Программа по профилактике дорожно – транспортных происшествий и изучению правил дорожного движения учащихся
МОУ «Калининская средняя общеобразовательная школа»
Поселок Калинин
2013 год
Пояснительная записка.
Мы живем в небольшом поселке, где транспорта мало, но он разнообразный: гужевой, трактора, мотоциклы, велосипеды, автомобили, КАМазы. Нет тратуаров, специальных мест для катания на велосипеде. А летом в поселке велосипед - самый популярный вид транспорта у учащихся. Дети часто посещают райцентр, где количество транспорта растет с каждым годом, не везде есть пешеходный переход, тратуар. Иногда приходится видеть аварийные ситуации на дорогах, где виновниками являются как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причина здесь в том, что у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих громадных рычащих машин проносящихся на большой скорости мимо них, с другой – они лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в сторону просто не в состоянии.
Программа ориентированна на детей школьного возраста и направлена на то, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали историю возникновения правил дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания.
Работая над составлением программы, учитывались требования регионального стандарта, изучались рекомендации работников ГИББД, интересы детей, возрастные особенности.
Программа создана на основе программы общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации ''Правила безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах''. Она разработана в целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и профилактики дорожно-транспортных происшествий среди учащихся.
- Данная программа направлена на решение задачи не только обучения детей правопослушному и безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте, но и их воспитания; В программе дано системное изложение учебного материала, адресованного одновременно как субъектам обучения – педагогам, так и объектам – учащимся школы и их родителям; В основе программы лежат педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и методы обучения и воспитания; В программе изложены организация и содержание работы с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Главная задача – научить детей культуре поведения на дорогах и улицах.
Основной целью программы является – создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Основные задачи:
- предоставить обучающимся базовое образование в рамках государственных стандартов;
- формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения;
- привитие культуры безопасного поведения на дорогах;
- применять современные формы и методы обучения и воспитания детей, инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и во дворах;
- воспитание грамотных участников дорожного движения, формирование уважительного отношения к законам дороги, осознания объективной целесообразности действующих правил и требований дорожного движения;
- формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентации;
- привитие первичных навыков оказания первой медицинской помощи при ДТП;
- поддерживать у родителей обучающихся устойчивый интерес к безопасности детей как участников дорожного движения.
Нормативно-правовое обеспечение программы :
- Конвенция «О правах ребёнка»
Актуальность программы
Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми.
Ребенок – это живой «материал», на основе которого можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и ответственность. Чем раньше мы научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.
Данная программа – это нетрадиционный подход в обучении школьников правилам дорожного движения. Программа предусматривает систематическую работу в трех направлениях: знакомство с историей ПДД, развитие практических навыков и применение их в реальной жизни.
Содержание программы
Программа предусматривает следующие содержательные линии:
- учебные занятия и тематические классные часы по обучению правилам дорожного движения ; работа с родителями по воспитанию культуры поведения воспитанников на улице, в транспорте; проведение внеклассных мероприятий (игр, экскурсий, выставок детского творчества и т. д.) обеспечивающих прочное усвоение детьми навыков безопасного поведения на улице; сотрудничество с другими учреждениями по организации помощи в проведении работы, по обучению школьников правилам безопасного поведения на улицах и дорогах города.
Место программы в плане развития школы.
Программа по профилактике дорожно-транспортных происшествий и изучению правил дорожного движения среди учащихся школы следует рассматривать как составную часть общей воспитательной работы школы.
Объекты программы:
· дети школьного возраста;
· семьи детей, посещающих образовательное учреждение;
· педагогический коллектив образовательного учреждения.
Принципы реализации программы
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся и уровня их психического и физического развития. На основе индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся, изучения черт их характеров, темперамента, установок, интересов, мотивов поведения можно воспитать у них положительные привычки, приучить к дисциплине, культуре поведения в сфере дорожного движения.
Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной (словесной) информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения машин и т. д.
Двигательная реакция определяется уровнем развития у детей центральных регуляторных физиологических механизмов, обеспечивающих равновесие. Необходимые двигательные навыки и умения они приобретают с возрастом в процессе обучения и воспитания.
Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.
Принцип возрастной безопасности. У школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Тогда они достаточно легко, без сопротивления регулируют свое поведение, наблюдают за сверстниками, замечают нарушения правил дорожного движения взрослыми и часто не понимают и возмущаются, почему те поступают рискованно и не соблюдают правила. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых. Поэтому педагог должен воспитывать не только школьников, но и родителей.
Методы реализации программы
Внушение. Дети школьного возраста легко внушаемы, воспринимают все на веру. Внушением можно приостановить опасные действия ребенка на улице и дороге и, наоборот, стимулировать правильные действия. Эффект внушения усиливается, если педагог использует яркие образные формы, приводит наглядные примеры. Чтобы не притуплялась восприимчивость, одни и те же идеи внушения лучше формулировать по-разному.
