Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Спиринская средняя общеобразовательная школа №11
«Утверждаю»
Руководитель ОУ
________
Приказ № 31 от 02.09.13
Рабочая программа
по английскому языку для
9 класса основного общего образования
на учебный год
Разработчик:
,
учитель английского языка
Рассмотрена на школьном
методическом объединении
Протокол №1 от 30.08.13
Руководитель ШМО___________
Малый Спирин, 2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
-Закон Республики Хакасия -3РХ «Об образовании в РХ»;
-Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001г. № 000);
- Федеральный базисный учебный план (утверждён приказом Минобразования России № 000 от 9 марта 2004 года);
- Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год (приказ Минобрнауки России от 19.12.12г. № 000);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 03 июня 2011 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000";
-Учебный план МБОУ Спиринская СОШ №11 на у. г. (приказ ОУ № 18 от 01.01.2001 г.)
- Положение о порядке разработки и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (Приказ № 20 от 30.04.09).
- Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. , .- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.
- Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. , .- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.- С.92-112.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая инвариантную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержания образования.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит в 9 классе 102 часа из расчёта 3 учебных часов в неделю. Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю).
Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 9 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Данная рабочая программа разработана с целью формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступным учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры англоговорящих стран; а также развитие специальных учебных умений: нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т. е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указан.
Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта, предметное содержание речи для 9 класса включает в себя такие темы, как:
1. Межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотека, кафе); молодёжная мода; покупки, карманные деньги – 50 часов.
2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка – 35 часов.
3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации(пресса, телевидение, радио, Интернет) – 75 часов.
4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни – 30 часов.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ В 9-М КЛАССЕ
В основу УМК для 9-го класса, как и двух предыдущих лет обучения, положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры (ИК): познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта — всеми видами речевой деятельности. В 9-м классе доминирующими являются познавательный и учебный аспекты ИК, а среди видов речевой деятельности ведущими остаются чтение и говорение.
Краткая характеристика класса. Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 9 класса ориентирована на обучающихся с допустимым (Абдина Геля) и критическим (Литвинова Аня, Бельтепетеров Алеша, Щетинин Валер, Арыштаев Саша) уровнем обученности. Средний возраст обучающихся 15 лет. Успеваемость 100%.
Календарно-тематическое планирование 9 класс (102 часа, 3 часа)
Дата | № урока | Тема урока | домашнее задание | |
По плану | факт | |||
I четверть раздел 1 «Чтение …? Почему нет?» | ||||
