План-конспект занятия «Волшебная шкатулка»

План-конспект занятия «Волшебная шкатулка»,

педагог: ,

детское объединение:

вокальная студия «Новый стиль»)

Тема занятия:

«Волшебная шкатулка» - работа над развитием

чувства ритма

Цель: Научить детей определять и воспроизводить

ритмометр в песнях

Задачи:

- учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях;

- развивать музыкальные способности (эмоциональная отзыв­чивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма);

- учить определять быстрый, средний и медленный темп;

-познакомить детей с шумовыми музыкальными инструментами

- формировать эстетический и художественный вкус;

-способствовать самовыражению детей;

- способствовать овладению основами музыкальной культуры

Оборудование:

Магнитофон (компьютер)

Музыкальные шумовые инструменты: ложки, колокольчики, погремушки, хлопушки, бубен, металлофон, ксилофон, маракасы, кастаньеты.

Наглядный материал: иллюстрированные карточки к игре «Прогулка», изображение музыкальной шкатулки на листе формата А4

Аудиозаписи песен «Русская плясовая», «Музыкальная прогулка», «Веселая песенка»

Бумажные нотки красного желтого и зеленого цвета

Ход занятия:

Организационный момент. Приветствие.

Здравствуйте, ребята. Я очень рада всех вас видеть. Сегодня мне помогать будет веселый бубен. Он тоже хочет с вами поздороваться

Здравствуйте ребята (отбиваю ритм бубном).

А теперь вы со мной поздоровайтесь также

Дети, отбивая ритм здороваются

Мы поздоровались друг с другом, а теперь давайте поздороваемся со своими ручками

Здравствуйте ручки – хлоп, хлоп, хлоп

А с ножками?

Здравствуйте ножки, топ-топ-топ

А теперь щечки

Здравствуйте щечки – плюх, плюх, плюх

Пухленькие щечки – плюх, плюх, плюх

А теперь ротик

Здравствуй мой ротик – чмок, чмок, чмок

А носик

Здравствуй мой носик – бип, бип, бип

Тот кто со мной эту песенку поет

Никогда и ни за что он не устает

Как я уже сказала, сегодня нас ждет много интересного. И сейчас я одного из вас.. выбираю ребенка Диану превращаю…. В кого?

Одеваю шапочку и фонендоскоп

Да, Диана, теперь ты доктор. Сегодня мы будем слушать, как бьются ваши…. сердечки.

Основная часть занятия

1-я часть «Ритм – биение сердца»

Педагог вместе с детьми слушает биение сердец

А теперь точно так же давайте послушаем как бьется сердечко у песен. Да, да, у них тоже есть сердечко, и оно тоже стучит: тук-тук!

Звучит аудиозапись попурри песен с различным ритмическим рисунком

Ребята, давайте хлопками повторим как бьется сердце у песен, которые сейчас будут звучать. Как и у вас, у песен сердечко тоже стучит по-разному и этот стук называется ТЕМП или РИТМ

Как вы думаете, что такое ритм?

Темп — это степень скорости исполняемого действия.

А Ритм – пульсация, рисунок музыки

Есть у меня музыкальная шкатулка, которая очень волнуется из-за своего сердечка. Потому что стучит у нее оно по-разному, то медленно, то быстро, вот послушайте

Звучит аудиозапись «Русская плясовая»

Что же делать? Не заболела ли наша шкатулочка?

Может прописать ей прогулку на свежем воздухе? Но шкатулочка очень расстроена и боится одна выходить на улицу. Что

2-я часть занятия «Прогулка»

Решено, сейчас мы все вместе пойдем на прогулку, но она необычная. Мы будем гулять, а помогать нам будут деревянные ложки и хлопушки они будут нашими сердечками.

Педагог раздает детям музыкальные инструменты

Вот мы с вами спускаемся по лестнице

Педагог медленно ударяет ложками

по ладони. Дети повторяют такой же

ритмический рисунок.

А теперь мы вышли на улицу, светит солнышко,

все обрадовались и побежали. Вот так!

Частыми ударами передает бег. Дети

повторяют.

Таня взяла мяч и стала медленно

ударять им о землю

Педагог вновь медленно ударяет

ложками. Дети повторяют.

Остальные дети стали быстро прыгать: скок, скок

Ударяет ложками в произвольном ритме,

дети повторяют.

Но вдруг на небе появилась туча,

закрыла солнышко, и пошел дождь.

Сначала это были маленькие редкие

капли, а потом начался сильный ливень

Педагог постепенно ускоряет ритм ударов

ложками. Дети повторяют.

Испугались ребята, побежали домой

Быстро и ритмично ударяет ложками.

Хорошо погуляли? Посмотрите, и наша шкатулочка повеселела.

На прогулке наши сердечки стучали как? По-разному, то быстро, то - медленно, и мы узнали, что в музыке бывает разным – РИТМ 

3-я часть занятия «Ритмический рисунок»

Сейчас попробуем нарисовать ритмический рисунок музыки (долгими и короткими звуками).

Педагог напоминает ритмический рисунок «лесенки», «солнышка», «игры с мячом», «прыжков», «дождя», «ливня», - дети рисуют на доске длинные и короткие полоски

Вот таким образом можно описать нашу прогулку

А хотите заглянем в волшебную шкатулочку, как она устроена?

Становитесь в круг. У меня есть волшебная лента. Пока вы все вместе держитесь за нее – шкатулочка молчит, а как только кто-то из вас отпускает ручки, - начинает звучать музыка. Только нам ни в коем случае нельзя уронить ленту, - иначе шкатулка сломается. Я стану в круг и буду управлять шкатулкой, стараясь поймать вас за ладошки, а вы не поддавайтесь, а главное, - не уроните ленту.

Кто попробует стать на мое место?

Дети играют

4-я часть занятия «Оркестр»

Ох, и поиграли, и шкатулочку нашу развеселили.

поиграла она с нами и поняла, что беспокоиться ей не о чем, все в порядке с ее сердечком. Просто в песне, которая в ней звучит, постепенно меняется РИТМ. Обрадовалась шкатулочка и заиграла. И мы давайте с вами ей подыграем.

Педагог раздает детям музыкальные инструменты

Дл того, чтобы мне было легче объяснять вам какие инструменты должны играть, давайте познакомимся с их названием

Вот – хлопушки, на них играют вот так

Демонстрирует игру

Вот бубен, знакомый для вас инструмент

Демонстрирует игру

А это – колокольчики, послушайте, как они звенят

Демонстрирует игру

Вот – погремушки – веселые подружки

Демонстрирует игру

А вот и ложки, играть на них можно по-разному, но мы будем играть вот так

Демонстрирует игру

Звучит мелодия. Педагог поочередно дает команду тем или иным инструментам играть, затем играют все вместе.

Вот и закончилось наше занятие

Вопросы для детей:

1.  Что нового вы узнали о музыке, о песнях?

2.  Каким бывает темп музыки?

3.  С какими музыкальными инструментами вы познакомились?

4.  Что больше всего понравилось вам на занятии?

5.  Давайте отблагодарим нашу шкатулочку, ведь благодаря ей мы так много узнали. Украсим ее нотками.

- Если вам все понравилось и все было понятно, - выбираете красную нотку;
- Если вы что-то не поняли, - выбираете желтую нотку;

- Если музыкальная прогулка вам не понравилась, - зеленую нотку.

Всем большое спасибо за работу!