Убеждение – это доказательство истинности того или иного положения. На школьников наиболее эффективно воздействует предметно-словесное убеждение. Ребёнок мыслит образно, поэтому, чтобы его убедить, достаточно показать образное отражение реальности, например, в сюжетных картинках опасного поведения на дороге.
Пример. Воспитательное значение примера состоит в том, что он быстро запоминается. Психологическая основа примера – подражание: дети видят, что взрослые нарушают правила перехода улиц и дорог, значит, это можно делать, и они поступают так же. Упражнение. Привычка вырабатывается постепенно, при повторении одних и тех же действий. Закрепившись в сознании, она становится устойчивой. Поэтому формирование и развитие положительных привычек у учащихся является основой культуры их поведения в дорожной среде.
Поощрение. В этом методе используется прием опоры на положительное в личности воспитанника. Одобрение его поступков педагог выражает жестом, мимикой, похвалой перед классом, родителями. Это предполагает внимательное отношение к успехам в овладении правилами движения и дорожной безопасности. Уважение, доверие вселяют в ребенка уверенность в своих силах, самостоятельность, чувство собственного достоинства, волю.
Структура внутренних и внешних взаимодействий по организации профилактики ДТП
Основное содержание практической части программы.
Учебные занятия и тематические классные часы по обучению правилам дорожного движения.
Проведение внеклассных мероприятий (игр, экскурсий, выставок детского творчества)
Целью внеклассной работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма является обеспечение личностно - деятельностного характера усвоения знаний и умений, познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность.
Работа с родителями по воспитанию культуры поведения воспитанников на улице, в транспорте.
Данная программа предлагает три формы занятий: лекции, проведение тематических бесед и индивидуальная работа с родителями, дети которых входят в группу риска (слишком активные, подвижные, непредсказуемые на улицах и дорогах и, наоборот, заторможенные, неуверенные в себе, испытывающие чувство страха, имеющие замедленную реакцию на опасность).
Сотрудничество с другими учреждениями по организации помощи в проведении работы, по обучению школьников правилам безопасного поведения на улицах и дорогах города.
Со школой сотрудничает ГИБДДТашлинского района. Инспекторами ГИБДД проводятся беседы с учащимися школы.
План
общешкольных мероприятий по предупреждению детского
дорожно-транспортного травматизма на учебный год
№ | Мероприятия | Срок | Ответственный |
1. | Семинары с учителями начальных классов и классными руководителями:
| Август-Сентябрь | руководитель ОБЖ |
2. | Заслушивание отчетов учителей и классных руководителей на педагогических советах о выполнении программы и проведенных профилактических мероприятиях | 1 раз в полугодие | Директор школы |
3. | Беседы на общешкольных родительских собрания на темы: “Как влияет на безопасность детей поведение родителей на дороге”;“Использование движения родителей с детьми по улицам города (села) для обучения детей навыкам правильного поведения на дороге” | Директор школы, руководитель ОБЖ, | |
Сентябрь | |||
Январь | |||
4. | Тематические классные часы:“Знай и соблюдай Правила дорожного движения”. “Про того, кто головой рисковал на мостовой” «Каждому должно быть ясно - на дороге кататься опасно” (на коньках, санках).“Рассказ об одном сборе” (утреннике, вечере, соревновании, конкурсе по безопасности движения)“Помни это юный велосипедист”“Здравствуй, лето!” (о поведении на дороге во время летних каникул) | В течение года | Классный руководитель. |
5. | Общешкольные тематические линейки (в рамках профилактической акции) | В течение года | |
6. | Проведение “Недели безопасности дорожного движения” (по отдельному плану) | Сентябрь, май | Учитель ОБЖ |
7. | Выявление детей, имеющих велосипеды, организация с ними занятий и проведение зачетов по Правилам движения | Сентябрь, Апрель | Классные руководители |
8. | Оборудование кабинета безопасности дорожного движения | В течение года | Директор школы |
План работы классного руководителя
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
№ | Мероприятия | Срок | Ответственные |
1. | Проведение уроков изучения Правил дорожного движения согласно программе | Ежемесячно | Классный руководитель |
2. | Проведение на родительском собрании беседы “Будьте примером для детей в правильном поведении на дороге” | 1 раз в полугодие | Классный руководитель |
3. | Организация конкурсов на лучший рисунок, рассказ, исполнение стихотворения по безопасности движения | В течение года | Классный руководитель |
4. | Проведение бесед по профилактике несчастных случаев с детьми на дороге | В течение года | Классный руководитель |
5. | Участие в проведении “Недели безопасности” (по плану школы) | Сентябрь, Май | Классный руководитель, |
ПРОГРАММА
ИЗУЧЕНИЯ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
(1-11 классы)
- Правила дорожного движения.
- Устав МОУ СОШ №3.
- Правила поведения для учащихся.
- Положение об отряде юных инспекторов движения.