02.09 | 1 | Поговорим о каникулах. Что предпочитают читать подростки? | Написать сочинение Упр. 4 стр. 9 | |
04.09 | 2 | Известные писатели твоей страны | Упр. 4 стр. 13 | |
07.09 | 3 | Кто твой любимый писатель | Упр. 4 стр. 17 | |
09.09 | 4 | Урок чтения | ||
11.09 | 5 | Какие литературные места есть в твоей стране | Упр. 2 стр. 19 | |
14.09 | 6 | Знаменитые писатели | Упр. 1.3 стр. 16 | |
16.09 | 7 | Проверочная работа по теме «Чтение» | ||
18.09 | 8 | Какие книги ты любишь читать? | Упр. 2 стр. 24 | |
21.09 | 9 | Ты предпочитаешь книги или фильмы? | Упр. 3 стр. 25 | |
23.09 | 10 | Какую книгу купить? | Упр. 2 стр. 27 | |
25.09 | 11 | Ты умеешь писать рецензию на книгу? | Упр. 3 стр. 29 | |
28.09 | 12 | Рецензия на прочитанную книгу. | ||
30.09 | 13 | Обобщающий урок по теме «Чтение» | ||
02.10 | 14 | Урок-проект по теме «чтение» | Подготовиться к контрольной работе | |
05.10 | 15 | Контрольная работа по теме «Чтение» | ||
07.10 | 16 | Повторение грамматики. Степени сравнения прилагательных. Артикли | ||
09.10 | 17 | Повторение грамматики. множественное число существительных. | ||
12.10 | 18 | Музыкальный тур по Британии | Упр. 1.4; 1.5 стр. 36 | |
14.10 | Музыкальный тур по России | Упр. 4 стр. 37 | ||
16.10 | 20 | История поп и рок музыки в Британии | Упр. 2 стр. 39 | |
19.10 | 21 | История поп и рок музыки в России | Упр. 5.2 стр. 42 | |
21.10 | 22 | Степени сравнения прилагательных. Простое прошедшее время | ||
23.10 | 23 | Тест по грамматике | ||
26.10 | Какую музыку ты любишь? | Упр. 2 стр. 44;. | ||
28.10 | 24 | Урок - повторение за I четверть | подготов. к К. Р | |
30.10 | 25 | Контрольная работа за I четверть | ||
II четверть. Раздел 2. Музыка | ||||
11.11 | 27 | Ты пойдешь завтра на концерт? | Упр. 4 стр. 47 | |
13.11 | 28 | Что такое концерт «Променад»? | Упр. 2 стр. 48 | |
16.11 | 29 | Ты умеешь писать благодарственное письмо? | Упр. 3 стр. 52 | |
18.11 | 30 | Полицейский и гимн | Упр. 1.6 стр. 55 | |
20.11 | 31 | Обобщающий урок по теме Музыка | ||
23.11 | 32 | Урок проект по теме Музыка | Подготов. к К. Р | |
25.11 | 33 | Контрольная работа по теме Музыка | ||
27.11 | 34 | Резервный урок | ||
Раздел 3 Какие новости? | ||||
30.11 | 35 | СМИ в фактах и фигурах. СМИ в Британии и Америке. | Упр. 4 стр. 63 | |
02.12 | 36 | СМИ в России | Упр. 4 стр. 63 | |
04.12 | 37 | Какой канал выбрать? | Упр. 3. 3 стр. 67 | |
07.12 | 38 | Сколько времени ты смотришь Телевизор? | Упр. 3 стр. 70 | |
09.12 | 39 | Может ли СМИ влиять на твою жизнь? | Упр. 4, 5 стр. 74 | |
11.12 | 40 | Какие новости? | Упр. 3 стр. 77 | |
14.12 | 41 | Что ты любишь? | Упр. 3. 2 стр. 79 | |
16.12 | 42 | Почему интернет? | Упр. 4 стр. 81 | |
18.12 | 43 | Извините? Что вы сказали? | Упр. 3 стр. 83 | |
21.12 | 44 | Твое любимое ТВ шоу | Упр 5 стр 87 | |
23.12 | 45 | Какие журналы для подростков? | Упр. 2 стр. 89 | |
25.12 | 46 | Обобщающий урок по теме, «Какие новости?» | ||
28.12 | 47 | Урок проект по теме, «Какие новости?» | Пдготов. к К. Р. | |
30.12 | 48 | Контрольная работа по теме, «Какие новости?» | ||
III четверть. Раздел 4. В какую школу ты ходишь? | ||||
11.01 | 49 | Какие школы есть в твоей стране. Образовательная система Британии. | Упр. 1. 3 стр. 95 | |
13.01 | 50 | Образовательная система России | Упр. 3 стр. 97 | |
15.01 | 51 | Что мы будем делать, когда кончится обязательное образование? | Упр. 2.3 стр. 99 | |
18.01 | 52 | Что мы будем делать, когда кончится обязательное образование? | Упр. 5 стр. 101 | |
20.01 | 53 | Системы образования Британии и Америки одинаковые? | Упр. 3 стр. 103 | |
22.01 | 54 | Я хотела знать если … | Упр. 4 стр. 106 | |
