находится в центре круга. Он кружит в правую сторону, дети идут в противоположную сторону со словами: «Стрелка, стрелка покружись, Всем ребятам покажись. Покажи нам поскорее, кто из нас тебе милее!» Стрелка останавливается и указывает на какого –нибудь ребёнка. Он должен придумать предложение по картинке, которую показывает «живая стрелка», и определить количество и последовательность слов в предложении.
Лог.:- Еще одна игра «Три». Я буду читать стихотворение, а вы как только услышите слово «три», немедленно берите приз. (вызвать три ребенка, три родителя, на стул кладется приз, включается музыка, играющие танцуют вокруг стула).
Расскажу я вам рассказ В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово «три», Приз немедленно бери.
Мечтает мальчик закаленный Стать олимпийским чемпионом.
Смотри на старте не хитри, Жди команду: Раз, два… марш.
Однажды щуку мы поймали, Рассмотрели, а внутри
Рыбешек мелких увидали Да не одну, а целых … восемь.
Когда стихи запомнить хочешь, Их не зубри до полной ночи,
А лучше утром повтори Разок, другой, а лучше … пять.
Однажды поезд на вокзале Мне три часа прождать пришлось,
Ну что ж вы приз друзья, не брали, Когда была возможность взять.
8 станция «Театральная».
Лог.: -Ребята, вы стали грамотными, научились читать. Но как же это было нелегко! Так же, как девочке Оле, в рассказе Л. Пантелеева «АУ».
Старшая сестра учила младшую читать. Оля выучила все буквы, а читать не может, не получается. Никак не складываются буквы вместе.
Сестра. Что тут написано, Оля?
Оля. Не знаю.
Сестра. Это какая буква?
Оля. «А»
Сестра. Молодец! А эта?
Оля. «У»
Сестра. А вместе?
Оля. Не знаю
Сестра. А ты подумай.
Оля. Я думаю.
Сестра Ну и что?
Оля. Не знаю.
Сестра. Ну вот что. Представь, что ты заблудилась в лесу. Как тогда начнёшь кричать?
Оля. Если я заблужусь, я буду кричать «МАМА»!
Лог.:- Это была последняя станция, а где же ключик? Предлагаю поискать его в зале. (дети находят его, Буратино благодарит детей и открывает дверцу, достают из сундука медали шоколадные для детей).
Лог.: - Ну, вот и подошел к концу наш праздник.
Всем спасибо за внимание, За задор и звонкий смех.
Желаю вам любить родной язык, читать много интересных книг, и учиться в школе на «4» и «5».