Формы контроля: тестирование, конкурсы, викторины, игры.
Содержание программы.
1 класс
1. Вводное занятие «Мы идём в школу».
2. Движение пешеходов по улицам и дорогам.
3. Общие правила перехода улиц и дорог.
4. Дорожные знаки.
5. Где можно играть?
6. Мы - пассажиры.
7. А знаешь ли ты, что такое цвет-сигнал?
2 класс.
1. Элементы улиц и дорог.
2. Движение пешеходов по улицам и дорогам.
3. Правила перехода улиц.
4. Дорожные знаки.
5. Обязанности пассажиров.
6. Обязанности пешеходов. Ответственность пешеходов за нарушение ПДД.
1. Виды транспортных средств. Тормозной путь транспортных средств.
2. Правила дорожного движения.
3. Обязанности водителей, пешеходов и пассажиров.
4. Организация движения, технические средства регулирования движения.
5 . Светофорное регулирование.
6. Дорожные знаки.
1. История автомототранспорта и проблемы безопасного движения.
2.Сигналы светофора и регулировщика.
3. Предупредительные сигналы транспортных средств.
4. Дорожные знаки и их группы. История возникновения и развития
дорожных знаков.
5. Дорожная разметка и её предназначение.
6.Общие требования к водителям велосипедов.
9. ГИБДД и ДПС.
1. Причины дорожно-транспортных происшествий.
2. Формы регулирования дорожного движения. Сигналы светофора. Сигналы регулировщика.
3. Дорожная разметка и дорожные знаки, дополнительные средства информации.
4. Организация дорожного движения. Правила перехода улиц и дорог.
5. Типичные опасные ситуации на дорогах с пешеходами.
6. Скрытые опасности на дороге. Дорожные «ловушки».
7. Транспортные средства и дорожное движение.
8. Правила езды на велосипеде.
6 класс)
1. Дорожно-транспортные происшествия. Причины ДТП.
2. Формы регулирования движения. Сигналы светофора и регулировщика. Дорожная разметка, дорожные знаки.
3. Правила безопасного поведения пешеходов и пассажиров.
4. Организация дорожного движения. Правила перехода улиц, дорог, перекрёстков.
5. Скрытые опасности на дороге. Дорожные «ловушки».
6. Правила безопасности при переходе и проезде железнодорожных
переездов.
7. Труд водителя.
8. Номерные опознавательные знаки и надписи на транспортных
средствах.
9. Правила движения велосипедистов. Дополнительные требования к движению велосипедистов.
1. Дорожные знаки.
2. На сельских и городских дорогах. Правила перехода улиц, дорог, перекрёстков.
3. Причины ДТП. Оказание пострадавшим первой доврачебной помощи.
4. Правила поведения при ДТП. Оказание пострадавшим первой доврачебной помощи (практическое занятие).
5. Дополнительные требования к движению велосипедистов.
6.ГИБДД. Ответственность за нарушения правил дорожного движения.
1. Правила движения - закон улиц и дорог.
2. Дорожная азбука.
3. Регулирование движения транспортных средств.
4. Движение пешеходов по улицам и дорогам.
5. Транспортные средства на улицах и дорогах.
6. Правила пользования пассажирским транспортом.
7. Велосипед и мопед. Правила перевозки пассажиров.
1. Причины несчастий, происходящих с пешеходами.
2. Опасные ситуации по вине водителей.
3. Опасные ситуации по вине пешеходов.
4. Опасные ситуации, возникшие из-за неисправностей транспортных средств, дорог, освещения.
Прогнозируемые результаты
Предполагаемая конечная реализация целей и задач
Узнают:
· историю возникновения ПДД;
· дорожные знаки;
· сигналы светофора;
· виды транспорта;
· причины ДТП;
· правила движения на велосипеде;
· правила движения по дороге.
Научаться:
- ориентироваться в дорожных ситуациях; оценивать свое поведение на дороге; оказывать первую медицинскую помощь при ДТП объяснять товарищу правила поведения на дороге.
Достигнут:
- совершенствования навыков ориентировки на дороге развития дорожной грамотности повышения ответственного поведения на дорогах
Список литературы
· «Безопасность на улицах и дорогах». 1, 2, 3 классы, .
· «Безопасность на улицах и дорогах». , , .
· Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель .- М.: Просвещение, 1978г.
· Дорожная азбука.- М., 1974.
· Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного движения. Составители: О. Морозов, В. Фаляхова. Казань, 1992.
· Из истории уличного движения. Техника молодежи, 1977, №4.
· Материалы газеты «Добрая дорога детства».
· Правила дорожного движения. – М., НИП 1993.
· Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.
· Региональный стандарт обучения детей городских школ правилам безопасного поведения на дорогах./Под редакцией , . –Казань, 1995.
· «Советы дяди Степы». 3-4 класс, .
· Энциклопедия «Все обо всем».
· Энциклопедия «Что? Где? Когда?».