25.01 | 55 | В какой школе учится лучше? | Упр. 4 стр. 108 | |
27.01 | 56 | Урок чтения | ||
29.01 | 57 | Какой предмет выбрать? | Упр. 5 стр. 110 | |
01.02 | 58 | Хорошие новости, плохие новости | Упр. 3 стр. 113 | |
03.02 | 59 | Ты можешь написать мне о своей школе? | Упр. 6 стр. 117 | |
05.02 | 60 | Обобщающий урок по теме, «В какую школу ты ходишь?» | ||
08.02 | 61 | Урок проект по теме, «В какую школу ты ходишь?» | Подготов. к К. Р. | |
10.02 | 62 | Контрольная работа | ||
Раздел 5 «Школа – что дальше?» | ||||
12.02 | 63 | Где ты хочешь работать? | Упр. 7 стр. 125 | |
15.02 | 64 | Ты уже сделал решение? | Упр. 4 стр. 128 | |
17.02 | 65 | Есть советы для подростков, как найти работу? | Упр. 4 стр. 131 | |
19.02 | 66 | Есть традиционные мужские и женские работы? | Упр. 2 стр. 134 | |
22.02 | 67 | Что ты думаешь об обучении и работе за границей? | Упр. 4 стр. 136 | |
24.02 | 68 | Могут ли подростки работать, когда они еще учатся? | Упр. 3 стр. 138 | |
26.02 | 69 | Урок чтения | ||
01.03 | 70 | Ты работаешь во время летних каникул? | Упр. 5 стр. 142 | |
03.03 | 71 | Что такое «промежуточный год»? | Упр. 5 стр. 145 | |
05.03 | 72 | Обобщающий урок по теме, «Школа – что дальше?» | ||
10.03 | 73 | Урок проект по теме, «Школа – что дальше?» | ||
12.03 | 74 | Контрольная работа по теме, «Школа – что дальше?» | ||
15.03 17.03 19.03 | 75-77 | Резервные уроки | ||
IV четверть. Раздел 6. Моя страна в мире | ||||
02.04 | 77 | Что знает мир о твоей стране? | Упр. 4 стр. 153 | |
05.04 | 78 | Какие люди сделали твою страну известной? Известные люди Британии | Упр. 3.1 стр. 156 | |
07.04 | 79 | Какие люди сделали твою страну известной? Известные люди России | Упр. 6 стр. 158 | |
09.04 | 80 | Почему английский мировой язык? | Упр. 4 стр. 161 | |
12.04 | 81 | Почему учат иностранные языки? | Упр. 3. 4 стр. 163 | |
14.04 | 82 | Как эффективно учить язык? | Упр. 6 стр. 165 | |
16.04 | 83 | Какие курсы ты посещаешь? | Упр. 3 стр. 168 | |
19.04 | 84 | Урок чтения | ||
21.04 | 85 | Привлекательные люди Британии | Упр. 4 стр. 170 | |
23.04 | 86 | Путешествие по России | Упр. 3 стр. 172 | |
26.04 | 87 | Благотворительная организация «Comic Relief» | Упр. 2 стр. 175 | |
28.04 | 88 | Обобщающий урок по теме «Моя страна в мире» | ||
30.04 | 89 | Урок проект по теме «Моя страна в мире» | ||
03.05 | 90 | Контрольная работа по теме «Моя страна в мире» | ||
05.05-07.05 | 91-92 | Резервные уроки | ||
Раздел 7 Наш школьный ежегодник | ||||
10.05 | 93 | Что делает твою школу особенной? | Упр. 3 стр. 182 | |
12.05 | 94 | Кто самый выдающийся ученик в твоем классе? | Упр. 2 стр. 184 | |
14.05 | 95 | Какие у тебя мечты и стремления? | Упр. 4 стр. 186 | |
17.05 | 96 | Обобщающий урок по теме «Наш школьный ежегодник» | ||
19.05 | 97 | Урок проект по теме «Наш школьный ежегодник» | ||
21.05-24.05 | 98-99 | Годовая контрольная работа | ||
26.05 28.05 31.05 | 100-102 | Резервные уроки |
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен знать/понимать
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.
Источники информации
Состав УМК “English 9”:
1. Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ (, , Е. В.кузнецова ); Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение»-12-е изд., - М.: Просвещение, 2008.
2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений. 8-е издание, Москва, «Просвещение», 2008
3. Книга для учителя (Teachers Book)
4. Книга для чтения (Reader)
5. Аудиокассета с фонозаписью.
5. , ГГ. Касимова Поурочные разработки по английскому языку к УМК , , и др. «Английский язык»: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 352 с. (В помощь школьному учителю).
